美国：合理的教师评价体系能促师生进步

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美国：合理的教师评价体系能促师生进步

时间:2012-11-19 21:53来源:未知 作者:李慧清 编译

        据美国教育新闻网报道，持续1周的美国芝加哥教师罢工早已宣告结束，但对教师评价的改革和探讨依然此起彼伏。
        近日，印第安纳州宣布，2012年秋季，公立学校教师和校长年度考评制度将列入该州宪法；亚利桑那州拟将学生的学业成绩与教师的绩效进行挂钩；新泽西州将于2013~2014学年实施更加严格的教师评价体系；俄亥俄州将于2013年7月出台基于教研主任的教师测评体系。
        那么，到底什么样的教师评价体系才是合理的？一项新的研究表明，设计合理的教师评价体系，不仅会对教师素质产生积极影响，而且会促使学生获得更好的学业成就。
        该研究的研究对象，为辛辛那提于2000~2001学年启用的教师评价体系（Teacher Evaluation System）。研究表明，该教师评价体系对处于职业中期的教师有明显的促进效果。体系使用1年后，测评结果显示，辛辛那提的学生在数学和阅读方面的学业成绩提高了4.5%；4年之后，以及随后每5年的测试中，学生的学业成绩均出现不同程度的提高。
        辛辛那提教师评价体系，主要采取同行互评模式。与同时期美国其他地区所采用的评价体系不同，该体系中，管理人员或校长的打分只占教师最后成绩的25%。研究显示，当评价系统的指标体系过度量化时，个体评估方给出的反馈和评价相对较为苛刻，而辛辛那提教师评估体系则有效地测出了与学生学业成就相关的教师教学技能情况。研究者认为，教师通常都害怕对评估一知半解的校长对他们进行评价，因此，如果采用同行评估或者独立评估员评估的方式，教师评价效果会更好。
        研究同时显示，各个地区用于评估人员培训方面的投入，也会影响评估效果。辛辛那提每年用于教师评价体系人员培训的费用超过了200万美元，用于每位教师的评估费用约为7500美元。根据该项研究负责人埃里克·泰勒（Eric Taylor）和约翰·泰勒（John Tyler）的说法，对比学生所获得的突出成绩，这笔花费是值得的。
        另外，研究者表示，许多决策者和研究者通常认为，职业中期的教师很难或无法获得进步，但辛辛那提的事例表明，经验丰富的教师同样可以获得稳步的提高。埃里克·泰勒说：“虽然这仅仅是一项研究，但在其他的社会学科和基本理论研究中，我们希望这一研究成果能够再次得到验证。这项研究对于未来而言是重要的一步。”
                                                                                                （作者单位系北京师范大学教育学部国际与比较教育研究院）