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日本的汉语学习和研究——访日本大东文化大学中川谕先生

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发表于 2016-3-4 08:38:32 | 显示全部楼层 |阅读模式
日本的汉语学习和研究——访日本大东文化大学中川谕先生



中川谕(右)与作者(左)合影
中川谕,男,1964年7月生于日本福冈县,原籍山口县。1987年3月毕业东北大学文学部。1997年3月毕业于日本国立东北大学文学院文学研究科。1999年——2005年任新潟大学副教授,2005年4月以后,任大东文化大学文学部副教授,硕士生、博士生导师。
中川先生长期研究中国明清小说,主要研究《三国演义》等古典文学名著。主要著作有:《三国演义版本研究》《三国演义人名索引》《三国志平话》(合著)。主要论文有:《三国演义版本研究——毛宗岗本的成立过程—》《关于嘉靖本〈三国志通俗演义〉中的关羽临死的场面》《在江户时代后半的〈三国演义〉的接受——以洒落本〈赞极史〉为题材—》《〈新刊通俗演义三国志史传〉的性质》《〈桃园结义〉的故事》《〈三国志平话〉与〈三分事略〉》《关于继志堂刊〈三国英雄志传〉》《〈三国志演义〉诸本三系统与黄正甫本的性质》等。《三国演义》以外的论文有:《关于上海图书馆藏〈京本忠义传〉》《幸田露伴与中国古典小说》等。


桑哲(以下简称“桑”):中川先生,我想通过您了解日本的汉语言教育情况。据我所知,日本的小学教育是六年制或五年制的,初高中为三年制,汉语课在小学阶段开设还是在中学阶段开设呢?
中川谕(以下简称中川):小学阶段还没有开始学习外国语。初中阶段才开始学习英语。但是,现在文部科学省等机关正在讨论在小学阶段的英语学习。小学和初中阶段都没有开设汉语课,只有很少一部分高中才开设汉语学习课。多数人的汉语学习是从大学开始的,主要是通过与中国的音乐、艺术、文化交流等方面来学习汉语。高中学习结束后,大学入学考试,主要考查外国语、国语、数学等科目,其中外国语有英语、法语、德语、汉语,考英语的学生占百分之九十,假设考英语的学生有十万,考汉语只有三百个,就是这个比例。
桑:您学习汉语的求学经历是怎样的?日本对中国语言文学的研究主要集中在哪些方面呢?
中川:我是进入大学以后才开始学习汉语的。我毕业于日本国立东北大学文学部文学科,专攻中国文学。大学四年,硕士两年,博士(包括留学)四年都在研究中文。我曾到上海复旦大学,跟随章培恒先生研究《三国演义》。日本的大部分大学都开设汉语课,但专门的汉语言文学系比较少。我们大东文化大学有文学部中国学科和外国语学部中国语学科,但这样的专门大学不太多。日本的汉语课以研究音韵、汉字为主,也有研究书法的,因为这些与日语关系比较密切。训诂学的研究也比较多,这与经学有很大关系。外国语学部中国语学科的教师因为工作的需要研究现代汉语的比较多。
桑:中国学生对中国的传统文化,特别是对文学方面的诗词、礼仪比较感兴趣,对于日本学生来说,他们对中国文化最感兴趣的是那些方面呢?
中川:日本学生对现代汉语会话比较感兴趣一些,因为随着两国经济文化交流的不断扩大,学习汉语会话对他们找工作有很大的帮助。我们大东文化大学中国学科的学生对《三国志》和书法感兴趣的比较多。大东文化大学专门成立了《三国志》学会。本校还有书道学科,所以想学习书法的学生比较多。学习书道学科的日本学生比较关注艺术。
桑:大东文化大学研究《三国志》的主要目的是什么?是对《三国志》中的军事战略比较感兴趣,还是对当时汉朝的文化比较感兴趣?
中川:学习《三国志》的学生很喜欢相关的故事,所以入学后想通过学《三国志》了解中国的历史和文化。学生大学四年级毕业以后如果还想继续学习,可以考入研究所继续深造。在日本,《三国志》流传的故事比较多,原著和改编本都比较畅销。日本学生从少年时代就喜欢读《三国志》,升入大学后选择课目的时候,自然对《三国志》比较感兴趣。
桑:《红楼梦》《水浒传》《西游记》等中国古典名著,在日本的流传情况是怎样的?《三国志》是不是比其它中国古典名著更流行一些?
中川:目前日本国民一般都把《西游记》当作童话,知道《西游记》是中国古典名著的人不太多。日本的儿童文学比较发达,动漫产业也很发达,《西游记》在青少年心目中的位置远远低于日本本土的童话和动漫故事。同样,日本青少年对《水浒传》也了解的不多,他们了解中国文化的渠道主要通过电脑游戏。喜欢《三国志》的学生大部分喜欢电子游戏,因此,就连小学生也知道诸葛亮。中国的古典名著《三国志》《水浒传》和《西游记》篇幅都很长,日本青少年多是通过简编本和内容摘要了解的,真正读原著的很少。
高中阶段,日本国语科有“现代文”和“古典”, “古典”包括古文和汉文。古文是日本古代文学,有《源氏物语》等平安时代的作品;汉文指的是中国的古典文学,有司马迁的《史记》和李白、杜甫等人的诗歌。学生通过学习汉文初步了解中国的古典文学。日本的祖先源自中国,这些也是日本的古典文化,但是大部分的日本人不会中文,他们读汉字的方法是用“平假名”和“片假名”,加上返点(kaeriten)来完成的。
桑:学生在高中阶段需要用多长时间学习汉语?他们学习中国古文是不是有很大的难度?
中川:高中生要用三年的时间学习汉文。日本的大学入学考试中心已把古汉语和中国古代文学作为大学入学考试的一门课程。许多大学的入学考试要测试考生的古汉语水平,想升大学的学生就得把古代汉语和中国古典文学学得扎实一些。理工科学生学习古汉语的人很少,并且学得也很肤浅。对当今社会的日本学生来说,学习汉语存在许多困难。
桑:大东文化大学每年招收多少学习中国语言文学的学生?该专业在其他大学的招生情况如何?
中川:大东文化大学文学部中国学科是四年制,每年招收100名学生,共有400名。这在所有大学中应该是招生数目比较多的,所以本校中国学科的老师也比较多,包括我在内共13个。大东文化大学还招收汉语硕士、博士研究生,每年的数目不定,大概三到五人。这些研究生是从全国所有院校通过考试选拔过来的。除了大东文化大学以外,还有一些私立大学也招收中国学科学生。像有名的二松学舍大学招生也比较多。其余的像早稻田大学等私立大学都招收中国学科的学生,只是招生规模要小一些。
桑:贵校的中国语言文学科主要开设哪些课程?毕业生就业前景怎样?
中川:一年级开设中国学研究入门。入门课程主要讲授中国文学概论、哲学和史学。这里的哲学主要指中国古代哲学,包括儒、墨、道、法诸家的思想理论,但以儒学为核心;史学指的是中国历史,从先秦、三皇五帝一直到中国近代。因为我们学校主要研究中国古代文化,所以学习古代的东西多一些。本校对中国古代典籍的教学是简介型的,开设了中国语基础讲读、中国哲学讲读等科目。二年级的课程是一年级所学内容的延续和加深。三年级的课程比较有针对性,如中国文学讲读、特殊讲义、专门文学史(从先秦到清代的专题)。四年级的课程主要以论文写作为中心,由学生根据侧重点不同选择比较感兴趣的专题,然后写成论文。汉语课的教授上课用日语,把整个汉语内容用日语阐释出来,讲给学生听。因为有的学生进入大学前汉语是“零基础”,有少数学生在高中学过汉语,但学得不够深入。
我们学校文学部中国学科的毕业生在汉文教育方面很有优势,他们的就业前景不错,总的来说当中学教师的较多,
桑:学生毕业的时候,他们的汉语能够达到什么水平呢?
中川:现代汉语的简体字和拼音能看懂,能说“你好”“谢谢”“再见”这样的基本会话。因为大部分课程采用训读的方法教授,不用中文,所以学生阅读方面的能力比较强,能用训读方法看中国古典文献的学生比较多,但是会现代汉语的学生不是太多,因为学校开设的现代汉语课较少,一年级开设现代汉语基础讲读,但到三年级以后就没有了。图书、教材都是用日语编写的。学生如果基础比较好,在中学里学过现代汉语,大学毕业时就可以达到较高的水平,从而有机会进入日本的大型企业派驻中国的办事机构。
桑:日本大学生要想顺利毕业,需要通过专门的外语考试吗?
中川:不需要,学生只要各门课程的积分在120分以上,再写一篇论文就可以毕业。大学里的普通专业对学生的外语要求并不严格,没有专门的国家外语考试。学生在一年级的时候需要选修一门外语,我们中国学科的学生当然选学汉语,但大部分学生选择英语。可以说,选择英语科的最多,其次是汉语,第三是德语、法语,选修韩语、俄语的不多。
桑:对学生进行汉语教学使用简体字还是繁体字呢?
中川:使用简体字。汉语拼音也使用中国大陆的汉语拼音方案,不用台湾的注音字母。不过古汉语课的一些特定的字使用繁体字。我们的汉语教学使用三种汉字:简体字、繁体字和日本的汉字。汉字电脑输入采用简体字拼音输入法,速度快,识别率也比较高。
桑:鲁迅在日本研究者和民众心目中是一个什么样的形象呢?
中川:大部分日本人对于鲁迅没有什么印象,初中三年级的国语课本中有翻译成日文的鲁迅的《故乡》。可能有些中学生还记得鲁迅的名字,记得他是中国现代文学的大家,但是,大部分日本人对他并没有特别的印象。在日本大学里研究近代、现代文学的学者中,研究鲁迅的比较多,但是比研究古代文学(唐诗或明清小说等)的学者少一些。

(桑哲,全国中语会理事,现代语文杂志社常务副主编)
(原载于《现代语文》2006年7月下旬刊-语言研究)


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