南京教师用民国课本免费教“国文课”受热捧

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南京教师用民国课本免费教“国文课”受热捧2013年01月27日 来源：扬子晚报

最初课堂上，由马老师一人授课，学生也仅有8名。

                    公益民国课所使用的教材。
日前，在南京一场致敬民国十位教育家的艺术展上，南京一位语文老师马翼翔带领他的10多名学生“重现老课堂”的讲学表演，格外引人注目。事后记者了解到，马翼翔开办了目前所知的南京唯一一家公益民国课堂，使用的正是当时热卖以致脱销的《开明国语课本》。两年来，课堂日益受家长追捧，从最初的8个学生到现在的180人。
从2002年，马翼翔开始从事语文教学，初识民国老课本是2010年春天的事。那时，他第一次在凤凰周刊上看到几篇民国语文课，“那是一种一见钟情的感觉”。其中一篇是蔡元培、张元济两位先生所编《陪客》，配插画，“儿邀客入，请客上坐，己在下位陪之，客有问，则谨答之。客去，儿送至门外”。马老师觉得“陪客从娃娃抓起，比电脑从娃娃抓起更具人性，这些基本的东西是孩子需要的，应该教给孩子”，但在小学课本里并没有。此外，没有类似于“老师带病上课”的道德说教，“这是老课本最珍贵的地方”。
课堂外立着一个“常识、经典、快乐、童趣”的宣传牌，这也是他的教学目标。记者看到，在他的课堂上，每当提问，孩子们总是急切地举手，孩子们的回答或表演也总是得到欢呼雀跃的回应。上《春天来了》课文时，孩子们对春天的感受五花八门。“风吹在身上暖暖的”，“大公鸡叫的早了”，“你看他不在‘春眠不觉晓’吗”，一个女孩子指向正在打盹的男同学，引来一片欢笑。上《客人和主人》一课，他让孩子们表演如何待客。他从来不给孩子布置作业，顶多是课文中讲到小河小草，让孩子回家观察自家周围有什么。最让他得意的是，一个男孩关于秋叶的创意回答，“像披着黄色披风的蝙蝠侠飞下。”
马老师说，一定要鼓励他们说出自己的感受，而不是一提到春天就是“万物复苏”，提到冬天就是“大雁往南飞”，提到秋叶就是“像黄蝴蝶”。“一二级孩子最主要的任务就是感受，他们亲身最真实的感受。告诉他们那么多道理，孩子自己的思想就长不出来了。”马老师的原则是，“说自己的话，留意身边的事”。到2012年9月，第二学期开始，从一个公益班逐渐增加到5个班180人。

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反响如何
在学校上语文课，不会这么开心
小莹同学7岁了，去年9月刚上一年级，同时也来到马翼翔的民国课堂。“我喜欢！”记者问起她上的旧课本，小姑娘马上算起她最喜欢的课，“《十只猪过桥》很好玩，那个猪好傻哦”。她还记得自己一个得意的句子，“树叶被风吹下来，像流星从空中划过”。小莹小声承认，在学校上语文课时，从来不会这么开心，这么积极举手。
反对派
课堂“太轻松”，不知道学什么
6岁的小胡同学去年10月份来到公益班，但只上了两节课就放弃了。记者致电小胡的妈妈陈女士。她介绍，最初是从家长聊天群里知道这个公益班，便抱着试试的态度来了。但第一节课就让她感觉很不好，“课堂很闹，乱哄哄的，孩子不可能专心听讲，精力也没法维持”。在她看来，课堂有点过度活泼了。“刚上学的孩子还没养成听老师讲话的习惯，课堂秩序如果不好的话，都不知道孩子在干什么”。
此外，她不太相信这种免费上课的质量，“可能只是哄小孩玩玩”。最重要的是，陈女士根本不知道现在开这个民国课的目的是什么。
小胡虽然只有6岁，但对民国课堂的观点却很鲜明，“一般，不是太喜欢”。他只记得一次上的是《妈妈缝衣服》，对这个故事的评价也是“一般”。“我喜欢长一点的故事，比如《我叫神舟号》、《北风和小鱼》。”
语文专家
老课本有其经典性，但不要过度美化
教育部语文出版社社长王旭明表示：“叶圣陶和丰子恺本身就是从事小学教学，当时就是很受欢迎的小学老师”。王社长说，他们作为大家，对于孩子的认知心理有着更准确的把握，这是现在很多语文研究者、教材编写者根本无法匹敌的。而且现在的教材编写者自己根本不站在讲台上，有相当一部分是跟小学教学严重脱节的。
老课本如此受欢迎，王社长承认这与大家对现行教育不满，但其中肯定有过度认可与美化的嫌疑。比如它是好几十年前的内容，与我们现在的生活是脱节的。语文教材一定要借鉴古今中外的精华，现在的教材离得还太远。

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“老课堂”受捧，应试教育当羞

日前，南京语文教师马翼翔带领10多名学生开展“重现老课堂”的民国课讲学表演，引人注目。据悉，马翼翔是从2010年9月开始免费教“国文课”，2年来学生已达到现在的180人。（1月27日《扬子晚报》）

　　从最初的8个学生到现在的180人，这足以说明深受学生喜欢。上课的时候又没有多少约束，更没有作业和考试，且是免费的，这样的课堂似乎没有不喜欢的理由。正如学生所说，在学校上语文课，不会这么开心。让人想问的是，为何学校上的语文课就不那么开心？

　　语文课该是带着浓厚的“语文味”，该是让学生很喜欢的课，可许多时候，许多学生却一点都不喜欢语文课，诚然，这有教师水平的原因，但更本质的原因则在于应试教育。为了应试教育，教师就得“死教”，即便是“拓展”也多离不开考试那条“线”。在应试教育汹涌的学校里，语文课堂被缚上了沉重的包袱，也就无法“诗意”起来，只能在夹缝中游离。曾经见过一位语文教师，他的课堂深受学生喜欢，但学生的考试成绩却不行，因此，他在前半堂课实施素质教育，在后半堂实施应试教育。课堂割裂成“两个世界”，显得太无奈。

　　当应试教育成为课堂的“枷锁”，我们都无法对学生的成绩淡定，也就无法使语文课堂轻松起来。

　　用民国课本免费教“国文课”受热捧，这反衬出学校应试教育的沉重。当应试教育真正向素质教育转变，才会让语文课堂充满“语文味”，才会让学生真正喜欢语文，才不至于出现“母语”半懂不懂的困局。

（来源：广州日报  作者：王军荣）