品牌学校如何修炼

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品牌学校如何修炼  
■曾令格
    办品牌学校，不是这几年才有的新鲜事。综观近代教育史上的大家，严复、蔡元培、张伯苓，等等，都有着建设令时人瞩目的品牌学校的经历。可以说，如今倡导“教育家办学”，继承前贤的传统，建设品牌学校也是必然的选择。
    我所在的深圳市南山区是广东省第一个推进教育现代化先进区。基于南山区创建现代化品牌学校的实际，谈一点带有普遍性的看法。
    目前，像珠三角这样的地区，人均GDP量已达到或接近发达国家水平，区域经济的社会发展迫切要求提高区域居民的整体素质。这就需要在国际视野下提供高端教育服务，深化教育改革，创新人才培养模式，加大品牌学校创建力度。
    区域学校的办学条件已经得到明显改善，校园布局日趋合理，教师校本课程开发能力和教学科研水平不断提升，学校核心竞争力显著增强。在此条件下，创建品牌特色成为各学校度过发展“高原期”、突破发展“瓶颈”的新动力。
    随着公众对优质教育需求的增长，以品牌学校建设为突破口，走科学、优质、协调发展之路，发挥品牌带动辐射功能，扎扎实实地推进教育优质化建设，是提升区域教育软实力的核心价值诉求。
    我认为，品牌学校应该具有以下基本特征：
    独特性。独特性的实质就是创造性。品牌学校的特征是在继承、吸收和内化学校文化传统的基础上,遵循办学规律,从学校实际出发,顺应社会发展的过程中逐步形成的。一所学校的独特性具体表现为独特的办学理念、办学策略、办学内容、管理思路，最终表现为一种“人无我有、人有我优、人优我特”的独特风格。
    区域性。品牌学校首先是区域内的品牌学校，其次才能在更大范围内显示品牌魅力。品牌学校立足于区域经济社会、人文环境、文化特色的实际，是特定区域教育改革创新的先行者和示范者，一定意义上能够反映特定区域的教育文化特征和教育发展水平。
    成长性。成长性是品牌魅力永驻的前提。品牌学校的特性应“固化”在学校的教育教学活动中，但“固化”并非“僵化”，而是一个持续发展、不断成长、日益成熟的过程。
    超越性。超越性是品牌学校的本质属性。一方面，品牌学校创建要固本创新，另一方面，要不断提升文化品味，在传承中创新，在改革中发展，在质效上自我超越。
    引领性。引领性体现了品牌学校的存在价值。主要是指办学思想、办学目标、办学行为、办学实力等能在一定范围内产生重大积极影响，在社会和公众中具有较高的知名度和美誉度。
    品牌学校建设可以遵循“学校特色（特色项目）→特色学校→品牌学校”的创建路径。
    立足现实，定位学校特色。学校特色是指学校在教育实践活动过程中累加形成的、明显优于其他方面（甚至优于其他学校）的、在一定区域内具有重要影响的、独特而稳定的品质。学校特色建设是品牌学校的基础和前提。科学定位学校特色，应该对优势项目认真分析，探寻既能凸显本校优势、在一定范围内独树一帜，又具有长久发展潜力、带动学校整体发展的项目，使其做大做强，进而成为品牌学校建设的突破口。在此基础上，要集中学校的人力、物力和财力，强力推进特色项目建设，充分发挥特色项目的孵化作用，进而推动学校品牌的创建工作。
    夯实基础，打造特色学校。特色学校是学校特色稳定并成熟的标志，是学校特色的延伸和发展。“独特的办学风格”与“优秀的办学成果”是特色学校的两个核心要素，缺一不可。特色学校建设可立足于学校的现实，夯实发展的基础，而不能急于求成；可以特色项目为龙头，深化学校文化建设，丰富学校文化内涵；可提升校长领导力，提高教师综合素质。
    抢抓机遇，凝练学校精神。学校精神是一所学校在长期的教育实践过程中创造和积淀下来的，并为其师生员工所认同和遵循的文化传统、价值观念和行为习惯等方面的整合和结晶。它是一种精神期待，一种能动的教育力量，是学校师生员工塑造的，但又会反过来塑造师生员工。为此，学校应该抢抓机遇，在不断提高办学质量，提升学校知名美誉度的同时，凝练学校精神，推升品牌优势。
    （作者为深圳市南山区教育局局长）