2014年推动读书十大人物获奖感言

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2014年推动读书十大人物获奖感言 　 　

阅读的深处是感动 　　山东省临沂市兰山区教育体育局副局长边存金，在山脚播撒读书种子，为学生插上梦想翅膀。 　　我喜爱阅读。读师范时第一堂课，语文老师夸我有读书人的气质：眼神明亮坚定，神情平稳从容，这一定是喜欢读书的结果。老师的话语点亮了我读书的星空，读书、背书、抄书，一直到写书、推广阅读。 　　我感谢阅读。五年前，我回到教育系统工作，参加中国教育报组织的局长和校长峰会时，发现自己对教育的理解和会上专家们非常接近，这应当归功于读书。为了探索阅读经验，我联系了两个村级小学的班级，班上孩子在阅读中实现了童话般的成长。这些经历使我写出长篇教育成长小说《会玩，才有翅膀》。“会玩，才有翅膀”，这成了学生们快乐成长的口号。 　　我分享阅读。经典童书必须是“给孩子的”、“为孩子喜欢并接受的”经典。所以，阅读推广人必须做好引导工作。每当发现好书，我都会在第一时间与大家分享。我把读书的经验分享给青年教师，引导他们进行微课题探索，在我指导策划下，教师有了“赶路要紧”阅读成长共同体，学生形成了阅读群。 　　我主张，教师首先要成为会读书的人，才可以给学生作好示范。要让学生慢慢地喜欢上读书，像小树一样摇动着成长。我鼓励师生们大胆开展阅读活动的创新，让学生的阅读“活”起来、“动”起来。 　　学生喜欢阅读，就能更好地成长；教师喜欢阅读，教学就会更加主动高效；家长喜欢阅读，就会更加配合学校助推学生成长。读书是一个持续的、内化的过程，要防止急功近利。不可以把课外阅读和课内学习对立起来，以“阅读会耽误学习”而将其拒之门外。学生读书会对所有学科的学习起到综合促进作用，促进阅读也应成为教师共同的工程。 　　我始终怀着幸福的心情推动阅读，时时有着精细耕作的园丁静待花事的欣慰。我庆幸，在孩子们最需要读书的年龄遇见他们，在与他们共享读书的欢乐中，我也收获着一次次生命成长的感动。（边存金） 　　影响我的五本书 　　1.《相信童话》 梅子涵著 少年儿童出版社 　　2.《贝茜成长的奥秘》 （美）多萝茜·坎菲尔德·费希尔著 天天出版社 　　3.《为什么是抚松》 李振村 朱文君 陈金铭 著 教育科学出版社 　　4.《斯宾塞的快乐教育》 （英）斯宾塞著 北京联合出版社 　　5.《危机传播管理》 胡百精著 中国人民大学出版社

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读书：古之学人为己

　　苏州大学文学院副教授陈国安，义务推广书院式阅读，坚守民族文化之价值。
　　孔子有云：古之学人为己，今之学人为人。有书读、做老师教书，本身就是一种福分，因此，获选本年度十大推动读书人物，于我而言，既是荣耀，又是惶恐，更是意外。
　　伯祖父用“三百千千”为我开蒙时，我才六岁。此后我便与书相拥，近四十春秋，我几乎完成了读书的所有阶段：小学、中学、大学和研究生，拿到博士之后还做了两年半的博士后，“社会学”意义上的书读到头后，开始教书，读书教书皆是福。然而真正的读书似乎刚刚开始，记得博士出站报告完成时我想：总算可以没有规定任务的读书作文了。
　　没有“社会学”意义上的任务去读书，是为自己的人生读书，是为解决自己人生问题的读书。“口味要杂，肚皮要宽”，这是我的老师王迈教授的教诲；“厚植基础，博览专精”，这是我的导师钱仲联先生的告诫。我爱看之书很杂，工作以后，逢好书即买，以至现在有了“书灾”：家中有四个书房、藏书三万多册，然而生活在书中，是一件美丽的事儿。
　　读自己读得懂的书，说自己明白的话。我一直这么告诫学生，也一直这样要求自己。我自己坚持读书抄书，也让学生读书抄书。我曾经拿出一万元人民币为自己所有的2008级本科生每人每年买一本书，让他们交换着读，每周组织“礼拜三读书沙龙”，但每个学生要繁体字手抄十部书，从《论语》到《孟子》，再到唐诗宋词。每位本科生毕业时可以挑走四年内我为他们买的四本书，作为我送他们的开启人生之礼，我愿意让我的学生一生与书相伴。此外，我每周义务教身边的孩子读书，一个有力量的民族自孩子读本民族的书始，每一个孩子的文化母乳是其民族文化经典著作。让孩子心底有一颗中国文化的种子，在书里，我和孩子一起发现自己，一起慢慢地理解、成就自己，读书的魅力在此展现——读书会让每一个人都遇见最美丽的自己。（陈国安）
　　影响我的五本书
　　1.《梦苕庵诗话》  钱仲联著  齐鲁书社
　　2.《唐宋词与人生》 《杨海明词学文集·第七册》 杨海明著 江苏大学出版社
　　3.《近代文学批评史》 黄霖著 上海古籍出版社
　　4.《说文解字注》段玉裁著 上海古籍出版社
　　5.《教学论稿》 王策三著 人民教育出版社

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在共读中找寻教育的“桃花源”

　　福建省厦门市教育科学研究院段艳霞，自发创建“教育经典读书推广中心”，以公益阅读之光温暖社会。
　　作为一名地方教育科研工作者，仅仅自己爱读书是不够的，还应唤起更多教师的读书热情，引领大家一起读书。近七年来，我一直思考着这样两个问题:有没有一种适合群体教师的有效读书模式？有没有一种读书方式能唤起教师的教育热情并为教师的成长提供持续的动力？为此，我不断学习、不断实践。
　　2008年6月，我和一群热爱阅读、怀有教育理想的教师朋友自发组成一个民间、草根的“厦门青年教师成长共同体”。我们约定在一段时间内，共同阅读一本教育经典著作，围绕一个教育话题开展读书沙龙活动，并邀请几位“名师”或“嘉宾”作引领。我们从几个人的读书沙龙开始，发展到几十个人或上百人，一起用“世界咖啡式”的方式来分享读书之乐。七年来，我们共同阅读了几十本教育经典著作，开展了近百次沙龙分享活动。我们每次的沙龙研讨都是一场思想盛宴，大家宁静自然地对话，互相敞开心扉，这种氛围会自然地使我们的思想回到“关注幸福、关注生命”的教育原点上来。
　　创建学习型社会不是口头上说说，而是要扎扎实实行动，阅读是推动建立学习型社会的最好方式，而教师要做阅读的先行者和推广者。我和共同体伙伴们以“共同阅读”为媒介，在厦门广大教师、学生和家长群体中掀起了一场静悄悄的“阅读革命”，为厦门“学习型社会”的建设做我们该做的事。阅读，看起来只是一件很小的事情，但汇聚起来的改革力量却很大，我们会一直实践下去！
　　教育要靠人与人之间的关系来推动，而人与人的关系必须建立在共通的体验和促进双方心灵沟通的共通语言上。“厦门青年教师成长共同体”以“书”会友，以“书”搭建人与人心灵沟通的“桥梁”。渐渐地，成员们在彼此的交流中不仅有效地提升了专业水平，还收获了亲如兄弟姐妹的情谊。正如英国社会学家鲍曼所言：“共同体是一个温暖而舒适的场所，一个温馨的‘家’，在这个家中，我们彼此信任、互相依赖。”
　　让我们一起在共同体的阅读中，去探寻教育的“桃花源”！（段艳霞）
　　影响我的五本书
　　1.《教学勇气——漫步教师心灵》 （美）帕克·帕尔默著 吴国珍译 华东师范大学出版社
　　2.《共同体》 （英）齐格蒙特·鲍曼著 江苏人民出版社
　　3.《教师自主发展论—教学研同期互动的教职生涯研究》 金美福著 教育科学出版社
　　4.《静悄悄的革命》 （日）佐藤学著 教育科学出版社
　　5.《世界咖啡——创造集体智慧的汇谈方法》 （美）朱安妮塔·布朗 戴维·伊萨克 等著 机械工业出版社

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读书应成为每个人精神力量之源

　　河南省安阳市文峰区教研室教研员柳文生，以教师的专业化为起点，以学生自主学习、自主管理为重点，促进师生文化素养的全面提升。
　　“洹水安阳名不虚，三千年前是帝都”，安阳悠久而灿烂的文化滋养着一代又一代安阳人。作为一个地地道道的安阳人，我从小就浸润在文字之都、文明之源的感染中。参加工作以来，于不断的教育实践中，我更感到安阳文化的厚重。为更好地继承和发扬安阳文化的精髓，我开始收集整理有关安阳文化和中原文化资料，并利用一切可能的时间，给学生和家长分享安阳文化与中原文化的美好——而这一切都需要一个基础，那就是让学生和家长喜欢上阅读，在阅读的世界里感悟中华文化的博大精深。
　　为此，从20年前开始，我首先给孩子们做榜样，在安阳市区办理了三张借书证，每周都去借书，阅读和摘抄同步进行，将自己的读书体会分享给学生和家长。从那时起，打造书香文峰、书香安阳就成为我的理想。
　　读书活动的不断推进，赢得了学校、家庭和社会的大力支持，首先是本班的“阅读广场”和“小说长廊”活动，激发了学生阅读和思考的兴趣，不断有学生和家长参与进来，读书氛围越来越浓。班级里建立图书角，开展阅读知识竞赛，而后在年级、学校推广。2004年公开招聘到教研室后，我又在全区推广阅读活动，每学期开展一次语文教师读书交流会。2012年我们开展的文峰区中学语文名著阅读大讲堂还成为安阳市年度教育亮点，并在全市教育工作会议上推广。
　　为做好读书推广活动，我和一群有着教育情怀的追梦人组建了全国幸福教育联盟、安阳市绿色教育发展联合会等团队，开展了丰富多彩的读书交流活动，许多加盟学校都以打造书香校园为自己办学的特色之一。
　　不间断的读书，让我在专业发展的道路上越走越远，读书、写书、推广阅读已成为生活中不可或缺的三部分。推广阅读，让我感受到了中华民族伟大复兴重任的义不容辞——只有弘扬读书精神，民族发展的洪流才不可阻挡。读书应成为每个人精神力量之源，阅读应成为每个人的基本生活方式。（柳文生）
　　影响我的五本书
　　1.《爱弥儿——论教育》（上下卷）（法）卢梭著 商务印书馆
　　2.《中国哲学简史》冯友兰著 北京大学出版社
　　3.《现代汉语词典》中国社会科学院语言研究所词典编辑室 编 商务印书馆
　　4.《青春万岁》王蒙著 人民文学出版社
　　5.《如何阅读一本书》 （美）艾德勒 （美）范多伦著 商务印书馆

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像“花婆婆”一样播撒阅读的种子

　　重庆市九龙坡区谢家湾（金茂）小学教师舒晓玲，坚持自费为学生购书和分享好书，带着一批批孩子和教师踏上爱读之路。
　　作为一名一线的小学语文教师，我清楚地知道：小学阶段是学生阅读的黄金时期。因此，我不遗余力地带着学生读书。尽管这条路并不是一帆风顺，但我始终坚信“做，才是得到”。阅读再好、对人生的意义再重大，如果我们不去做，一切都是空谈。走上推动读书这条路，我义无反顾。
　　推动阅读，贵在坚持。阅读并非一蹴而就，它对孩子的影响或许小学六年都见不到明显的效果，所以，对学生的阅读来不得丝毫急功近利，要有足够的耐心，心平气和地坚持下去。
　　推动阅读，更要得法。我自己感受最深的有两点：一是朗读——吉姆·崔利斯在《朗读手册》中大声疾呼：大声地为孩子朗读！在小学阶段，教师为学生朗读能激发学生的阅读兴趣，让学生产生阅读的欲望，还能起到引领的作用；二是分享——学生的一次好书推荐，常常能在班里掀起某本书、某类书的阅读高潮，远比老师的推荐有效。老师一定要搭建平台，让学生分享阅读收获，交流阅读感受，在分享中相互促进。
　　推动阅读，教师同行。教师应当是学生阅读的引领者和同行者。这些年来，我要求学生每天阅读半小时，自己也坚持每天阅读半小时；要求学生读的书，我也认认真真地读完。我从《朗读手册》、《阅读的力量》等著作中找到阅读的科学方法；从儿童文学作品中，感受童年，找回童心……阅读成为了我们的习惯。
　　作为一线的小学教师，能够成为2014年度推动读书十大人物之一，于我既是莫大的荣幸，更是极大的鼓励。
　　对于未来，我希望——
　　我们能有像美国“加速读者”阅读软件计划这样的阅读评价工具，帮助老师、家长和孩子选择到合适的书籍、提高阅读水平。
　　对于未来，我想说——
　　我会一直前行，像“花婆婆”一样播撒阅读的种子。我相信，这些种子一定会在未来开出幸福的花儿。（舒晓玲）
　　影响我的五本书
　　1.《红楼梦》（清）曹雪芹著 人民文学出版社
　　2.《给教师的建议》（苏联）苏霍姆林斯基著 教育科学出版社
　　3.《朗读手册》 （美）吉姆·崔利斯著 南海出版公司
　　4.《对抗语文》叶开著 复旦大学出版社
　　5.《夏山学校》 （英）A.S.尼尔著 南海出版公司

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阅读是最美的享受

　　新疆奎屯市第三小学校长王坚，坚持营造书香校园、师生共读共写，让教师浸润在书香中，让孩子们漫步在书海里。
　　十年来，奎屯市第三小学乃至整个奎屯市对阅读的重视，主要得益于新教育实验在我市的推行。借着新教育的东风，许多家庭的生活状态都在悄然发生着改变，经典书籍走入千家万户，成为我们生活中最美好的一部分。
　　谈到我对阅读的推动，我只是尽己所能为教师和学生的发展需要提供了一些引领和支持。最初我带老师们读的大多是专业书，为的是促进教师的专业成长。但随着阅读的深入，我个人也有了新的思考：工作只是人生的一部分，当一个人身体健康、心灵充实、家庭幸福时，他才会对工作充满发自内心的热爱。我期望老师们能通过阅读找到工作以外的自我实现。于是，我给老师们赠书的种类逐渐多样化了，我常对老师们说：当你工作感到力不从心时要读书，感到心浮气躁时要读书，心情愉快时更要读书。
　　多年来，我带着老师们、孩子们读书，最大的感悟就是：读书是最美的享受。我一直主张读书最好有伴儿，读书至酣处，要跟朋友分享，交流才能更尽兴、才能享受书中美妙。同时，我努力为老师和孩子们创造放松、惬意的读书氛围。校园内外只要有树荫的地方就有读书一角，师生、家长可以随处而坐，翻看书籍。教师阅览室内，有茶水咖啡、笔墨纸张、绿植小画，供老师放松身心；学生阅览室里铺着彩垫，孩子们可以随心看书，自由遨游在书海之中。
　　目前，我们三小校园里的书随处可见，每个班级都有开放的图书角，楼道里有诚信书架，这增长着孩子们的知识，也考验着他们的品行。老师们担心会丢书，但我总说，不要怕丢书，书一定是被喜欢他的人带走的，而被带走的这本书只要能为读他的人带来益处，就没有失去价值。
　　今年，我们又将目光投向更广大的社会，在周末举办家庭教育大讲堂，给家长们讲国学经典，教授摄影技巧、茶艺编织等，每次讲座都会介绍一本相关书籍。我们希望，校园里浓郁的书香能够飘散到城市的每一个角落，阅读这种美好的享受能够成为更多人的生活常态。（王坚）
　　影响我的五本书
　　1.《给教师的建议》 （苏联）苏霍姆林斯基著 教育科学出版社
　　2.《我的教育理想》 朱永新著 漓江出版社
　　3.《陶行知文集》 陶行知著 江苏教育出版社
　　4.《和青年校长的谈话》（苏联）苏霍姆林斯基著 教育科学出版社
　　5.《高效能人士的七项修炼》（美国）弗雷德·考夫曼著 中国华侨出版社

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一呼一吸由文字

　　安徽省宿松县第二中学教师吴忌不认为推广阅读是语文课外的事情，因此他主张把语文课上得深一点、广一点、人文一点。
　  我自己是一个读书人，也是一个教学生读书的人。读书，首先是我的学业，然后是我的职业。日夜开卷，古往今来的文字都簇拥而来，如亲人一般温暖我、滋润我。当读书成为不可或缺的呼吸，想想若是无书，我的生命将在荒原窒息。
　　但若读书被“表扬”，我会像在小学、中学时一样脸红。若不读书，我将何为？不读书，怎么教书？不读书，何以写出我自己的书？在阳光下轻吟，在夜色里默诵，自觉自愿，一切都是幸福。
　　可能，因为读书，我的灵魂会更有重量，我的骨头会更加坚硬，肌肉会更有韧劲。书山无尽，当自新不已，我向往心性澄明的那一日。
　　岁月之书一翻一卷，我青春的头发就脱落殆尽，尺许须髯已白如暮春柳絮。这是否能模仿圣哲的坦荡，追慕先贤的忧思？读书岂止是欢乐，一页页书册的背面写着的是文字之使命，更须“铁肩担道义”啊。
　　读书也可以是一件很“私密”的事情，但独学无友，难免苦闷。我痴迷于领着学生读书——读课本、读我为数不多的藏书、读我自己的著书。我必须让他们有更得意的高考、更灿烂的青春、更高古的情怀……得阅读之“悦”，存高远之“志”，作经世之“用”，滋味一生。
　　我时常挟一本书册走出学校的围墙，故纸与春树，墨香与秋色，那些由纷繁世事装点的人事山河，我最愿倾情。有好书，朋友们都会相约分享。有一群爱读书的好友，这才是读书的最佳氛围。天下奇书，转手相阅，可默默而多。斯世同怀，岂不快哉。
　　我有一间卧室，夜夜侧身而眠。但我有三间书房，珍藏着我节衣缩食而得之书，它们或柔或刚，或新或旧。每当闭门闲读，或夜梦逡巡，最简朴的生活也意趣深长。只可惜我的藏书还是少，苦读难得多。更可惜处身边城，能读到的好书总是有限。人生苦短，唯寸阴是竞。
　　感谢我的导师杨桦女士眷顾我，乐意介绍我这么一个浅薄的中学教师当这样的“人物”。
　　感谢中国教育报和商务印书馆。对于阅读以及阅读的推广，今后我将更加努力。（吴忌）
　　影响我的五本书
　　1.《古文观止》 民国七年秋月 上海天宝书局印
　　2.《庄子》 庄周著 上海古籍出版社
　　3.《神曲》 但丁著 人民文学出版社
　　4.《瓦尔登湖》 梭罗著 当代世界出版社
　　5.《现代汉语词典》 中国社科院语言研究所词典编辑室编 商务印书馆

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向着一本本书走去

　　四川省绵阳市涪城区教师进修学校教研员谢云，发起并组建教师民间团队“知行社”，推动教师的“专业读写生活”，迄今已经八年。
　　2014年暑假，“大夏书系”十年庆典在上海举行。与会交流时，我曾套用庆典专题片之名说：“向一本新书走去是出版人的身姿，向着一本本书走去应该成为教育人的身姿。”
　　“应该”意味着倡导，倡导的前提则是践行。回溯以往，我的所学所得，一者来自恩师，二者来自艰辛生活，三者来自装在肚里的书籍。阅读的确改变了我的命运、成全了我的现在。
　　要说清这些年来究竟读过多少书，实在艰难，但我至今记得生命中第一本最重要的书是俄罗斯小说，那时我在乡下，除上学外，还得帮家里干活，边烧火煮饭边翻看。后来不小心，竟然将书与柴草一起塞进了灶孔，到醒悟过来，只抢救出半卷焦糊的残页。
　　1997冬天，一个落雪的寒夜，在一座边地小城回忆起这段往事，我信笔写下《到俄罗斯去看雪》一文，叙述自己与俄罗斯文学艺术的渊源。六年后，偶然看到《中国青年报》的征文启事，便发了邮件。没想到，当年10月居然接到电话，说我文章得了全国第一，国务院新闻办将组织前五位获奖者去俄罗斯访问。12月1日黄昏，我从莫斯科谢列梅捷沃二号机场走出来，第一眼看到的就是“俄罗斯的雪”。
　　这传奇般的经历对我有着巨大影响，2007年3月创建教师民间团队“知行社”时，我曾谈及“阅读是吸，写作是呼”的观点。转眼八年，知行社规模与影响不断扩大，但“专业读写”一直是成员们的“呼吸”和“生态”。简单描述知行社的八年时光，似乎就是“一本本好书读了下去，一篇篇美文写了出来”。更重要的是，一个个美好的教师站了起来。阅读是最好的自我教育，“专业读写”影响了他们的“行走方式”。
　　教师需要阅读，学生更需要阅读。今年4月23日，我和NGO组织“梦想行动国际”的刘艳女士等人合作的“心自在师生阅读成长项目”将在四川广元正式启动，绵阳、广元的二十余所学校的师生将由此进入“师生共读模式”。而当你读到这篇文章时，我或许正以“志愿者”的身份在跟老师们作专题交流，我交流的“主题句”就是：向着一本本书走去。我觉得，这是教师应该有的姿势，也是教师最美好的姿势。（谢云）
　　影响我的五本书
　　1.《教育是慢的艺术》 张文质著 华东师范大学出版社
　　2.《自由在高处》 熊培云著 新星出版社
　　3.《佛学的革命》 杨惠南著 河北人民出版社
　　4.《世界因你不同》 李开复、范海涛著 中信出版社
　　5.《静悄悄的革命》 （日）佐藤学著 长春出版社

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每一次阅读都是一场破冰之旅

　　江苏省苏州工业园区教师发展中心徐飞，通过创办教师书友会培养读书种子，开展区域读书活动。他用行动表明：读书是一个人的行为，更是一群人的事业。
　　我一直认为，读书是一场破冰之旅。在读书的过程中，你一点点凿破自私、狭隘、庸俗、冷漠……而一个明净而流动的水面逐渐清晰地呈现出来。
　　真正的读书应该是一个人的精神远征，但一个人的远征常常会松懈意志、迷失方向。在读书的路上，有一群人相互敦促、相互补充是一件很幸福的事。组织玖玖雅集，只是想让分散的读书种子聚合起来，形成精神气候，共读共生。每个月聚会一次，一二十人聚在一起，日常琐事全然隐退，我们在另一个世界里亲切会晤。
　　好多次，我听到有老师跟我说，每次参加雅集活动后，总能精神明亮好多天，感觉眼前开阔明净。这其实也是我的感受，玖玖雅集使我的心情平静，恰如温暖的冬阳照之于皑皑大地。
　　玖玖雅集始终秉持着“为学生读书，为自己读书”的宗旨：为学生读书，让读书服务于学生发展的需要；为自己读书，让读书带来单纯而丰富的精神生活。玖玖雅集提倡阅读教育经典与文学经典，提倡一人一书的定点式阅读，尤其提倡研读名师。
　　林语堂主张从古今中外的作家中找到自己情有独钟的作家，将他的作品全部找来读，浸润在这位“文字情人”的怀抱中，以致声音容貌都逐渐与这位作家相似。
　　我也一直这么认为，真正的读书人一定有自己特别喜爱的一位或几位“文字情人”，他的精神气象受到这位情人的熏陶渐染。非经典好书不读，我一直娇宠着自己的阅读口味，而那些能给自己带来心灵撞击、培养自己的审美趣味与鉴识能力的好书，则是经典中的经典，是我的最爱。读毛姆、茨威格、木心、刘再复，我感受到文字所具有的爆炸性威力。
　　我主张留痕式阅读，对于经典好书不仅要反复阅读、做好批注，而且应该向人讲述或写成读书随笔，让好书在自己的大脑中留下深刻的痕迹。当你讲述这本书的时候，其实正是在同自己亲切交谈，是在构建自己的精神宇宙，那里有一个最真、最好的自己。（徐飞）
　　影响我的五本书
　　1.《活出意义来》 （德）维克多·弗兰克著 生活·读书·新知三联书店
　　2.《爱的艺术》 （美）弗洛姆 著 上海译文出版社
　　3.《歌德谈话录》 （德）爱克曼 辑录 中华书局
　　4.《文学回忆录》 木心讲述、陈丹青笔录 广西师范大学出版社
　　5.《道德情操论》  （英）亚当·斯密著 商务印书馆

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读书重建生命

　　陕西师范大学附属中学高中教师杨林柯，通过阅读实现自度度人，利人利己。
　　忝列2014年度读书推动人物，让我有些意外，因为我真的不是读书人，40岁后才重新开始读书，和一个真正的教育者应该读的书比起来，真是太少了。
　　要说读书收获，最大的收获就是：读书重建了我的生命。
　　我认为，生命有“向外”和“向内”两个方向。过于向外的生活容易使心灵饥饿，活在浮华世界的表面，而读书让一个人向内发展，生命有了稳固的根基，似乎有了一个更强大的自我，更加关心这个世界，并对它有一种责任担当，找到自己存在的意义。同时，读书也可以发现真相，让你拨开层层迷雾抵达一个更加真切美好的世界，也让你看到潜藏在泡沫下面的社会秘密和人性秘密，对历史现实的“同情之理解”更容易达成。
　　我们平时过的都是平面的生活，而读书可以打造立体的生活，有超维的精神空间，在书里可以和古今中外的智慧生命对话，潜移默化受到影响。虽说读书是个体行为，但分享美好似乎是人的本能。
　　当我读完不知多少万字，手写的读书笔记本摞起来有一尺多高，电脑上积累的文字多到难以归类整理的时候，我发现，我的内心淡定了，我的课堂有底气了，喜欢读书的学生多了，生命有改变的学生也多了。后来，我建立了博客，转发一些有价值的文章和我自己写的文章，几年下来，阅读量超过数百万。我也在课堂、QQ群、微信圈和我们成立的读书群里不断分享一些有价值的文章，给学生、家长和老师推荐好文章和优秀读物，并把它当做每天的一项义务工作，早起晚睡，长年坚持，乐此不疲。在读书学习中，我也结识了许多书友，得到了最快书讯。
　　读多了，就想写。多年来，我坚持阅读和笔耕，每年发表几十篇文章，我的教育随笔集《推动自己就是推动教育》也将于近期由华东师大出版社“大夏书系”推出。
　　我平生最喜旅游和读书。我认为，旅游是放大身体半径，读书是放大心灵半径。身心的放大，实质上是一个人生命时空的放大，它让一个有限的生命在行走中不断和宇宙精神建立起某种联系，从而更有方向感。
　　在我看来，中国问题，制度是关键，人性是根基，而教育作为提升人性、改善人性的社会化活动，一定离不开读书。读书是通往自由的路，也是我教育信仰的构成部分。（杨林柯）
　　影响我的五本书
　　1.《标竿人生》 （美）华理克著 上海三联书店
　　2.《人的奴役与自由》（俄）别尔嘉耶夫著 中国城市出版社
　　3.《动物庄园》 （英）奥威尔著 江苏文艺出版社
　　4.《被压迫者教育学》 （巴西）弗莱雷著 华东师大出版社
　　5.《万历十五年》  （美）黄仁宇著 生活·读书·新知三联书店
    《中国教育报》2015年4月23日第6版