把课堂掌握在自己手里

教师之友网

把课堂掌握在自己手里

茅卫东

摘自《当代教育家》2015年第四期文章《黄绍裘：如果成为高效能教师》

     众所周知，课堂管理技巧是决定教师成败的首要因素。

     但究竟什么是课堂管理，或许会有不同的看法。

     中国教师可能更倾向于用纪律约束课堂：不允许看课外书，不允许写其他课的作业，不允许私自讨论，不允许玩手机……有的学校可能还会有诸如“不许在课堂上睡觉”这样的规定。

     而美国教育人士一般认为，一个管理良好的课堂是由一整套程序和惯例来构建的，这样使得各种课堂活动能轻松有序地进行。这些活动包括：阅读、记笔记、参与团队合作、班级讨论和游戏以及生成课堂资源。

    一个高效能教师能使每位学生在所有的课堂活动中都积极参与、相互合作。而这一切，并不是完全以纪律以及违纪处分为基础的。

     怎么做到？

     黄绍裘认为，首先，教师要有充分的准备。高效能教师总是在教学活动开始之前布置好教室，准备好教具，调整好心情。当然，还备好了课。

     如果是第一次和学生见面，高效能教师往往事先拜访了学生家长、精心准备了对全班的讲话。注意，还要注意自己的着装。高效能教师知道，自己留给学生的第一印象非常重要，关系到自己在学生中的声望。

     如何对全班讲话，特别是第一次面对全班学生时，黄绍裘的经验是：

当你站在全班面前讲话时，应该尽量使用简短、表意清晰的句子或词组。学生们尤其反感冗长而复杂的句子，你讲话的目的是建立彼此的信任和理解，而不是炫耀自己的才学。最重要的是，学生会从你如何表达自己中寻找他们对你的信心。

     你不需要大声说话。高效能教师往往用一种坚定而温和的声音说话，“说话响亮”，是要求你的音调清晰且富有穿透力，而不是一味地扯着嗓子喊话。当你用柔和的声音说话时，全班都会很仔细地聆听。在一些极少数的情况下，当你需要提高音量讲话时，它的影响力将会是平时的两倍。

学习使用肢体语言。一个点头、一个微笑、一个凝视、一个皱眉、一个挑眉或任何一个姿势都是常常需要用到的沟通动作，且不会影响学生上课的节奏。肢体语言无声胜有声，它的使用可以有效地管理课堂并且将干扰降至最低。

      当然，一套纪律方案也是必不可少的。

      美国学校的纪律方案一般由三个部分构成：

       1.规则：期望学生遵守什么。

       2.后果：如果违反了规则，学生会遭遇什么后果。

       3.奖励：行为恰当的学生能得到什么奖励。

      为营造一个安全而又卓有成效的学习环境，首先要设立期望学生遵守的不容更改的规则。规则应在全班进行公开讨论，让学生知道，规则并不是命令或惩罚。制定规则的目的是设定限度或界限，就像比赛中设定的维持比赛秩序的规则一样。

      高效能教师在问题发生前设定规则，轻易不作变动，这样可以使全班了解教师在课堂上期望什么行为。低效的教师在问题发生后才制定规则，这使得规则给人带有惩罚性的感觉。明确的规则能够保证课堂的一致性。