刘古平：校长的三种境界

管季超0712

校长的三种境界

今日校长总是抱怨教育行政化，究竟什么是教育行政化却不一定能说得清楚。作为教育行政当局必定要对下属的学校做出一些管理规定，学校也必须遵照这些规定去做，这应该没有异议。教育行政机关应该监督管理的仅仅是必须的，不能或缺的，也是最低的。扛着提高教学质量的大旗，完全不顾各个学校的具体情况，要求下属学校按同一个标准去创造优秀学校，这就是教育行政化，例如评优评估，示范学校，星级学校的评定等等创优，选优，乃至一些竞赛都是超出了教育行政机关的行政权力，换言之如果所有的学校都按同一个标准去创造优优秀，所有的学校都变得一模一样，那么就失去办学的个性，特殊性，没有特殊性就失去活力，生命力，这是一个常识性的问题。

为什么教育行政机关要有强制性的要求，这就是共同的要求，这些要求存在于特殊性中，是办学的最低标准，是不能或缺的，也是最低的。有了这些，放手让校长按照学校自身的特点去办学，就能创造特色各异的优秀学校。恕我直言：今日之特色学校，更有甚者说：特色就是卓越，在行政化充斥的管理体制中，多数特色都是假的，并非是真真的特色。

为什么呢？因为校长做出的特色，都是按照上级行政机关创优的标准去做的，譬如江苏省的星级高中，有两点做不到你就不能上星，其一是规模，其二是升学率。升学率就不说了，规模究竟多大为最佳？我以为没有固定标准，但是可以断言，今天各地的数千人甚至上万学生的高中基本都是应试教育工厂，升学率高，但并非是能成就人发展的优秀学校。江苏星际高中级别越高，规模就越大，有教师发帖子说：“生源是高中的生命线。”就是说优质学校才能引得生源，优质学校必须有相当的规模，优质学校必须升学率高。最近有一个话题很说明问题：“多地高中‘负债办学’，没了择校费就成雪上加霜”。要问为什么负债？就是为了规模，为了挤进优质教育资源，为了收择校费。其实，择校费也是行政机关让下属学校发展所制定的办法，学校负债扩招了，行政部门又釜底抽薪，这下子财源断了，能不雪上加霜吗？

因此现在的校长就出现三种不同的境界：

第一种：做教育局局长的校长，按照教育局长的旨意，不折不扣执行，办教育局长满意的学校。这些学校往往都会冠以示范啊！实验啊！等头衔，被称之为优质教育资源。

第二种：教育局长的要求绝不违背，在此之外总是力图发展自己办学的空间，实现自己的办学理想，不过这种理想总是有限。这些校长的学校必定属于二流，三流。当今网络中最有活力的就是这些校长的声音。

第三种：学校管理实现教育行政机关的最低要求之后，完全按照教育的规律，教育理想，学校自身条件去办学，全身心的是在做这所学校的校长，关心的是如何办好这所学校，并不在乎教育局长的评价，却非常在意每一个老师，学生的发展。这样的校长从外表看有点独断专行，但和学生与老师走得非常近，深受学生与老师的拥护。

第三种境界的校长在今天的办学环境中，也许也就是一个理想中的校长。第二类校长试图摆脱束缚，那是办不到的，也就不会成为第三类。

有人问我十一学校的李希贵属于哪一类？

看起来有点相似第三类，有许多人非常崇拜这位有思想的校长。十一学校是行政机关推崇的学校，如果他愿意把自己变成标杆，而且也是他自己的意愿，那他所谓的独立思想就一钱不值了。李希贵关于重视个体发展的思想没错，但是全国都搞分层教学就一定错了。

向优秀学校学什么？不是学怎么做的，而是学怎么想的。

如果大家都这么做，全国的学校都是一个样。全国的学校都能像十一学校那样吗？如果说能，那绝对是天方夜谭。如果能，中国的学校还是死水一潭。

作为校长，你属于哪一类呢？不过今天的教育体制，难以成全第三类校长的理想和愿望。