云南省少数民族众多 双语教学不可或缺

管季超0712

云南省少数民族众多 双语教学不可或缺

发布时间：2015-03-31    来源：昆明信息港  

摘要：红河州泸西县白水镇中心学校校长张绍东，正在忧心着镇内3个学校的教师问题，在3个校点的临聘教师年底将被终止劳动合同，但全镇所有312名教师中却无法找到能到这3个校点进行双语教学的人。

开远市自发移民的校点，学生全是苗族。

在金平县金水河镇国门小学，双语教学更适合当地学生。

红河州泸西县白水镇中心学校校长张绍东，正在忧心着镇内3个学校的教师问题，在3个校点的临聘教师年底将被终止劳动合同，但全镇所有312名教师中却无法找到能到这3个校点进行双语教学的人。没有了能讲本地民族语言的老师，那么这些村子的少数民族学生教学将受到严重影响。张绍东校长的这个判断不是猜测，而是已经被多次实践证明了的事实。

“红河州少数民族众多，虽然招聘了许多特岗教师，由于语言问题仍然难以适应。教育部门也曾考虑过校点调整收缩办学，但偏远地区校点也不可能都收缩合并，是一个两难问题。而教师的考试又是人事部门负责，教育部门只能按照人事部门的标准来选择教师，无权自定标准招聘教师。”

不断变换语言教学

红河哈尼族彝族自治州有10个世居民族，最北边的泸西县并不是少数民族比例最高的县，让张绍东校长担忧的三个偏远贫穷彝族村子的学校都是单师校点，李建学就是其中的一个校点干泥塘希望小学的代课教师。

李建学家里收集着他一大摞的各种证书，在所有的这些证书中，李建学最看重的还是1990年9月10日泸西县人民政府颁发给他的“优秀班主任”证书和1992年12月当兵时评为“神枪手”的证书。

但是，这个曾经拥有“神枪手”称号的“优秀班主任”，如今已经变成了一名将被终止劳动合同的临时聘用教师。

干泥塘村是彝族白彝支系寨子，如今有115户人家，其中只有一户是汉族。1986年，李建学初中毕业，两个月后，这个当年村中的最高学历者就回到干泥塘村中当起了老师。那时，村中原来的老师退休了，虽然是一名汉族老师，但他在当地已经教了28年，并且学会了彝族话。

其实李建学最大的愿望是去当兵。那时，村中的教室还是茅草房，由于条件艰苦，外地老师无人愿意来，更大的问题是，即使来了，也无法跟当地学生交流，于是村中的乡邻都求着李建学，等分了新老师来后他再去当兵。于是，李建学走进了教室里。

刚开始的几个月，李建学用普通话讲课，但他发现，虽然学生们坐在教室里，但根本不懂他讲了些什么。后来李建学改变了教学方式，他先用彝族话讲“达波、尼波、色波、黑波、木波”（1、2、3、4、5），并伸出手指示范着，孩子们一下子来了精神，也跟着伸出了手指，随后，李建学又用泸西地方汉话讲一遍，再用普通话讲一遍。李建学说，必须要用地方汉话讲一遍，因为孩子们听到的都是本地汉话，如果只讲普通话，他们仍然无法跟当地汉族交流。实践下来，李建学的教学法极受学生欢迎，两年后，他就被县人民政府评为了“先进班主任”，1990年，又被县人民政府评为了“优秀班主任”。

一个人守在村中这所学校20余年，李建学每天都要将学生送出校门。

“最合适的人”

1990年9月，上级分来了一位有学历的公办教师，是个年轻的汉族姑娘，签了10年协议，当年12月，李建学当兵去了。

但是，新来的女老师听不懂彝族话，而孩子们也听不懂普通话，更听不懂老师讲的是什么。上课时，只是呆呆地看着老师，新鲜感一过去，就三三两两都跑回家了。因为实在无法教学，只一年，这位女教师就调走了。之后，上级又分来了一位男教师，也是定向教师，同样的情况再次发生，一年后就又调走了。

之后，李建学当兵回来了，村领导和乡亲们都来请他，为了村中的孩子，还是去当老师吧。

李建学说：凭良心说话，分来的老师确实非常努力，但就是语言障碍，无法教学啊！

1993年底，李建学再次当起了代课教师回到了教室。但是，每月不到200元的工资，让他的家陷入了困境，教了一年后，他提出辞职。之后，上级又分来了一位男教师，虽然这位老师就是邻村的，但学生们还是听不懂汉话，又开始逃学回家。因为有了前一年的比较，家长们意见极为强烈，他们到上级学校，要求调走这位外地来的老师，再请李建学回来。几年下来家长们认定：村中老师只有李建学最合适。而上级学校从实际效果中也发现，要启蒙好一、二年级的孩子，还就只有李建学，于是和村中乡邻一起来做李建学的工作。

但是，这一次，却被李建学拒绝了，李建学媳妇也坚决反对，原因就是代课老师那点工资，根本就无法维持家庭最低开销，还不如回家种地。眼看李建学拒绝，乡邻和村干部都反复到他家中劝说，“你不教，难道要让这些孩子做睁眼瞎吗？难道要让他们的下一代也像我们这样吗？你的良心会安吗？”反复考虑后，李建学终于又回到了学校，走进了校室，一直到现在。

因为在村中只上到二年级，并且二年级后，孩子们学会了拼音，也基本能听懂地方汉话和普通话了，三年级后到村委会的完全小学上学也就没有问题了。

20多年来，村里所有孩子的启蒙老师都是李建学，李建学给他们带来了读书的乐趣，如今，村中的许多孩子，在这个初中生老师的启蒙下，考上了云南大学、昆明学院等，好几个还在昆明、泸西、师宗县城找到了稳定的工作。

金平县广东小学，老师能用民族语言跟学生上课，娃娃们非常快乐。

双语教学难替代彭贵林如今已是果衣村委会的主任了，他告诉记者，李建学的双语教学对当年的自己起到了极大的鼓舞作用。如果在一二年级时不用双语教学，学生理解不了，就会产生厌学情绪。彭贵林后来考上了红河州民族师范学校。

如今，干泥塘希望小学已经变成了水泥楼房，有28名学生，在一个教室里上课。黑板也分成了两半，左边的是二年级，右边的是一年级。给一年级的学生上完课，又给二年级的学生上。

在教室里，记者用泸西方言叫一年级的孩子从一数到十，但学生们却呆呆地看着记者，不知道讲的是什么。记者用同样的话请二年级的孩子数时，他们马上用汉语数了起来。但当记者用稍微复杂一点的汉话问他们时，二年级的孩子们大部分又听不懂了。而当李建学用彝族话讲给他们听时，他们马上就明白了。

白水镇中心学校张绍东校长介绍，白水镇现在必须使用双语教师的单师校点还有三个，其中大树村校点有18名学生，所白村校点有51名学生。按农村学校教师编制，19名学生配备一名老师，但因全镇312名小学公办教师中都没有会彝族话的老师，这三个校点只能配备一名老师，并且三位老师都是临时聘用教师。张校长介绍，像这种必须配备双语老师的校点，在泸西县的其他乡镇也存在，但都是临时聘用教师。

想扎根家乡而不能

虽然也是彝族，但在元阳县黄草岭乡河堤小学的马玉梅，还是临时聘用教师。今年已30岁的马玉梅，2008年从红河州民族师范学校毕业后，最大的愿望就是回到家乡扎根当老师。

在毕业之前，马玉梅已取得了教师资格证，但是，考教师岗位时，却老是不如愿，按教师岗位考试的标准，笔试过了，面试又被刷下了。不得已，生于元阳县攀枝花乡的她，不得不先后到昭通、蒙自等地做过家教，进过私立幼儿园当过老师，但独在异乡，她一直想回家乡，于2011年10月到河堤小学当上了一名代课教师。

河堤小学有四个年级36名学生3个老师，学生全部是彝族，马玉梅代的班有9名学生，从一年级开始教，今年已是四年级。马玉梅说，刚上一年级时，给学生上课，学生并不是完全能听懂，不过，因为自己也是彝族，双语教学没有任何问题，如今，学生普通话已不存在任何障碍。

在元阳、红河县一带，彝族、哈尼族等少数民族都是杂居，马玉梅也能讲一口流利的哈尼语。

对于周边学校许多从曲靖、建水等地考来的老师，马玉梅羡慕他们，但也很理解他们。好不容易考上教师岗位，但是两三年后，好多人都在想着办法要调出去。马玉梅承认，就单纯的考试而言，她比不上那些从外地考来的老师，但是在课堂上，特别是在一二年级的时候，自己的教学质量绝不比那些老师差。

相处了一段时间，马玉梅也体会到了外地老师的难处：语言不通，就是到学生家家访时，跟人家都无法交流，又远离家乡，肯定会在有条件时调出去。

红河县一位人大代表统计发现，外地考入红河县的教师中，特别是农村小学校的教师中，除了语言不适应外，因为条件艰苦，很多人工作了两三年后，都在想方设法找各种关系调出去，或者参加公务员考试，甚至有的就直接辞职，这让一些学校极为被动。

马玉梅想，如果在这里的教师岗位考试时，根据这里的学生实际，加考一科彝族口语或者哈尼族口语，那么自己就能考上了，就会踏踏实实地当好自己的老师，更不会想着调到哪里去。

完小副校长的忧虑

与受过专业教育后再来当老师的马玉梅不同，如今已是红河县宝华乡中心完全小学副校长的吴周柏，是在高中只读了一个星期后就参加工作当老师的。

吴周柏是宝华乡人，哈尼族，他是1980年考工考上岗位，后来又先后到教师进修学校进修过。如今，已有35年教龄的他，已先后呆过红河县的7所小学。最开始他是在红河县洛恩乡，语文、数学都上。他说，上一至四年级时，先用汉语讲一遍，再用哈尼话解释一遍，学生就容易听懂了。如果光用汉语讲，低年级学生理解不了，有的就根本听不懂。

在这一点上，倪伟宏老师也有着类似的体会。

倪伟宏是嵩明县人，汉族，丽江师专毕业，2014年9月考取宝华小学特岗教师。倪老师举了一个例子，在讲到平行四边形的高，就是从一个点引一条垂线到对边的距离时，是中心完全小学的四年级，左讲右讲，学生就是理解不了。倪老师也发现，班上汉语流利的学生，讲两遍就能听懂了，但是汉语不流利的学生，要反复讲七八遍。由于课堂时间耽搁太多，担心完不成教学内容，自己就会心慌，心情会变得烦躁。倪老师坦承，如果自己能讲哈尼话，讲起来学生肯定容易理解。但是，要学会哈尼语实在很困难。

倪老师也认为，少数民族地区的低年级课程，如果让懂民族语言的当地老师来上课，效果肯定会好得多。

吴周柏副校长告诉记者，由于教师岗位考试是由州级以上人事部门组织面向全社会招考，这些年，从泸西、弥勒、石屏、曲靖、昆明等地考来的教师占大部分，当地人由于原来的基础知识较差，在同一标准下能考上的很少。实际情况是，乡镇所在地的完全小学，学生还基本能听懂普通话，但在村寨里的人，特别是边远偏僻的村寨，不管大人还是小孩，根本听不懂普通话。红河县宝华乡期垤小学一至五年级有340名学生，11个教师中，会讲哈尼话的只有4个，并且都是50岁以上的人，年轻人都是从外地来的，不能实施双语教学。而在宝华中心学校，目前还有19名代课教师，其中没有教师资格证的有11人，他们都承担着当地低年级学生的双语教学任务。

招考本地老师的尴尬

红河县宝华乡党委副书记李金生发现，和马玉梅一样，在当地少数民族中，越来越多的专科毕业生和中专、中师毕业生想在当地当老师，但未能如愿。

李金生是红河县甲寅乡人，哈尼族，2008年从云南师范大学历史系毕业时就取得了教师资格证，当年报考教师考试时顺利通过了笔试，接着，李金生放弃了教师岗位的面试而参加了公务员考试，之后被录取。

在边疆少数民族中，像李金生这种一路顺利的是少之又少。李金生统计过，从小学、初中、高中到大学，自己的同班同学有150多人。

在李金生那些中专、中师毕业的同学中，也有的非常希望能在当地当小学老师，但是，当这些岗位都面向全社会招考时，面对外地来的竞争者，他们绝大部分都被淘汰了。而一旦考试被淘汰，他们几乎都选择外出打工，而且多年不愿意再回乡，害怕被别人笑话。

记者请李金生联系他的几位中专、中师毕业但又在外打工的同学，但这些人都无一例外地拒绝了采访。

元阳县攀枝花中心学校的老师马锦方说，边疆少数民族地区，考取大学的不多，而能考上民族师范学校等中等专业学校毕业的不少，但是岗位考试时，却又考不过外地人，剩下的路子，要么当代课教师，要么外出打工。

果衣完全小学的老师们也认为，三年级后，各校点的学生都到完全小学来了，拼音也学会了，汉话也会讲了，再加上融入了这个环境，跟其他同学基本无多大差距。但是要由他们去替代双语教师，确实无能为力。

从2013年10月1日开始施行的《云南省少数民族教育促进条例》提出，各级人民政府应当建立双语教师的培养、培训制度；在民族高等学校和民族地区师范院校建立双语教师培养、培训基地，根据民族地区的需要，举办定向双语师资班，学生毕业后择优录用、聘用到当地小学或者幼儿园工作。鼓励在民族地区工作的教师学习使用当地通用的少数民族语言。

红河州教育局人事科郭科长介绍，红河州少数民族众多，又处于边疆，偏远、分散。虽然招聘了许多特岗教师，由于语言问题仍然难以适应。教育部门也曾考虑过校点调整收缩办学，但偏远地区校点也不可能都收缩合并，是一个两难问题。而教师的考试又是人事部门负责，教育部门只能按照人事部门的标准来选择教师，无权自定标准招聘教师。

链接

全省少数民族双语教师超万名

根据省教育厅2013年底的统计数据，全省一共有1万余名少数民族双语教师，包括公办和民办学校，分布在各个州市，他们既懂汉语，也掌握少数民族语言。

在我省的25个少数民族中，除回族、满族、水族3个民族通用汉语外，其余22个少数民族共使用26种语言。目前，云南省双语教学主要在学前和小学阶段开展，面向14个少数民族的幼儿及学生采用18个文种进行民汉双语教学。

记者从省教育厅了解到，多年来，我省每年都采取由省教育厅主办、相关州市县承办的形式，举办多期民族地区双语教师培训，参加培训的教师都来自民族地区双语教学校点的一线教师。

多年来，培训了彝文、佤文、白文、壮文、藏文、景颇文、载瓦文、西傣文、德傣文、傈僳文、哈尼文、拉祜文、川黔滇苗文、滇东北苗文、独龙文、纳西文、门方瑶文、勉方瑶文等14个民族18个语种的双语教师，一共培训了近万人。

据分析，通过培训，民族双语教师的观念、理念逐渐转变，提高了民族地区双语教师队伍的素质和业务水平，促进了民族地区教师队伍的建设，既传承了民族文化，又起到了提升民族地区的教育教学质量的作用，取得了良好的社会效果。（记者 刘超 首席记者 任锐刚 摄影报道）