弗莱尼40年教学的20条经验

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弗莱尼40年教学的20条经验            一、备课的经验     1. 备课时要对三套不同的教材来回比较，从而选择确定一种较适合学生的教学内容和方法。70%左右要紧扣正在使用的教材，30%左右要纵横渗透，综合整合，作相关发挥。     2. 在假期中把新学期的课完全备好，要有一个整体的备课框架，然后才上课。最好的教学策略是按照“整体→部分→整体”进行教学。     3．备课要掌握教材的整体结构，要深入了解学生的现状与需求。广泛搜集相关资料，合理取舍讲课的内容。只能讲授学生可能懂的内容，不能讲授学生无法理解的内容。     二、上课的经验     4．上课怎样开头，怎样结束，要反复推敲。开头要激发兴趣，结束要让人回味。开头结束都力求短小精干，切忌拖泥带水。板书演示要清楚明了，重点关键要突出鲜明。坚决守时，绝不拖堂。     5．上课要关心每位学生。要使绝大多数都能真懂。在让学生思考、操作、讨论时，优秀生和后进生应有所区别，体现出“因材施教”。要使优秀生感到一定困难，要使后进生感到在进步。     6．要善于提出恰当的问题，要让学生有独立思考和独立操作的时间。一堂课要有动有静，有张有弛，有严肃有笑声。每一节课的最精华之处，一定要放慢速度，让学生能铭刻在心。     7．教学过程的关键是“交流——互动”。要依据教学内容和学生实际，尽可能让学生自己活动。学生的听、说、读、写、议、辩、练、评要交替进行。     8．每次上课后，要及时记下自己成功之处和不足的地方。要作“教学日记”，随时总结经验，自觉进行反思。要及时将教学经验上升到模式建构，从个别上升到一般。     三、考试的经验     9．千方百计要让成绩差的同学考出好成绩。一定要增强每位学生的自信心，激发学生的学习兴趣。因材施教地改进学生的学习方法。让学生能建构的、主动的、体验的、合作的进行学习。     10．要从“逻辑”、“操作”、“艺术”、“交往”这些不同的思维方式进行考试。让每一位学生在一学年中都曾有获得前三名的经历，对你的教学留下美好的回忆。     11．对成绩优秀的学生，真正有效的促进方法，是让他们深切地知道：“不进则退”。考试要让他们感受到一定压力，保持必要的张力。避免他们盲目自满，但不能伤害他们的自信与自尊。     12．.考试后，应立刻将正确答案公布或发给每位学生。要学生“趁热打铁”，修正错误，巩固正确，打好基础。当天知道作业正确与否，对于有效的学习是十分必要的。     四、提问的经验     13．设计教案的核心是设计问题。问题要深浅适度，利于启发学生；问题要有生活背景，能激发兴趣；问题要有实际意义，为今后学习奠基；问题解答要及时反馈，真正巩固。     14．提问与思维。“选择思维”的问题是：“这是唯一的解决办法吗？还有其它解决办法吗？”，增加思路。“前瞻思维”的问题是：“如果那样做，会出现什么情况呢？”要有预见。     15．“情感思维”的问题是：“出现这样的结果满意吗？我的情感上能接受吗？”尝试体验；“换位思维”的问题是：“别人怎样看这个问题？别人会有怎样的感受？”设身处地。     16. 要鼓励学生提问题。要将学生的问题集中起来，进行系统研究。努力做到针对性强，切实帮助解决学生提出的问题。从问题到问题，学无止境。     五、综合的经验     17．对学生好的言行，要及时给予肯定的回应；对学生不好的言行，及时给予否定的回应。大多数应是“肯定回应”；“否定回应”只占少数。     18. 每一学年都要调查统计学生喜欢什么样的教师。力争在自己最弱的一项上，有所改进。不断提高自身素质，重在提高教学的艺术性，体现出“审美和立美”，艺无止境。     19. 每上一节课，要设想全人类都在倾听，要认真负责、实事求是、力戒偏见。要以自己的全部智慧来上好一节课，让学生如坐春风。“生命和使命”，价值统一。 20．要珍惜时间。力争以较少的时间，让学生掌握较多的知识，培养较强的能力，学会独特的审美，发展良好的人格。知识、能力、审美、人格是不可分割的整体。                                新课改理念汇集      1、素质教育：素质教育是以提高民族素质为宗旨的教育。它是依据《教育法》规定的国家教育方针，着眼于受教育者及社会长远发展的要求，以面向全体学生、全面提高学生的基本素质为根本宗旨，以注重培养受教育者的态度、能力、促进他们在德智体等方面生动、活泼、主动地发展为基本特征的教育。      2、以人为本：以人为本的教育理念要求突出对学生的人文关怀，要把学生看成有情感、有需要的“人”，而不是知识的“容器”和考试的“机器”，要积极营造一个轻松、愉快、和谐的学习氛围。在教学过程中，要求通过挖掘学生潜能、提高学生潜质达到教育目标，要善于发展学生的优点并帮助其提高，不要唯成绩论、唯表现论，要让每一个学生都有自己的发展空间。      3、课程结构：每门课程的内容如何兼顾知识、儿童和社会的需要与可能，涉及课程标准和教材（尤其是教科书）的编写。      4、课程标准：课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础。它体现国家对不同阶段的学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的基本要求，规定各门课程的性质、目标、内容框架，提出教学和评价建议。      5、校本课程：校本课程是以学校教师为主体，在具体实施国家课程和地方课程的前提下，通过对本校学生的需求进行科学的评估，充分利用当地社区和学校的课程资源，根据学校的办学思想而开发的多样性的、可供学生选择的课程。      6、课程资源：课程资源是指有利于实现课程目标的各种因素，它包括形成课程的因素来源，如知识、技能、经验、活动方式与方法、情感态度与价值观以及培养目标等方面的因素；也包括实施课程必要而直接的条件，如决定课程实施范围和水平的人力、物力和财力，时间、场地、媒介、设备、设施和环境，以及对于课程的认识状况等因素。      7、积极主动学习态度：使学生获得基础知识与基础技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。      8、学生的全面发展：对不同阶段的学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面都提出基本要求。特别强调课程促进学生身心健康发展，培养良好品行及终身学习的愿望和能力。      9、科学人文性课程：这种课程以科学为基础，以人自身的完善和解放为最高目的，强调人的科学素养与人文修养的辨证统一，致于科学知识，科学态度和人文精神的沟通与融合，力求把“学会生存”“学会尊重、理解、宽容”、“学会共同生活”、“学会创造”等教育理念贯穿到课程发展的各个方面。      10、回归生活的课程生态观：即强调自然、社会和人在课程体系中的有机统一，使自然、社会和人成为课程的基本来源（即：自然即课程，社会即课程，自我即可课程）。      11、学生学习方式的改善：是以教师教学行为的变化为前提，教师应关注学生的学习过程和方法，关注学生是用什么方法、手段，通过什么途径获取知识，教师应尽可能创造一种能让学生主动参与，乐于探究，勤于动手，主动获取知识的氛围，应引导学生学会收集、分析、处理、运用信息，培养学生分析、解决问题的能力。      12、三级课程管理模式：让地方、学校参与课程决策，让校长教师乃至学生和家长、社区人士享有参与基础教育课程建设的机会，为基础教育的发展提出意见和建议。    13、教材是范例：教材是学校用于促进学生发展的“文化中介”（或一种材料），教材内容是教学过程中师生对话的一种（不是唯一的）“话题”，是特定的范例。学生学习教材内容的最终目的不是为记住教材的全部内容，而是利用教材材料训练分析问题的方法，提高分析能力和解决问题能力。教师利用教材为“中介，”通过组织师生对话交流等活动，培养学生的情感、态度、价值观，启发学生的思维及培养各方面的能力。教师教学的重点不应是教材内容的完成，而是学生学习态度、习惯、方法思维方式等方面的训练和培养，使学生由能学会真转正为能会学习。      14、教室是实验室：教室不是教师表演的专用舞台，而是师生互动交往的一个场所；教室不只是教师对学生进行训练的场所，而是教师引导学生发展的场所；教室不只是传授知识的场所，更应该是探究知识的场所。      15、以学生为主体的学生学习活动：在教学过程中教师关注的重点应是学生（学生的态度、情感，体会、经验、发展等）而不应是学科，教师的讲解、辅导、指导、展示、演示、释疑、评价及组织操作观摩等都应以学生发展为目标，尽可能做到认知和情感的统一。      16、课堂教学注重过程：教师应关注学生的“会学”而不是只关注学生的“学会”，教师的教学设计应以改变学生传统的接受式学习方式而设计，应让学生最大限度地参与教学过程。      17、综合实践活动：从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课程，其内容主要包括：信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动与技术教育。强调学生通过实践，增强探究和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力。增进学校与社会的密切联系，培养学生的社会责任感。在课程的实施过程中，加强信息技术教育，培养学生利用信息技术的意识和能力。了解必要的通用技术和职业分工，形成初步技术能力。      18、新的教学观：是一个信息和情感交流、沟通，师生积极互动、共同发展的过程。      19、新的教师观：学生发展的促进者，课程的开发和建设者，教育教学的研究者；在与学生的关系上是平等的，是平等中的首席。      20、新的学生观：学习的主体，人格独立的人，有个体差异的人，个性丰富，富有潜力的人。      21、新的质量观：实现由“以分数为标准”到“以每个学生德、智、体等诸方面素质与个性得到充分发展为标准”的转变，使每个学生都得到生动活泼、主动的发展。      22、自主学习：学生积极参与到教学活动中，能学、想学、会学，坚持学（相对于被动学习）。      23、合作学习：学生在小组和团队中为了完成共同的任务，有明确责任分工的互助性学习（相对于个体学习）。      24、探究学习：问题性、实践性、参与性和开放性（相对于接受学习）。      25、评价内容多元化：不仅重视语言能力与数理逻辑能力评价、也要重视过程、方法、情感、态度、价值观方面的评价。     26、评价方式的多样性：除笔试外，口试、答辩、操作考试、听力考试、过程档案记录（成长档案袋，科学、艺术活动夹）、鼓励性评语、预测性评语等等。      27、过程与结果评价并重：过程评价主要在于促进发展，结果评价则有比较明显选拔甄别功能。      28、发展性评价：要求关注全人发展，关注个性发展，关注发展过程，把形成性评价与终结性评价结合以来，使学生、教师、学校和课程的发展过程成为评价的组成部分。      29、教师专业发展：简单说就是教师的教学能力和研究能力的发展。      30、教学反思：是教师专业发展和自我成长的核心因素。在教前、教中、教后对自己的行为进行审视和分析，能使自己的教学的有效性得到提高，能使自己的经验理论化，从而使自己的教学自我监控能力形成和提高。

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学校教师常用软件与文档处理技巧

学校教师的管理工作非常细致繁琐，有很多诸如成绩统计分析、试卷编排、课件制作等一系列的工作，其实借助Office办公软件以及其他软件，老师们完全可以快速准确地完成这些工作。 　　下面整理出来的这些文章主要是利用Office软件以及其他软件帮助教师进行学生日常管理的小技巧，希望不仅能够帮助学校里的老师事半功倍，对其他行业人员的日常数据管理工作也有所裨益。 　成绩统计 　　身为教师，成绩统计是工作中非常重要的部分，比如用分数数据处理，包含：分班、总分、平均分、分数段等，实现“全年级成绩排名”和“班级间数据统计”，快速转换学生考试成绩等级，快速统计学生考试成绩分布情况，实现各种统计指标的自动完成，用不同的颜色把高分和低分区分开来等等。 　　下面就是我们收集整理的不少有关成绩统计方面的技巧，希望能帮助大家事半功倍。 巧用Excel公式统计和分析学生考试成绩 化繁为简 用Excel2007制作学校成绩通知书 用Excel函数快速整理错乱成绩表 酷！Word2007自动提取数据制作成绩通知单 使用Excel 完成多人协同录入工作 Excel统计学生成绩时的四个难题及解决 Excel中给成绩不及格的同学亮“黄牌” 让Excel用颜色区分成绩表中的分数 Excel数据透视表分类求学生成绩平均值 利用EXCEL进行学生成绩管理小技巧 Excel公式的应用-学生成绩分析处理 在Exce中用宏和VBa自动统计成绩 Excel宏应用：成绩分析处理程序 巧用excel为学生考试成绩排名 Excel快速计算、统计混合编班考试成绩表 用Excel函数快速统计学生期中考试成绩 Excel函数做工资条格式的成绩通知单 一劳永逸 设置Excel表格一键统计学生成绩 用Excel一步到位制作学生成绩通知单 两种方法随你挑！用Excel2007做成绩表排序 Excel函数快速完成学生成绩等级评定 Excel函数与数据有效性配合快速填通知书 Excel里去掉最高分最低分再求平均分 Excel函数实例：在间隔数据中排定名次 巧用Excel函数统计体育成绩 Excel自动统计学生成绩 用Excel统计各分数段学生数 巧用Word和Excel制作成绩单 用Word自动生成成绩通知单 简单四步用Excel打出考试成绩表 妙用Word邮件合并打印成绩通知单 WPS表格+WPS函数 轻松设计成绩通知单 　试卷编排 　　试卷编排也是老师的家常便饭，只要充分利用字处理软件的特点和技巧，轻松编写出整齐美观的试卷不再是难事。 开学新气象 WPS Office奉上教学模板套餐 WPS“试卷密封线”插件巧添试卷密封线 Word VBA编程制作作文稿纸 了解试卷的特殊格式 金山文字编辑数学试卷 金山文字制作试卷密封区 Word制作试卷“卷头” 巧用WORD2000编排试卷 Word中巧用查找替换功能制作试卷 用好Word 2007精彩的稿纸功能 WORD试卷编制实用技巧 用WPS Office创建试卷模板 用Word设计试卷密封线 用WPS office2002制作试卷卷头 四种方法实现文档双面打印   Excel巧制互动自测练习卷 　特殊符号和公式输入 　　老师在制作教案、编辑试卷等等时候会碰到很多特殊符号、生僻字、公式、方程式等输入，办公软件中有很多方法、技巧和工具可以帮助我们轻松完成。 Word 2007数学插件：Microsoft Math 超强公式编辑器MathType使用技巧 Word“域”快速录入一般数学公式 Word公式编辑器快速上手指南 Word公式编辑器常见问题的解决办法 用EQ域在Word中快速输入数学公式 用EQ域输入复杂数学公式(1) (2)(3)(4) WPS输入数学公式、化学方程式 WPS输入公式实例：简单数学公式 WPS输公式实例：较复杂的数学公式 WPS输入特殊符号：原子结构图 WPS输入特殊符号：化学反应式 WPS输入特殊符号:有机化学方程式   WPS编辑数学公式实例五则 WPS文档中画出表示交集的数学图形 Word中上下标的四种输入方法 给Word添加一个分数输入命令 也谈在Word中录入分式 在Word中录入分式一法 Word2000特殊符号的输入 用公式编辑器编辑公式   Word公式符号输入好帮手 Word公式编辑器的安装 不用公式编辑器 轻松输入标准格式分数 在PowerPoint中制作彩色的数学公式 在PowerPoint课件中插入数学公式 Excel里轻松插入符号、分数和特殊字符 在Excel工作表单元格中自动输入数据 用拼音指南功能在Word中输入循环小数 用Word输入汉字偏旁部首 比想像中容易 Word中用插入符号功能快速输入生僻字　 　课件制作 　　现在很多学校都实现了计算机教学，于是课件制作成为很多教师的必修课，下面我们整理了一些课件制作的文章，供大家参考。 Powerpoint和Flash制作教学课件技巧集 PowerPoint做交互课件 不用VBA照样搞定 用PowerPoint做多种类型的交互练习题 用PowerPoint生动地演示几何应用题 实例讲解Word 2007中编辑公式的方法 用PowerPoint制作汉字书写教案 轻松做PowerPoint教案演示正弦波   让Powerpoint课件自动运行 PowerPoint课件动画三例 为PowerPoint课件制作网络插件 Excel中双座标排列图的制作实例 巧用Powerpoint模板轻松制作连线题课件 多项选择课件设计思路和Flash实现方法 用Flash制作交互课件:相关脚本元素 Flash制作函数曲线课件 Flash cam 制作软件实例课件 电影课件制作三步曲 为课件多媒体制作安装程序 多媒体CAI课件应用、误区及对策 CAI课件的可靠性及其提高方略 WPS制作勾股定理教学课件 用Authorware制作简谐振动物理课件 突破Authorware课件制作中MIDI难关 　其他应用 　　教学工作中还有一些诸如分班、制作奖状、评定奖学金、制作考试时间表、出勤考核等等工作，我们也可以用办公软件轻松完成。 　　WPS演示中的荧笔光 教师教学的好帮手 　　巧用金山WPS保护教学文档安全 　　综合运用Office组件 批量制作奖状 　　Excel应用实例：快速编排复杂值班表 　　Excel轻松分班 　　妙用WPS表格完成新生分班工作　　 　　用Excel评定奖学金 　　Excel数据录入：考试时间表 　　Excel数据录入：学生基本信息表 　 　　用Office软件为学校教学工作全面提效 　　优秀教师巧用工具软件突破教学四大难题 　　 如何用Excel创建几何图形 　　Excel检索函数辅助化学教学 　　巧用WPS　Office制作直角坐标系 　　创建自己的WPS Office图文符号库 　　WPS中用邮件合并功能批量打印荣誉证书 　　用个小函数 让Excel统计的出勤情况更直观 　　活用WPS表格快速编排、录入学号