湖北省“名师教研能力提升高级研修班”学习心得略谈

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赠 我 一 朵 云

——湖北省“名师教研能力提升高级研修班”学习心得略谈

安陆市解放路初中　张明霞

　　班长和学习委员安排我汇报在这次研修班中的学习心得。接到任务后，我诚惶诚恐，中午饭没怎么吃几口，午睡也没怎么睡得着。下午，恰逢年轻的小孙博士讲教师压力，我按他所列的五项指标算了一把，一看，哎呀，亲爱的同学们，我的压力有一点点超标。

　　“亲爱的同学们”，请允许我这么亲切而有些率性地称呼在座的各位名师。感谢！感谢孝感市教育局和华中师大德育所给我们提供的美好精神之旅。专家们的讲座很精彩，同学间的交流很愉快。几天来，越学习，我越感觉到压力。孔子说“三人行，必有我师焉”，我感觉“三人行，更知我短焉”。世界这么大，我却这么小，我知我短而生压力。我揣度，如果这个班是只木桶，我会不会是那块较短的木板呢？但我又想，木桶能装多少水，不取决于最长的木板，而取决于较短的木板。所以，我不能安然于我之短，我应努力向各位专家及同学学习以弥补我之短。

　　下面，向同学们汇报学习心得，很肤浅，请多包容。

　　先从高博士提到的课程设置说起。课程回放：蚂蚁遇到困难怎么能办？回家找妈妈。蚯蚓遇到困难怎么能办？钻到土里去。高博士说：“科学课里这么上，反科学嘛！”

　　我的断想之一：如果结合王坤庆教授所讲的人文精神和人文教育，这作为科学课的导语，是不是也富有人文精神，含有人文教育呢？蚂蚁，象征弱者，弱者遇到困难，往往会找依靠。蚯蚓，象征软弱者，软弱者遇到困难，往往会逃避……

　　我的断想之二：如果联系徐莉老师所讲的想开设让孩子开心的课，科学课里有此片段，是不是既让孩子开心了又启智孩子了呢？

　　我的断想之三：如果实施郭元祥教授所讲的能力导向的深度教学，这一片断若放在写作课里教孩子童话思维，是不是也很给力呢？

　　对不起，各位同学，我混乱的逻辑是否把您给说糊涂了？

　　我只是想说，专家们赠与我们的是一朵云。

　　赠我一朵云，我行云亦行。我行千里外，抬头仍见云。若问云之形，有形亦无形。

　　是的，若问云之形，有形亦无形。接下来，向同学们汇报我眼中的云及云联想。

　　第一朵云——当前教育改革的热点问题

　　云联想：不管怎么改，因材施教是永恒的主题。

　　第二朵云——人文精神与人文教育

　　云联想：教育，首当强调尊重发挥弘扬人的价值。因为，人是教育的主体和客体，人是一切社会关系的总和。人，是世界；世界，是人。

　　第三朵云——以提升学生自主学习与管理能力为导向的学校教育变革

　　云联想：小小马儿，给你一个呼伦贝尔草原，你负责成长；我负责给养肥美的水草，还有，空中划响响鞭的温柔。

　　第四朵云——能力导向的深度教学：理念与策略

　　云联想：“站在世界的屋脊，发出野性的咆哮”，这何尝不是中国梦之教育强国梦的另一种表达？

　　第五朵云——当代课程问题

　　云联想：徐莉老师，您的探索与尝试，谢谢您让我们见过，见过有喜！

　　第六朵云——高考改革怎么改

　　云联想：高考的过去、现在与未来。国考啊，希望你越来越公平，因公平而近平民！

　　第七朵云——师生沟通的技巧

　　云联想：沟通，您说什么内容不重要，您的情意和态度很重要。

　　第八朵云——教师压力，职业倦怠及职业幸福感

　　云联想：老师，请偶尔一键清理，清除内存垃圾。您心灵轻松了，孩子的笑容更灿烂了。

　　第九朵云——公平优质课堂构建

　　云联想：园丁，几树葳蕤余皆草，不要；花花草草皆带笑，要。让花花草草在公平关注中欣然成长。

　　最后，继专家们的惠赠之后，我仿汪国真的一首小诗，续一个云祝福，赠与各位同学：

　　　　　不要急于说再见

　　　　　不要急于说再见

　　　　　为天空多留一朵洁白的梦幻

　　　　　洁白的梦幻

　　　　　教书育人　快乐人生

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　          　　　　　　　　　　　　      2015年7月8日，于华中师大