和俞萍萍老师交流《对印版画》一课

管季超0712

和俞萍萍老师交流《对印版画》一课         
作者：admin   

11月30日，吴江市小学美术教研活动在芦墟第二中心小学举行，来自吴江市实验小学的俞萍萍老师在本次活动中展示了一节题为《对印版画》的公开课，受到参与活动老师的一致好评。现结合课堂实录与俞萍萍老师交流一下个人的一点感受。

一、导入部分

1.
比一比

比较两幅图片：【幻灯片放映】

师：哪位小朋友能找出图片的相同点和不同点？

生：小狐狸的大小相同，颜色相同；背景不同，方向不同（相对）……

点评：在开始的时候，运用对比的手法，给学生初步的直观印象。个人认为以相同引出课题，以不同体验添加，照应和后面的两个主要内容。这种先入为主的方法可以让学生在获得直观印象的同时感受到对印版画的基本特点。

2．露一手：

师：你们想知道怎么会出现这种情况吗？我想邀请一位学生和老师一起做个游戏。请同学们仔细观察过程，结束后看谁能说出我们做了什么？

师生共同制作草莓对印版画。

生：（1）步骤：画一画——涂一涂——压一压【板书】

（2）通过观察，我们发现原来两个一样的草莓是将纸对折压印出来的。

点评：此处设计原本是可圈可点的亮点，原因是通过游戏的方式，让学生对对印版画的制作过程有一个整体感知，玩中学，在游戏中获得知识。我们在观摩的时候发现，老师和学生的操作都是在比较隐蔽的情况下完成的，虽然有老师的讲解，但是，由于学生未能直观感受制作过程，其效果不是很明显。如果老师能注意使用实物展示台进行“现场直播”，或走到学生中间进行演示，一定会取得更加理想的效果。

3．揭示课题：

师：这种就叫对印版画【贴】

二、交流探究

1．比较：

出示同一题材的不同两幅画（油画棒画和对印纸版画），讨论他们的区别。将画发给学生，可以看、摸、闻，引导得出结论：对印纸版画，是用水粉“印”出来的。油画棒画是用油画棒画出来的。引导学生提炼对印纸版画的特点，如：表现力丰富、色彩鲜艳厚重、对比强烈、效果独特等。

点评：这个环节老师想利用学生的亲身体验，感受两种不同风格作品的在色彩呈现、画面肌理等方面不同艺术效果，这样的经验获得是建立在体验的基础上的，所以，对于学生进一步了解版画的规律特点具有一定积极意义。

2．过渡：

师：每张画都有个好伙伴，它“克隆”了自己，而成就了两个美丽的画面。我们一起来尝试“克隆”的过程吧！请大家一起尝试：涂一涂——压一压的步骤来制作一幅对印版画。

1.印一印：

拿出下发的树的造型出示一张画好的线造型画面，（画面内容都是树），每小组印一张。又快又好。

展示交流：

师：你觉得哪张画印得较好？说说自己的理由。请印得最快的介绍经验，对印时你有什么好的方法？你有什么困难或问题吗？老师还有几个小问题？

以学生自主探究的形式，通过实践、比较画面，得出以下注意点: 不要颜色涂得很靠拢。用湿笔，颜料不加水。涂大块面先印，水粉色干得快，速度要稍快点。按照一定的顺序印，可以从上到下，或者从下向上。可以重复涂印，使画面色彩更丰富。画面的内容会左右或上下相反，比如名字。

【教师总结出印的注意点，幻灯片放映】

点评：通观本节课各环节，这个环节应该是比较重要的环节，其原因是可以引导学生通过实践活动，初步体验对印版画的特点，制作时候可能会碰到的问题也可以通过后续的交流和探究中解决，这样简短而有效的铺垫既可以看成难点的分解突破，又可以理解成为后面进一步实践扫清障碍。其中的“用湿笔，不加水”的说法值得商榷，这样的指导学生很难理解和把握，建议老师通过示范，告诉学生颜料需要进行调和，了解颜料调和时水分的把握对画面效果的影响。

2.画一画：你觉得怎样画就比较好印呢？【板书：画一画】

从刚才的“印”中找到答案？【不要刻小细节，太小了不好印】

3.想一想：你想印些什么呢？【板书：想】

学生回答后，欣赏作品（课件出示，幻灯片放映），说说你看到了哪些内容，总结一下：人物、动物、植物、风景等。

发现了局部对印和整体对印，局部对印只要画物体的一半就可以了，如蝴蝶、脸谱等；

整体对印的范围很广，而且添加不同的背景会出现两幅作品。你们喜欢哪一种呢？可以自己选择。

点评：这个部分的作用在于，引导学生未雨绸缪，先对自己想表现的内容进行预设，在加上前面的对可能出现问题的探究，可以让学生胸有成竹，避免了作业的随意性。

【出示制作好的范作】加深对局部对印和整体对印的印象。

4.知识巩固：强调粉印纸版画的简单制作过程：想——画——涂——印

点评：看似画蛇添足，事实上，对于三年级的孩子来说，及时重复和提醒是很重要的，即可以加深印象，又可以防止前面问题的再次出现。

5.作业要求：

结合前面的交流，以自己喜欢的事物，如小鸟、鱼、小汽车等为题材进行对印版画的创作，可以局部对印或整体对印，并添加成完整的作品。【幻灯片放映】

好，现在大家动手吧！

【巡回辅导，出示作业提示图片】

6．当大部分同学的作品对印完了的时候，教师出示添加背景的海洋生物对印作品，来与学生的作品对比，引导学生进行再创造，使画面更加独特，完整，与众不同而有趣。【学生可以用水彩笔进行添加，创作】

点评：添加是作业的锦上添花，老师可以强调添加内容与制作对象之间的关联，让作品更完整。出示的图片对学生进行添加具有借鉴作用。如果老师在时候能让学生静下来，告诉学生，这些图片之所以看起来比较美观，就是因为它上面添加了一些相关的内容，这对于后面的作业效果的提升将起到一定的促进作用。

三、作业展评

1．展示学生的作品，你认为哪个作品最有趣，为什么？

2．说说自己今天的收获？

3．用于印画的纸是深色的好还是浅色的好？为什么？

点评：这三个问题对于三年级的学生有一点难度，“哪个有趣，为什么？”换成“哪个有趣，说说你的理由”这样问也许学生更容易进行交流。

“说收获”，是对本课学习效果的一个检测，需要回答的内容比较多，方向也比较杂，可否换成“本节课我们学习了哪些内容？”，引导学生简单回顾交流。

“纸的颜色是深是浅”，这个问题问得不好，因为深浅是需要对比的，离开对比讲深浅是很难说得准确的。除了深浅，其实还有冷暖等问题，三年级的学生对于这些问题的探究还缺乏基本的知识支撑，还是不要进行专业讲解为好。建议俞萍萍老师结合学生作业，引导学生通过观察对比和交流得出关于色彩搭配的基本知识。

四、知识拓展、延伸

出示一些生活中对印版画的运用，如印在书包上，衣服上，窗帘上等，鼓励学生用自己的所学美化自己的生活。【幻灯片放映图片】

点评：作为拓展，个人认为这个环节还是不错的，艺术是来源于而高于生活的，但是，归根结底还是为了提高生活品味的，艺术化生活和生活的艺术化理念需要尽早植根于学生幼小的心灵中，潜移默化地影响着他们，为他们长大后的学习和生活种下艺术的种子。

总体感觉：本节课教学中，俞萍萍老师对教材和三年级学生的身心发展阶段的把握是准确的，教学过程设流畅，师生互动积极，启发式教学积极有效。特别值得一提的是俞萍萍老师将对印版画的制作分解成两个部分进行，可以说是一次积极的尝试，实事证明是有效的，即避免了美术课堂前热后冷的两段化现象，又将教学难点进行了有效地分解。

建议：提炼自己的教学语言，使之更加精炼，以提高课堂教学的有效性。在课堂演示过程中，要关注中低年级学生认知事物的特点，积极利用现代化教学媒体，将过程展示给学生，以便他们获得真切、直观的印象，提高他们的艺术表现能力。