怎样进行语文教育研究

管季超0712

书      名：《怎样进行语文教育研究》
作      者：谢锡金（香港大学教育学院中文教育研究中心总监）
出  版 社：北京师范大学出版社
出版时间：2013年6月
内容摘读：
       1、语文教与学研究方法的种类：个案研究、内省研究、内容分析和文本分析、调查研究、实验研究和准实验研究、行动研究、课堂教学研究、叙事研究。
        2、研究过程：问题（确定问题、查阅文献、研究理论与构架）——数据（收集资料）——分析（分析资料、得出结论）。
        3、研究假设是一种对事物发展变化的预测，并能验证或反证；其特点是把研究的事物分析成明确的变项——事物的属性特征、条件因素等，并明确陈述变项之间的因果关系。好的假设：有结果；有意义。研究假设较适合于“预设”类的研究，而偏重于描述性或探究性的“非预设”研究问题，则未必需要研究假设。
        4、高质量的文献综述，必须包括以下几点：一是能够有目的地讨论有密切关系的文献，而非简单的介绍或提要，或者尽可能多地把有关系的文献都包罗进去；二是包罗课题的经典著作和成果；三是还应包罗最近的研究，并且以这些最新的文献建立架构；四是必须弄清楚著作作者的姓与名，以免贻笑大方。
        5、信度是指研究结果的一贯性，效度是指研究数据与研究目的的相关性。外在表现：信度是指不同的研究人员重复实施同一研究，是否会得到相同的数据？效度是指研究结果能不能概括化、普遍化或类推到研究环境以外的情况？
        6、调查问卷为了获得必要的信息，题目愈简单愈好。封闭式问题的类型一般是黎克型量表。例如从“非常不同意”到“非常同意”。取样的多少由总体的大小决定。母体数量10以下，取样100%；母体数量20，取样95%；母体数量40，取样90%；母体数量100，取样80%；母体数量160，取样70.63%；母体数量200，取样66%；母体数量380，取样50.26%；母体数量500，取样43.4%；母体数量800，取样32.5%。并非总体愈大，取样便要符合比例地增大，300以上的样本已能反应绝大多数总体的特征。调查问卷的处理，常用SPSS分析软件。
       7、自变量：指实验因子或实验因素，可以看做影响实验结果的原因，比如某种教学方法。因变量：是因某种因素改变（自变量）而产生的实验结果，比如学生的阅读成绩或其他学习表现。实验研究的基本原理，是通过人为改变自变量，考察因变量是否会产生改变，来检验最初的研究假设能否成立，如果实验结果显示，因变量因为自变量产生显著变化，说明自变量能够对因变量产生影响。
       8、行动研究需要具备三个条件：焦点在专业的行动；自己有权利根据研究结果调整未来的行动；行动研究的结果，应该是能够改进自己的工作。行动研究是实务工作者所做的，因为需要对自己的行为详细思考，也被称为自我（反思）研究，自我反思是行动研究最重要的概念。行动研究是人们对自己进行探究的工作，其他人是研究的参与者或者批判学习的伙伴。进行行动研究的教师，其角色和身份是：反思的实务工作者、研究者、研究型的专业人士。
       9、行动研究的特征：研究的问题是自己日常工作中的问题；研究者即是行动的实践者，是应用研究结果的人；行动研究是一个循环的过程；行动研究强调合作；行动研究强调反思。行动研究的实施步骤：寻找一个好的研究题目；探查真相；发展行动策略并安排于教学活动中；行动以及评估成效；修正行动策略，归纳想法；循环行动。