浅谈小学生新作文教学中感知能力的培养

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浅谈小学生新作文教学中感知能力的培养

                  杭州市拱宸桥小学教育集团  叶晓莉  

中文摘要：小学语文作文是让学生把自己生活当中遇到或经历的事情以语言文字的形式呈现出来。所以，作文与学生的生活有着必然的联系。而传统的作文一味地要求学生去写作，忽略了其与学生生活的联系，在一定程度上降低了学生写作的积极性。这样以来，学生就会把写作当成一种凭空想象，编故事的过程。这是小学作文教学的悲哀，对学生以后语文的学习产生不良的影响。幸运的是，在新课改中产生一种新的教学理念——新作文。新作文要求学生养成留心观察身边事物的习惯，有意识地丰富学生自己的见闻，其出现为小学语文教学注入了新的生命力。因为新作文要求学生写作以真实为写作理念，让学生感受到写作的趣味与快乐。所以，如何带领学生轻松地写作，培养学生的感知生活的能力，成为小学新作文教学中的重要的内容。
关键词：新作文；感知能力；个性；深度；细节

在小学语文教学中，作文教学是一个重要的部分。对于语文教学来说，写作教学是一个长期的、见效慢的过程。新作文的写作要求我们注重培养学生感知生活的能力。只有学生有意识地感受生活，留意生活，从而积累生活，这样学生才能真的能在写作时有东西可写，心中有话可说，话说得真实，情感抒发得淋漓尽致而又不失其真。只有这样，学生的作文才能有自己的个性，富有灵魂，展现其应有的魅力。从而避免学生说假话，说大话，编故事，绞尽脑汁写作的不良习惯，也改变了作文教学中的千篇一律的现象。关于培养学生在新作文中的感知生活的能力，我有以下几点建议：

一、引导学生观察记录生活

学生在平时的学习和生活中，会接触到各种人，身边发生着大事和小事。教师应该引导学生抓住这些机会，让学生积极地去感受生活，让学生有意识地在脑海中记录自己生活的点滴。这样就培养了学生感知生活的能力，学生也积累了写作的材料。教师可以让学生根据自己平时的生活，每周写一篇发生在自己生活中的给自己印象最深的一件事，然后组织学生集体分享自己这一周写的东西。这样学生在记录自己生活的同时，也了解了周围同学的生活。这样养成习惯后，学生遇到生活中的趣事或者难忘的事就会很自觉地把它记录下来，这对学生训练新作文写作不失为一个很好的方式。经常记录自己的生活，也会让学生在不知不觉中对写作产生极大的兴趣，爱上写作。

二、丰富学生对生活的感受

小学生的人生经历不多，要想丰富学生新作文的内容，必须先充实其阅历。新的生活体验能够有效地刺激学生的感知能力。例如，要写一篇关于春天田野的作文。而对于那些长期生活在城市的学生，他们可能在实际的生活当中根本没有见到过，所以很难想象田野是怎样的场景，即使他们写作的语言再优美，如果在脑海中重现不了田野的真实的景象，写出来的作文难免显得生硬、苦闷、没有一点田野该有的生机。为了丰富学生对生活的感受，我带领学生来到了真正的田野。学生感受到了真正的意境，写出来的作文不管语言是否优美，但起码不失真实，学生也不会无话可说。学生写的感受也都是自己的真实的感受。所以，在新作文的写作当中，教师应该创造机会丰富学生对生活的感受，从而使学生能根据自己的兴趣和见闻，写出自己的真实感受。

三、鼓励学生在作文中展现自己的个性

现在的小学生的生活也比较丰富，在生活中也树立了自己的个性。而一个学生的个性往往也蕴含着他的潜力。在写作中融入自己的情感，自己的感受，自己的认知和个性，是新作文写作的重要的条件。小学生的情感世界也许没有成人的世界复杂，但是他们同样对于每个人和每件事有自己的体会和感受。教师在教学中不可忽略这一点。

对于遇到的每件事物，每个学生的个性就决定着他们从各自不同的角度看待问题，抓住自己感兴趣的方面，根据自己的感触去作深入的体会。例如，同样是妈妈对自己的爱，有的学生把它理解为妈妈在校门口雨中的等待；有的理解为吃饭时妈妈为自己碗中夹的各种菜；有的理解为妈妈夜里来自己房间里的多次关心。这样学生就不再不再随大流，作文也变得丰富多彩，而不是千篇一律，大同小异。新作文有了每个学生自己的个性，就如同给作文加上了点睛的一笔。

四、体现深度，注重细节

一篇成功的作文，往往能感人肺腑，令人深思，引起人的共鸣，这些就需要从作文写作过程中的深度和细节说起。一篇作文只有充满深刻的感受，才能体现深刻的主题。所以在培养学生的感知能力时也要体现感受的深度。启发学生遇事多想，往深处想，根据自己的思考，展开适当的想象。这样就能让学生在写作当中对事物的描写和感情的抒发有一定的深度。

一篇作文之所以能打读者，是在于文章和读者的生活经历有一定的共鸣。小学生的生活并不是太丰富，所以很少有一些大的事件发生。要想在新作文中产生共鸣，教师必须引导学生注意观察生活中的细节，抓住生活的细节。同时，细节的描述往往更具有感染力，而作文的细腻描写来自于学生在生活当中感受的细腻体会。因此，教师要在一定程度上引导学生从细微之处观察生活，感悟生活。

五、鼓励学生写作，提高学生写作的积极性

在语文的学习中，作文不像语文的一些其他的考点那样能够把握，和这些知识点相比，作文的提高更加抽象，难以把握。所以，在新作文的学习中，有的学生可能会感慨作文很难提高，教师要在这时加以引导，发现其兴趣所在，并借此提高他的写作能力。另一方面，在作文的评改中，教师要善于发现学生写作的亮点，并加以鼓励和表扬。而不应该特意挑学生作文中的缺点，甚至给出很低的分数，这在一定程度上打消了学生写作的积极性。所以教师要从学生的角度出发，积极加以引导和鼓励，提高学生写作的积极性。

综上所述，在新作文的教学过程中，加强对小学生感知能力的培养，能够给小学生的写作提供更好的帮助。学生的感知生活的能力提升了，就会在平时的生活和学习当中很好地捕捉生活中的信息，凭自己的生活感悟说话、写作。新作文理念，在带给我们新的契机的同时，也对我们教师的教学提出了新的挑战。如何能够更好地引导学生写好新作文，从而提高学生的语文素养，仍然是我们语文教师不断地追求和重大责任。