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杨林柯:教育的恐惧

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发表于 2015-4-10 21:56:27 | 只看该作者 回帖奖励 |倒序浏览 |阅读模式
杨林柯:教育的恐惧
2015-04-10
作者:杨林柯 来源: 文摘






  
昨天看到一则讳莫如深的新闻:衡水二中半年内2名学生先后跳楼自杀,第一起是去年1010日,后一起是今年329日。读完这则新闻,内心久久不能平静。
  
这则新闻也消除了我的一个疑惑,就是许多学校的贴吧上都有对学校的吐槽,而衡水几个中学全然看不到学生和老师对学校这种管理模式的意见,到底是真没有意见,还是压力下的恐惧或利益原则下的集体沉默?衡水二中的自杀事件终于揭开了这个谜,两位学生用生命向社会控诉了这种集中营教育体制的罪恶:辉煌的背后不仅仅是灾难和生命的不幸,更有可能是生命的代价。
  
衡水模式被全国多地热捧学习并被不断输出的现实背景下,这则新闻无疑是一服清醒剂,它让我们看到衡水模式背后隐含的严重的教育问题。
  
当然,此类悲剧也不是衡水二中一个学校发生,全国许多应试名校都有,只是因为众所周知的原因,我们轻易看不到罢了,虽然几个孩子的死对于全国十几亿人口来说是一个小概率事件,可对孩子的家庭却是天塌地陷的大悲剧。
  
对于衡水二中,我们可能忘不了他们震撼人心的高考誓师大会,忘不了他们发扬雪狼精神勇战高考的学习精神,当然,这种拳头与口号齐飞、红色共标语一色的高考誓师大会,和战前动员或传销大会一样,让我们在感慨的同时,也看到了应试教育的狰狞面目。
  
据调查,衡水几个中学的住校生都是5点半起床,545分必须离开宿舍,拿着书到操场集合,跑操结束后必须跑步上楼到教室早读,638分早餐,7点到教室上自习,直到晚上10点以后才能回宿舍,中间的时间大大小小包括上课、课间自习、看新闻等,被分成20多个环节,对学生时间的控制可以精确到分秒,在这样的环境中,有自由意志的人就被当成机器来设计和操控,清明节前学生的跳楼正好发生在早晨起床的5点半左右。
  
大家知道,一个人年轻时精力旺盛,但也能睡觉,要保证充足的睡眠,才能保持一天的头脑清醒和学习效率,因为人的大脑发育、身体内部的能量消化、排毒系统的工作包括心理的完善都离不开休息。在学习时间的安排上,个体的差异也很大,而衡水中学把学生的身体发育和学习时间安排完全系统化、体制化、集体化了,它要让个体的意志完全服从集体的设计,要让学生出人头地、显亲扬名、成功胜出,这似乎是为学生考虑的,处于好心。但常识告诉我们,自由是教育的前提,学习者有学习的选择权,因为人有自由意志,对于外界加诸个体的各种约束和知识强化,并不是每个人都可以接受的,而群体塑造的结果就是不考虑个体需求,只考虑整体划一,学生只好被迫适应。
  
从人性出发,如果学习是自由的,那么学校就是乐园;如果学习是逼迫的,那么学校就是监狱。学校既是物理空间,也是心理空间,它必须是人性的,有温度的,要给自由留有余地。再说,学习是学生自己的事,真正的学习是我要学习,不能要我学习,因为学习是人的高级本能,如果外界强制学生学习,那么一定不是出于学生自愿,而是有人要拿学生的成绩分红,这实际上已经变成了要你学习是假,谋取私利是真了,打着为了学生的招牌,实则为了学校,为了某些人的利益。
  
就说为了学生的成功着想这个美好的幌子,学生成功首先是学生自己的事,因为生命首先属于他自己,和你学校有什么关系?生命如草木,有开花的自由,也有不开花的自由。人生本就有无数种,无法重复,前不见古人,后不见来者,成功人生只是一种人生,不能用一种人生代替其它人生。人生是无法标准化的,即便是打着为了学生的招牌,也不能剥夺学生的自由意志,否则,人就会变成可怜的生物,就非人化了。
  
教育是为了回到生命本身,为了精神的发育,即便有某些外在的社会目的也不能把外在目的当做唯一,不考虑生命感受,只关注外在强化,要尊重每个个体,努力触发每个生命内在的觉悟,让人从精神上醒过来,自觉去实现自我,完善自我,寻求生命的价值,而不是接受现实对人的奴役。
  
强制教育表面上培养的是顺民,而顺民只是暴民的另一面,它为社会群体事件准备了太多的乌合之众,无助于公民社会的演进。由此而言,衡水中学以及由此带动的全国示范效应,恰恰是对生命的背叛,是对教育的羞辱,是对社会进步的犯罪,它推广的是教育的古拉格体制,强化的是应试军国主义文化。
  
我们回忆一下,前不久,贵州普定县第一中学引进衡水经验引发的打砸事件,其教训还不够深刻吗?我个人认为,衡水模式正在成为中国教育的雾霾和沙尘暴,它的粗暴复制也将使中国教育雪上加霜,并可能成为教育史上的笑话,不管它的高考成绩有多么显著。
  
死亡事件和暴力事件频频敲响警钟,我们不能仅仅对学生进行升学教育,应试强化,应该强化生命教育,增强孩子们的抗挫能力,同时改良教育观念,减轻学生负担,让学生能够自由阅读,而不是只看新闻联播,只进行考试演练,要改善学校的教育教学行为,让师生都把眼光放长远一点,回归生命本身,回归到人的教育,尊重教育本身的规律,避免此类悲剧再度发生。
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