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恩施建始县实验小学易明慧

一、孜孜探求   累累收获
易明慧1981年高中毕业，83年中师毕业，90年中文专科毕业，2001年汉语言文学本科毕业，2005年获得中学高级教师职称资格，同年被聘任为中学高级教师。
28年来，她一直工作在实验小学，担任语文教学及班主任工作，历任年级组长、教研组长、兼任学校德育工作。
“以事业为重，用心灵育人”这是领导同事和家长给她的评价。
“湖北省语文优秀教师”、 “省级骨干教师”、“州级骨干教师”“县级优秀教师”，实验小学“优秀班主任”、“学习标兵”。 这是她28年勤勉耕耘的丰厚收获。
多次参与语文及德育课题研究，有4项课题已结题:省级课题《小学语文课堂教学效果的研究》、州级课题《中年级段的训练》《小学语文积极引导主动探究创新发展》、《各学科教材德育资源运用的研究》。
勤于教学教研，所撰写的语文及德育论文有22篇获国家、省、州、县级奖。参赛的优质课有4节获州、县级奖。辅导的学生作文、读书征文、绘画书法有12项获省、州、县级奖。有4次分别获 “指导教师金奖”及“优秀辅导老师奖”。
近五年来，担任着一个78名学生的班级，任教科有6门，工作量饱满，出勤率100%。在比教学活动中，积极参与，认真上课、听课、评课。
2013年秋赴武汉听课学习，并上了汇报课《鲸》深得好评：精妙的设计，恰当的课件，精当的讲解，以及小组合作学习，学生个性化的学习成果展示，都体现出她扎实的教学功底。
在班主任工作中，她全面关心爱护学生。访万家活动中，她经常走访学生，深入了解学生的家庭、学习、生活情况，与家长沟通，共同教育引导孩子。手机里存有78位家长的电话号码，不时地与家长进行电话、短信、微信交流。每学期家访次数人均1次以上，有同学多达3次，所撰写的家访手记《爱的感悟》获州级二等奖。
对留守儿童更是关心备至，多一份心思，常常嘘寒问暖，经常辅导学习，关心留守儿童的身心健康。所以，家长和同学们视她为良师益友。
每学年她所任的语文学科学生成绩优良，课外辅导学生参加各项活动，均获得省州县级奖励。班级管理很有特色，在学校各项竞赛活动中总是名列前矛，所带班级多次被评为“优秀班集体”。她多次被评为“优秀班主任”。

二、学而不厌 研而不倦

“老师的那一桶水，要不断地充实、更新。那桶水才会鲜活、才有生命力！”
教学过程中，她不断学习，不断探求，坚持学习教育教学理论，研究教材教法，潜心教学改革，经历了从“集中识字—中年级段的训练—积极引导、主动探索、创新发展—阅读教学“读悟”的有效性课堂观察—小学语文积极引导主动探究创新发展—小学语文课堂教学效果的研究—各学科教材德育资源运用的研究”等4项语文和德育课题研究，深深体会到教育教学改革的重要性及艰巨性。
张田若老师引导的集体识字，她担任了实验班，赴河北参加专题研究会，聆听专家的报告，2年的实验，学生认识了小学阶段全部生字2500个，她总结了出集中识字教学的特点，这是她参加的第一个课题研究，让她坚定了教学改革是教育教学的生命力。
“小学语文阅读教学中年级段的训练”这是她参与的第二个课题研究，重新学习大纲教材，学习教学理论，研究教材教法，经过实验，悟出了中年级段的训练要遵循学生的认知规律，合理安排课堂结构，科学设计教学过程和方法。教学中，严格对学生进行语言文字训练，指导学习方法：比如《翠鸟》一课很有特色：这一段有几句话，标上序号，哪句写分别写翠鸟爪子、羽毛、眼睛、嘴？这段主要写什么？学生边读边看图片，观察翠鸟的外形特点，这样段的训练效果好。她撰写的论文《抓点型自然段、教段意归纳法》获一等奖。“小学语文阅读教学中年级段的训练”这一课题于2000年结题。
为了提高学生作文能力，她开始进行“读写结合、指导写段”的训练，从学生日常生活开始，适时进行作文片段训练，指导学生写春游、秋游、参观……这样，学生参与积极、写作兴趣很浓，写作能力提高了，有学生的日记、作文在省、州获奖。她撰写的论文《把握读写重点、落实作文训练》、《作文教学四步法》获州、县级奖。
2000年春，她赴武汉参加“湖北省小学语文教学改革专题报告会”，聆听了崔峦《新大纲》的讲座，听取了特级老师黄建业的专题报告《目标·激励·自主创新教学模式的课堂结构》，还听了七节很有创新特色的优质课，并把所学运用到教学中。
2001年，她参与了第三个课题研究“积极引导、主动探索、创新发展”的阅读教学新模式研究。学习创新教育教学理论，写下了课题研究方案。 “授人以鱼，不如授人以渔。”教学中，她让学生自读自悟，适当点拨重难点，培养了学生自主阅读能力。撰写的论文《自主阅读、创造思维》获省级奖。课题“积极引导、主动探索、创新发展”的阅读教学新模式研究于2007年结题。
作文教学中，她尝试创新教学：“超前指导、优化作文教学结构。”每次作文前，布置学生作好准备：观察、记录，然后反馈，有重点有顺序地指导作文，解决学生“言之有物，言之有序”的困难。同时，注重培养学生评价、修改作文的能力。她上作文修改课很有特色：采用CAI课件，引导学生感悟学习作文修改方法，学生学会了怎样修改作文。撰写的论文《采用CAI课件、巧改作文》获国家级奖。
2004年，她参加了《新课标》培训，体会到语文教学过程是一个师生对话生活的过程，教学中，师生对话应平等交流沟通，尊重每个学生，尊重学生自主学习的权利，激发学生自主选学习内容和方法、学习伙伴，自主提问、发表独立见解，允许在学习过程中出现错误、改正错误，进行自我评价。她开始了省级课题“小学语文课堂教学效果的研究”。新的教学理念，生成新的课堂教学：朗朗的书声、热烈的争辩、开心的表演、信息的交流、小组的合作。学生都爱上语文课，爱读书、爱作文、感到了学习语文的快乐。她撰写的教学案例《识字是一种快乐》及论文《强化朗读指导  丰富情感体验》获国家级奖。省级课题“小学语文课堂教学效果的研究”于2013年结题。
教学改革，离不开教育研究。作为教研组长，她组织本年级语文教师，开展教研活动：学习《新课标》、学习现代教学理论、研究新教材、探究新方法，组织听课评课，优化教学过程，运用启发式，培养学生的实践能力和创新能力。组织听课评课，促使本年级语文教师共同提高。她多次被评为优秀年级组长。她的论文《运用电教手段  实施愉快教学》、《飞夺泸定桥板书设计》获国家级奖。
三、教书育人   关爱学生

28年的班主任工作，她一直追求一种境界：每一个学生都应在明媚的阳光中追求真知，团结合作、实践自我、体验成功。在班主任工作中，关爱每个学生的成长，让学生在民主和谐的氛围中快乐成长。
乌申斯基说：教师个人范例，对于学生心灵是任何东西都不能代替的最有用的阳光。因此，她注重身教、为人师表，以良好的形象率先示范，影响学生良好习惯的养成。要求学生做到的她首先做到，用自己的言行感染示范，用健康向上的心灵影响学生。
班集体是培养学生成长的一方沃土，在班级管理中，她创设优化管理情境，把学生从受教育者变成一个自我教育者，让学生在“自我管理、自我培养、自我教育、自我发展”过程中主体意识得到强化，创建了一个个文明守纪、团结互助、勤学上进，有凝聚力的班集体。
为培养学生自我管理能力，发挥学生主体作用，构建民主管理，她实施了“今天我当班长”，“今天我是班主任”，为了提供自我教育平台。通过自主体验，每个同学都从成功中获得了自信，使班集体更具凝聚力。
创设育人氛围：“展示台”专栏中的书画作品展示、“阅读天地”、“作文园地”、展示优秀作文，提升了学生阅读能力，提高了鉴赏作文的水平，体验了自由表达内心的情感……
她常对同学们说：开卷有益，天文、地理、文学、科技、小说、诗词都是人类文明精华，要多读多积累，丰富知识、开拓视野。组织开展寓教于乐、丰富多彩的活动：读书比赛、作文竞赛、演讲比赛等。她经常表扬爱读书的学生，让他们说说读书收获。有一次她奖励了特别爱读书的张晓禹同学一套《森林报》，他更爱读书了。
她要求同学们在课外开展实践活动：学讲相声，演话剧，去调查自己生活的环境，去找商店里广告错别字，去接触社会，去结交朋友。
本学期要求给远方的朋友写一封信，为了让同学们了解西部孩子的生活学习情况，她到处寻找搜集相关信息，历经周折，终于找到了拉萨第一小学五（6）班同学的详细通讯地址。她要求同学们给拉萨小朋友写信，她严格把关做到万无一失，才让同学们把信寄出去了。一个月后，终于有了回信，同学们欢呼起来了，藏汉小朋友“手拉手”活动开始了。同学们在活动中学着交际，学会交流。
在课外访万家活动中，她做了大量的工作。班上78位同学的电话号码都一一记录在手机里，并时常与孩子们的爸爸妈妈电话、短信、微信及QQ聊天。
每次家访她都要做足准备，重点针对调皮或成绩落后的学生，面对这些孩子，她做到亲自去家中拜访，了解家庭情况和家长的教育态度。了解家长对学校工作的看法，消除误会。与家长交流最有效的教育方法。
她常利用放学后或双休日去家访。有一次去陈浩家里，当看见陈浩一家三口住在一间低矮的储藏室里，陈浩父母为了孩子能进一所好学校，历尽千辛万苦从乡下进城租住在这里转到我校读书。她十分感动，对陈浩说：“你一定要好好学习，将来回报父母的一番良苦用心。”并一再告诉陈妈妈，有困难可以告诉老师，会尽力帮助的。朴实的陈妈妈拿出手工做好的一双布鞋，硬要送给她，她婉言谢绝了。回家后记录下了这份《爱的感悟》，发表在《教育信息网》，并获州级奖。
她对留守儿童更是关心备至，多一份心思。陈先奇是一位留守儿童，爸爸妈妈在外地打工，他跟着爷爷奶奶生活，他身体有病。她特别担心陈先奇，时常问询他的身体状况，并要求同学们关心他。有一次上课时，他突然晕倒在地上，嘴里吐着白沫不时地翻白眼。她连忙把不省人事的陈先奇抱到桌子上，让他平躺着休息，并迅速拨打了120，直到把他安全护送到医院检查没有危险了，才松了一口气，然后打电话劝说孩子的父母，要为孩子的身体健康着想，赶快回家照顾孩子。经过她几次三番地劝说，孩子的父母终于回来了。于是，她又督促他们去医院治疗，经过一年的治疗，孩子身体好转了。孩子家长对她说，感谢老师，是老师给了孩子的今天！
一分耕耘一分收获，丰富的课外活动让她收获颇丰：获得了全国青少年日记写作大赛优秀辅导奖、全国中小学良好品德养成教育指导教师奖、全州小学生作文竞赛辅导奖、全省中小学美术书法竞赛辅导金奖、全州首届青少年创新科幻绘画比赛辅导奖。
她写的教育叙事《童心可贵》在湖北教育校本研究网发表；德育活动引领课《祖国妈妈她爱您》获州级优秀奖，此活动方案获湖北省中小学班主任工作优秀案例二等奖。参与的州级德育课题《各学科教材德育资源运用的研究》于2010年结题。还有5篇德育论文获省州级奖。
她的班集体拥有和谐、团结、积极、向上的氛围，同学们从学习中体验到成功，从活动中感觉到快乐，从关爱中感受到温暖。所以，她的班集体在学校组织的各项活动中均获得好成绩，每学期都被评为文明中队、先进班集体、流动红旗始终在教室飘扬。同学们生活在这样的集体很幸福很自豪。

四、兼职德育  有声有色
2005年至2009年她兼任学校德育管理工作。先后参加了省州县组织的未成年人思想道德建设工作经验交流会，中小学心理健康研讨会，德育专家讲坛，更加明确德育是素质教育的灵魂，是学校各项工作中的首要工作，贯穿于学校教育教学的全过程和学生日常行为各个方面，渗透在智育、美育、劳动教育中。
在学校德育管理工作中，她认真落实“加强班级管理，构建和谐校园”的德育目标。制定详细的班级管理细则和《学生行为规范评分表》，从日常管理、少先队管理、公物管理、环境卫生四个板块12个方面对各班进行量化考核，对学生行为进行规范，定期评选出“卫生先进班”“路队文明班”“和谐班集体”，充分调动班主任积极性，落实班级规范管理。
加强学生的心理健康教育，提升学生心理健康意识，构建积极健康的班级氛围。她撰写的论文《营造愉悦心理环境，促进学生健康发展》在全州中小学心理健康教育研讨会上交流。
坚持每周开展主题班会活动，每学期要组织班队会展示课。2005年秋，全州的德育工作经验会议在我校召开，德育处组织的7节班队会引领课，深受好评，她上的班会课《祖国妈妈我爱您》获优秀奖。2007年秋，德育处组织的5节迎奥运主题班队会活动课非常精彩。
每学期结合时令，开展有效的德育活动。开展弘扬中华文化，践行忠孝雅诚主题教育活动，组织忠孝雅诚的班队会活动展示。总之，我校的德育工作有声有色，很有成效。
十年树木，百年树人。她用爱心播散希望，用汗水播种明天，让每个孩子都在阳光下健康成长。
人生无悔，教育无憾，这是她孜孜以求的目标！

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武汉市江岸区育才家园小学六年级（二）班班主任周萍

      说古时候，比干有一颗七窍玲珑心。而近代则有罗曼·罗兰说过：“心为别人跳动的人才是真正的人。”那么，一颗心真正为学生跳动的老师才是最受学生喜欢的好老师。她是一名普通的人民老师，长期坚守在教书育人的第一线，工作认真负责，对学生关爱倍加。她经常溶入到学生中去，倾听他们的声音，感受他们的内心世界，关心他们的成长历程。她常常被学生亲昵地喊做妈妈。她很普通，可是她却因为有着一颗时刻为学生跳动的七窍玲珑心而显得格外美丽。她，就是武汉市育才家园小学五年级（2）班的班主任周萍老师。
一颗宽容的心——
　　“姓周的，我要杀死你！”——“敬爱的周老师，我想你！”
　　　周老师始终记住陶行知先生的一句话：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”对待有困难或有过失的同学她以赏识教育为主，从不歧视、埋怨，充分尊重他们的人格，用一颗无比宽容的心去感化他们。
     她班上有一个很调皮的学生宏宏，由于父母离异，母亲远走他乡，父亲再婚离家，他独自一人生活，因而造成了他孤僻暴躁的性格。在学校里，他稍不如意，就会和别人大打出手，从来不做作业，上课时想干什么就干什么，哪一个老师的话他都不听，教过他的老师都拿他没办法。周老师刚教宏宏时，他的表现还是和往常一样。有一天中午，他吃完了饭，回到教室，看见临班的教室窗户没有关，于是他就翻窗进去偷别人的钢笔，刚好被同学看见了，就告诉了周老师。周老师知道后很生气，严厉地批评了他，请他把笔还给别人并道歉。第二天早上，周老师来到，学生纷纷跑过来告诉她：“周老师，宏宏和他的爸爸早上在学校骂你，他说姓周的，我要杀死你！”周老师听了心里一惊，马上问他们人呢，学生们说他的爸爸骂完人后就走了，宏宏在教室里。周老师来到教室，只见宏宏正像没事人一样在吃东西。周老师走过去，叫他到办公室去。宏宏一听以为周老师要发脾气了，就斜着眼睛盯着她不出声，那意思表示我就不去，你能把我怎么样。没料到，周老师却说：“宏宏，老师有事请你帮一个忙，好吗？”宏宏不由得点点头，来到了办公室。周老师改作业请他帮忙翻作业本。一本，两本；十分钟过去了，二十分钟过去了，作业改完了，周老师真诚地对宏宏说了一声谢谢，就要他回班去了。宏宏本以为周老师会狠狠地批评他，可是没想到周老师这样的宽容，他后悔了，他第一次为自己的行为后悔了。他觉得对不起周老师，他要改变自己。那天他第一次做作业了，他还在作业里夹了一张纸条：周老师，对不起，我错了，请你原谅。看到这张纸条，周老师高兴极了，逢人就说谁说这个孩子一无是处，瞧，他还是蛮可爱的。从那以后，她发现宏宏有很多可取之处：他住的很远，却从不迟到；他一个人住，自己做饭，自己洗衣，有很强的自理能力；他有时能帮助同学。于是周老师总是找机会和他聊天；早上见他头发很乱，就拿出自己的梳子为他梳理；中午见他没有吃饭，就把自己的饭分给他，并美其名曰：老师减肥；下班后故意绕道和他一起走，有时见他没有钱买车票，周老师就替他买好车票送他上车；一遍又一遍地教他做作业……慢慢地，他能听周老师讲话了，慢慢地，他爱听周老师讲话了，慢慢地，他和同学闹矛盾的现象减少了，他能完成作业了，他能帮助同学了……教他的老师都觉得他有进步了。现在周老师已经不教他了，可他还是依然那样爱周老师，常常等着周老师下班一起走，向她诉说自己的喜怒哀乐。在他的一篇作文中，他写道：“敬爱的周老师，我非常想您。我常常跑到您的教室去看您，看到您在上课，我就没有打扰您。我有很多的话想对您说，虽然您现在不教我了，我一样尊敬您。我现在学习有进步了，作业有很多的‘甲’呢，您想看我写的作业吗？我现在又学会了做青椒炒肉丝，什么时候您到我家来尝尝。马上就要毕业了，我真舍不得离开您……您永远都是我最爱的老师！”周老师以她那温暖的母爱，换得了这个曾经让全校的老师都头痛的所谓的问题孩子对老师全然的信任和依赖，这是多么深重的感情啊！
一颗细心倾听的心——
　　　　　　　　　　　　　　　　“老师，你好漂亮！”
　　残疾儿童由于缺乏与家庭、社会的交流沟通，普遍存在性格孤僻、猜疑多嫉、情感低沉的特点。谢梦妮，一个漂亮爱笑的小女孩。如果不是仔细地看她的耳朵或听她讲话，你一定不会发现这个可爱的小女孩竟然是一个耳朵残疾的孩子。从周老师第一天教她起，她就格外关注她。还记得她刚转来的时候，她的妈妈拉着她的手，急切地对周说：“老师，她能听见你讲话，她戴着助听器呢！”那神情分明是怕老师嫌弃她的孩子，接着妈妈絮絮叨叨地跟周老师讲了一些关于这个孩子的事：小时侯生病耽误了治疗的时间，导致了终生残疾。从小性格孤僻，爱哭爱着急。周老师看着这样一个小女孩，一时不知如何是好，局面有些僵，“老…师…好！”一声含糊不清地地问好，打破了她的尴尬，也激起了她对她的怜爱，“你－好！”周老师放慢语速说，心里不免有些担心：这个特殊的孩子，能在新的学习环境中愉快的学习生活吗？周老师决定从孩子们第一次见面开始做文章。上课铃响了，她把谢梦妮叫到身边用很慢的语速对她说：“别紧张，同学们都很友好，她们会帮助你的。”然后把她带进教室，对全班孩子说：“老师相信你们都是善良的好孩子，很喜欢关心人。谢梦妮同学的耳朵听力不是很好，希望同学们能帮助她。”说完周老师特意地看了看班上那几个小调皮，发现有一个—靖靖眼里闪着好奇，似乎有些不相信的光。于是她做出了一个决定，让这个孩子和谢梦妮一起坐到第一排来，以方便她关注谢梦妮。她冲靖靖眨了眨眼睛。果然靖靖看懂了她的意思，主动地和谢梦妮进行了交流。孩子们之间是最容易交流的。不出一天的时间，靖靖已经和谢梦妮成了“熟人”了。
上课时，周老师总是尽量站在靠她坐的位子近一些的地方讲课，好让她听得清楚一些，听写时她也尽量把语速放慢，好让她尽量多写出几个词来；下课了，看见她一个人孤独地在一边玩，我会走过去和她说说话，或告诉她老师很喜欢她，或和她聊聊天。有时会特意叫几个活泼的孩子带着她一起玩耍……就这样，渐渐的，她的话多了起来，笑容也经常出现在她的脸上。那一天，她很神秘地对周老师说：“老师，你好漂亮！”那神情，是那么的真挚，那么兴奋！在期末考试的习作中，她不仅动笔写了她从不会写的作文，还写得很有感情，让改卷老师不由得给了她一个比较高的分数。周老师笑了，她也笑了。
一颗慈母的心——
　　　　　“周老师，我要学习，你能帮帮我吗？”
　　九月的一天下午，周老师走在下班回家的路上，忽然听见有人叫她，回头一看原来是她以前的学生琼琼，她又惊又喜。惊的是眼前的琼琼和以前不一样了，穿着和举止都显得很陌生；喜的是琼琼还是那么尊敬老师。琼琼是一个乖巧、聪明的孩子。爸爸和妈妈离婚了，一直和奶奶一起生活，非常懂事。小学时在学校里，遵守纪律，爱学习，是学校少先队大队长。读中学时，由于家境不富裕，只好到某某中学就读（中学为其免了一部分学费）。当时周老师还为她惋惜了好一阵子呢！于是她和琼琼边走边谈。琼琼告诉她：自从爸爸去世后，奶奶病了，现在她和妈妈一起住。妈妈不管她，新爸爸对她很不好，没有一个很好的学习环境。六月份她考上了艺校，妈妈怕花钱，不让她去读。她不想读书了，想在外面找一个工作赚钱。听了琼琼的话，周老师觉得心里很不是滋味，回到家里，她和爱人商量了一下，决定要帮助她。她马上给琼琼写了一封信，告诉琼琼只要她在生活上和学习上有什么困难，请提出来，老师一定会帮助她的。过了不久，琼琼给她打了一个电话，在电话里琼琼哭着说：“妈妈每天在家里打牌，很吵。我有意见，妈妈就打我，家里实在是不能学习。我想好好学习，周老师你能帮帮我吗？”周老师听了，立刻决定把她接到自己家来，让她有一个好的环境能够学习。有的老师知道了她的决定，悄悄地提醒她说：此时的琼琼变了，你最好不要管她的事，免得惹麻烦。可周老师却“固执”地认为这个孩子再怎么变 ，也不会坏到哪儿去。于是每天晚上，师生、“母女”在各自充满温情的斗室内静静地备课、做作业；在客厅里谈心，形成一道独特的风景线。曾几何时琼琼没有回家，周老师着急地四处打电话。曾几何时，晚上周老师把自己的孩子独自锁在家里，跑到琼琼经常去的网吧找她，而那时她的爱人正在外地学习。她还主动和琼琼的班主任取得联系，共同寻找教育帮助琼琼的办法。有的老师见她这样关心一个已经毕业的学生，不理解，认为她这样做不值得：又不是自己现在教的学生，管不管她，你不用负责。而她却说：她不能看到一个那么乖巧聪明的一个孩子没人管，没人照顾，她不能看到一个曾经那么好的一个孩子学坏，那样她的心会很难受的……一天过去了，两天过去了…琼琼能每天回家了，她能自觉学习了，她的老师说她有进步了……周老师的心里有了一丝安慰了，因为她看到她所疼爱的学生重新对学习对生活有了正确的方向。现在当有人提起这件事时夸赞她时，我们的周老师只是轻轻地说：“没什么，她是我的学生嘛。
　
一颗无私奉献的心——
　　　　　　　“嘘，快坐好，今天发喜报了！”
　　周老师每周发一次喜报，每个月自己花钱设置一些小奖品，鼓励每一位有上进心的学生－—这是她对学生的承诺。那一天，周老师照例把奖品陈列在讲台上，有橡皮、卷笔刀、练习本……东西虽小，却有一定魅力。正在这时，一位学生来到她身旁说：“周老师，我想要那张小书签。”周老师一看，是品学兼优的辰辰，她明明可以得到卷笔刀，却偏偏看中了一张小书签。她灵机一动，宣布：“今天的发奖和以往不一样，老师报到你名字，你就上来选一件自己喜欢的东西，说说选它的理由。”第一位上来领奖的辰辰，她拿起小书签说：“我要把它压在玻璃板下，天天看着我喜欢的图画……”第二位上来领奖的是思思，她拿起一本数学本说：“我的语文成绩很好，数学较差，这样会变成‘跛脚’，我选择这本数学本，就是想通过练习提高成绩。”学生的目光，学生的心灵，学生的境界，有时不是比老师更纯真、更敏锐、更富有个性吗？他们需要物质的奖励，但更需要情感和精神的支柱。这样的活动每个星期，每个月都一次不落。一句承诺，周老师就用心去实现。学生个性的培养，能力的锻炼，决非一蹴而就的。周老师熟知学生的一笑一颦，一言一行。孩子的喜怒哀乐，她都能感受的到。她为孩子们做的一些事有些事成人看来也许是是天经地义微不足道的，然而对儿童来说心里感受却不一样。
一颗活泼的心——
　　　　　　　　　　　　　　“我和四季有个约会”
　　“爱玩是孩子们的天性”周老师深知这句话的内涵：玩，谁都会，关键是能不能正确地玩，在玩中学到知识，增长本领，玩出特色，玩出精彩。教孩子玩，必须自己会玩。周老师不是一个很会玩的人，她不会打麻将，她不会跳舞，但她会带着她的孩子们玩。为了孩子们能在玩中学到知识，增长本领，玩出特色，玩出精彩。她利用休息时间博览群书（连儿子的娃娃画报也不放过），从中汲取各类知识；积极观摩各种活动，从中寻找灵感；和儿子一起收看少儿电视节目，从中触发思维，她向往着给她的孩子们创造出一片玩的天地。工夫不负有心人，她成了组织玩——开展活动的“高手”，她每接一个班，班级的活动总是丰富多彩。你瞧：夏天到了，“我和四季有个约会”特色活动开始了，孩子们穿着自己制作的纸服装兴高采烈地走过来了，沙沙穿的是公主裙，扬扬穿的是骑士装，思思穿的是天使衣，更妙的是晨晨，她穿的是唐装呢！哦，那不是晶晶吗，她可是有名的胆子小，现在她也能自信地在同学面前表演了！这个活动可和一般的服装展示不一样，因为所有的服装都是孩子们自己设计，自己制作的。每一件衣服都配有设计图，每个人都有自己的出场解说词，了不起吧。《科技报》还对这次活动进行了专题报道呢！秋天到了，现在她们的特色活动又进入到亲近大自然的主题了，孩子们兴致勃勃地来到校园，来到公园，来到江滩，收集各种各样的落叶，按照周老师教的方法，小心地夹进书里，制成干鲜花，然后自由创意贴成一幅画，附上一首自己最喜欢的小诗，一件精美的作品就完成了。春天到了，孩子们又由小诗人变成了小作家，小编辑。你看，他们正严格地挑选自己的文章，把自己最得意的认真地抄写在彩虹纸上，然后配上精美的图画，最后在周老师的指导下，小心翼翼地装订成册，啊，大功告成了，多漂亮的自编书！在周老师设计的活动中，孩子们人人都是小能手，人人都是小创造家，孩子们在活动中不仅学到了知识，锻炼了动手能力，而且增强了自信心，享受到成功的喜悦，还学会了遵守纪律和团结合作，这正是周老师所希望的。由于每次活动都是在孩子们完成学习任务后进行的，没有给家长们增加负担，因而得到了家长们的理解和支持。在活动中，孩子们表现出来的积极性和能力也让家长们感到惊异，他们没有想到自己的孩子竟然有这么大的兴趣，有的家长还挺委屈地对周老师说：“我看他忙了，想帮一帮他，他却说我给他添乱，我给他出主意，他还瞧不起，真没办法！”“平时总觉得她还是一个孩子，能做些什么，没想到她做出来的东西还真是那么回事！”在活动中，孩子们乐此不疲，他们遵守纪律，按时完成作业，生怕自己不能参加活动，因为这可是周老师给他们订的参加活动的条件。如果谁有事不能参加，他还会急的直哭呢！这就是周老师设计的活动的魅力。这些活动无不凝结着周老师的心血，无不反映着她那颗爱孩子的心——一颗为孩子跳动的心。虽然她设计的活动得到了很多的好评，但她一点儿也不满足，她还在不停地思考着新的活动方案：小厨师大比拼，小小社区宣传员，我也要上春晚……
　　　
一颗真诚的心——
　　　“我们不转学了，因为这里有师德这么高尚的好老师！”
　　　茜茜是一个很内向的孩子，她的家庭条件很好，爸爸对她希望很高，对她要求极严，可以说到了苛刻的地步。特别是在学习上，茜茜只要考试成绩不理想，她的爸爸就会对她拳脚相加，于是茜茜在学习上总显得非常紧张，家庭作业做的很好，可课堂作业就做的很糟糕，性格也变的更内向了。有一次，茜茜早上来到学校，周老师发现她眼睛红红的，身上很脏，好像还粘着一些面条，而且还没有带书包，就把她叫到教室外，轻轻地问她发生了什么事，她告诉周老师是因为早上她吃早餐时，爸爸检查她的作业，她做错了几题，爸爸非常生气，大声吼她说：你还上什么学？然后就把她的早餐－－一碗面倒进了她的书包里，还说要她滚，永远别回家了…听到是这么回事，周老师感到很震惊，同时觉得自己的工作很不到位，她为自己没有及早地注意这个孩子的问题而感到内疚。于是她对茜茜说：“茜茜，别怕，老师在你身边。老师会和你爸爸认真地谈一谈。来，老师先帮你把衣服擦干净。” 衣服擦干净了，茜茜的情绪有些缓和了，周老师就让她先进教室上课去了。接着就给他的爸爸打了一个电话，请他到学校来谈一谈。可是他的爸爸说没有空，他不要这个女儿了，就把电话挂了。这怎么行呢，周老师决定到她家和她爸爸好好谈谈。中午，茜茜还是不敢回家，周老师就给她买来饭菜，让她在学校里吃饭。自己匆匆吃完饭就到茜茜家去了。茜茜的爸爸没有想到周老师亲自来了，觉得很不好意思。周老师和他谈了谈茜茜平时的表现和她在学习上存在的紧张心理，又告诉他茜茜今天早上的情况，茜茜的爸爸听了低下了头。过了好一会儿，他对周老师说自己早上太冲动了，以后尽量不这样做了，并请周老师一起帮助茜茜，减轻茜茜对学习的紧张心理。看到茜茜爸爸这样的变化，周老师建议他今天下午到学校去接孩子，父女俩好好谈谈心，茜茜的爸爸同意了。下午，茜茜的爸爸来接茜茜了，看到他那内疚的神情，周老师悬了一天的心才放了下来。从那以后，周老师每天都要问问茜茜和爸爸在家的情况，及时和她的爸爸交流教育方法。慢慢的，茜茜的脸上有了笑容，作业的质量也提高了，上课时还能举手发言了。茜茜的爸爸也感受到孩子的进步了，他想好好地感谢感谢周老师。一天早上，周老师来到学校，看到茜茜的爸爸正从办公室里走出来，连忙问他有什么事，他笑笑说没什么，就匆匆地走了。周老师纳闷地走进办公室，打开抽屉，发现有一封信。拆开信封，里面装着六百元钱和一张纸条，上面写着：周老师，谢谢你对茜茜的关心，这点钱请你一定要收下。我没有告诉茜茜。周老师怎么会收呢，她把钱用一张纸包好，中午放学时，她把纸包放进茜茜的书包，叮嘱她回家交给爸爸，并谢谢她的爸爸，请他以后不要这样做了。茜茜的爸爸知道了，感动极了，他马上来到学校找到校长反映了这件事，他说：“本来还想把茜茜转到国际部去的，现在我们哪儿也不转了，因为这里有师德这么高尚的好老师！”
一颗执着的心——
“你有什么疑难问题去问周老师呀！”
　　　前苏联教育家乌申斯基说：“教师的范例和责任心对学生的影响是任何道德箴言都无法代替的。”为了达到这样的目标，周老师一直在努力工作着，探索着，顺境中她朝气蓬勃的投入，逆境中，锐意进取，从不放弃。因为她深知现代社会、现代学生需要具有锐意创新的教师，只是凭着自己已有的经验、满腔的热忱是只能做“无本之木，无源之水”，所以她不断地学习教育理论，不断地寻找提升自己的源头活水。她还善于总结经验和教训，她不怕失败。班级的清洁卫生总是管理不到位，她看在眼里，急在心里。她召集学生找原因，短短的两个月的时间，班级清洁制度就制定了三次。要求学生做到的，她首先做到。她和学生们一样在班级拥有一个自己的清洁小岗位，每天和学生一样打扫小岗位的清洁，一起接受清洁小组长的检查。她以自己的行为带动着学生们。一天，两天，一个月，两个月……直到学生们能轻松、快速地完成清洁任务，养成了保结习惯为止，她才松了一口气。她还要学生每周给她写评语，以便及时了解自己工作中的得与失，从而改进自己的工作。每个月，她还自编自费出版一期《家长报》发给每位家长，在报中，和家长探讨教育方法，征求家长的建议，共同制定家校目标，表扬有进步的学生，感谢家长的大力支持……《家长报》的创办，受到了家长们的一致好评，他们纷纷写回信来表明自己对报纸的看法和建议，家校工作得到了新的发展。几年来，她写了厚厚的一本教育日记，里面记满了她和学生们在一起的点点滴滴，里面包含了她对学生的情和爱。“你有什么疑难问题去问周老师呀，她一定知道。她做什么都是最认真的。”学生们总爱这样夸他的周老师。

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随州市随县殷店中心学校韩仕国

没有茫茫大海的浩瀚无边，就没有巍巍高山的挺拔高峻；没有红砖黄瓦的重重叠叠，就没有万丈高楼的平地而起；没有芸芸众生的忙忙碌碌，就没有风流人物的名垂千古。我们每一个人就像这漫漫人生长河中的一颗沙粒，能够发一份光，献一份热，也算终生无憾了。韩仕国，就是这样一粒默默奉献，矢志不渝的沙子。
韩仕国，男，1967年10月出生，现任教于殷店中心学校，学校工会副主席，语文教研组长，九年级语文教师，班主任，襄樊教育学院汉语言文学专业毕业，中学语文高级教师，随县第二届骨干教师，省中学语文学会会员，学校省级德育课题“学校文化建设的途径和内容”课题小组成员。1986年7月，参加教育工作，在29年的教育生涯中，他长期任教初中语文学科，长期在九年级一线从事毕业班的语文教学工作，教学质量一直名列前茅。在初中语文的作文教学和文言文教学领域，有自己独特的见解和建树。擅长写作，常有文章见诸报端。
“花的事业是甜蜜的，果的事业是珍贵的。”韩仕国从事班主任工作长达26年，自2006年至今，连续八年一直担任九年级班主任。他从教二十九年，从一个充满朝气，充满梦想的纯真小伙儿，一步步成长为一名睿智成熟、声名远播的优秀班主任。他用忠诚去播种，用热情去灌溉，用原则去培养，用谅解去呵护。他把师爱全部播撒给学生，创造出快乐和谐的教育，让每一位孩子都感受到人生最大的幸福。
“春风化雨、润物无声”
韩仕国认为：现在是一个很“潮”的时代，讲究开放，崇尚个性的时代，学生也复杂了很多，他们的关注点未必全在老师身上，老师不再是他们唯一崇拜的对象。除非要做到使学生崇拜你,知识渊博，多才多艺这一点，班主任较其它你的人格特别高尚；除非你的知识非常渊博；除非你的言行对他有过重大影响。
2004年3月，韩仕国的老母亲被确诊为喉癌晚期，需要在随州、武汉等地辗转治疗。当时他所带的初三班还有3个月就要面临中考，他最后毅然决定让他的爱人、姐姐、妹妹前往。直到老母亲5月去世，他操办丧事，总计请假不到一个星期。他是强忍着悲痛和愧疚把老母亲送上山的，但又是以自己的人格魅力和负责任的态度征服了家长和学生。2004年的中考，他所带的班级的中考的均分率、高分率、重点高中的上线率在全镇乃至全市都名列前茅。
学生李国稳的家长中考后激动的说：“韩老师是一个不善表现自己的人，但他用自己的诚心和真情感动着我们每一个学生和家长！”的确，“金杯银杯，不如群众的口碑；金奖银奖，不如老百姓的夸奖。”韩仕国经常说：“家长放心就是我的放心，孩子们的成功就是我的成功！”
“捧着一颗心来，不带半根草去”
作为教师，韩仕国总是以平和的态度、宽容的心境去包容每一个孩子。让孩子感受到，老师对他们不仅有严厉的要求，严格的管理，更多的是对他们的关心和爱护。“人性最本质的特点，是希望别人的赞赏”。作为长期从事九年级毕业班工作的班主任，韩仕国关注孩子的心理，走近孩子的心灵，在班级中营造宽松和谐的成长氛围。
2001年，他接手的初二（2）班转来了一个叫刘敏的学生，被确诊为患上了白血病。刘敏的父母也凑不够给她治病的钱，刘敏几次自杀都被父母阻止。韩仕国了解到这个情况后，从自己微薄的工资中拿出1500元给刘敏的父母送去，并反复上门做刘敏的思想工作，用自己的一片真情，激起刘敏的心灵共鸣，让重新树立活下去的勇气。他联系到随州日报的朋友，通过媒体向全社会呼吁救救小刘敏，一下子募集了十几万的善款，使刘敏白血病得到了及时很好的治疗。
现在，刘敏早已经大学毕业，走上工作岗位，有了一个温馨而美好的家庭。每年的春节回家，她要做第一件事儿，就是带着丈夫和孩子到恩师韩仕国家拜年。
“落红不是无情物，化作春泥更护花”
他把自己的一颗爱心，化作呵护心苗的蓝天白云。进入二十一世纪以来，随着电视、网络的迅猛发展，班级管理也走到了十字路口。他一方面加大了家访的深度和广度，近十年来家访达800多人次。另一方面，不断创新班级管理模式：他在家长中建立了群名为“连心桥”QQ群，把班级管理延伸到每一个家庭，了解学生的家中动态，倾听家长的呼声；他在学生中建立了群名为“同心圆”QQ群，既对学生的上网情况进行监管，又把班级各种活动的照片、国内国际的新闻热点、各种成功人士传记、励志小故事等等，放在群上，抢占学生的思想主阵地，在班级中聚起一种正能量。
2013年，韩仕国刚接手的一个九年级（2）班中，有一个叫马梓航的同学，他7岁时父亲触电身亡，家中靠他的妈妈一个人支撑，家中经济十分困难。马梓航由于从小缺少父爱，再加上家中条件不好，他对学习丧失信心，逃学、打架、上网、抽烟成了家常便饭。马梓航成了班上的“大刺头”，哪一个老师管他，他就和谁顶撞。他的母亲已经对他彻底丧失了信心。
韩仕国对每一个学生始终坚持爱中有严，严中有爱，不放弃一位后进生，关心每一位同学的健康成长。他对马梓航没有失去信心，他利用双休日和寒假，13次到马梓航的家中家访，用一颗朴实的爱心与马梓航交流思想，探讨人生，聊家庭，聊生活，聊学习，聊朋友。马梓航没有衣服穿，韩仕国送去衣服；过年他的家中困难，韩仕国为他家送去了大米、食用油和现金。老师们都说：“韩老师，你做的是无用功，这个马梓航早就没救了。”但韩仕国说：“这是个苦孩子，本质不错，还是拉一把吧。”
“功夫不负有心人。”韩仕国的执着终于触动了马梓航的内心的最软弱的部分。今年开学以来，他在家中和学校一举改掉自己的恶习，由一名成绩倒数的问题生，变成了老师和同学们都喜爱的中等生。
韩仕国长期在九年级一线从事毕业班的语文教学和班主任工作，教学质量一直名列前茅，被殷店镇的家长们誉为殷店中心学校的“王牌班主任”。2007年，他所带班级的中考上一二中正取线41人，高分率、上线率在全市位居榜首，2008年，他所带班级的中考上一二中正取线31人，2009年，他所带班级的中考上一二中正取线33人，高分率、上线率在全镇一直名利前茅。2011年，他所带班级的中考上随州联合体正取线17人，其中罗怡宁同学以674摘取随州市文化课总分中考状元。2012年，他所带班级的中考上Ａ等线7人，2013年，他所带班级的中考上Ａ等线10人，一个班上A等线人数相当于一个乡镇的总数，被老百姓誉为“10A班主任”。
“梅花香自苦寒来”，从教29年来，他被各级政府和各级教育主管部门授予“优秀班主任”“优秀教师”“师德标兵”“劳动模范”达十多次。2007年2月，他被原曾都区团区委、区经济局、区劳动局、区人事局、区财政局联合授予“曾都区青年岗位能手”称号。2007年9月，他被曾都区人事局、教育局联合授予“曾都区十佳班主任”称号。2013年12月，他被评为随县第二届骨干教师。
同时，他在自己的语文教学领域和指导学生参加各种活动也是硕果累累，成绩斐然。获得论文、优质课、说课、辅导等省、市、区、县的各种奖项达四十多个。1994.10.随州市优质课竞赛一等奖。1998.6，论文《“一枝独秀”与“百花齐放”----也谈语文教学中的素质教育》被收入《华夏教育文集》。2003.5，论文《浅谈语文教学的隐含性》获市一等奖。2005.6获曾都区教育局“民族魂------纪念抗日战争胜利六十周年主题教育活动”征文比赛辅导一等奖。2005.10.他创作了《米王狗毛的故事》，并指导学生雷玉婉以此为原稿，在区计生局组织的《独生子女讲故事比赛》中获区一等奖，市二等奖。2007.9，论文《千里之行，始于足下》获市二等奖。2010.5，《愚公移山》获市说课比赛二等奖励。2010.12，论文《记叙文阅读六法》获市一等奖。2012.12，《沁园春﹒雪》获得市优质课一等奖。2013年开始承担省级课题《学校文化建设的途径和内容》。2014.1，论文《新理念导航，开辟班级文化建设新航线》获“第五届湖北省中小学德育改革与创新征文”活动二等奖。

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武汉市江岸区育才知行小学班主任刘春兰老师

作为班主任，刘春兰老师是家庭教育和学校教育沟通的桥梁，在日常教育实践中，她积极主动担负起教育学生、指导家长、提高素质的责任，不断提高家庭教育的成效。在近十四年的班主任任职经历中，她特别重视家校联系，始终将它作为教育教学的重中之重，除了每学期召开2-3次家长会，每天还会以家长联系本的形式与学生家长进行简短直接的交流与沟通，每个学期也会定期走进学习有困难的学生家庭中，积极为家庭教育存在问题的家庭答疑解惑，切实帮助家长树立正确的教育观念。
一、从学习中培养习惯
“学生是祖国的花朵，老师是祖国的园丁”。 老师可以说是一个举足轻重的人物，她的一言一行，教育方式和教育理念都影响着每一个“花朵”。有人说教好专业知识就是个好老师，但是二（四）班的刘春兰老师不这么认为，她常跟我们讲现代社会对人才的要求越来越高，不仅要有专业知识、良好的身体，还要有丰富的知识面、良好的人格，我们需要培养的是对社会有用的人。在这两年来，她一直坚持“用知识丰富课堂，用快乐陪伴孩子成长”的教学理念。
她重视第二课堂，积极创造条件，开展多样化的课外活动，培养提高学生学习兴趣，开拓眼界，增长知识。“行万里路，读万卷书。”读书就是和智者对话，读书是心灵的旅行。记得在一年级的时候，为了提高孩子们的阅读兴趣，从被动读书慢慢转变为主动读书，养成孩子们阅读习惯，她让孩子们制作读书卡、开展好书推荐活动等等。更是针对目前家庭教育与学校教育脱节的实际情况，她积极号召家长参与到教育中来，让家长体验家庭教育的重要性，她利用周末时间组织家长与孩子在武汉市少儿图书馆举行“快乐亲子阅读”活动，该活动得到了图书馆、家长和孩子们的大力支持。少儿图书馆针对孩子们独特的阅读环境，吸引孩子们眼球的各种书籍，还有同学们一起阅读、分享讨论的愉快体验，让家长和孩子们对阅读有了新的认识。通过这次班级开展的“快乐亲子阅读”活动，一方面激发了孩子和家长阅读书籍的热情，促使孩子、家长走进阅读的世界；另一方面通过亲子阅读，融洽了家长与孩子之间的关系，在阅读中享受着生活的乐趣，同时也使得课堂教育的成果得以在家庭延续，让学生、家长和老师都成为朋友。
   二、从活动中感受温暖
都说一个孩子就是一个世界,孩子在成长过程中会受到来自各方面的影响。教育家陶行知说过：德是做人的根本。根本一坏，纵然你有一些学问的本领，也无甚用处。学生的思想品德教育离不开社会实践活动，只有在实践中亲身体验，良好的品德才会慢慢的转化为学生自身的素质。记得在二年级上学期的时候，刘老师为了加强孩子们的社会责任感，锻炼孩子。她尊重孩子们热情、活泼，好动的天性，积极的与学校周围的社区联系，组织主题、发起活动、到考察实施可行性，一点一滴，她的积极、热情、真诚和务实感染了社区的工作者，感染着每一位家长。在大家的齐心协力下，我们成功的开展了亲子“双创”公益活动宣传。那天的活动现场，场面可以用沸腾来形容。刚开始，家长们还放不下架子，但是看到孩子们从谨慎不敢到鼓起勇气，再到认真的给路人们一边发宣传单张，一边讲解我们的活动宗旨和活动目的，希望他们支持我们的活动，加入到我们的活动中来，那份执着，那份纯真还有那小大人样的严肃，让家长们立刻放下了身份和年龄的限制，相互协作，彼此关照，把自己毫无保留的交给了这个团队，和孩子们一起干起来。这是一种信任，一种集体感，对自我意识的一种挑战。看着孩子们跑的满头是汗，但他们很开心，就是这帮小家伙们的正能量让我们做家长的有勇气挑战自己，让我们和他们一起体会到了成就感。虽然只是一个小小的活动，但是它却给我们家长上了生动的一堂课，让我们家长看到了不一样的孩子们。也是这次活动，让我们更进一步的看到了我们可爱又可敬的班主任刘春兰老师，别看她平时课堂上那么严肃，但是她却用她阳光般的爱温暖着每个家长和孩子。
三、在班级中以身作则
刘老师一直严格要求自己，注重自己的言行举止，从点滴小事潜移默化地影响学生。刘老师坚信学生的很多生活学习习惯都是从模仿而来。有一句话说得好： “优秀的老师应该浑身散发着一种魅力”。而这种魅力会吸引着你的学生，之后在工作和学习中便简单了，只需要提出要求，孩子们便会“言听计从”了。正如一位家长说到过的“或许，您只是有时候在我们埋头学习时，投下一片温暖的目光；或许，您只是又是在天气转凉时，说出几句关怀的话；或许，您只是有时在耳提面命之时，露出些许慈祥的笑容，或许......太多的或许凝结成颗颗感动的种子，萌芽在我们每一个人的心中，又或许这感动不够滂沱，但涓涓细流滋润的是我们的心田。春蚕结茧，是为了给世人提供温暖；蜡炬成灰，是为了给世人提供光明，您就是那温暖，对我们无微不至；您就是那光明，让我们豁然开朗。”
四、在生活中全面教育
    在平时的教育中，刘老师很注重与学生家长的沟通、交流。定期到学生家里家访。还记得那次家访，她克服了怀孕7个多月的种种妊娠反应，走进了每个学生家中，按照预先的方案设想，开始了家访之旅。她所带的班级是七对七的教学班级，上完晚自习就已经是晚上18时50分了，此时，夜幕已经降临，她独自一人来到学生家里，当家长打开门，看到她时，都满脸惊讶，没想到这么晚了，她还会来家访，而且还是身怀六甲时，孩子感到又紧张、又雀跃。刘老师和家长、学生坐在一起，像朋友一样聊天，家长把平时没有机会，又很想交流的问题都做了倾心交流。她把孩子的学习情况和对孩子的教育期许及适合不同孩子的一些可行有效教育方法与家长交流，学生则是把平时不敢说的心里话告诉家长和老师。当刘老师起身离开时，家长和孩子都依依不舍。有家长说道：“您是我见过最认真、最负责的老师，有这样的老师我们感到幸运”。在这期间，刘老师一句赞许，带给了学生全家的希望。家访拉近了刘老师和学生、家长之间的距离。在教育孩子的过程中，通过真情的沟通、机智的处理让老师、学生、家长的心贴得更紧了，相互的情更真了。
    “一切为了学生，为了学生一切”通过各种各样的活动，刘老师经常和孩子、家长们打成一片，融为一体，替孩子、家长排忧解难，疏导思想，用高度负责的人格魅力来关爱、感染和启迪着我们。正是在刘老师的带领下，才积聚了一批热心的家长们团结在她的周围，这是一个正能量的团队，大家群策群力，积极配合班级的教学活动，为了我们的班集体贡献着自己微薄的力量，我们为有这样的班主任而自豪。

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仙桃市剅河二中王英艳

给每个孩子过生日  学生在生日中体味“母爱”
  剅河二中地处汉沙西片的南端，是仙桃市一个相对贫穷落后而又偏僻的乡镇学校，许多学生家长迫于生计长年在外务工，一般只有过年的时候才回来家，有的甚至几年不回家。孩子由年迈的爷爷奶奶、外公外婆或亲友照看，学校“留守学生”超过70%。
  针对这种实际情况，王老师决定用自己的爱，来弥补留守学生缺失的爱。她每担任一个新班的班主任，总要开办“我最难忘的一个生日”的主题班会，让几个即将要过生日的同学上台发言，其他同学为他们每人送上一句祝福，然后是班主任王老师深情朗读对每一个过生日同学的赞美与寄语。
  王老师给学生的赞美与寄语，总是写在早已准备好的明信片上，学生从一张极为平常的明信片上，既看到了人生的光芒，又明白了今后努力的方向。学生在生日的这一天，感受到了王老师的“母爱”，感受到了大家庭的温暖，对生命充满了敬畏，对生活充满了热爱。
  二十多年来，王老师坚持给学生过生日的做法从没有间断，每年举办这样的生日班会至少二十次，她已记不清给多少同学过生日，记不清给多少同学发过生日明信片。正如已经武大毕业的肖锋给王老师的信中写道：“王老师，我今生最大的幸运是遇到您这样一位好老师！多年了，您给我15岁生日礼物上真诚祝福的话语一直温暖着我……”  
王老师每次给学生过生日的班会，就是一堂生动的德育课，一堂相互关心相互激励的爱心传递课，这种传递一直延续到校内和社会。2011年5月的一个中午，住校生金昌同学在学校食堂吃完饭开始玩单双杠，不小心摔断了右胳膊，第一时间知道的班上七个同学，立即开始施救，其中五个同学用自行车托受伤学生到镇卫生院，一个同学先跑步到医院挂急诊，另一个同学向王老师报告。王老师知道后，关上还没炒熟的菜的炉灶，飞快奔向医院。王老师先为这个学生垫付了医药费，守着他输完液，已经是晚上八点多，王老师带他到学生宿舍，叮嘱同寝室的几个学生小心照顾。第二天，又把金昌接到自己家里，按照医嘱为他熬中药，一周后远在外地打工的金昌的父母来学校看到眼前情景时，感动得热泪盈眶。
  真情与示范让学生们形成了一种凝聚力和向心力,王老师无论担任哪个层次的班主任，总会在很短的时间内，形成好班风好学风，同学之间，师生之间，相互尊重，相互帮助，和谐共进。

  搭建家校教育平台，开通学生成长立交桥
  王英艳认为，要做好班主任工作，要让每一个学生得到发展进步，尤其让那些家境不好，成绩又差的学生安心学习，顺利初中毕业，确实不是件容易的事情。王老师带的班，无论小学，还是初中，学生巩固率20多年来，始终是100%。她除了对每位学生关爱有加、与各位学生监护人经常保持沟通之外，更是勤于家访，每学期家访一遍全班学生，至于重点学生和特殊学生，一学期达10多次。
  帮助学生成长是她家访的目的。学生肖力是插班生，进班后，王老师发现他整天衣服邋遢，愁眉苦脸，作业不完成，上课走神，常常在教室一角发呆，有时悄悄流泪。王老师通过深入家访了解到他的家庭状况，原来肖力同学因父亲病故，母亲改嫁，肖力由70多岁的老奶奶带着。几经周折打通了肖力母亲的电话，劝这位母亲平时多关心孩子，家庭的悲剧不能让孩子这么小就独自承受痛苦的结局，电话那头，这位母亲哽咽着答应有空会来看孩子。与此同时，王老师便常常带这位学生到自己家里，有好吃的拿给他，并从入不敷出的工资中买新文具和新衣服给他,并在班上成立一个帮扶肖力同学的小组，不断化解他心理、学习、生活等方面的疙瘩，就这样肖力同学在她爱的感召下走出了阴影，乐观面对自己的人生，学业成绩也直线上升。
  解决问题是她家访的落脚点。今年春季开学第三天，一个叫聂琦的同学迟迟没来学校报到，他家的电话欠费打不通。王老师冒着严寒，骑单车去10多公里外的聂琦同学家了解情况，天冷路滑，脚也打出了血泡，好不容易到了他家。只见简陋的房间，一台电视机，一辆电动车算是像样的物品。聂琦蜷缩在被窝里看电视。原来聂琦父亲春节期间赌博，输了很多钱，连孩子的上学生活费也输掉了。聂琦妈妈一气之下回了娘家，聂琦也打算跟着别人去打工挣钱。   眼看这个孩子面临失学，王老师一边劝告家长远离恶习作好表率，一边对聂琦说：“你这么小，外出打工能做什么？现在是高科技信息时代，你目前的知识还不能适应社会需要，要志存高远，不能因为眼前的困难就放弃现在求学的大好机会。学校书本都是免费的，至于在校食宿的生活费，不要担心，老师帮你先垫着，等你家长有了钱再还，上学读书要紧。” 孩子默默点点头，眼眶滚动着泪花，第二天聂琦终于到学校报了名。面对特困生、单亲家庭、留守学生和厌学学生，王老师总会千方百计解决他们心中的顾虑和阴影，不舍不弃，耐心细致，动用一切可以帮扶孩子的资源与力量，促进学生健康成长，用王老师的话说“你们都是我的孩子，放弃谁，我都会内疚一辈子。”

   关注学生日常细节，引领学生如何做人
   实施民主管理。“管,是为了不管”,一个好的管理者的最佳境界是放手。王老师班级管理的最大特色是：大胆放手，让学生自己管自己，学生还监督老师。她在班会上通过民主选举班委成员，然后培训班干部，有了好的领头雁，班级工作事半功倍。她把班级划分十几个小组，大家评选小组长，然后小组长挑选组员，每位学生轮岗值日， 分工明确，责任指定到人。比如哪些学生负责搬水，哪些学生负责熄灯，哪些学生负责擦黑板，哪些学生管玻璃窗,哪些学生负责楼道口卫生等，都非常明细，井井有条。这样让每个学生都感到自己是班上重要的一份子,更加热爱自己的班集。既锻炼了学生的自我约束力 ,又锻炼了他们的管理能力。
   讲究工作艺术。她有一双善于洞察学生心灵的眼睛，有着让学生们佩服不已的班级管理艺术。上一届学生王明阳，他父母都在外地打工，这孩子头脑非常聪明，自从迷上网络游戏后，上课打瞌睡，作业敷衍塞责，成绩一落千丈，一次英语晚自习，王老师来查班，发现王明阳的座位没人，王老师赶紧去街道附近的网吧一个一个的找，终于在富迪超市附近的一家网吧，看到正玩游戏起劲的王明阳，王老师不顾营业主的反感，拉着他就走，她不是立马训斥，反而边走边摸着他的头，语重心长地说：“你是个头脑灵活的孩子，如果用在学习上是非常有前途的，但是，你却上课时间玩游戏，今天晚自习,你缺课,知道老师在担心你吗？如果你在外辛苦劳作的爸妈知道你这样会多么失望？”王明阳说：“老师，我错了。这件事请您不要告诉我的爸爸，好吗？他会打我的，我保证以后再也不逃课了。”王老师说：“好，老师相信你，如果你再不逃课去网吧，我帮你保密。”以后的日子,王明阳再也没缺课。
    搭建谈心平台。青春期的孩子处于叛逆时间,家长经常对王老师诉苦:“我的孩子现在在家不听话,真拿她没办法,好着急!”王老师利用网络,建了《爱心群》,学生们有心里话可以给老师递小纸条,发邮件,或在聊天框留言,这样及时了解学生心理动向,帮他们梳理心理障碍。为了充分利用网络资源,王老师还在网上开通了《大家一起做作业》，双休日在网上布置30分钟时间的作业，和孩子们一起探讨学习中的困惑，义务帮他们解答一周来学习上的疑难,引导学生正确运用网络,家长对此举一直赞赏不已。
    关注学生细节。一次班上学生关越不知何故，在空间写了一段的骂人的话，王老师看见后,在这段话的后面写了评语：“漂亮的女孩，无论何种场合，请保持自己的优雅！”之后关越在后面写了回复：“老师,我知道错了，当时我被二班的同学骂了，心里不爽，只想发泄一下。现在我已经删除了不雅的语句，以后再也不骂人,不乱写了。” 王老师接着在后面点评：“知错能改就是好学生，老师期待你的进步！” 王老师就是这样,非常注重学生的细节,教育学生先学做人。

   舍弃名利小我，当班主任如痴如醉
   甘守清贫。王英艳同志在剅河二中这简陋的教师平房宿舍一住就是十四年。冬天，房子四壁透风，雨天到处漏雨，阴暗潮湿的环境，加上长期伏案工作的劳累，王老师有了很严重风湿、面部神经痉挛、和颈椎病，但她没有抱怨学校环境差,没有因病请一天假,更没有向领导提出任何要求,平时上班她总是面带微笑。很多人都觉得她的才华,她的能力,在这里太委屈,王老师说：“人和人追求的不一样,我的生活虽然清苦,但苦中有乐啊，孩子们一个个有出息,是我最大的富足。”
   淡泊名利。艰苦的环境，最能磨练人的心志，许多同事们先后进城换了好的工作环境，有的甚至离开讲台做生意发财了，王老师没有羡慕，她也有几次进城的机会，深圳工作的同学要她离开现在的单位，高薪聘请她到深圳某贵族学校发展，市里的亲戚也可以把她调进城，可她毅然坚守在这里,没有丝毫动摇。王老师从事教育工作二十八年，每到学校评选表模的时候，总是万般推辞评先机会，无怨无悔。
    牺牲小我。自古忠孝不能两全,为了班上几十个孩子,她克服了家庭重重困难。前年,母亲重病期间,她带的毕业班临近中考,责任心让她不敢懈怠,白天坚持上课,晚上拖着疲惫的身体去医院照顾母亲,一个多月后,母亲离世,她在母亲遗像前长跪不起 :“我是不孝女,愧对你啊,妈妈…… 我没有太多时间照顾你……”儿子高考那年,别人的孩子大多是家长陪读陪考,而她连儿子的两次家长会都没有挤出时间去参加,最后儿子的班主任发狠话:“你这位母亲是怎么当的?孩子的家长会你一次也没来都算了,他考试期间感冒了, 你在做什么?亏你还是老师!”面对孩子班主任的批评,她顿感亏欠孩子太多。眼看孩子上大学需要高额的学费,而王老师微薄的工资只能解决自己生活所需,迫不得已,丈夫去浙江找了一份收入高一些的工作,夫妻俩分隔两地,丈夫开始埋怨,怪她是个“工作狂”。她说“老公，我也是人，这么多年来，为了家庭，你付出很多,长期分离的痛苦,我和你一样感同身受，没有照顾你的生活起居，是我不好啊，请你理解我,好吗?这里的孩子，他们真的需要我,你再坚持坚持吧,等送走这批学生,我们团聚的日子就更近了。”她舍小爱,把大爱无私奉献给每一位学生，为我们树立了前进的标杆。
    默默奉献。王老师当班主任从来不设人情座位，不接受家长礼品，不搞有偿家教,不轻视后进生，不偏袒富家子弟，力求让每一个学生都能享受公平公正的良好的教育。在这物欲横流的世界,王老师内心非常坦然,她说:“不求大富大贵,只求问心无愧。”工作之余,王老师业余不忘给自己充电，她经常阅读《班主任之友》、《中小学班主任谋略》等书籍，借鉴洋思中学和杜郎口中学班级管理先进经验，结合本班实际，潜心研究适合自己班级的管理方法。写了多篇班主任手记,《班主任是良心活》,《留守孩子的渴望》,《一个农村班主任的担忧》等。
   “丹心化作春雨洒，换来桃李满园香。”二十八年如一日，王老师用师德和智慧向更高级学校与社会输送了一届又一届品学兼优的学子，他们有的现已事业有成，有的还在继续深造。现在又有不少学生的孩子也在王老师班上就读，用家长们的话说：“孩子交给王老师，我们放心！”王英艳老师以坚定的信仰、春蚕的精神与坚实的脚步，完美地诠释了一位乡村女教师的教育情怀，演奏了一曲农村偏远学校优秀班主任的颂歌。

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武汉市洪山区鲁巷中学班主任魏贵芬

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
一、基本情况
　　　魏贵芬，女，33岁。2003年入职，11年的班主任生涯将她锻造成一名有智慧的班主任：静心教书，潜心育人，爱校如家，爱生如子，能与学生“同学”，与学生一起成长。

二、工作自述：
　　　“教育事业”是我所爱。心怀教育振兴民族责任，带着坚定执着的职业信念，我默默的守卫在这美丽的生命花园中，将我的爱和智慧如阳光一般播撒在孩子的心里，让每位孩子都开出属于自己的生命之花。
　　　　　　　　　　　　　　　园丁的信仰：静心教书
　　　 1、静心学习、笔耕不辍
　　　在全国班主任专业化总课题的引领下，我参加了学校《班主任工作渗透心理健康教育的课题研究》，先后撰写了《我和三个留守少年的故事》、《静待“花”开》、《等待也是一种美丽》三篇教育故事，均获一等奖。参加武汉市第三届班主任远程培训中因成绩优秀被评为“学习积极分子”，去年我有幸参加武汉市第一期优秀青年教师在北师大的学习班，今年三月再次到北京参加“卓越教师高研班”学习一周。学习滋养了我的心灵，也坚定了我的信仰。
　　　2、潜心教书、执着坚定
　　　从毕业到现在，我一直坚守在教育岗位上。即使在怀孕七个月大腹便便时仍坚守在讲台上课。我放心不下我带了两年的孩子们，在生完孩子还没休完产假返校接了初三一个临界生班，在我生日那天，班长送了我一朵康乃馨，问我：老师，你身体还好吗？我妈妈说你还没完全康复好就上班了。我笑了笑说：没事，我说过要和你们共同进退，战胜中考呢？
　　　在农村担任班主任工作的五年里，我曾无数次骑着自行车，在村子里、游戏机室、网吧找缺课的学生。有几次在网吧找到学生，学生并不理睬，继续玩他的游戏，我心急如焚，关机，学生开机；我又关机，学生又开机，如是几次，僵持了好久，在我的一再坚持和劝说下，这个孩子终于回到了学校。网吧老板的脸色，学生的不懂事，家长边打麻将边数落孩子等这些，尽管常常让我感到做教育工作身单力薄，但我坚持下来了，终于做到了使班上的学生“一个都不少”。
　　　直到现在，我每天都早早来到学校，几乎是最后一个离开学校，十年来，我坚持做到每天用短信向家长做一次班级情况的反馈，每天和5名学生谈话，和五名家长面对面交流反馈学生的阶段性学习情况。寒来暑往，从不间断。在不断地与学生沟通和与家长的合作下，班上每位学生都有了进步，童军亮、吴昊等十多名学生由入校的近三百名的学生已成为今天的年级前100名。英杰同学在右手骨折的三个月，在学期末用左手考出数学110，英语100，语文60（30分作文没写）的好成绩，赵玥的妈妈发来短信：“魏老师，你把孩子教的太好了，昨天晚上发低烧，我们要她休息，她坚持要把作业做完。孩子很坚强。”又一次，数学老师对我说：“你们班学生真可爱，放学后还在操场上跑几圈锻炼身体”……
3、成绩突出，捷报传来
　　　我所带的二（9）班在同类班级中成绩遥遥领先，学生阳光、大方、自信的精神面貌，获得了“武汉市优秀班集体”的荣誉。我也获得了“武汉市优秀青年教师”、“洪山区优秀青年教师”“洪山区十佳班主任”的荣誉。
　　　在享受工作幸福感的同时，我对我已4岁的儿子充满了深深地愧疚，尽管我用尽我剩余的时间力争做一个好妈妈，但我从来没有接送他上过一次幼儿园；生病住院，我只在晚上才能陪在他身边。每天放学在幼儿园托管到六点，才能接他回家，最后一个回家的才是妈妈。尽管如此，孩子的活泼、健康、懂事让我相信，我的执着和坚强也会给他的成长倾注正能量。
花开的美丽：智慧育人
　　　　1、润物无声的育人文化。生命的成长除了向着爱的阳光，还离不开润泽的大地。良好班风的树立离不开丰富多彩的班级活动和班级文化的熏陶。
　　　在学生刚入校，充满了对童年的回忆和新环境怯意的第一周，我开展了七（9）班第一个班会“《我出生了——七九班》，大家介绍了自己，分吃了蛋糕，共同庆祝我们新的集体的成立，发表自己的主人宣言。运动会后，我班获得团体总分第一的好成绩，我以“运动会是我们的第一个生日”开表彰班会，同享奋斗的成果。学生自己组织、自己开展的班会“集体是什么？”给了大家深刻的思考。“班级喜报”记录着我们的汗水和成长。“我的成长树”上面贴着我们集体的和每个人的奋斗目标和我将以谁为榜样。 “文化长廊”讲述着中秋节、国庆节的来历，习俗。“经典阅读”、“轻松一刻”、“每周要闻”、“图书角”、“沟通本”也是我们同学们快乐成长的养料。
　　　为了磨练学生责任感和上进心，我用“榜样的力量，以我为我的组命名”的活动让学生们用本组最欣赏的学生名字作为本组的组名，也是大家的榜样。凡是作为榜样的学生不仅严于律己，还有极强的责任感。开展“组长风采”栏目展示着组长的朝气，也展示着组长的责任，开展“教师寄语”抒写我每周对学生们的鼓励与评价。学生轮流做值日班长和值日学习委员，承担责任。我还让能力相当的同学两两结成对子，积分比较。输了的对子或小组要写300字个人反思，提出改进方法。让他们在和谐、合作、竞争、集体中不仅获得学习上的成长，也滋润和丰富快速成长的心灵。
　　　2、无处不在的爱的呵护。我深深地懂得 “一双眼睛看不住几十个学生，而一颗爱心却可以拴住几十颗心。班上张明明同学家庭贫困，每天早饭加午饭只有7元钱的零花钱，我每天都会把我的早点分给他，给他买来本子和笔。班上王亮的外婆病了，妈妈一周不在家，赵新的爸爸因患癌住院，妈妈也不在家，我每天晚上在学校等着他们把作业完成，再送他们回家。老公经常开玩笑说，我们家的车成我送学生的专车。我希望孩子们在关爱、理解、鼓励的人文关怀中奏出最强的生命奋斗之歌。
　　　3、搭建心桥的家访活动。家访是一座桥，我想通过家访要搭建走进学生心灵的心桥。在最薄弱的远郊学校，我骑着自行车踏遍了村里弯弯曲曲的小路，松松软软的田埂，用执着和勇气使很多学生的回到学校。在光谷中心的鲁巷中学，我用多次的家访挽回了一个网瘾学生，使他考上了理想的学校，家访也让很多青春期的孩子顺利地走过叛逆期。家访使很多家长理解我，并真诚的配合我做好孩子的教育工作。
　　　
　　　教育既是一种信仰，也是一种生活。11年来，我在班级文化的建设，上网、早恋、中途接班等方面积累了很多宝贵经验和一些成功的案例。我热爱这片美丽的土地，我已默默耕耘了11个春秋。我将会继续执著奉献，以饱满的热情和不懈的努力，满载着知识和力量，如痴如醉地播洒爱的阳光、静静地等待花儿开放的美丽。

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随州市曾都区铁树学校班主任李泽惠

李泽惠，女，随州市曾都区铁树学校小学班主任教师，在30年的小学班主任工作中，她以真诚、朴实的工作作风赢得了学生的爱戴和家长的信任，赢得了学校领导和同事的好评，赢得了社会的广泛赞誉。她自称自己所作的这一切，都是为了孩子的快乐成长。

建立学生信息档案　搭建“三方”沟通平台

30年来，李泽惠为做好班主任工作，坚持建立新生信息档案，做到了对每个学生的兴趣爱好和家庭环境心中有数。她将全班学生按照普通学生、生活上有困难的学生、学习上有困难的学生、留守学生、单亲家庭学生、思想上有重大变化的学生、父母进城务工的学生、随班就读的残疾学生等进行科学分类，有针对性地进行管理，总会收到事半功倍的理想效果。这是她作好班主任工作的成功法宝，这一法宝已在全校推广多年。
为时刻保持与学生家长的沟通，李泽惠老师在全校第一个创办了学生“网络家园”。她以书信和家访的形式，积极动员学生和家长加入到自己创办的“网络家园”中来。在她坚持不懈的努力下，家长和孩子在“网络家园”中交上了朋友，享受到了孩子天真的童趣，感受到了孩子成长的潜能。孩子们也通过“网络家园”讲出了平时不敢当面对老师讲的悄悄话，还写出了许多脍炙人口、见解独到、文笔优美的小作文，邓柯涵同学的游记被“三人行”网站刊登在首页，徐子然同学的诗歌发表在《帅作文》上。李老师通过阅读和批改学生的网络日记，随时掌握着学生的成长动态，将学生的学习和成长表现，通过“网络家园”反馈给学生家长，实现了老师、学生、家长“三方”之间的良性互动。2009年，李泽惠老师在“知行中国”网络评选活动中荣获“创建三人行优秀网络班级”光荣称号。

尊重孩子个性发展　还给孩子幸福童年

“尊重孩子个性发展，相信每个孩子都能成才，设法给每个孩子找到幸福的童年”是李泽惠老师做好班主任工作的出发点。30年来，她是这样想的，也是这样作的，她从不因孩子的“不懂事”而责罚孩子，而是擅于发现和抓住每个孩子的闪光点，并设法使孩子的闪光点不断闪亮。
2009年新学期，她接手的一个新班上，有一个上课不用心听讲、作业不愿意做、聪明又懒惰、经常爱打架的十岁小男孩李颖杰同学。通过了解，李老师发现李颖杰同学是一个从农村来的四口之家，租住房仅33平方米，父亲是个体户，母亲在家做家务，还有一个智障姐姐。又通过观察，李老师发现李颖杰同学的身上还是有很多不同于一般同学的闪光点的。她于是对李颖杰同学进行了家访。看到李老师来家访，李颖杰同学一声不响地呆在一边，诚惶诚恐地等待着李老师向自己的父母“告状”。一阵礼节过后，李老师摊开了一张精心为李颖杰同学准备的《喜报》，并大声地读到：“李颖杰同学是一个聪明、听话的孩子。近段时间以来，他从一个上课坐不住的同学，变成了一个能管住自己的懂事孩子，再也没有打扰别的同学，让老师感到很欣慰。最令老师欣慰的是：他上课还能大胆举手，积极发言，这说明李颖杰同学对自己是充满信心的。”接过老师读完的《喜报》，爸爸、妈妈喜不胜收，立即将《喜报》贴在了李颖杰寝室的门上。此时，这个从前对什么都表现得无所谓的孩子，静静地看着门上的《喜报》，带着晶莹的泪花向李老师深深地鞠了一躬后，推门躲进了自己的小屋。从此以后，他慢慢改掉了不少坏习惯，还积极参加班级活动，为班级赢得了不少荣誉。
在多年的家访中，李老师和她的课任老师们都发现，每个班级都有为数不少的学生家庭是离异家庭或留守儿童家庭，这些孩子大多都跟着爷爷奶奶或外公外婆一起生活。由于这些孩子从小缺少应有的父爱和母爱，致使他们慢慢形成了不善交际、孤立自闭的性格。为了让这些孩子同样享受到幸福的父母之爱，她在班上开展了“结对子”活动，召开家长会，号召家长们像对待自己的孩子一样，主动接纳孩子的“对子”，她的这一倡议，几乎得到了所有家长的支持，因为他们的独生子女也正需要这些小伙伴，在她的倡议下，这些从小就缺少父爱、母爱的孩子们都享受了到他们久久渴望的亲情，也建立了同学之间的纯真友谊。
在家访过程中，她还关注到小学生的性心理健康是家长和社会都没有引起足够重视的忌讳点。她便定期请卫生局的专家到班上讲生理卫生知识，建议家长们多看看《小学生性心理健康》一书，请家长们多关心已经或即将进入青春期的孩子们的性心理健康问题。
长期以来，李老师写下数万字的家访手记。其中，《撞击心灵的家访》发表在2012年《新班主任》第三期上，《撞击心灵的感激》在2012年“比访同行，演绎精彩”征文活中荣获省级二等奖。

于细微之处见精神　从一滴水中见太阳

李老师虽然身患癌症，却始终对工作充满热情。无论刮风下雨，她总是提前半小时进教室，做好班级清洁，照顾学生吃好早餐，陪伴自控能力差的学生早读，这些细小的日常行为早已经变成了她的日常习惯。她常常利用双休日组织部分家长带着孩子一起郊游，做亲子游戏，让孩子们亲近自然陶冶情操，亲近社会增强责任。她像母亲一样疼爱着每一个需要疼爱的孩子。下雪天，她悄悄地给父母离异仅靠姥姥卖早点维持三口人的生活的赖小雨同学换上了红棉鞋，“六一”节，她悄悄地给赖小雨换上了花裙子。为了帮助被亲生父母遗弃的秦思洋同学克服自卑心理，李老师选她当班干部，经常给她一些任务，鼓励她，表扬她，每到冬天，李老师都会轻轻地为她的小手擦上冻疮膏，久而久之，在秦思洋同学的心中李老师就是“亲妈妈”，开学了，秦思洋同学对李老师撒娇地说：“老师我想喝牛奶”，望着这个仅凭养母每月六百元的微薄收入而过活的孩子，李老师用自己微薄的收入给孩子订了一份学生奶，过年了，又为她家送去了年货。李老师破例参加了因父母离异而内心孤独自卑的杨若雪的生日聚会，送去了漂亮的围巾，亲手点燃了生日蜡烛，和小朋友一起为她唱起了《生日歌》。每当班上孩子的父母有事中午不在家时，李老师都会领着孩子到自己家吃饭，做作业。
2008年的一天，小学三年级的徐润禹同学的父亲在外打工受重伤，母亲必须离开年幼的他去照顾爸爸，身心受到强烈刺激的徐润禹同学，不停地哭泣，在姑妈家整整哭了一下午，情绪怎么都不能平静。远方的妈妈两头牵挂，万般无奈之下，试着给李老师打了一个求助电话，李老师急忙赶到孩子姑妈家，见到李老师，徐润禹一下子扑到她的怀里，大声地哭着：“老师我爸爸要死了……”，李老师抚摸着孩子的头真诚地说：“孩子，你的爸爸是受了重伤，你很难受，老师也很难受，但他不会有事的，你现在最要紧的是坚强。你想：妈妈现在是最焦急的人，既担心爸爸的病情，又放心不下你，怎么能照顾好爸爸呢？你是小小男子汉，只有乖乖地听话，才能让妈妈安心地照顾爸爸，爸爸就可以早一点回家。你说是这样吗？”听了李老师的话，无助的徐润禹终于点了点头。当晚，李老师又把他接到了自己家中照顾。四十天后，徐润禹的爸爸病愈而归，他的妈妈深情地握着李老师的手，感激的眼泪不停的流着。
这就是我们的小学班主任李泽惠老师，她在平凡的班主任工作中，始终践行着师德规范，没有豪言壮语，没有惊天业绩，有的只是对孩子的爱，对班级的爱，对教育的爱。她所做的一切，都是为了孩子们能够快乐地成长。

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武汉市洪山区鲁巷实验小学班主任宋春芳

　　一、民主管理重效果，率先垂范共前进
　　　泰戈尔有句名言：不是槌的打击，乃是水的载歌载舞，使鹅卵石臻于完美。宋老师的“学生自我管理班级”模式，恰似那使鹅卵石臻于完美的水，融入兴趣，融入快乐，伴着学生一路欢歌笑语，健康成长。
　　　1.高明的管理者——“常务”主导，“流动”辅助。
　　　我每接一个班，都会有一段时间和孩子们“摸爬滚打”在一起，在我心中有这样的教育理念：自主管理、平等尊重。通过和孩子的亲密接触了解学生的性格、能力及特点，把组织力、号召力强一点的学生组成“常务班委”，分别任命为：小班主任、学习部长、卫生部长、生活部长、纪律督查等职务下，设立“流动班委”，其他学生根据自己的特点及兴趣，申请职务，爱劳动的就自荐为清洁委员，体育棒的自荐为体育委员，有黑板报的报长、路队队长、中餐管理员等等，经过全班竞选后上任，班务工作涵盖了班级日常事务的方方面面，每一个流动班委的工作情况，由相对应的常务班委管理、协调。当流动班委中有人不称职，就会被做得更好的同学替换。这样，班级就形成了一个优势互补的管理体系，每个学生都有一个属于自己的职位和施展的空间，他们在管理约束别人的同时，自己也在提高。
　　　2.务实的导航者——扎根班级，共写日记。
　　　在“我的班级我做主”的班级管理中，我并没有成为“甩手掌柜”，反而更忙了，每天都扎根班上、用更多的时间接触、观察、了解他们，以便洞察班级的每一个管理细节；我需要更多地和学生交心谈心，跟踪学生的思想动态。小干部之间闹矛盾的，我要说服、调解，小干部中有行为不当的，我要指导、修正；此时的我更像一位仁慈的妈妈，关爱呵护着每位孩子心灵的萌动，把孩子们引向光明的航线。
　　　为引导学生，我还为自己布置了特殊的作业——与学生共写一本日记。我为每位学生准备了日记本，当观察到哪位学生有异样时，就会在那个学生的日记本中写上看法，然后把日记本发给学生，让学生看了老师写的日记，接在后面写出自己的想法。这样的日记就像架在老师和学生心中的一道彩虹，让老师的教育变得柔和，让学生的成长变得自然，让师生的关系变得和美——这是一种致高的教育境界！在这样的境界中，老师的魅力在熠熠生辉，成为精明的导航者。
　　　二、悠悠深情谱爱曲，无私奉献育桃李
　　　当打开新浪网“梦想起飞的地方”教育博客，你就会看到“和宋老师说悄悄话”专栏，孩子们每天最开心的事情就是在博客上和老师交流：“瞧！你的进步可真大，要继续努力哦！”“老师！今天，我又犯错了，您能原谅我吗？”“知道吗？老师最喜欢你像百灵鸟一样的声音，上课时能大胆举手吗？”…‥这一句句发自肺腑的话语，见证了老师对学生无私而博大“爱”。我一直坚持每天和学生在网上交流、沟通。我惊喜地发现原来调皮捣蛋的学生，现在懂得自律多了，那些不爱学习的孩子也慢慢地喜欢上了学习，学生们在老师的关爱中幸福成长。
　　　在我的班上有一个内向的小女生，她叫刘欣怡，我发现她在博客中从没留过言。通过观察发现，她每天早上基本上是提前半个小时到校。于是我也早早到校，装作很偶然的样子，喊住她，随手拿过她的书包，牵着她的手，边走边聊走到教室。以后，这仿佛成了我们秘密的约定，就这样大概过了一个星期，一天我稍稍来晚了一点，发现刘欣怡站在学校门口等着我，我歉意地笑了笑：“对不起，我来晚了！”当天晚上，我登陆博客，惊喜地发现刘欣怡的留言“宋老师你像妈妈一样，我永远爱你！” 2010年区政府“建党90周年”大型表演活动中，她参加了《红星闪闪》合诵的演出，在演出队伍中间一个天真、可爱、美丽的小女孩正大声深情地朗诵着。她和老师正在享受着彼此的快乐。
　　　三、执着追求永无悔，平凡业绩献讲台
　　十六年来，无论何时，大家看到我都是精神抖擞，激情洋溢。面对学生，我仿佛有无限的动力。每年的文学艺术节，都是我最忙的时候。上课、管理班级、编排大型舞蹈，我的时间表排得满满的。老师们都好奇，我每一刻仿佛都有无限动力。同事们都问我，怎么从没看过我没劲儿的时候。我深深地热爱我的事业，这份工作不允许我有松懈的时候。我时刻用忘我的工作来度过每一天，用炽热的爱心迎来孩子们充满童真的欢笑。
　　我出色的工作不仅赢得了广大家长的信任和赞誉，而且也受到了各级领导好评，连年被评为校减负增效能手、优秀班主任。
　　　四、知心姐姐驻心间，搭建师生彩虹桥
　　　常言道：一把钥匙开一把锁。而我则说：有一把钥匙是万能的，它可以打开任何学生的心锁。为了能打开特殊学生紧闭的心扉，几年来，我尝试开设“心理门诊”，给特殊的学生写“心理病历”，帮助他们治疗生理和心理的“疑难杂症”，一些几乎要被放弃的“问题学生”，重新回到了正常学生的行列，有的还成了优秀生。
　　　我的“门诊”最早是在2004年开设的，当时，我刚接手二年级，班上有一名新同学段玉翔，从原班老师和家长那里获知这个孩子患有“多动症”。接班的第一天，我将段玉翔安排在教室的第一排，来了个“严防密守”，但段玉翔仍然“我行我素”。他课上课下的“活泼劲”，让我一度想放弃，但是，一幅画改变了我的观念。
　　　那年的教师节，段玉翔给我送了一幅漂亮的画，还祝老师节日快乐！惊喜之余，我触动很大：段玉翔能静下心来画画，表明他在自己感兴趣的事情上面，还是可以集中注意力的。于是我感谢道：“你画的画真漂亮，谢谢你……”蹲下身体抚摸着段玉翔的头说：“孩子，这表明你还是能静下心来做好一件事情的，只是平时不能克制自己的行为，让我们一起来努力好吗？”段玉翔激动地点头：“好！”就这样，我的心理门诊开起来了，我的“药方”是渐进的：先要求段玉翔上语文课坚持15分钟，后延长到20分钟、25分钟，再后来扩大到数学等其他课堂上。为了辅助治疗，我还写了很多小纸条交给段玉翔的同桌，在段玉翔忍不住时，同桌就递一张小纸条，上面写着：“段玉翔，你一定要记住你对老师的承诺哟！”一共用了80多张纸条，历时一年，段玉翔好动的毛病有了明显的改观，得到各科老师的肯定。
　　　我开发的“心理门诊”帮助了一些学习有困难的学生，转变一些行为偏常的学生，让这些自卑的孩子树立自信，养成良好的学习习惯，成为这个大家庭中受欢迎的一分子，共同拥有快乐幸福的童年。老师们都说：宋老师有支魔棒，能指挥孩子的思维。我却笑言：“我有一把充满魔力的钥匙，能打开学生的心门，走进学生的心灵。”
　　　雨果曾说过：“世界上最广阔的是海洋，比海洋更广阔的是天空，比天空更广阔的是人的心灵。”当我望着孩子百双渴求的眼睛,就像置身于灿烂的星空之中,在这片闪烁的星光里,我将找到清澈如山泉的真,善,美。我十分珍惜这个崇高的机会，大爱无声，让我用行动将大爱播种到每一个学生的心灵深处，让关爱成为一种习惯，让无私成为一种享受，让工作成为一种幸福。
　　　追求永无止境,奋斗永无穷期。教育之路，任重而道远，既然选择远方，就让我们风雨兼程！

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武汉市新洲区第三中学叶九皋

安道：以人格引领人格
古人云：身正为人师，德高为人范。为师先做人，育人先正己。作为一名教师首先就要有较高的精神境界，为人正直，品行高尚，要有强烈的事业心，高度的责任感，要有“甘为人梯，乐为人梯，善为人梯”之精神。“以人为鉴，可以知得失”，教师应作为学生的一面镜子，一个榜样。叶老师正是一位安贫乐道，堪为学生“明镜”的好老师！
2001年秋，叶老师因长期劳累，积劳成疾，住进了医院，但入院不到7天，就不顾医生的劝阻，要求出院。医生说：你的病情还很严重，搞不好就会转变成慢性肾功能衰竭，你可要想清楚啊！他说：110多位学生等着我回去给他们上课，高三这一年我是一天也不敢耽误他们的啊！就这样，他带着医生开的十几副中药强行出院了。带着病痛的折磨，他挺立在讲台上，责任感让他暂时忘记了病痛，但时间一长，他就大汗淋漓，面色苍白，学生们心疼自己的老师，搬了一张椅子放在讲台后，说：叶老师，您就坐着给我们讲课吧。他说：谢谢你们的关心，但老师在三尺讲台前，就该站着！他总是这样用自己的行动去感化教育学生，用自己的敬业精神去激励学生。许多次有病在身的日子，他总是催校医将输液管开到尽可能大的位置，为的是在打完针后好去赶课。学生喻秀英给叶老师来信说：叶老师，您除了传授了知识给我们，更重要的是教育了我们应该用怎样的态度对待学习和生活，您用您高尚的人格引领我们成长！
“没有了解，就没有科学的工作方法；没有全身心的投入，教育可能变得苍白而空洞。” 叶老师的话不是豪言壮语，但对于一个农村基础教育的践行者而言，心中有学生，就是心中有人民，这，就是最美心灵的表达。叶老师如阳光，温暖而亲切；如春风，热情而博爱。每天学生到校，他总是在教室门口笑吟吟地等候，一声声亲切的问候，暖了学生的心；学校布置搞卫生，他跟同学们一起冲厕所，捋起袖子掏臭水沟，拿把扫把扫落叶；他总是接收那些在别的班难以立足的所谓后进生，春风解冻；他以自己的人格影响人，在学生荒芜的心田浇灌新生的嫩苗……“爱如春雨最无私”，常驻高三20年，近百学生被叶老师送进重点高校，叶老师出名了，总是有那么多家长要求把孩子放在他班上就读，这，恐怕就是人们对这位普通乡村教师最朴实的评价。
阳光：以智慧点燃智慧
教育的目的不仅仅是传授给学生知识，更重要的是要送给他们自由翱翔的翅膀。一个教师除了应该具有高尚的师德，富有爱心外，还应该懂得弘扬学生个性，开发学生潜能。也许我们能唤回迷途的小鸟，但却不一定能给他自由翱翔的翅膀。而激发学生的创造力是新时代对教师提出的要求，作为多年阳光班班主任，叶老师面对因家庭贫困而多样化的生源，在教学中以自己的智慧去点燃学生的智慧，课堂上阳光一片。同学们回答问题，没有“错误”一说，而只谈谁答得最好。他的标准用语是：你回答得很好，请坐下。
有人说：“绣出鸳鸯从教看，莫把金针度与人。”绣出的鸳鸯可以让人尽情欣赏，但绣出鸳鸯的金针却秘不示人。叶老师潜心做的却正是要把金针度与人！叶老师在教学上传授方法较多。为了提高学生的写作能力，叶老师经常举行班级辩论会，通过对有争议话题的辩论，拓展同学们想象的翅膀。早自习的时间，允许学生阅读他们喜欢的报刊、杂志上的文章。课外时间他从不抢占学生一分钟，就连寒暑假也一样。在叶老师的课堂里学生可以尽现智慧的火花。他给学生作文的评语永远只有肯定和表扬。在给学生的操行评定中总是能够看到许多优点在闪光。
2013届学生欧阳一村，一向自认为是一名调皮捣蛋的“坏学生”，在看了自己的操行评定后不相信地问叶老师：老师，我真有您说的那么好吗？叶老师告诉他，看看这些评语，想一想，难道老师说的不是事实吗？欧阳一村笑了：“倒还都是真的，怎么以前我自己就没有发现呢？”从那以后欧阳一村就完全变了样，连他的一向恨铁不成钢的父亲也感到奇怪：我的孩子以前怎么教训都无效，怎么突然就完全变好了呀？其实，每个学生都有着自己的个性，有着自己的特长，关键在于我们是否会去发现、去弘扬。每学期叶老师都不忘发动学生寻找自己身上的优点，激励他们的斗志，开发他们的潜能，事实证明叶老师的教育效果十分理想。
仁爱：以爱心托起爱心
他一直用一颗宽容仁爱之心去对待学生。一颗宽容仁爱的心，是班主任工作的源泉，也是做好班主任工作的基石。教育是植根于爱的，爱是教育的源泉，教师有了爱，才会用伯乐的眼光去发现学生的闪光点，对自己的教育对象充满信心和爱心，才会有追求卓越的精神和创新的精神。二十几年来他深爱着自己的职业，同时也深爱着自己的每一位学生。
2003届学生张华丽家庭遭遇不幸，父母双亡，叶老师一方面从经济上援助她，每月资助她50到100元生活费，另一方面从精神上鼓励她，给她心灵上的抚慰，让她顺利考上华中师范大学。为了给她筹集学费，叶老师多方联系，为她解决了上大学的一切费用。2007届张恒同学家境贫寒，偏又遭遇不幸，父亲遇车祸成了植物人，叶老师也是多次从经济上给予资助，先后资助数百元，帮助他考上了理想的大学。这种爱不是只倾注给那些成绩优秀的学生，而是洒遍教室都是爱。学生欧阳一村是一个抽烟、喝酒、打架、上网、逃课、顶撞老师的“五毒俱全”的“坏学生”，但高三被原班“扫地“进入叶老师班上后，却迅速变成了一个全面发展的好学生。很多人追问叶老师是怎么做到的，他的回答是：爱，是医治心灵的鸡汤！如果你真心去爱他、理解他，你就能改变他。
2012年教师节，张恒来看望叶老师，满眼泪水感激老师的恩情：“是您三年中无私的帮助和爱让我走进了大学的校门；我忘不了自己想辍学后您满腿泥泞的深夜家访，忘不了您一次次将带着自己体温的钱交给我的情景，忘不了我成绩低落时您的鼓励和开导；恩师，我会一生把您当作父亲一样看待！”。二十四年来，叶老师将爱的光环罩在他的学生身上，他同时也被他的学生们深深的爱着。
叶九皋老师在工作上付出太多，总是把工作放在首位，顾大家而舍小家。1998年的一个傍晚，他的妻子因急于从单位赶回家做饭，在路上不幸被汽车撞成尾椎骨骨折，在她住院的四十多天里，他仅仅只请了三天假，即使这三天的课他也没有落下！2013年，叶老师的爱人又查出患了乳腺癌，在课余时间，他又备课又照顾妻子。为了学生，叶九皋老师没有掉一节课。
一份春华，一份秋实，在教书育人的道路上他付出的是汗水和泪水，然而他收获的却是那一份份充实，那沉甸甸的情感。他用他的心去教诲他的学生，他用他的情去培育他的学生，他无愧于他心，他无悔于他的事业。他用自己的爱为学生铺就走向成功的道路，经由他的手把一批又一批学生送入高校的殿堂，创造如2013年那样，全班81人参加高考，71人过重点线，100%过本科线的奇迹。《武汉晨报》多次对他的事迹给予宣传报道。他担任班主任20多年来，先后获武汉市“优秀教师”、“武汉市十佳班主任”、武汉市“功勋班主任”等称号，所带班级多次被评为“武汉市优秀班集体”。在荣誉面前，他更珍视的是自己肩头的使命，更坚定的是自己人生的脚步。他深知，和党的事业相比，这点业绩太平凡，但只要千千万万的平凡人一齐努力，一定能够铸就辉煌。

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武汉市洪山区南望山小学姚春

她是学生生命的观察者——她透过学生的一颦一笑、一言一行，甚至细微的情绪涟漪，敏锐地洞察其内心世界，把孩子当成了自己生命的一部分，把教育当成了自己的呼吸，把教室当成了自己的精神场，让教室里充盈着有知识、有个性、能审美的自由舒展的律动感！
姚老师身上有故事，“特别的小男生”、“一本书的较量”、“让阳光透过阴霾”……一间不大的教室里每天发生着不同的故事，故事的厚度延伸了教室的宽度，让教室里充满故事感！
姚老师脑中有智慧，把榜样、责任、信任无限放大，用活动写意孩子幸福的童年，让教室里见证可见的蒲公英的绽放感！
她就是这样一位迷恋学生成长的班主任——姚春老师！
她总说，作为一名小学教师很幸运，作为一名小学班主任更感到幸福，因为在她的生命旅程中有一群群活泼可爱的“小精灵”作伴。虽然由青年渐渐步入中年，但她依然保持着年轻的心态，十八年寒来暑往，她和孩子们一起经历成长的过程……
一、随风潜入夜  润物细无声
    教育的最高境界便是化有痕为无痕，姚老师一直在朝着这方面努力！
1、榜样的力量。
学生到了三、四年级个性逐渐凸显的时候容易以自我为中心，争强好胜，特别是男生会出现暴力倾向。一次，班长向姚老师报告说两名男生打架，她知道批评责罚作用不大，于是让这两名男生仔细观察她一周，看看她是如何与其他老师相处的，然后写篇观察心得。两名男生如期交上心得，他们写道：“……姚老师从没跟办公室里其他老师吵过架……不管什么时候，见到同事她都笑眯眯地打招呼……”通过观察姚老师与他人的相处之道，反思自己打架的行为，孩子们已经受到了深刻的教育。
在教育学生讲究卫生时，姚老师更是身教大于言传，给学生树立榜样。看到讲台上脏了，她会拿来抹布轻轻地擦拭干净；看到教室内外有纸屑、垃圾，她会主动捡起来扔进纸篓里……
学生在她这些行为的影响下，逐渐养成了遵守纪律、讲究卫生、团结同学等好习惯。她通过不断地向书本和其他老师学习，再加上自己的实践、反思、揣摸、变通，已掌握了不少好方法，如今，不管接手任何一个班，班级管理工作都能如鱼得水，得心应手了。家长们都说把孩子放在姚老师班上很放心，这不就是对她教育教学工作的最大肯定吗？
2、爱心的滋润。
高尔基曾说过：“谁爱孩子，孩子就爱谁。只有爱孩子的人才会教育孩子。”姚老师把自己广博无私、真诚智慧的爱洒向了每一位学生。
由于学校外来务工人员子女较多，有些孩子家庭生活非常艰难，于是学校开展了“关爱贫困生”的活动，给这些孩子准备了一份特殊的新年礼物——书包。姚老师班上一名男生因家庭贫困可以得到这份礼物，然而，他自尊心极强，是不会在同学们面前承认自己家里贫穷并接受礼物的。姚老师手里拿着一个崭新的书包，心里沉甸甸的：如何送出这份礼物而又不伤害他的自尊心呢？一个灵感闪过脑海，对了，用抽奖的办法！她让全班41名学生在41张卡片上分别写上自己的名字，然后抽取三、二、一等奖，一等奖就是新书包。当然，这个小男生的卡片是她趁机做了记号的，一等奖非他莫属！看着小男孩高高兴兴地捧着“抽奖”得来的新书包回到座位上时，她笑了，不仅是笑在脸上，更是笑在心里！
姚老师说：教师不仅要爱，更要会爱！她愿自己的爱如春雨一般滋润着每个孩子的心田！
二、海阔凭鱼跃  天高任鸟飞
给学生创设宽松愉悦的环境，才会欣赏到他们成长的精彩！
1、尊重和信任。
尊重和信任，对于可塑性极强的孩子们来说，作用不容忽视。姚老师在多年教育教学中特别注意“因材施教”、“因人而异”，既坚持全面发展，又让学生个性得到健康和谐的发展。
有个叫小静的女生，转学来时就有一个不好的习惯：经常不交作业，总说忘带了。姚老师利用下班时间走进了小静的家里，通过与家长的交谈她了解到小静并不是忘了带作业，而是没完成。出于对学生自尊心的保护，她并没有当面揭穿这种欺骗行为，而是选择了宽容与信任。经过几次交往，小静在她的信任、宽容与谅解中改掉了不做作业又爱撒谎的毛病。
2、宽容与鼓励。
刚开学时，可能是由于学生还沉浸在假期的快乐中无法自拔，上课时显得异常兴奋，讲小话的声音不断，下课也是疯疯闹闹……当时这些在姚老师眼中是不能容忍的，于是按她的意思，“几不准”的班规出台了：上课不准讲小话、不准在教室内外追打、不准大声喧哗……刚开始挺见效，谁料没过几天，有几个小家伙就按耐不住了，再看看一、二单元的考试成绩，真让人头疼，平时最闹的几个，纪律不行，学习更不行，看来得“杀鸡给猴看”了。于是，姚老师列了一份“黑名单”，准备在家长会上点名批评，然而一件事情却让她打消了那个念头。
那天中午学生吃过午饭，姚老师正准备进教室值班，只见“黑名单”中的两个学生拿着扫把撮箕往教室外走，她问：“已经打铃了，你们干什么去？”其中一名学生说：“我们班的包干区脏了，不知道是谁泼洒的饭菜，我们去打扫一下。”顿时，姚老师心里一股暖流涌过：这两个小家伙还挺为班级着想的呢！“哦，那快去快回。”她又顺便问了一声：“今天是你们值日吗？”“不是。”两个小家伙一溜烟出了教室。不一会儿，他们回来了：“姚老师，我们把包干区扫干净了。”姚老师笑着点点头，叫他们洗个手再回教室。突然之间，她觉得这几个孩子好可爱！
姚老师终究没有念出这份“黑名单”，没有把家长会开成“批判大会”，事实证明，这样做是对的。
有一首歌这样唱道：“心会跟爱一起走”，而她要说的却是“爱会跟心一起走”。所谓“心”即心态，“爱”即教育方法，作为教师，只有心态变了，教育方法才会改变。在班级管理工作中，姚老师坚持“用爱心培育爱心，用生命培育生命”，把“允许学生犯错”，“积极发掘学生的闪光点”作为她的教育准则。她告诉学生，犯错误不要紧，关键是敢于承认错误并及时改正过来。平时，她也鼓励学生积极参加各类活动，让他们在其中发现在我价值，获得自信。在教育学生方面，她把单方面的说教改为师生之间的交流和心理健康教育，开展相应的主题班会，让学生能健康成长。
3、关怀和理解。
著名的教育家苏霍姆林斯基指出：“一个好的教师意味着什么，首先意味着她是这样的人，必须热爱孩子，敢于跟他们交朋友，关心孩子的快乐和悲伤，了解孩子的心灵，时刻都不忘记自己也曾是个孩子。”姚老师非常理解孩子们的需要，努力在孩子们的心田开垦。她把教室作为思想教育的阵地，认真抓好班级文化建设，课余时间和学生们一起布置教室，利用班级展示栏、评比栏为学生搭建展示自我的舞台，公正及时地对学生的表现进行评价，鼓励他们不断进步。班上有一名叫小钰的女生，乖巧听话，但胆子特别小。为了帮助小钰树立信心，姚老师经常和她聊天，看到她喜欢画画，会做手工，于是在更换班级评比栏时，姚老师带着小钰和几名班干部一起布置展板。这期间，对小钰的进步表现姚老师不断地给予表扬、鼓励，逐步帮这个胆小的孩子树立了信心。现在，小钰在班级活动中表现得非常积极！小钰的妈妈感激地说：“姚老师，我们家丫丫的变化真是太大了！她以前那么小的胆子，我和她爸爸真是没有一点办法，这真亏了您的教育啊！”姚老师笑着对家长说：“孩子都是可塑之才，只要对其正确引导，就会看到他（她）们的变化。”每个学生都有自己独特的个性，姚老师善于观察学生的表现，抓住他们的心理对其进行教育，学生们在姚老师的关怀下学习、活动，感到开心极了。
在学生成长的同时，姚老师也在成长着，在这段快乐而充实的“旅程”中她学会了如何真正理解、尊重、宽容和鼓励。
4、活动促发展。
教育要以人的发展为本，重视人的自我发展和完善的需要，而活动在学生个体的主体性发展中起决定作用。姚老师始终依据学校提出的“以活动促发展”的教育理念，鼓励学生个人和班集体参加各级各类活动，不仅为他们的各种活动创造条件、提供机会，还亲自组织、参与、指导活动。
国际生态环保大赛、武汉市环境知识竞赛、武汉市“楚才杯”作文大赛、武汉市“大江杯”规范汉字书写比赛、武汉市读书征文大赛、武汉市花样跳绳比赛、洪山区艺术小人才比赛、洪山区三跳比赛、校“小桔灯”读书节活动、校感恩教育活动、校科技周活动、校运动会、校“跳蚤市场”义卖活动、校“开心农场”种植活动、校“梦想剧场”专场秀活动……在各级各类各项比赛及活动中都可以看到她的学生们踊跃参与的身影。孩子们在活动中学习知识、培养能力、判别是非，在自我教育中获得了各方面的发展和进步，班集体也在各项活动中增强了凝聚力，大家把“争当武汉市先进班集体”作为明确的奋斗目标，并为此不断地努力着。
三、春种一粒粟  秋收万颗子
    教育，如同耕种，姚老师在悉心培育每一粒“种子”的时候，也学会了等待……
1、耐心等待。
每个学生都是生活中的人，都有一个从幼稚走向成熟的过程。姚老师从来都不会对学生说“你不行”，她常对孩子们说“再试试、再想想”、“老师相信你，你也要相信自己”……她用等待的心态看待学生的成长，对他们少一些苛责、少一些失望、少一些冷漠，而多一份理解、多一份信心、多一份亲切。
一日中午，班级图书管理员向姚老师反映小月把图书角的书带回家了，姚老师带小月到教室外单独交谈，小月低着头不做声。姚老师心里已经知道答案了，便不再追问，她和蔼地说：“老师知道你喜欢那几本书，是想带回家看看，看完了再还回来的，对吗？”小月没说话，只是微微点了点头。姚老师接着说：“那好，你回家把书看完，明天再带来，行吗？”这时，小月才小声地回答了一声：“好。”……
小月是班上一名很特殊的女生，性格比较孤僻，而且总喜欢拿别人东西，对于这个坏毛病，姚老师不知道教育过多少次了，也在家访时跟家长沟通过，没用。老师教育学生不是要晓之以理、动之以情吗？可这些方法在小月身上似乎一点作用都不起。然而，姚老师有着极强的责任心，她不放弃任何一个学生，依然是在尽全力去一次次疏导、感化、教育，她真心地希望这个孩子能在自己的人生道路上走好每一步！
2、培育“种子”。
在学校“绿色教育”理念的引领下，姚老师十分注重培养学生的情商，努力开发他们的智商，探究学生个性差异，关注学生未来发展趋势，引导他们积极参与社会实践活动，努力践行创新人才培养的模式，为祖国培育优良的“种子”。
四、纸上得来终觉浅  绝知此事要躬行
2011年9月，姚老师有幸成为了洪山区“游昕名班主任工作室”的一员，在名班主任游昕老师的引领下，与一群志同道合的优秀班主任的相互交流中，她学会了更多先进的教育工作方法，并在实践中迅速成长起来。为深化教育理念、提高教育水平、提升个人素质，她还积极参加了各级各类培训学习。她把所学的理论贯穿于教育教学实践中，形成自己独有的风格，以适应当前的教育形势，努力把学生培养成祖国需要的有用之才。近年来，在领导的栽培与自身的努力下，姚老师个人也取得了一些成绩：荣获全国“十五”规划课题论文评比一等奖、武汉市优秀家长学校教案评比一等奖、武汉市“我心目中的好老师”先进个人荣誉称号、洪山区“百名优秀班主任”称号、洪山区优秀教师称号、所带班级曾被评为武汉市先进班集体、撰写的论文、案例、课例多次在市、区获奖……
教育是在心灵上写诗，姚老师将怀着一颗感恩的心继续书写教育生涯中的精彩诗篇！