哪种培训方式更有效

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哪种培训方式更有效

梁恕俭

培训教师的方式有很多，效果自然也千差万别。最让老师厌弃的是那种一成不变的照本宣科，我讲你听、坐而论道的单向报告。老师们欢迎的是内容鲜活，形式新颖，能在亲身体验中去发现、印证和体会道理的多元培训。

下面，简要剖析10种常见的培训方式。

问卷法

即以测验的形式，把培训内容以填空、选择、简答、判断等考题的方式发给教师，让他们答卷。

【优点】简便易行，可以量化；迫使老师们自学、备考。

【缺点】一抄了之，容易敷衍；纸上谈兵，不解决实际问题。

讲授法

顾名思义，讲授法就是培训师通过语言表达，或配以PPT，系统地向受训者传授知识，俗称“作报告”。

【优点】容易掌握和控制学习的进度；可以同时对许多人进行培训。

【缺点】讲授内容具有强制性；学习效果易受培训师讲授的水平影响；只是培训师讲授，没有反馈；受训者之间不能讨论，不利于促进理解；学过的知识不易被巩固。

演示法

这是运用一定的实物和教具，通过实地示范，使受训者明白某种工作是如何完成的。

【优点】有助于激发受训者的学习兴趣；可利用多种感官，做到看、听、想、问相结合；有利于获得感性知识，加深对所学内容的印象。

【缺点】适用范围有限，不是所有的学习内容都能演示；演示装置移动不方便，不利于培训场所的变更；演示前需要一定的费用和精力做准备。

研讨法

通过培训师与受训者之间或受训者之间的讨论解决疑难问题。研讨形式有演讲、小组讨论、沙龙、集体讨论、委员会式、系列研讨式等。

【优点】真理越辩越明，是非越辩越清楚；在讨论中取长补短，互相学习，有利于知识和经验的交流。

【缺点】讨论课题选择得好坏将直接影响培训的效果；受训人员自身的水平也会影响培训的效果；不利于受训人员系统地掌握知识和技能。

视听法

就是利用幻灯、电影、录像、录音、电脑等视听教材进行培训。

【优点】生动形象，受训者用心听记、理解即可；视听教材可反复使用，没搞明白的，可“倒片子”温习。

【缺点】选择合适的视听教材不太容易；受训人员受视听设备和视听场所的限制。

角色扮演法

设定一个最接近现在状况的培训环境，指定参加者扮演某种角色，借助角色的演练来理解角色的内容，从而提高主动地面对现实和解决问题的能力。

【优点】有助于训练基本动作和技能；提高人的观察能力和解决问题的能力；活动集中，有利于培训专门技能；可训练态度仪容和言谈举止。

【缺点】费时耗力；嘻嘻哈哈中变成了游戏；角色的设计及扮演的内容不易掌握。

案例分析法

这是利用书或影片，将实际或想象的情况，用相当详细的方式描述出来。它的重点是对过去所发生的事情作诊断或解决特别的问题，它比较适合静态地解决问题。

【优点】解剖麻雀，见微知著；就事论事，有利于培训专门技能；举一反三，触类旁通；直观，易学。

【缺点】案例的选择带有明显的倾向性；不可能面面俱到；案例的来源往往不能满足培训的需要；需时较长，对受训者和培训师要求较高。

模拟与游戏法

【要求】游戏涉及竞争；必须有一定的游戏规则；有一定的结局。

【优点】激发参训者的积极性；改善人际关系；理解深刻；可使参训者联想到现实的后果。

【缺点】简单化；使人缺少责任心；比较费时；模拟游戏的有效性并没有得到证实。

远程学习法

远程学习是指使用电视及互联网等传播媒体的教学模式，它突破了时空的界线，有别于传统需要往校舍安坐于课室的教学模式。

【优点】随时随地，方便自如；自主、交互式学习，效率更高；各取所需，资源共享，踏上了信息“高速公路”。

【缺点】依赖自觉，缺少监督，容易懈怠；鱼龙混杂，良莠并存，筛选有用信息需要沙里淘金。

拓展训练法

即以体育训练、户外活动为主，把社会上时尚的、新兴的、有用的拓展项目揉进培训中，从而培养出更加全面的身体健康、心理健康、有较强壮会适应能力，有较强创新思维的人才。

【优点】寓教于乐，学习放松两不误；歪打正着，不为训练赢得训练。

【缺点】花费金钱，易蜕变成纯粹享乐；功效有限，且不能立竿见影。

为了提高培训质量，往往需要将多种方法配合运用。如，以体验式“做中学”为主体，分散与集中培训相结合，将理论的传授转变为实践的体验，边学习边研究，边反思边总结，在交流碰撞中自主发现。或者说，最有效的培训方式要满足三条：一是有一个“理念——实践——理论”的过程，并不断概括提升；二是结合案例等进行理念的剖析、探究、辩论；三是要有学员的主动参与和多元互动。