好的教育一定来源于快乐

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好的教育一定来源于快乐

李振村

   
    一位设计师在荷兰的乌德勒支车站附近，设计了一个独特的溜滑梯，这个滑梯的设置不是为了孩子们玩耍，而是为了赶车的人们，可以透过溜滑梯快速到达车站口。
     这个设计让人心生欢喜！这道楼梯、这个车站，因为这个可爱的滑梯，显得格外好玩和有趣。试想一下，一个急匆匆或者慢悠悠赶路的人，从滑梯上一滑而下的时候，心中纵有诸多烦恼，在这片刻也肯定会得到缓释。
这个设计师为什么能够设计出这么有趣调皮的设施？我想，他肯定是一位快乐的热爱生活的人。一个每日以泪洗面或者愁眉苦脸、唉声叹气的人，不可能有幽默感，不可能有真正的快乐，也自然不会创作出让人快乐的作品。
人来到这个世界上不是为了受苦受难的，是为了寻找和享受快乐幸福的，正如一位诗人所说——为了看看阳光，我来到这个世界上。所以，这个世界上的任何行业里，能够做出卓越成就的人，本质上都是一个快乐的人。
    教育也不例外。总是乐呵呵积极向上的老师，她带的学生，差不多也都是性情开朗、阳光灿烂；即便是性格内向的老师，如果他的内心是安静、快乐的，他为孩子们经营的生活，肯定也是舒适和愉悦的。再说到教育的目的，不也是为了给孩子一生的幸福快乐奠定基础吗？
    所以说，好的教育一定源于快乐：从快乐的目标出发，以快乐的方式开展教育教学，给予孩子快乐的生活，让孩子的一生有一个快乐的开始。
    然而，中国的传统文化中，却一直把学习、求知与快乐对立起来。“头悬梁，锥刺骨”“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”……类似流传久远的观念，深植于每一个中国人的灵魂深处，并不断地被灌输到孩子的脑中。于是，在中国，学习被异化，探求新知被异化，乐趣荡然无存，一切都是为了功利：吃得苦中苦，方为人上人！这样的理念，与人生的本质追求相违背，所以，中国教育陷入苦难的泥潭，越来越深，中国孩子以一种悲壮乃至惨烈的姿态在这个泥潭中挣扎。
    北京亦庄实验小学从今年9月1号开学之初就提出：要给孩子一个喜欢学校的理由！这个“理由”，一定是让孩子感到快乐的理由，一定是能够吸引孩子的理由，否则孩子不可能喜欢学校。
    但我们发现，真要站在儿童的立场上，创设能够引发孩子喜欢和快乐的元素，还真不容易。开学不多久，学校很多部门策划了很多看起来有趣的活动，试图吸引孩子们的参与。但后来据我了解，孩子们参与的热情似乎并不高。
    校园里有一条长达一百多米的马路，这条马路不大用。能不能把这条马路改造成一条沙道，给孩子们提供一个玩沙子的地方？这个想法赢得了大家一致的认可。于是，动用挖掘机把整条马路深挖1米，从海边运来800吨白沙填进去，一个壮观的百米沙道（准确应该叫沙池）就这样建成了。
    沙道开放那天，孩子们一拥而上，整个沙道挤满了孩子，挖坑的，在沙上画画的，寻找贝壳、鹅卵石的……孩子们欢天喜地，那份快乐，那份投入，真真让人感动。
    当然，快乐是有层次的。作为学校，不仅仅要给孩子提供浅表层次的快乐——例如玩沙子，更要提供深度的快乐体验。
    我校二年级的朱伟燕老师，在沙道开放的当天，就连夜开发了一个《沙的王国》的晨诵课程。第二天一早，刚刚玩过沙子的孩子们，跟着老师，一起诵读着金子美铃的《沙的王国》，一起研究沙道里的沙子是如何从大海深处涌上海滩，又如何从海滩被装上汽车，穿过高山，越过平原，最终来到学校……这样的学习，孩子们兴致盎然。
    接下来，这个沙道还大有文章可做。比如，可以搞沙滩球赛，沙滩爬行赛，沙雕比赛，沙画比赛,沙道淘宝……这肯定都会受到学生的喜欢。
    一所学校要让孩子喜欢，仅仅有一个沙道肯定是远远不够的。学生内在的深度的快乐体验，一定是来自对世界的发现和探求，来自对思维的挑战，这就需要借助于课程的变革来实现。这是我们正在做的事情，是我们努力的方向。
    生命的本质是追求快乐和愉悦。对学校生活有了快乐和愉悦的体验，才会产生兴趣和向往，才会激发活力和创造——学习和成长，从此才能变得不再那么痛苦和煎熬，教育也才能真正回归教育本源，而不再是被异化为对学生生命的折磨和摧残。

朱伟燕老师的学生，利用在沙道里捡来的小贝壳做的贝壳画！