展书法魅力 创写字育人特色

三汊李茂芳

展书法魅力  创写字育人特色

                                                文/三汊镇中心小学李茂芳  王艳

     书法作为中华民族独特的艺术在世界享有崇高的艺术地位。它绵延几千年经久不衰，除了它完美的艺术形式外，集中体现了中国艺术的基本特征外。随着新课程改革的全面推进和不断深入，三汊镇中心小学根据学校发展现状，不断调整工作思路，为寻求养成教育的突破口，确立了“创写字育人特色，走内涵发展道路”的办学思路，经过几年的探索与实践，学校在开创写字育人特色方面取得了一定成效，得到了许多好评，具体的做法是：

一、我们对写字育人的理解是：
     （一）“无言的诗，无行的舞，无图的画，无声的乐。”书法，是世界上少数几种文字所独有的艺术形式。是中国汉字特有的一种传统艺术。汉字书法成为我国独创的表现艺术，诗人把书法的表现形式誉为无言的诗；舞蹈家把书法的表现形式誉为无行的舞；画家把书法的表现形式誉为无图的画，音乐家把书法的表现形式誉为无声的乐。
  
    （二）“规规矩矩写字、 堂堂正正做人。”我们教师从教孩子写好一个字之初，就已经开始了对孩子规规矩矩的教育！要求学生工工整整的做作业，如何讲究格式，如何布局，这就是在引导学生如何讲规矩。好字给人一种赏心悦目的感觉。你在看写得好的字的同时，其实也在进行一次美的熏陶，而糟糕的字使人看了很累。这字，就像人，写歪了，就像人走上了歪路；写好了，就像人在做许多好事。在写字教育过程中它告诫我们一定要好好做人，去做一个堂堂正正的人，在人生的道路上别走歪了！无形中起到潜移默化的作用。

（三）“字如其人。”一个人写字，如果他写的端端正正、干干净净。那么，对这个人的评价一定是很高的，甚至渗透到这个人的人品。这个人一定是心不浮、气不躁；但他要是写的字像飞似的，那么这个人一定是心浮气躁。让学生端端正正、干干净净的学写字，是培养学生养成好的习惯，能使学生细心，集中注意力，免除学生草草了事、粗枝大叶、独断专行的毛病。

（四）“一手好字让人终生受益！”老师爱改字迹工整的作业，对字迹工整作业的学生老师是赏识的，在学生学习过程中会给予无形关照和重视，对学生学业的提高有促进作用。一个字写得好的学生，他的学业成绩必然好！领导爱看文字并茂的报告、求职信，可以肯定一个人的工作能力，使人终身受益。一手好字能与人终身相伴。

（五）我们开展写字教育的观点是：“我们不是培养书法家，而是通过写字拓展育人的途径”。通过对书法的了解，让学生在练字过程中学会多看、多写、多听，学会接纳别人给自己提的意见、循序渐进，这样才会写好字。我们不是培养书法家，而是通过写字教育培养学生养成好行为习惯，从而规范学生的行为，让学生把字写得合乎规范，比较端正，干净易认。通过写字育人！让学生在习字中感悟我们会努力学习书法，把中国的国粹继续发扬下去！以上五点，是我和大家在练字和开展写字教学过程中的深刻体会，相信也将继续成为大家今后开展写字育人实践的共识。

二、那么，我们在创写字育人过程中怎么做呢？

（一）创设平台 开起书风  ①布置一个书画活动室，为所有爱好书画的师生创设平台，大兴学书练画的风气，学校依托书画活动室，组织师生开展书画培训，通过培养书画尖子带动其他人。②借助书画名家为写字教育添光增彩，形成浓厚的文化氛围，以传统文化精粹熏陶人。几年来先后有不少书家为学校题词，如省教育学会书法专业委员会秘书长廖敬彥就曾为学校题词：“孝感名胜聚瑞气，三汊小学起书风”；③以书画活动室为平台，定期举办师生优秀作品展，展出师生的书画作品，全力营造书画教育浓厚氛围，着重突出学校“文墨味”；④将师生的优秀书画作品装裱起来，悬挂在书画活动室，永久保存、长期展示，激励师生参与学练书画的兴趣。俗话说得好：“腹有诗书气自华”、“字好一半文!”当某个学生字写好之后，会得到其他人赞许，树立起相当大的自信心，从而带动其它良好行为习惯的养成，真正实现“墨香溢校园，书艺育英才！”的目的。

（二）文化润校 创办特色。①按照“文化润校”的思路，在校门口、墙壁上、楼房顶矗立起“一训三风”（校训、校风、教风、学风）、教育名人（陶行知、魏书生等）名言标语牌，并且形成系列，让广大师生耳濡目染，从营造校园文化入手突出写字教育特色。②按照“家庭化”布置的思路，指导各班从班训、卫生角、图书角、学习园地、作业展示栏、黑板报、日常评分栏、班级展示牌等八个方面做起，精心布置教室，各班围绕某一主题，突出展示各班写字教育成果，从创建班级文化开始突出写字教育特色。③按照“特色发展”的思路，以“四园”（即：家园，花园、乐园、学园）为目标，全力打造和谐校园：全部更换了健康课桌凳，新换了无尘白板，修建了六座书画名家、教育家和科学家雕塑，新修了花坛，栽植了苗木，逐步绿化美化校园，经过不断的校园文化建设，让全体师生置身于干净、舒适、充满书卷气的校园环境，从营造环境方面突出写字育人特色。

（三）注重写字练习过程。（1）在练字过程中应当树立练字也练人，先练姿势后练字，姿势不对不练字来要求学生。（2）把写字当成是小学生必须掌握的一项技能来做，家长把孩子交到学校最朴素的想法就是让自己的孩子读书、识字、会写字。（3）把教学生学习写字看成是一件简单的事；同时，把写字又看成是一件不简单的事，因为开展写字教育只需要一张纸、一枝笔、一本字帖就可以落实育人工作，就是是一件简单事；教学生写字又一个是长期的艰苦的劳动，是对人毅力的磨练。没有惜时守纪、讲求质量的认真态度，没有不怕困难、积极进取的坚强意志，没有坚忍不拔、善始善终的持之以恒的决心，是写不好字的，学生在将来也不可能做好工作，就是是一件不简单事。（4）学习写字，也是离不开文字内容的，特别是在学习的过程中，学生也要接触到许多字帖，有相当多的字帖，他们其实都是我们古代的文化精髓，都有其深刻的文化内涵，学生在练习的过程中，能从中汲取文学营养，提高文化修养。有助于拓宽学生的视野和知识面，促进学生全面的发展，为学生今后的学习和成长打下坚实的基础。

（四）探索前进，内涵发展 在开展书画教育实验过程中，学校始终以写字课为主渠道，不断探索教学新模式，深入推进学校内涵发展：①从2006年起，学校把每天中午第一节课设为写字课，并规定练字时间为20分钟；②以李茂芳、李未、徐志军、王艳等骨干教师为主，探索“立足实际、兴趣引领、专家指导、以身示范、师生共练、小结提高”的写字课教学模式，努力向写字课要质量；③每年选派这些骨干教师参加书法教师专业培训，坚持开展书法课研讨活动，通过不断提高书画教师综合执教能力，促进学校写字育人质量。④学校还提出了几项保障举措：给师生订购字帖，要求教师和学生一样，每天交写字作业，对写字作业的考评与当月的绩效工资挂钩；订阅《书法报》，让《书法报•硬笔书法》进课堂，成为师生学书练画的载体。⑤每年组织全体师生参加大型书画竞赛，并对获奖者给予重奖，通过比赛出成绩，通过比赛促提高。

三、取得的成绩

“踏踏实实育人，实实在在教学”是我们的工作准则，用严谨的工作态度影响着学生，用书法艺术的魅力熏陶着学生。经过不懈努力，我校师生们在各类书画竞赛中取得了可喜的成绩，在组织的2007年第七届“楚风杯”师生书画大赛中， 60多名学生分获金、银、铜奖，多名教师的书法作品也获得了教师组的金奖，同时受到了湖北省教育学会书法教育专业委员会的好评； 在组织的2008年第六届全国中小学生书画大赛中， 我校180多名学生分获金、银、铜奖；在组织的2009年第九届“楚风杯”师生书画大赛中，260多名学生分获金、银、铜奖，多名教师的书法作品也获得了教师组的金奖，2010年8月，在组织的“横风杯”第二届全国中小学生书画大赛中，90多名学生分获金、银、铜奖；凭着我们在书法方面的努力，2009年4月我校被中国教育学会书法教育专业委员会评为“书画教育先进学校”；2010年4月我校被湖北省教育学会评为“书画教育先进学校”；2010年春季，学校被教育部考试中心授牌为“硬笔书法培训基地”和“硬笔书法等级考试考点”，成为全省唯一一所农村考点，学校在写字育人创特色方面得到了高等级认定，育人渠道更宽，知名度更高，社会影响更深远。每一个成绩的取得都表明了我们在工作上的明显进步，好成绩的取得，贵在持之以恒。我们坚信，不久的我校书法教学会走得更远更好。

     今后，三汊镇中心小学仍将按照“创写字育人特色，走内涵发展道路”的办学思路，脚踏实地，继续坚持探索与实践，为开创农村学校教育新局面努力奋进！
                           
                                        2011  4  20

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       管先生在创站第三天，即在本单位工作例会上向单位领导和同事作汇报，请求指导，欢迎共建共享；在创站不到一周时，还主动跑到区委宣传部去，交送网址，请求“在政治上严格审查监督”；又在两年时间里，四五次调整栏目设置，参看的网管相关资料厚可盈尺，耗费在该网建设上的时间有数千多小时。

孙小丽

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管季超先生论书法

管季超0712

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把字写好  就是在增长分数[z]

——高考评卷老师向你传授心得体会



我是一名语文老师，我喜欢字写得好的试卷，这不是废话。

很多其他学科的老师，都在异口同声地说，字写得好的卷子就是让人看了舒服。

我参加了多年的高考语文阅卷，而且一直承担作文评分任务。

对于考生的书写，我确实有着别样的感受。



那么，考生的卷面，字写得好对我会产生些什么影响呢？



一者，给我的第一印象很好。

字写得好的，一般卷面也整洁些。

这样的卷面总给人一种美感。

美，谁会拒绝呢？

我自然乐意看下去，如果文章写得好，分数自然会更高些；

即便文章写得一般，分数与同类相比，还是会沾一点光的。



二者，让我拥有一个好心情。

先说那些字迹潦草、不太整洁的卷面吧。

一看这样的卷面，心里格外难受。

记得2003年的那次阅卷，一位戴着老花眼镜50多岁的女老师与我搭档。

在很是刺眼的镁光灯下，有一份试卷她看了半天之后，说：

“这孩子，不知道写了些什么，完全看不清楚，给个20几分算了。”

半晌，或许是不忍心，又将卷子递给我，说：“要不，你帮忙看一下。”

我是耐着性子，睁着眼睛好不容易才看完的，最终给了43分。

说实话，如果不是老老师所托，我是不会这么仔细看的。

再说，如果我稍一怂恿，这名考生或许就定格在20几分上了。

看到没？近20分的差距啊！

须知，一份这样的试卷会影响我的心情，还不是一会儿。

时间稍长，遇上这样的试卷稍多，他们肯定要吃点亏的，或多或少。

要知道，现在是网上评卷，一天七八个小时地盯着屏幕，眼睛可是生疼生疼的。

不好认的字、不整洁的试卷意味着什么，不言自明。



三者，让我愿意全面去看。

是否可以打个这样的比方？

一份不好的试卷，即使你有一些亮点，就如同将金子混同在垃圾当中一样，

一般人怎么会到哪里去寻找呢？

而作文评分中，展示亮点一获得高分的重要途径。

字写得不好不让人认，客观上不是在拒绝得高分吗？

那些字写得好的卷子，阅卷老师能全面认读，

两点得到足够的呈现，得高分的机会自然多得多。



所以，在平时的教学中，我常常要求同学们一定要练好字。

不能写美观，首先写工整；

不能写工整，首先写干净。

只要不断坚持，没有人写不好字的。

完全可以说，写字是中、高考的生产力。



曾经有人算过这样一笔账：

假如字写得不好，卷面不干净，从而导致失分的话，

以每科5分来计算绝不夸张，那么总共要损失约30分。

想一想，从辛辛苦苦得备考中每科要增长5分的话，有多难？要花费多长时间？

由此可见，写好字，交一个整洁的卷面，无形中已经给自己加了不少分。

希望每一名考生都能交一份字迹美观、卷面整洁的试卷，

最终向父母、向老师、向祖国交一份满意的答卷。

管季超0712

墨香教育[z]



                                                                         ——武汉市中山巷小学墨香核心价值观探索
一、             墨香文化的提出
        善琴者通达从容,善棋者筹谋睿智,善书者至情至性,善画者至善至美。风来翰墨香，文化五千年。笔走龙蛇、力透纸背，中国书法的气韵是中国审美的独特风景。
        书法是中华民族特有的艺术形式,是中国传统文化的重要组成部分,但是,随着电子信息技术迅速发展,传统的书写方式逐渐被现代科技手段所替代。书法作为曾经的大众文化，如今“式微”为“小众艺术”，作为中华民族传统文化精髓的书法艺术,它临后继无人的危机。
随着经济全球化进程的加快，某些超强国家谋世界文化霸权，企图实现西方文化全球化，我国也面临着文化安全的诸多挑战。一个国家或民族的文化如果失去传统，则将沦为西方文化的附庸，一个国家或民族的文化如果没有特色，在国际政治中也就没有地位。
        书法教育必须从娃娃抓起。在少年儿童启蒙、发展阶段进行书法教育是中华文化复兴的需要和必要。 在中小学教育中设置书法课，会使中华民族认同感深深扎根于中国人心中，没有哪一种外来势力可以冲淡中华民族的认同感。
        位于汉水之滨延续了近80年历史的中山巷小学，面对着以外来农民工子弟为主要生源且生员萎缩的生存困境，不气馁不松懈，围绕“给每位孩子创造公平的人生起点”的办学理念，毅然将书法教育作为学校科学发展的突破口。学校将书法定位为文化，从为什么写出发，探讨写什么的重大文化意绪，寻求精神生态化的生存之道，提出并实践“端端正正写字，堂堂正正做人”的口号，实现了“教师有专长，学生有特长，学校有品牌”的积极追求，焕发出内涵创新的生命绿色。
        书法非小技。著名美学家熊秉明说过：“书法是中国所有文化的核心文化。”书法中有文化大道。儒家书法讲究中正平和，道家书法飘逸超迈，而佛家书法几乎不食人间烟火。书法融合了历代贤哲积极的生命思考，吸纳了民族文化广博的生存智慧。
        心与思、志与气、爱与恨，人世诸端，皆能表于这方寸之上。苏轼认为：“书必有神、气、骨、血、肉，五者缺一，不为成书也。”。规范、端正、整洁地书写汉字，是学生终身学习能力的基础。养成良好的写字习惯，具备熟练的写字技能，具有初步的书法欣赏能力，是中国公民应有的基本素养，也是做人的基本素养。书法教育可以陶冶学生情感、培养审美能力，增进学识修养，增强他们对中华民族的文化热爱和文化理解。
        书法教育是国家教育新时期的新举措。2007年5月，湖北省教育厅发布了《关于加强中小学书法教育的意见》，《意见》规定，“除在语文、美术课中加强书法课教育外，将书法作为我省中小学地方课程，每周安排一节”。此规定的出台意味着，从当年秋季开始，书法课就作为义务教育阶段的地方必修课，走进了中小学学生的校园生活。
        基于这样的认识高度，中山巷小学领导班子党政一心，率先垂范，科学引领，立字立人立校，打造墨香名校。短短两年时间，就成为武汉市写字教学先进学校，湖北省写字教学先进学校，成为省内书法教育墨香文化的一张靓丽名片。
        目前，学校正面临着开发少儿书法校本课程，进一步提升墨香文化内涵的大好机遇。抓住机遇，跃升上一个新的历史台阶，让百年老校焕发青春，是中山巷小学的最新选择。

二、墨香文化的理论基础
1.墨香文化是一种核心价值观
        道不远人。
        书法是精神的。刘熙载说:“写字者，写志也。”品高者一点一画自有清刚雅正之气。书法具有精神“内在性”，它和人的内在的情感相关。人的情感很多，七情六欲等之类。书法是人的一种正面的情感、向上升华的情感、向上提升的情感、人和人之间和谐相处的情感。书法自然表现国家、民族和个人的生命指纹、生存特点、心性特征，通过书法教育，可以在新一代中国学生群体中还原我们国家、民族、个体的“文化心电图”。
        书法是世界的。中国书法文化传统博大精深，虽历数千年仍传递出历史文化的审美魅力。它超越了艺术，它超越了美术，成为一种真正地对人、社会、国家、民族和整个人类有滋养作用的文化生态空间，一种能够为全世界人们所共同欣赏共同受益的一种文化生态平衡方式。
2.墨香文化是可持续发展思维的支撑

管季超0712

时评：“写”不在了“字”该何处?今天你写字了吗?
2011-07-25
作者:熊建 来源：半月谈


    自从文本处理电子化、办公无纸化以来，在相当多的领域中，用笔写字已经被用键盘敲字取代。写字写字，当“写”不在了，“字”该何处?



　　用笔写字与电脑输入的交锋，往深里说也算是民族性和现代性的冲突。一百多年来，我们的文化一直有意无意地处于一种放弃民族性、追求现代性的进程中。这不，越来越多的人根据比尔 盖茨“10年后办公将实现无纸化”的预言，认为将来不再需要用笔写字。



　　然而如果深入思考，就会发现这种说法是成问题的。因为纸不过是印刷和书写文字的载体，但是汉字书写却不仅仅是传达信息这么简单。中国人书写文字的行为蕴含着丰富的文化内涵，书写过程也是体验和展现中国文化深厚历史积淀的过程。



　　先说说什么是写。写，《说文解字》解释为：置物也。《诗经 邶风 泉水》：“驾言出游，以写我忧。”注：写，除也。可引申出倾吐，倾诉，抒发等义。《诗经 小雅》中还有：“既见君子，我心写兮。”注：谓我心输写而无留恨也。综合可知，“写”字的古义为放置物品，后来引申为把心之所想书写下来。



　　书写的是字，每个字都有三个部分：字形、字义、字音。在书写文字的过程中，根据音，写出形，想到义，三者和谐统一。西方发明的电脑键盘所反映的、所适应的是拼音文字的性质。在电脑上打字，主要依靠的是汉语拼音为基础的输入法，这样，音形义的结合体被拆散，成为音义结合体，这岂不成了变相的拼音文字了?



　　当然。不能否认，信息化的趋势是不可逆的，用电脑书写带来上网便捷与高效，诱惑之大难以阻挡。



　　那么，西方拼音文字对中国文字的这种“技术演变”，将会产生何种影响呢?这需要引起重视。在这里，笔者试着分析一下书写汉字的好处。



　　首先，写字具有不可替代的修养价值。电脑打字就是一个机械运动，不管谁使，不管怎么使，输出的结果都一样。而汉字书写则是写字者发于脑、形于眼、动于手的结果，与身姿、手形、气韵、心境、情绪、精力等方面有关。一个人的书写水平，往往反映其文化素养和思想情绪。正因为如此，汉字书法成为一种独特的艺术。许多人都有这样的体会，练习书法对克服浮躁情绪、陶冶情操很有好处。电脑则没这作用。



　　其次，写字具有不容忽视的文化内涵。汉字的音形义有密切联系，这是它与世界上其他文字明显不同的地方。如果人们懂得这个字为什么这么写，就会领略它的文化内涵。例如“旦”是太阳从地平线上升起，意思是清晨；“暮”是太阳落入了草莽中，意思是傍晚；“东”是太阳升起的方向，意思是东方；“从”是一个人前面走，一个人跟在后面，意思是跟从；“众”是三个人挤在一起，意思是人多……写字时容易产生这些联想，从而加强了形象思维能力，而打字就不大能产生这方面的联想。



　　第三，具有一定的方便性。电脑打字不可能完全代替写字，西方用打字机有几百年了，但手写字依然普遍存在。这就好像你会坐车去某地，但是走路的技能不能丢。打字总需要机器、电源，而写字只要笔、纸，后者携带更方便。



　　最后，我希望无纸化不要侵犯中小学，让我们的下一代在踏入电子化的浪潮前，能拥有牢固的汉字结构意识。