语文人的理想与现实

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语文人的理想与现实

——三县联合教研观课听评有感

四川省绵竹中学
龚志华

今天上午，在绵竹市南轩中学参加了绵竹、罗江、什邡三县联合教研活动。主要的内容是观课听评。
观两节课，上的都是《兰亭集序》。一节是南轩中学的刚踏上工作岗位的李晓蕾老师所授，教学流程如下：
一、谈话导入新课
二、文言知识复习
1、引以为流觞曲水，列坐其次。
2、或取诸怀抱，晤言一室之内；或因寄所托，放浪形骸之外。
3、固知一死生固知一死生为虚诞，齐彭殇为妄作。
三、情感分析，感受鉴赏
1、学生读1、2段，找情感词，并对情感词“乐”之因进行探究：
乐：（1）环境优美

（2）群贤毕至

（3）视听之娱
2、学生读第3段，找情感词，并对情感词“痛”进行分析：
痛：（1）时光流逝

（2）终期于尽
3、学生读第4段，找情感词，并对情感词“悲”进行分析：
悲：（1）古人

（2）后人
将这种“悲”与陈子昂的《登幽州台歌》中的“前不见古人，后不见来者”进行比较，总结：王羲之旷达些，陈子昂表现的是深深的孤独。
4、学生再次齐读全文，体会情感的产生及其变化过程。
四、思考探究，拓展训练
就一些表达生与死、时不待我的诗文进行研读，分组讨论，说感触，分组讨论。
五、布置作业
1、熟读并背诵全文。
2、完成练习册的相关作业。
执教这堂课的李老师，虽然年轻（教学时间不过就半年多），但谈吐、举止稳重，引导得力，具有较强的亲和力。整个一堂课，如行云流水，自然流畅。读贯穿始终，显得语文味很足。
不足之处在于拓展一环，显是匆促了些，与教师引导学生体味课文情感还不深有些关系。不过，一位年轻老师，能如此作课，已算不错。
另一节是什邡阳志强老师所授，全课教学流程如下：
一、说“序”，赏书法（《兰亭集序》，析司马迁等人有关生死名句。
二、自读明意，感知文本
1、学生自读（齐读），而后听范读，然后再自由读。
（1）要求学生读准字音，读清句读，读出语气、感情，疏通文意。
（2）齐读标了注音的字，划了句读的句子。
2、理清思路，勾画作者情感句，教师板书。
乐
痛
悲
三、师生共同梳理文言基础（教师投影句子，学生判断、分析）
1、古汉语句式（判断句、介词结构后置句、定语后置句、省略句）
2、词类活用
3、一词多义（“所以”“修”）
四、学生读第一段，按提示找记叙要素词句，归结内容
兰亭盛会
时间：

人物：
地点：


风景：
目的：
盛况：
天气：
感受：

景美、人贤、事雅
看记叙要素提示，试背全段。
五、背前两段，熟读后两段。
六、布置作业：（1）思考品析王羲之的生死观

（2）背诵全文

（30练习册相关作业
执教这一课的阳志强老师，是青年教师，但绝不是第一次教高一。教学基本功是扎实的，书写、文言知识布点与讲析、读背设计都算是不错。
不足在哪里呢，主要的是言文分离，重言轻文，教学环节有些乱。
两堂课，绵竹市高中语文教研员陈老师让多位教师进行点评。这些教师的点评各有侧重，既指出优点，也指出不足。我校青年教师朱才会也参与了点评，她谈了这样的感悟：
两堂课让她见到了新手与老手、理想与现实两种不同的情形，李老师的课让我们感受到没经过高考夹磨的理想课堂，教师可纵横驰骋，无拘无束；而阳老师的课则让我们感受到高考夹磨后的现实课堂，教师选材布点，以考为据。
她的这一感慨，引发了笔者对“语文人的理想与现实”这一话题的如下思考：
一、什么是文言理想课堂？什么是语文人的理想？
据笔者看来，文言理想课堂，自然是“言文合一”的课堂，自然是注重诵读涵泳的课堂，自然是注重情感体验和人文蕴陶的课堂，自然是轻松活泼的课堂。
以此为标准，笔者认为两堂课都还需要完善，相比较而言，笔者更认可年轻的李老师的课堂。
什么是语文人的理想？是否仅是为了中考、高考？是否仅是为了完成学生的初中、高中语文学历？仅是为了挣利获名？如果真是如此，那真是语文人的悲哀。
就笔者来看，学生的语文能力，不仅仅是语文考试能力，语文应试能力仅是语文能力的一部分，作为语文人，理应为学生终身作想，为学生未来打下精神的底子。可这一些如何来考量，如何来印证呢？
现在有句话，叫“理想很骨感”。这句话，不完全适用于所有语文人，可以说语文人，有部分是理想远大的，只是这种理想是藏在心底，还是落实于不被理解的可怜的行动上。
在三县联合教研会上，当笔者向老师们介绍备课组研究开展情况时，笔者所讲的两个话题：一是“《中外传记作品选读》的教学定位与实施”，一是“高一新生文言学习问题与对策”，其关注度高的不在前者，而在后者。为什么？因为选修课，还没定下考不考，如何考，所以认为是大不可必花工夫的。而后者是高考重头戏，且考试的分量越来越重。
不能怪我们语文人没理想，只怪现实太冰冷，太残酷。
下面我们来看看语文人所面对的现实。
二、语文人所面对的现实
1、学生的功利，重理轻文。所有学科作业，语文往往放在最后。
2、学校教学管理，较为看轻语文学科。一些学校，宁愿多拿课时给数理化、政史地，甚至英语，语文的教学课时在一些学校是最少的。究其原因，就在于语文不易挣分，不易为学校堆金增光。
3、所有学科，包括语文，目前的评价标准，无论是学校，还是社会，都还是考试。考试成绩好，有名有利，还颇受重用；考试成绩不好，则是随便安置，颇受冷落。
朱才会老师的话折射出当今语文人的理想与现实状态，两堂课多少也有着可怕的应试教育罩上的阴影。
在冰硬的现实土壤中，语文人要高举理想的大旗前行，是艰难的，又是不可或缺的，因为中国的教育需要有良知的语文人，需要有坚定而远大理想的语文人！！