关于论文写作答青年教师问

管季超0712

关于论文写作答青年教师问（1）

作者：张菊荣 来源: 作者博客

“五四”青年节，送给我校青年教师们一件礼物，我用午休的时候为青年教师们做了一个讲座，讲座名为“论文是怎样炼成的”，是一个简缩版的讲座。讲毕，还回答了几位老师的提问。但问题太多，就请他们写在纸上，让我慢慢地回答。非常感谢老师们的问题，因为问题意味着思考，以问题问人意味着帮助他人的思考。现在开始，我就慢慢地对这些问题作回应，谈谈我对这些问题的思考。没有什么标准答案，纯粹是一己之说。 问：论文的摘要和关键词如何提炼？论文末尾必须要有总结段吗？ 答：如果论文比较短，而投寄的又不是很学术性的刊物（一般纯学术的刊物要求的文章比较长的），其实是不必写摘要与关键词的。所以，我在作讲座的时候，就没有讲到它们是怎样写的。 论文的摘要，你应该把它看成是一篇“微型论文”，是整篇论文的“袖珍版”，通过读摘要，其实基本上就把你这篇论文读了一遍。 关键词，主要是让人检索用的，一般来说，关键词就在文章题目与一级标题中选取。 论文的结尾一节，一般来说需要将本文观点总结一下，或者对本文所述观点今后的可能研究方向展望一下。你说是不是“必须要”，那我的回答是“不是必须的”。 问：写论文时感觉观点比较容易提炼出来，但是却写不出来多少话可以用来论证此观点，是否就是理论方面的书籍杂志看得少了？ 答：你的观点是从哪里提炼出来的？从哪里提炼出来，就到哪里去找“用来论证此观点”的那些“话”。——教师的论文写作，说到底就是对实践的思考。从实践出发来思考，那么提炼出来的观点总是有来由的，可以用这些“来由”展开。 当然，你说的“理论方面的书籍杂志看得少了”，也是一个原因。有的理论书很难读，不一定要一下子读完，经典理论著作，放在手边，随手翻翻，或者想到某个问题了，再去细读，都是可以的。我曾经与吴江教科室老主任胡继渊老师住一个办公室，他说他不太从头到尾地看理论书，他是有用才看书，几年下来，一些经典美学理论看得滚瓜烂熟。 在初学论文的阶段，我特别建议大家看看杂志，了解当前人们在关注些什么，他们是怎样把实践思考付诸文字的。 问：教师写的论文有哪些种类？ 答：我不太明白你问这个问题的用意，如果不是专门研究“论文写作理论”的，我看基本上不必考虑这个问题。一定要分类的话，可以考虑从论文内容上来说，比如德育论文、教学论文、管理论文，或者课堂教学研究论文、课程研究论文、学生研究论文、班级管理论文、学校管理论文，等等。不管是哪种，教师的论文写作，应以实践经验的提炼为主，而不是从理论来到理论去的那种。 问：理论与实践如何更好的融合在一起？有时候，事例与理论捆绑在一起有点生硬；有时，从实践中提炼出的观点立意达不到一定的高度。 答：关键是想透了，想透了，所谓“理论”与“实践”就是一回事，是一枚硬币的两个面，但谁也离不开谁。事例与理论捆绑在一起有点生硬，那说明两者没有达成“一致性”，在这种情况下，建议多琢磨“事例”，其中究竟蕴含怎样的思想，不要用所谓的“理论”去套。所以论文写作，就是对实践进行理性思考。 如果你感觉从实践中提炼出的观点立意达不到一定的高度，那可能要多关注理论，尤其建议多读读教育刊物的优秀论文，这对启迪自己的思维非常有好处。 问：如何从平时的英语教学中提炼出符合实际、可实施的、研究范围小的研究课题？感觉题目范围很大，如何聚焦？ 答：框架性思维是需要的，然后把你要关注的那个要聚焦的“点”放到框架中去思考。比如，我们“教-学-评一致性”的评价模型，关注学习信息的催生、研判与处理，这是一个教学框架。在这个框架中，有无数的小课题可以研究。比如说，研究“课堂反馈”，不断积累课堂上成功的“反馈”，也反思课堂上不成功的“反馈”，边积累，边琢磨，一琢磨，就会发出规律性的认识，就把“反馈”这篇不算大的文章做深了。 问：题目从哪里人？对于我们来说，教学实践中有很多很好的素材，可总感觉不够新颖，不敢写，我们应该求新吗？先要求新还是求实？ 答：先要求新还是求实？这是一个假问题。我不是说问者故意假问。我的意见是，不必讨论，当然是求实。如果为了“求新”而弄出稀奇古怪华而不实的题目来，那是没有任何意义的。 但是，求实与求新，并不矛盾。我们抱着“求实”的态度，不断地逼近真理，我们就会不断超越自己，就会不断地有对于你自己来说是“新的”感觉。如果没有这样的感觉，那如果是我的话，就不会兴奋，那就很难写出好文章来。在求实的道路上，一定会不断刷新自我，所以，求新与求实并不矛盾。 题目，就在这样的“求实”的教学实践中来。你说“教学实践有很多很好的素材”，你觉得“很好”一定有“很好”的道理，你把这些“好”写出来就是，不要太考虑新不新，但你要努力让别人读出也觉得“好”。 问：论文中的理论与实践部分的占比分配如何比较好？ 答：首先，我不太喜欢用“理论”这个词，我比较喜欢用“理性思考”这个词。不要把“理论”与“实践”分得那么开，其实，我们教师的论文，在描述实践的时候，已经包含了理性思考。 我知道，我们初写论文的时候，比较多的会采取这样的一个构段方法：先写一点“理论”，再举一点“实践例子”，最后写几句“理论”总结一下。如果是这样的话，那么很显然，这是一块“夹心饼干”，这个夹在中间的“心”应该比较大。至于“占比分配”，没有什么特别的规定，但一定是你说的“实践部分”要大得多。