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不断探索 走网络教研持续发展之路

——2011年度海南省基础教育网络教研工作报告

海南省教育研究培训院　陈夫义

（2011年11月26日）

一、2011年网络教研工作回顾
（一）HERSP平台工作进展
（二）HERSP平台数据及分析
（三）教研办公系统电子化
（四）省级学科网工作进展
（五）市县网络教研成就
（六）存在问题及分析

二、2012年网络教研工作要求
（一）HERSP平台和市县网站的建设
（二）市县网络教研
（三）学科网络教研
（四）学校网络教研

结束语


一年一度的全省基础教育网络教研工作会议今天在这里召开。
自从2008年我院自主研发 “海南教育服务平台”（Hersp）以来，每年召开一次全省中小学网络教研工作会议，总结经验、表彰先进、指出问题、提出措施、布置工作。2009年以来，各市县教研部门积极落实《海南省教育研究培训院关于加强市县教研网站建设和网络教研工作的意见》（琼教研训〔2009〕94号）精神，发挥各自主观能动性，创造性地开展本市县的网络教研工作，取得了喜人的成绩。经过大家的共同努力和不懈的坚持，“海南教育服务平台”（Hersp）已经逐渐深入人心，日益成为我省中小学各级教研工作必不可少的管理平台、业务平台和交流平台，并正在逐步走上正轨。三年来我们所做的这一切工作和所取得的成就，必将成为海南基础教育网络教研历史上不可磨灭的篇章，更为今后我省基础教育网络教研工作的发展壮大打下了坚实的基础。
下面让我们共同回顾本年度网络教研工作取得的进展，并对2012年的工作做出部署。

一、2011年网络教研工作回顾
（一）HERSP平台工作进展
经过3年的发展，已成长为集“教育资源”、“教师发展”、“学生成长”三大服务于一身的教科研专业性网站，正在实现“为全省基础教育教研、科研和教学服务，实现教研常规管理”的功能定位。
随着新课程实验的不断深入，教学资源的需求和更新仍然是一线教师对网站的重要期待。省级各学科网站和市县教研室网站持续不断地更新原创教学教研资源、创造教师互动研讨的交流机会，成为今年Hersp平台“教育资源”板块的一大亮点。
平台的“教师发展”板块，今年又添亮丽，省中小学教师继续教育学分管理模块启用，全省95%以上的中小学教师已经登录上网，登记学分，在不远的将来就能够实现全省中小学教师继续教育学分网上动态管理。
平台“学生成长”部分也有所动作，大多数高中学校开始了学生综合素质评价资料的上网登记，省教育厅已经下发文件要求从2013年起，应届高中毕业生报名参加高考要提供网络版档案，因此，未来也将实现高中学生综合素质网上建构式评价管理。
2011年暑期的高中远程研修，网站一如既往地为研修提供了强大的技术支持，保证了研修工作的顺利进行，今年参与研修在线教师达8000余人，文章数148351，作业量112209，评论数1358981，文章阅读数4160483，访问量达上百万。
始创于2010年7月的《好博》网络期刊，已经出刊16期，每期都汇集了创作者原创的网络资源精华，期期精彩，其中的“读书沙龙”吸引了众多教师的热情参与。《好博》得到了省教育厅胡光辉厅长的高度称赞，胡厅长指示要通过多种宣传媒体大力传播《好博》上本土的教育信息。
　始创于2010年7月的《好博》网络期刊，已经出刊16期，每期都汇集了创作者原创的网络资源精华，期期精彩，其中的“读书沙龙”吸引了众多教师的热情参与。《好博》得到了省教育厅胡光辉厅长的高度称赞，胡厅长指示要通过多种宣传媒体大力传播《好博》上本土的教育信息。
　　特别值得一提的是，在上一次全省网络教研工作会议召开后不久，我省申报的“中小学教师网络研修模式的研究与实践”项目获得教育部一等奖。借助网络平台开展资源共建共享的通用技术课程项目和开展建构式评价的综合实践活动课程项目（2个）也分获二、三等奖。这是国家专家和教育部对我省过去7年多探索的充分肯定，是十分了不起的成就。

（二）HERSP平台数据及分析
1、常规数据
今年以来Hersp平台继续保持相对稳定的成长态势，截止到2011年11月15日，由我院技术部提供的Hersp平台部分数据显示如下（表一）：

会员数	博客数	文章数	评论数	文章阅读数	访问量
456,610	85,589	1,118,900	2,044,454	108,864,990	11,661,641

网站会员人数456610，其中，实名会员是399200人。以上数据不包括2011年高中远程研修平台数据。
Alexa排名：国际排名是227066，国内排名是33355。
2、网站数据与往年对比
2009～2011年网站数据（表二）：

年度	会员数	博客数	文章数	评论数	文章阅读数	访问量
2009	23,640	7,720	157,690	209,900	3,005,000	199,500
2010	73,851	33,717	615,896	936,908	42,914,493	8,050,967
2011	456,610	85,589	1,118,900	2,044,454	108,864,990	11,661,641

比较分析：
（1）2011年同比增长数：博客数154%、文章数82%、评论数118%、文章阅读数154%、访问量45%。
（2）网站的Alexa排名是动态排名，每3月进行一次数据统计。7、8月份远程研修期间，网站国内排名较前，在10万之内；9、10月份依靠部分学科在线研讨、教师学分管理专项，排名有所维持，11月份排名稍有降低。与去年同期相比排名也有所下降。
（三）教研网络办公常规化
2010年起我院开始启用网上公文传发，2011年各市县的教研办公网络化得以全面落实，由原来的纸质文件递送变为电子文挡的网上传递，实现了教研室系统的高效协同，形成了教研的高效工作平台。据不完全统计，全省3/4教研员能够比较正常的使用网络，很大程度上改变了教研员的工作作风和教研理念，形成了各级教研部门与学校之间通畅的信息渠道，推进了教研管理的程序化、科学化、规范化，新的教研工作常规正在形成。
下表是2011年各市县利用Hersp平台发布教研管理信息的统计数据（其中有1/2-2/3的量是转发信息）：

市县	通知通报类	教研简报、动态类	计划总结类
海口	272
白沙	106+27，24	24
三亚	95	42	5
澄迈	97	14
洋浦教研	64	8
文昌小教	28		2
乐东	59	58
定安中	93		1
琼海小教	48	98
琼海中教	34	20
定安小	50	4	20
儋州	49		2
屯昌小	26		3
屯昌中	20
文昌中教	6	13
万宁小	60
万宁中	10
保亭小	17	15
保亭中	30
陵水	80
五指山	11
昌江	98（转发）	1	1
东方	34	58
琼中	43		8
临高	30		4

（四）省级学科网工作
HERSP平台省级学科网站一如既往地在课程资源建设、在线研讨互动、以网络推动校本教研等方面稳步推进，以学科中心组为核心的学科网站建设团队发挥了重要作用，同时，通过学科网站的建设，也带动了一批中青年教师的专业成长。
各个学科每一次现场教研活动都能以既定的工作流程反映在学科网站上，都能做到将网络教研作为常规教研活动的延伸，以学科网站的内容吸引教师参与网上互动研讨。全年省级学科网站资源建设量达到近1.75万份，比2010年略有减少，“阅读/文章”是238，比2010年的162有所增加，这说明今年的教学资源较往年受到更多教师的关注；“评论/文章”是3.29，比2010年的4.79有所减少，说明浏览网上资源的人多了，而发表评论的人少了。
网络在线研讨次数约70余次，参与的教师超过4万人次。
附：学科网站数量统计（统计时间：2011年1月1日—11月17日）

账号	学科	文章数	被阅读数	被评论数	阅读/文章	评论/文章
9015	高中数学	4149	525583	106	127	0.03
9099	高中政治	142	121697	233	857	1.64
9089	化学	944	356170	5366	377	5.68
9029	学前教育	1163	167094	4255	144	3.66
9025	高中英语	439	129140	830	294	1.89
9007	初中数学	896	342914	4150	383	4.63
9027	中学语文	734	413302	20444	563	27.85
9023	小学语文	528	229241	9079	434	17.2
9001	小学数学	184	167627	4083	911	22.19
9090	通用技术	392	224257	943	572	2.41
9091	高中信息技术	227	186221	252	820	1.11
9092	义教信息技术	407	52819	1527	130	3.75
9035	心理健康	124	28441	355	229	2.86
9033	义教政治	106	80956	117	764	1.1
9031	综合实践	6571	470746	1629	72	0.25
9021	科学	60	32037	102	534	1.7
9019	音乐	236	167506	487	710	2.06
9017	生物	80	57764	106	722	1.33
9016	义教英语	397	285410	3397	719	8.56
9011	美术	72	56367	259	783	3.6
9009	历史	208	106873	743	514	3.57
9006	物理	201	86212	1340	429	6.67
9005	体育	203	96835	884	477	4.35
9050	有效教学	0	7466	1
总计		18463	4392678	60688	238	3.29

（五）市县网络教研成就
2009年《海南省教育研究培训院关于加强市县教研网站建设和网络教研工作的意见》文件颁发以来，各市县加大了网络教研工作力度，并在有限的条件下，进行了创造性的探索，取得了一定进展。
为了总结一年网络教研工作经验，表彰先进，我们在会议预备通知中要求各市县交总结材料、先进单位和个人申请材料，共收到18份工作总结、15份网络教研先进单位申报材料，我们已经将各单位工作总结上传到Hersp平台的“海南网络教研”博客（ http://my.hersp.com/9100.aspx ）上。
从各市县报来的网络教研工作汇报材料看，多数市县能够依据2010年网络教研工作会议提出的任务和要求开展工作，制定本市县的工作规划，持续地推动网络教研，挖掘潜力做出新意；也有一部分市县流于形式，平时没有认真下功夫，存在突击上文章的做法；还有少部分市县不能认真对待网络教研工作、不正常开展网络教研，不提交完整总结材料，或不填写应有项目。
1、市县网络教研工作的特色
○ 海口教培院网站：
实现海口市教育研究培训院网、海口市中小学教师教学研究网、海口市中小学教师继续教育网“三网一体化”，为全市教育研究和教师继续教育提供全程、全方位的数字化教育管理、信息化师训服务，据2011年9月初步统计，在全市915所左右的学校中，网络教育服务覆盖率达80%以上。




图1  海口教培院网页

○ 文昌小学教研室教研网站：
（1）组织在线研讨活动。独立组织了8次在线研讨，评论数都在400-2562之间。
（2）组织20多节课的视频课例研讨，效果好。
图2 文昌小教网上研讨

○ 白沙县教研室教研网站：
精心设计话题，组织在线研讨，开展语文、数学、英语、三门学科在线研讨10次，评论量在240-1570。对各次在线研讨进行详细数量统计，统计到某校、某教师、评论多少条，以此激励教师参与研讨。









图

图3  白沙教研室“在线研讨”统计

○ 三亚教研室教研网站：
（1）教育局分管副局长高度重视网络教研工作，建章立制，争取经费支持；
（2）走“教研室—学校（学科）—教师”的三级管理模式，将每一所学校（学科）、教师的教研网进行层级链接，组成三亚网络教研的“大网”，
（3）在评价上下功夫，加快各学校在网络教研工作中的角色迁移。


图4  三亚教研室“校长论坛”

○ 其他市县网络教研特色：
·澄迈教研网共举行了9次在线研讨活动，共有1500多人次的教师参加了在线研讨；
·琼海中学教研室每学年末有专人对学校的网络教研情况进行统计，统计的结果在网上予以公布，并且纳入教育局对学校年度工作评价的体系，作为评价中一个重要的量化指标；
·琼海小学教研室定期召开网络教研调度会、座谈会，及时对教师在进行网络教研中出现的问题进行反馈和校正；及时对教研员、兼职网络教研员、学校管理员和骨干教师分片、分批次强化培训；
·乐东形成了县、学校两级教研办公网络化，通过教研网站发文；开展网上研讨活动，实行研讨活动与教师继续教育学分挂钩；
还有定安、儋州、屯昌、洋浦等教研网站，均有各自的特色。
2、市县教研网站数据统计

市县教研网站数量统计、与2010年数据对比（统计时间：2011-11-17）：

序号	账号	市县	文章数		被阅读数		被评论数		访问量
			2011年	2010年	2011年	2010年	2011年	2010年	2011年	2010年
1	9200	文昌小教	493	538	73748	78988	9141	2003	60880	29957
2	9201	文昌中教	309	425	23282	28299	1096	1167	17741	12233
3	9203	定安中教	136	173	22881	28853	1932	1158	33573	20391
4	9204	定安小教	127	224	20346	27984	485	1184	23720	16133
5	9205	琼海中教	266	814	40934	89873	3205	3460	93964	57228
6	9269	琼海小教	319	802	35947	95197	9170	16271	86541	58318
7	9206	万宁中教	15	195	2014	21170	66	361	8005	3566
8	9207	万宁小教	554	560	37446	49738	556	4417	31007	16850
9	9208	儋州	97	253	16538	29399	125	431	28080	18561
10	9210	三亚	198	490	32417	64300	471	460	55391	32463
11	9211	海口	256	126	107261	35386	3	77	45055	15107
12	9212	澄迈	411	556	59461	62844	5224	601	67279	31583
13	9251	临高	53	185	7074	21185	172	244	12738	7688
14	9252	乐东	225	231	60020	51538	5742	3596	75670	28448
15	9253	保亭中教	75	100	8821	10771	162	242	6669	3624
16	9254	保亭小教	26	130	4790	20328	139	288	6756	4979
17	9255	陵水	159	206	25346	21184	637	165	17659	8957
18	9256	白沙	386	617	63164	45055	4182	2759	54274	24532
19	9257	东方	129	181	25741	21083	1353	1013	18240	8659
20	9258	屯昌小教	109	324	11556	36404	1432	632	8635	4879
21	9268	屯昌中教	39	93	3113	4888	25	407	3921	2328
22	9260	五指山	63	188	4824	19954	23	231	13836	10948
23	9266	琼中	123	113	15208	14288	1187	242	13128	6798
24	9259	昌江	134	181	5963	12353	1084	22	5828	4042
25	9267	洋浦	273	325	30740	46596	732	1748	21122	11656
26	9261	海师附中	0	6	0	530	0	3	1178	605
27	9262	海南实验中学	1	30	166	2444	1	10	1940	990
28	9263	海中	105	77	3570	5860	18	21	3633	2245
29	9264	国兴	16	100	1143	4828	3	14	1403	841
30	9209	琼院附中	136	53	13154	5392	146	41	5709	2863

     上表是从网站后台获得的2010—2011年的客观统计数据。

从上表看到，90%的市县单位“文章数”比2010年有所下降（红色是增加），40%的市县单位“评论数”比2010年有所上升（蓝色是上升）。各市县可以记下以上与本单位相关的数据，日后可以进行对比。

3、网络教研先进个人
今年我们请市县教研室推荐了一批在网络教研方面做出一定贡献的教师，并将请他们交流经验，对他们进行表彰。从报送的材料看，大部分教师在利用网络开展教学教研活动方面做出了优秀成绩，为我们提供了好的经验和做法。

（六）存在问题及分析
1、省级学科网站：
      学科网站资源建设、互动状态呈起伏状态，峰值期一般在学科教研活动的前两周到后两周，中考、高考等重大考试期间，其余时间的资源量上传和互动研讨相对平静。
原因分析：
（1）现有各类学科网络教研活动虽然具有一定的持续性，但仍是少数教师群体参与（据统计，参与量仅在10—15%），缺少大面积教师参与；在参与的人群中，发言和互动的只占少数，更多的教师喜欢“潜水”，或者仅把学科网站作为获取资源和信息的途径，缺乏参与和建设资源的意识。
（2）网上互动研讨、在线研讨已经成为常态并与现场教研活动互补，不过，在线研讨对教师的吸引力比前两年稍有削弱，一是学科教师参与热情降低，二是研讨缺少创新的内容与形式，或者缺少专家的参与，教师的热情难以维持；
（3）除了高考、会考、中考等考试，缺少其他能激发教师热情的观点，缺少观点与观点的碰撞。
2、市县网络教研：
部分市县教研网站停留于一般意义上信息的上传下达，缺少教研活动在网站上的过程性体现，缺少具有本市县教研特色的网络教研活动。还有部分市县网络教研工作进入高原期，缺少目标和动力。
原因分析：
（1）部分市县网络教研工作中的学科偏向比较严重，有的教研室网上信息和活动侧重在小学的学科，中学学科网络教研开展薄弱；
（2）部分市县网络教研工作仍没有做到常态化，有时间就突击做，没有时间就不做或少做。例如，有数个市县接到省网络教研工作会议的预备通知之后，信息上传的量突然加大，而前面几个月信息量很少；
（3）有的市县教研室指定的网络管理人员时有变动，导致工作不能正常开展；
（4）少数市县教研室无视2009年颁发的《海南省教育研究培训院关于加强市县教研网站建设和网络教研工作的意见》精神，没有把网络教研真正纳入教研室工作内容，疏于管理，计划性不强，执行力也较差，更没有检查督促。有三个市县教研室网站上2011年全年分别只有15、26、39篇文章，而且都是通知或转发通知，评论数也仅有23条、25条。这种现象的出现，已经不是没有人力、没有设备，或者因忙于其他教研活动而无暇顾及这些说法所能解释的了。网络教研工作做得如此不力，其常规教研活动又能好到哪里去，令人怀疑，希望有关市县和单位好好反思问题所在。

二、2012年网络教研工作要求
2012年，我们将继续深化省级层面的网络教研评价激励机制的建设和完善，继续把网络教研工作与教研室的综合评价、继续教育学分认定、“教坛新秀”和“教学能手”评选等挂钩；加强对网络教研工作的指导和检查, 鼓励学校网络教研工作的开展，真正把网络教研作为推动学校教学教研工作的平台。
（一）HERSP平台和市县网站的建设
继续丰富和完善三大服务，逐步扩展和实现更多的功能，主要包括：
1. 开发“同步课堂”、“网络集体备课”、“协同研修”等与教师工作密切相关的服务，将教师的日常工作网络化，促进教师发展；
2. 设计与学生成长相关的特色模块与服务，调动学生使用网站的积极性；
3. 根据学科网站的发展需求，完善和升级学科频道；
4. 与市县共同策划较大型的教师活动，吸引教师参加，增强平台凝聚力。

（二）市县网络教研
    市县网络教研要在这三年工作的基础上做到：
1、进一步探索网络教研的管理、激励机制，用制度来规范和要求教研人员组织和参与网络教研；
2、各级教研单位要切实做好子平台的建设与应用工作（参照海口的经验）
3、引导中小学校应用网络平台推动学校管理和教学工作的开展，各市县要重点培育1—2所网络教研示范学校，以点带面，推动网络教研与校本教研的结合，示范学校的网络教研工作和网站建设作为市县教研室的组成部分，二者合为一体进行评价；
3、在常规教研的基础上，探索具有推广价值的网络教研的特色和亮点；每年向《好博》电子杂志推介至少2篇优秀文章、2位积极参与栏目编辑的教师；
4、围绕教学热点问题、结合现场教研活动，组织教师在网上进行延伸性的互动研讨，每学期至少组织2次，要做到有通知、有研讨过程、有总结，要提炼研讨中教师有价值的观点；
5、围绕教学热点问题、结合现场教研活动，组织教师在网上进行延伸性的互动研讨，每学期至少组织2次，要做到有通知、有研讨过程、有总结，要提炼研讨中教师有价值的观点。
6、根据网络教研工作的需要，拓展网站的应用功能，充分发挥教研网站的作用。
7、建立网络教研的总结和评价制度，对本教研室、网络教研示范学校的网络教研工作，要定期进行总结和通报。
8、要将网络教研工作与年度教研人员业务考核、市县教研先进单位的评比直接挂钩或者一票否决。我们正在酝酿教研工作先进集体和先进个人的评选和表彰活动，引入教研工作的综合性评选制度，最早将在明年启动。即使这样，我们将来仍然会保留一些特色项目的评选，包括网络教研的单项评选，希望大家在全面做好教研工作的同时，持续将网络教研作为一项重要工作来抓。

（三）学科网络教研
1、要积极探索深化网络教研的途径和方法，构建更加有效的网络教研实践模式，鼓励一些学科参与“协同研修”等项目的试验与研究。
2、要以教师的需求为网络教研为出发点，解决当前新课程教学过程中教师遇到的教学问题。
3、要改变仅有少数教师参与的状态，通过多种途径鼓励教师参与网络教研。并不断向《好博》贡献学科的精品力作及先进人物。
4、要组织有创意的教研活动，并向网络延伸，要联络省内外专家参与到网络教研中来，共同分析教学问题、研究对策。
5、教研员要身体力行，为网络教研提供专业支持和专业引领，通过多种网络交流互动方式，指导教师把握重点问题和关键问题。在推进教育内涵式发展，为学校和师生提供专业支持服务的过程中，教研员既要做好教研活动的组织协调工作，又要争当研究教学教研业务的行家里手。

（四）学校网络教研
学校网络教研工作要在市县教研室的指导下，以常规校本、校际教研活动为线索开展，示范学校每年至少要有4-5个学科各在网上组织1次以上集体备课或集体评课等互动研讨。今后，我们将把市县网络教研的工作与示范学校的工作结合起来，一方面是考察教研室对学校网络教研工作的指导力度，另一方面是调动学校在网络教研方面的主观能动性，创造性地走出一条通过网络教研提高学校教学水平的路子。

结束语
多年来，我省将网络教研作为重要的教研方式而不遗余力的研究和推广，取得了一定的成绩。大家做了不少工作，有一线实践的探索，也有理论层面的课题研究，“基于博客的网络教学研究与实验”课题研究今年将要结题。借此机会，我代表我院对所有为我省网络教研模式的创立和发展做出贡献的领导和教研员和教师表示衷心的感谢！与此同时，我们也要提醒大家，网络教研早已不是海南省的专利，兄弟省的网络教研无论是实践方面还是理论方面，同样进行得有声有色。探索具有我省特色的网络教研之路，寻求“高原期”的突破，仍是当前和今后一段时间大家都要持续研究的课题，希望我省广大教研人员和教师继续在网络教研之路上不懈努力，迈向一个新的台阶！


附：2011年网络教研先进评比结果

一、网络教研先进单位
一等奖（1）
海口市教育研究培训院
二等奖（5）
澄迈县教研室
文昌市小学教研室
白沙县教研室
三亚市教研室
洋浦教育办教研室
三等奖（9）
琼海市中学教研室
琼海市小学教研室
乐东县教研室
定安县教研室
儋州市教研室
文昌中学教研室
屯昌中小学教研室
万宁小学教研室
琼中教研室

二、网络教研先进个人

姓名	学校	博客账号
张昌赋	海口市教育研究培训院	622079
张娜莲	海口市教育研究培训院	611691
郭蓉	海口市教育研究培训院	619294
蔡芙蓉	海口市教育研究培训院	611681
郭丽芳	儋州市思源实验学校	600426
余玉红	海南省琼中县新进中学	614737
韩定	文昌市锦山中学	618698
吴玉妃	湖南师大附中海口中学	86423
陈达文	三亚市第二中学	86221
郑海荣	海南省农垦加来高级中学	81950
王全	海口市秀英区永兴中心小学	51852
何惠娴	博鳌镇中心学校	51023
王世焱	琼中县湾岭中学	600138
吴秋英	东方市八所中心学校	621828
冯锦云	万宁市龙滚镇中心学校	606376
陈运高	屯昌县坡心中学	61865
王任	琼海市实验小学	613024
冼昌贤	定安县南海学校初中	609570
陈廷文	三亚市教育局教研室	87142
林明钟	海南省东方市铁路中学	81205
王小英	定安县黄竹镇中心学校	622750
李贤金	海南省洋浦中学	610023
黎皓	儋州市职业中专学校初中部	62318
杨燕	文昌市第三中学	618483
符小妹	临高县和舍中心学校	626865
王盛会	三亚市第九小	619792
许慧	儋州市教育局教研室	600970
张宏飞	海南省洋浦中学	610364
蒋玉成	东方市八所中学	87055
苏琼先	琼州学院附中	80330
徐建华	海南实验中学	602670

注：

1、以上先进个人来自各市县单位教研室的推荐。

2、部分被推荐人未能获评的原因：1）博客数据未达到要求；2）博客文章质量未达到要求；3）上一年曾经获评者（不得连续两年获评）。

教师之友网

网络教学资源的选择原则

摘  要： 随着现代信息技术的飞速发展，网络对人们的生活、工作、学习产生越来越深刻的影响，网络信息资源逐渐成为一种新型的教育资源，在教育中得到越来越多的应用。网络的开放性使网络资源具有丰富性、多样性、结构复杂性等特点，但由于缺乏必要的过滤和质量控制与管理机制，网络信息资源在质量上也良莠不齐，因而，如何选取有价值的网络信息资源成为教育工作者面临的课题。本文在分析网络资源特点的基础上，从网站的内容(权威性、准确性、时效性、主题性)，技术要求和教育适用性等几方面对网络资源的评价作了论述，以期对教师和学生在网络资源的选取和利用中有一定的帮助。
　　随着网络技术的进一步发展，教育信息化程度愈来愈高，许多中小学、大学建造校园网，网络教学如雨后春笋般开展起来。在这种新型的教学模式中，教师和学生往往要面对互联网上众多的信息资源，自主选取、评价、利用信息进行学习，网络信息成为一种新型的教育资源。然而，由于在传统教学模式中很少遇到这种情况，教师与学生缺少相关的经验与知识，所以面对浩如烟海的网络资源，广大师生往往束手无策。如何高效选取、利用有价值的信息进行高效学习成为网络教育中师生面临的共同问题。其实，在图书情报专业，对网络信息的检索、评价、利用早有研究，借鉴其有关网络信息资源的研究成果，对于网络教育资源的建设、探索新型的教学模式都很有指导价值。本文在分析网络信息资源特点的基础上，从信息用户的角度对网络资源的选择因素进行了论述，以期对教师和学生有一定的帮助。
　　一、           网络信息资源的特点
　　较以往其他形式的媒体资源，网络信息资源有以下特点 [1] ：
　　1、  数量巨大，增长迅速。
　　我们目前很难统计互联网上到底有多少网站，但从一些资料中可以看出互联网资源发展状况，著名的Alta Vista搜索引擎数据库中有2.5亿个网页，每天至少更新300万条信息，更新全部索引内容还需4-6个星期。Fast搜索引擎数据库含有3.4亿个网页，世界上最大的搜索引擎Inktomi数据库拥有5亿个网页。[2] 中国在1998年，约有3,700个WWW站点，2000年则发展至265,405个WWW站点[3]。
　　2、  内容丰富，形式多样。
　　因特网作为当代信息存储与传播的主要媒介之一，是一个巨大的信息资源库，其内容包罗万象，覆盖了不同学科、不同领域、不同地域、不同语言的信息资源。在表现形式上，包括了文本、图像、图形、动画、音频、视频等，堪称是多媒体、多语种、多类型信息的集合体。
　　3、  更迭频繁，价值不一。
　　在因特网上，信息资源的更迭、消亡无法预测，信息地址、信息链接、信息内容处于经常性的变动之中。而且，由于信息发布具有很大自由度和随意性，缺乏必要的过滤、质量控制与管理机制，正式出版物和非正式出版物交织在一起，学术信息、商业信息和个人信息混为一体，信息质量也良莠不齐，泥沙俱下，给用户利用信息带来很大不便。
　　4、  结构复杂，分布广泛。
　　因特网通过TCP/IP将不同的网络连接在一起，对网络信息资源本身的组织管理并无统一的标准和规范。网络信息呈全球化分布结构，信息资源分别存储在不同国家、不同地区的服务器上，不同的服务器采用不同的操作系统及数据结构，字符界面、菜单方式、超文本方式等缺乏统一的管理机制，所以从整体上看，网络资源上处于无序状态。
　　二、网络资源的选择原则
　　网络教学中，教师与学生除要利用具体的网络课程进行教学与学习外，更多的要选择与课程主题相关的互联网信息资源，让学生进行研究性学习和拓展学习。在这种情况下，所选取网站的质量成为决定教学能否成功的一个重要因素，很难想象在所选网站的内容陈旧、信息错误的情况下，教学会取得好效果。然而，如前所述，Internet是一个自由发展、无专人管理、迅速发展的浩大信息库，不象传统的印刷媒体，互联网至今没有统一的信息上网标准，所以网上信息无论在内容上、还是在质量上都差异很大。如何从众多网络资源中挑选出高质量的信息？优秀的网站应该具备那些品质？那些网络资源更适合应用于教学和学习？逐渐成为教师研究的重要课题。由于网络信息资源往往依附于一定的网站，综合国内外的实践和研究，本文从网站的内容、技术性、教育性和艺术性几方面对网站信息的选择进行分析与讨论。
　　1、           网站内容
　　国际互联网以丰富的信息资源吸引着全世界的用户。从内容上看，有政治性文件、学术研究报告、经济活动信息(广告、企业介绍)、历史文献资料、文学艺术、娱乐性信息等，从信息来源来看，有政府、研究机构、大学、公司企业、社会团体和个人等；所以从不同的角度观测网络信息资源，有不同的分类，也就有不同的评价标准。但综合起来，想得到可靠、高质量的网络信息，一般可以从以下几个方面考虑：
　　⑴ 主题与覆盖性
　　网络资源内容丰富，结构复杂。但一般每个网站都有自己的建站目的，围绕一个主题组织各种信息，这是一个网站的根本所在。信息的覆盖性是指网站内容在相关信息领域的广度与深度，这可以从一个网站是否有其他相类似的网站所没有的内容来判断。主题明确的网站，面向特定的用户群体，信息的搜集、组织成体系，信息的广度、精度也往往会优于主题不明确的网站。选择主题明确的网站可以给学生全面、系统地了解、掌握学习内容提供一个良好的学习环境。
　　⑵ 信息的准确性
　　信息的准确性包括几方面：一是信息的文字和语言表述正确，如今网络中大多数信息还是文字信息，文字信息表述的正确与否，在很大程度上影响着人们对信息的理解和交流。二是信息客观、准确地反映事实，众所周知，在网络出版信息有很大的自由，谁都可以在网络上发布信息以表达自己的观点，有的信息受到发布者偏见、成见、个人价值观点和政治观点的影响，不能准确客观地反映现实。此外，Internet也正在逐渐成为一个市场和广告工具，由于商业性原因，一些网站在信息的准确性方面会受到影响。如搜索引擎中检索结果会受到广告或赞助商等因素的影响；有些网站想提高点击率，而将与网页主题无关、但流行的关键字放在网页标识中等等。获取准确信息的方法一是浏览权威网站，一是多浏览几个网站，对信息进行综合判断。
　　⑶  信息的权威性。
　　Internet是一个丰富、浩大的信息库，其开放性使任何人都可以在网上发布信息，由于缺乏必要的质量管理和控制机制，所以网络信息价值不一、不乏有虚假信息存在。在查找、引用网络信息时，信息的权威性和真实性成为用户注重的问题。网站所涉及的主题领域内著名网站或权威人士所发布信息权威性、可靠性比较高，所以一般可以看是否标注了信息的来源，信息的作者在该主题领域内的威望和知名度，或是否有版权标识和作者的联系方式等来判断信息的可靠性和权威性。
　　⑷  信息的时效性
　　信息的时效性是指信息的新旧程度，与社会现实、科技前沿的接近程度。在信息社会，信息量大，信息更新速度加快，所以信息的时效性逐渐成为人们获取信息时关心的主要问题之一，尤其在新闻和商业活动中，拥有了最新的信息在某种程度上就意味着拥有成功的资本。在教育领域，信息的时效性虽然不如商业、新闻领域那样重要，然而，接触新信息有助于让师生了解科学、社会的最新进展，拓展视野和开阔思路。一般我们可从网站上注明的日期(包括首次出版日期和最后更新日期)来判断信息的时效性。有些专家认为网站的更新频率很难说明信息的时效性，网站的更新频率主要取决于网站内容的特点，如新闻类信息需要一天内更新几次，而有些信息则是相对稳定的。但一般来讲，网站的更新频率意味着网站制作、管理的质量。
摘  要： 随着现代信息技术的飞速发展，网络对人们的生活、工作、学习产生越来越深刻的影响，网络信息资源逐渐成为一种新型的教育资源，在教育中得到越来越多的应用。网络的开放性使网络资源具有丰富性、多样性、结构复杂性等特点，但由于缺乏必要的过滤和质量控制与管理机制，网络信息资源在质量上也良莠不齐，因而，如何选取有价值的网络信息资源成为教育工作者面临的课题。本文在分析网络资源特点的基础上，从网站的内容(权威性、准确性、时效性、主题性)，技术要求和教育适用性等几方面对网络资源的评价作了论述，以期对教师和学生在网络资源的选取和利用中有一定的帮助。
　　随着网络技术的进一步发展，教育信息化程度愈来愈高，许多中小学、大学建造校园网，网络教学如雨后春笋般开展起来。在这种新型的教学模式中，教师和学生往往要面对互联网上众多的信息资源，自主选取、评价、利用信息进行学习，网络信息成为一种新型的教育资源。然而，由于在传统教学模式中很少遇到这种情况，教师与学生缺少相关的经验与知识，所以面对浩如烟海的网络资源，广大师生往往束手无策。如何高效选取、利用有价值的信息进行高效学习成为网络教育中师生面临的共同问题。其实，在图书情报专业，对网络信息的检索、评价、利用早有研究，借鉴其有关网络信息资源的研究成果，对于网络教育资源的建设、探索新型的教学模式都很有指导价值。本文在分析网络信息资源特点的基础上，从信息用户的角度对网络资源的选择因素进行了论述，以期对教师和学生有一定的帮助。
　　一、           网络信息资源的特点
　　较以往其他形式的媒体资源，网络信息资源有以下特点 [1] ：
　　1、  数量巨大，增长迅速。
　　我们目前很难统计互联网上到底有多少网站，但从一些资料中可以看出互联网资源发展状况，著名的Alta Vista搜索引擎数据库中有2.5亿个网页，每天至少更新300万条信息，更新全部索引内容还需4-6个星期。Fast搜索引擎数据库含有3.4亿个网页，世界上最大的搜索引擎Inktomi数据库拥有5亿个网页。[2] 中国在1998年，约有3,700个WWW站点，2000年则发展至265,405个WWW站点[3]。
　　2、  内容丰富，形式多样。
　　因特网作为当代信息存储与传播的主要媒介之一，是一个巨大的信息资源库，其内容包罗万象，覆盖了不同学科、不同领域、不同地域、不同语言的信息资源。在表现形式上，包括了文本、图像、图形、动画、音频、视频等，堪称是多媒体、多语种、多类型信息的集合体。
　　3、  更迭频繁，价值不一。
　　在因特网上，信息资源的更迭、消亡无法预测，信息地址、信息链接、信息内容处于经常性的变动之中。而且，由于信息发布具有很大自由度和随意性，缺乏必要的过滤、质量控制与管理机制，正式出版物和非正式出版物交织在一起，学术信息、商业信息和个人信息混为一体，信息质量也良莠不齐，泥沙俱下，给用户利用信息带来很大不便。
　　4、  结构复杂，分布广泛。
　　因特网通过TCP/IP将不同的网络连接在一起，对网络信息资源本身的组织管理并无统一的标准和规范。网络信息呈全球化分布结构，信息资源分别存储在不同国家、不同地区的服务器上，不同的服务器采用不同的操作系统及数据结构，字符界面、菜单方式、超文本方式等缺乏统一的管理机制，所以从整体上看，网络资源上处于无序状态。
　　二、网络资源的选择原则
　　网络教学中，教师与学生除要利用具体的网络课程进行教学与学习外，更多的要选择与课程主题相关的互联网信息资源，让学生进行研究性学习和拓展学习。在这种情况下，所选取网站的质量成为决定教学能否成功的一个重要因素，很难想象在所选网站的内容陈旧、信息错误的情况下，教学会取得好效果。然而，如前所述，Internet是一个自由发展、无专人管理、迅速发展的浩大信息库，不象传统的印刷媒体，互联网至今没有统一的信息上网标准，所以网上信息无论在内容上、还是在质量上都差异很大。如何从众多网络资源中挑选出高质量的信息？优秀的网站应该具备那些品质？那些网络资源更适合应用于教学和学习？逐渐成为教师研究的重要课题。由于网络信息资源往往依附于一定的网站，综合国内外的实践和研究，本文从网站的内容、技术性、教育性和艺术性几方面对网站信息的选择进行分析与讨论。
　　1、           网站内容
　　国际互联网以丰富的信息资源吸引着全世界的用户。从内容上看，有政治性文件、学术研究报告、经济活动信息(广告、企业介绍)、历史文献资料、文学艺术、娱乐性信息等，从信息来源来看，有政府、研究机构、大学、公司企业、社会团体和个人等；所以从不同的角度观测网络信息资源，有不同的分类，也就有不同的评价标准。但综合起来，想得到可靠、高质量的网络信息，一般可以从以下几个方面考虑：
　　⑴ 主题与覆盖性
　　网络资源内容丰富，结构复杂。但一般每个网站都有自己的建站目的，围绕一个主题组织各种信息，这是一个网站的根本所在。信息的覆盖性是指网站内容在相关信息领域的广度与深度，这可以从一个网站是否有其他相类似的网站所没有的内容来判断。主题明确的网站，面向特定的用户群体，信息的搜集、组织成体系，信息的广度、精度也往往会优于主题不明确的网站。选择主题明确的网站可以给学生全面、系统地了解、掌握学习内容提供一个良好的学习环境。
　　⑵ 信息的准确性
　　信息的准确性包括几方面：一是信息的文字和语言表述正确，如今网络中大多数信息还是文字信息，文字信息表述的正确与否，在很大程度上影响着人们对信息的理解和交流。二是信息客观、准确地反映事实，众所周知，在网络出版信息有很大的自由，谁都可以在网络上发布信息以表达自己的观点，有的信息受到发布者偏见、成见、个人价值观点和政治观点的影响，不能准确客观地反映现实。此外，Internet也正在逐渐成为一个市场和广告工具，由于商业性原因，一些网站在信息的准确性方面会受到影响。如搜索引擎中检索结果会受到广告或赞助商等因素的影响；有些网站想提高点击率，而将与网页主题无关、但流行的关键字放在网页标识中等等。获取准确信息的方法一是浏览权威网站，一是多浏览几个网站，对信息进行综合判断。
　　⑶  信息的权威性。
　　Internet是一个丰富、浩大的信息库，其开放性使任何人都可以在网上发布信息，由于缺乏必要的质量管理和控制机制，所以网络信息价值不一、不乏有虚假信息存在。在查找、引用网络信息时，信息的权威性和真实性成为用户注重的问题。网站所涉及的主题领域内著名网站或权威人士所发布信息权威性、可靠性比较高，所以一般可以看是否标注了信息的来源，信息的作者在该主题领域内的威望和知名度，或是否有版权标识和作者的联系方式等来判断信息的可靠性和权威性。
　　⑷  信息的时效性
　　信息的时效性是指信息的新旧程度，与社会现实、科技前沿的接近程度。在信息社会，信息量大，信息更新速度加快，所以信息的时效性逐渐成为人们获取信息时关心的主要问题之一，尤其在新闻和商业活动中，拥有了最新的信息在某种程度上就意味着拥有成功的资本。在教育领域，信息的时效性虽然不如商业、新闻领域那样重要，然而，接触新信息有助于让师生了解科学、社会的最新进展，拓展视野和开阔思路。一般我们可从网站上注明的日期(包括首次出版日期和最后更新日期)来判断信息的时效性。有些专家认为网站的更新频率很难说明信息的时效性，网站的更新频率主要取决于网站内容的特点，如新闻类信息需要一天内更新几次，而有些信息则是相对稳定的。但一般来讲，网站的更新频率意味着网站制作、管理的质量。
2、           网络资源的教育性
　　网络信息资源丰富，可以给教师和学生提供广阔的学习和探究空间，但如前所述，网络资源的质量良莠不齐，目的各异，并且网络中大多数网站并非专门用于教育目的；学生经验少、缺乏判断力，所以教师在选择教学用网站时，除考虑网站信息的系统性、可靠性外，网络信息资源是否能满足教学需要是教师要考虑的另一主要问题。教师要结合教学目标与教学对象的特点，选择网络信息资源。使所选网站的内容、表现形式符合学生的年龄、心理发展水平、认知水平和阅读水平，学生能够理解该网站所表述的内容。此外，更重要的是教师在教学中教会学生鉴别、评价网络信息资源的方法，培养学生的批判性思维能力和鉴别能力。
　　3、           网络资源的技术性考虑
　　方便快捷的信息获取方式和超媒体阅读方式是网络信息资源优于印刷媒体资源的另一显著优势。作为一种新型的数字化资源，信息的存储、传输、呈现要依附于计算机、通信网络，所以其评价标准除具有传统印刷媒体评价标准的大部分特性外，还具有新的特性——技术性。所以在选择网络信息资源时，以下几个要素也是教师要考虑的内容：
　　⑴ 网络资源的易登录性。
　　据调查，登录网站或下载信息的速度是否快？菜单设计和屏幕信息的可读性是不是高？都是影响用户愿不愿意登录、使用网站的重要因素。国外有人用浏览网站时心情的“愉悦性(conviviality)”来评价网站的易使用性(Robert M Gurn, 1995)。
　　网络资源易登录性或称为易使用性，是指网站信息好不好用，是否很容易被链接上。目前，带宽已成为制约网络发展的瓶颈因素，由于图片、视频或广告太多使登录网站的速度变慢，如果登录不上网站，信息的获取与利用便无从谈起。另一方面，超链接是网络较其他形式媒体的显著特性，用户可以按照自己的兴趣和喜好获取完全个性化的信息，但超链接也很容易使人迷航，所以站内导航是否清晰，内容组织是否合理，不杂乱，符合一般的常识、逻辑标准和专业知识特点；也影响用户能否方便、快捷地找到所需信息。
　　⑵ 网站资源的兼容性。
　　与传统印刷媒体不同，网络资源的运行和呈现都需要依附于一定的软件或硬件设施，不同国家、不同用户所应用的网络操作系统不同，有UNIX, Windows NT；所用浏览器也各种各样，如Netscape，IE；且一种软件又有不同版本，运行受到计算机硬件设备的限制。所以网络资源对计算机硬件或软件兼容性的强弱在客观上影响了网络资源的利用与推广，成为评价网站质量的重要因素。所以网站内容中的文本、图形、音频、视频等多媒体素材是否需要特殊的软件支持以及能否方便地获取这些软件是教师选择网络资源时要考虑的又一重要内容。
　　⑶ 稳定性。
　　在国际互连网中，信息更迭频繁，所以在新信息涌现的同时，网站信息的相对稳定性也成为应用网站时要考虑的问题。Caywood认为网站的稳定是否正常主要取决于“网站是否经常超载或网址是否稳定”(Library Selection Criteria for WWW Resources)。
　　4、           网络资源的艺术性
　　好的内容还需要有好的形式来表现，互联网资源在某种程度上也可以说是一种视觉资源，美观大方的网站界面设计在一定程度上影响着用户浏览网站时的心情，据调查，有些人就喜欢上特别“酷(coolness)”的网站，然而，形式是为内容服务的，过于繁琐、花哨的界面有时会喧宾夺主，影响人们对网站内容的注意，这是许多网站尤其是个人网站容易出现的问题，我们必须清楚，网站最终能够吸引用户的是网站内容能否满足他们的信息需求。

　　三、           网络资源选择中常规考虑问题

　　基于以上对影响网络信息资源质量的诸因素考虑，综合过国内外现有的一些评价标准，一般可以从以下的一些问题的答案中看出一个网站的质量。由于专业背景和上网目的不同，所以下列标准可能不完全适合于所有类型网络信息资源的评价，不完全适合于所有的用户，但其中有些内容能够在教师选择网络信息时或为网站的制作者和管理者在网站的制作和维护过程中起到一定的参考作用。
　　$ 网站内容
　　¨ 信息的主题和覆盖性
　　1、  该网站的主题是否明确？
　　2、  该网站是否拥有其它相关网站所没有的内容？
　　3、  该网站是否涵盖了相关领域的大部分内容？
　　¨ 信息的准确性
　　1、  网页内容在文字或语句表述上是否无错误？
　　2、  信息是否反映了客观实事？
　　3、  网页信息是否有带有浓厚的商业色彩？
　　4、  网页信息观点是否显性或隐性地体现出个人偏见或成见？
　　¨ 信息的权威性
　　1、  网站的作者是谁？是否受到团体、组织或专家的支持与协作？
　　2、  信息作者在该网站主题领域内是否有威望和知名度？
　　3、  网站中的信息是否注明来源？
　　4、  网页中是否有除E-mail以外的联系方式？
　　¨ 信息的时效性
　　1、  网站资源是动态的还是静态的？
　　2、  网站信息日期(首次出版日期或最后更新日起)是否注明或者通过某种方法能被确认？
　　3、  网站中的信息观点是否过时？
　　$ 网站的教育适用性
　　1、  该网站是否有一定的教育性？
　　2、  内容是否与教学目标相匹配？
　　3、  网站内容是否有利于学生自主学习和拓展学习？
　　4、  网站内容的表现形式是否符合学生的年龄特征和认知水平？
　　$ 网站的技术性
　　1、  登录网站或下载信息的速度是否快？
　　2、  网站是否经常有超载或登录不上的现象？
　　3、  网站运行是否兼容几种不同的平台环境？
　　4、  网站中的信息是否需要特殊的软件来浏览？
　　5、  网站的帮助系统和站内的导航是否明确？
　　6、  网站内容的组织是否清晰？
　　7、  是否能方便、快捷的浏览网站的所有内容？
　　8、  网站内容的分类符合逻辑或专业知识特点？
　　9、  网页超链接中有没有空链接或错误链接？
　　$ 网站的艺术性
　　1、  该网站界面设计是否美观大方？
　　2、  网页中是否有太多的颜色、图形、图像、动画和音频、视频？
　　3、  网页中的图形、动画、音视频是否恰当地表达了主题内容？
　　四、   实例分析
　　在中小学网络教育资源中，“先得化学教学资源网(cind.yeschool.net) ”主题明确——化学多媒体演示教学制作素材专题网站，以提高中学化学教学效果、教育科研为先导。内容丰富，含有教学素材积件库、建国以后各年的化学高考试题、多种化学竞赛试题、教师教案等；同时，该网站以开放的组织形式运作，时事通讯等栏目更新频率高。在网站的技术性指标中，该网站采用ASP+SQL，运行于NT平台，兼容性和技术性比较好。该网站由教师共同创建、维护，组织者和信息提供者大都是从事化学教学的一线教师，了解教师需求、教学需求，又有全国著名的化学教授和教育技术学专家担任该网站的顾问，所以在内容的权威性、科学性、教育性(满足教学需求、贴近教学实际)方面有公司所办网站无可比拟的优势，符合以上网络资源的评价原则，是非常适合教师教研和学生自主学习的网站。
http://www.edu.cn

知名博主：最值得高三家长收藏的十大博客

2012年05月07日 　来源：新浪教育

博客名：晨雾 博客地址：http://blog.sina.com.cn/chenwu 微博地址：@北京晨雾 博主介绍：07届北京高三家长，新浪教育千万级明星博主 适宜人群：教育管理者、教育研究者、家长及学生 　　推荐理由：晨雾的博文既有大量教育哲学之探讨，又密切关注最新教育资讯，有助于读者开拓视野，启迪思考。晨雾是2008年新浪十大教育博客里的草根代表，荣获教育观察家称号。晨雾是2007届北京高三家长，如今依然热心地为下一届高三家长提供及时有效的义务指导，赢得了家长的广泛推崇，是一位令人尊敬的博主！ 　　晨雾撰写的大量高考类文章在家长中产生了广泛的影响力，目前其博客的访问量已经达1100万。晨雾多次受新浪教育高考频道邀请做公益讲座，如《晨雾：如何成为一名合格的高三家长》。　 博客名：晓风残月 博客地址：http://blog.sina.com.cn/wangzhiying 微博地址：@晓风残月 博主介绍：09届北京考生家长，家长博客圈中重量级博主 适宜人群：教育管理者、教育研究者、家长及学生 　　推荐理由：作为一名普通的学生家长，她多年以前就开博积累高考教育方面的知识，随后担任起多个圈子的管理员，包括《北京家长圈》创建人，热心地为家长和学生答疑解惑，是一位经验非常丰富的家长。虽然辅导孩子顺利考取了对外经济贸易大学，但是她为家长朋友服务的工作并未就此停歇。 　　博主依旧继续关注高校招生信息、高考教育动态，并深入关注对外经济贸易大学的发展。博主的博文流畅而优美，通俗而精彩。　 博客名：赵京 博客地址：http://blog.sina.com.cn/jiqiao 微博地址：@计桥赵京 博主介绍：知名高考志愿专家、计桥高考志愿研究院院长 适宜人群：教育管理者、教育研究者、家长及学生 　　推荐理由：作为专业从事高考志愿填报及升学规划的业内人士，赵京教授的博客具有极强的专业性和深度。他是倡导依据考生全市大排名推荐填报院校的先行者、传播者和推广者，主持研发的高考GPS系统深受广大教师、家长和考生的欢迎。他经常通过博客与家长、考生互动交流，为大家答疑解惑，以专业有效的数据分析赢得家长及学生的信任和尊敬。　　 博客名：梁挺福 博客地址：http://blog.sina.com.cn/17gaokao 微博地址：@梁挺福 博主介绍：升学规划研究者、高考志愿研究者 适宜人群：教育管理者、教育研究者、家长及学生 　　推荐理由：博主热衷于引导、倡导家长要加大关注孩子的升学规划和志愿填报的重视，是升学规划理念的忠实实践者、传播者和推广者。他的博文多以“成功高考三要素”(成绩提高、心态调整和志愿填报)专业性文章为主，努力为家长们提供多角度、全方位的观点。　　 博客名：高老师谈高考 博客地址：http://blog.sina.com.cn/xuexingaokao 微博：@高老师谈高考 博主介绍：北京各区县原招办主任 适宜人群：教育研究者、家长及学生 　　推荐理由：“高老师博客”是由北京市西城、东城、海淀、崇文、通州等区县原高招办主任组成的高考志愿专家专业团队，从政策理解到具体的填报技巧来指导考生和家长进行科学的志愿填报，为考生家长提供了针对性强、指导明确、效果甚佳的服务。　 博客名：祝云天 博客地址：http://blog.sina.com.cn/zhouyong198284 微博地址：@祝云天 博主介绍：同声传译翻译、全科辅导名师 适宜人群：教育管理者、中小学教师、学生家长 　　推荐原因：北京为数不多的高三全科教师，近几年来他一直从事高三年级的教学和研究，对北京高考有独到的见解，注重教育方法，并把这些学习方法和心得在博文中与大家分享，为学生大幅度提高成绩提供科学指导，效果显著。　　 博客名：韩旭的博客 博客地址：http://blog.sina.com.cn/viphanxu 微博地址：@志愿无忧网韩旭 博主介绍：2006届北京家长，家长博客圈中重量级博主 适宜人群：教育研究者、家长及学生 　　推荐理由：志愿无忧网韩旭的博客致力于高考志愿填报咨询服务，每年在京、津等地举办百余场高考填报志愿讲座，接触大量考生家长，深知各层次考生家长报考难点、心理状态。博文中以原创作品为主，注重录取数据与信息的收集、分析及整理，多年来帮助百余名家长填报志愿，挑大学选专业，这些经验很多都通过博客与家长分享。帮助家长挑大学选专业，做好职业规划。　 博客名：琢玉匠人 博客地址：http://blog.sina.com.cn/vipzsb 微博地址：@琢玉匠人 博主介绍：资深高考及高招专业人士 适宜人群：教育研究者、家长及学生 　　推荐原因：多年高考招生录取实战经验，熟悉全国各省市生源情况，深刻了解高考录取规则进程，把握考生心理变化趋势，熟练掌握填报志愿技巧。“玉不琢，不成器”，学生是未经雕琢的璞玉，老师是打磨那些璞玉的“琢玉匠人”。　　 博客名：春来茶馆 博客地址：http://blog.sina.com.cn/clcg999 微博地址：@深夜走过长安街 博主介绍：2006届北京家长，家长博客圈中重量级博主 适宜人群：教育研究者、家长及学生 　　推荐理由：博主是一位令众多高三家长敬佩的家长，她从06年到至今依然热衷于为诸多初为“高三家长”提供有效宝贵的备考和填报志愿经验。她熟知高校情况和专业内容，多以一种轻松诙谐文采向大家展现。她的博文内容丰富、种类多样，文风轻松而有内涵。　　 博客名：娄雷 博客地址：http://blog.sina.com.cn/loulei 微博地址：@娄雷 博主介绍：原新浪教育编辑、金牌主持 适宜人群：教育研究者、家长及学生 　　推荐理由：博主每年主持嘉宾聊天上百场，对高校招生有比较详细的了解，对高考填报志愿有自己独特的见解，他制作并推出的“百所重点高校招办主任访谈”和“新浪高考状元堂”节目，具有极强的权威性和实用性。著作《赢在高三学习方法上》、《赢在高考志愿填报上》和《陪考有方》受到高三学生和家长的欢迎。

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2012新浪五星金牌教师总决赛隆重举行2012年09月07日  新浪教育 微博   我有话说


　　新浪教育[微博]讯 2012年9月6日至7日，由新浪网教育频道主办的第二届全国课外教育五星金牌教师评选总决赛在北京举行。本次评选经过近半年的激烈角逐，通过网友暗访和微博展示等多个环节的层层交锋，评选出25名全国五星金牌教师、70名城市五星金牌教师、14个五星金牌教师团队。
　　本届评选与首届相比，参赛选手规模扩大，由2011年的北京一地拓展到北京、上海、广州、西安四大赛区，共有50家课外教育机构、800余名教师参与。 此外，本届大赛评委阵容强大，由全国中小学教材审定委员会委员、重点中学教研组组长等行业专家、课外教育机构代表、2011年首届金牌教师获得者、家长[微博]代表组成庞大的评委团对每位参赛选手进行细致点评，给出公正的评判。
　　老师感言：由“闭关修炼”到“华山论剑”
　　多名参赛教师表示，本次大赛让老师受益匪浅。一直以来，民办教育的老师们都缺乏一个交流、学习、比拼和共勉的平台，新浪教育频道这次主动“搭台”，让老师“唱戏”，让之前一直“闭关修炼”的课外辅导老师开了眼界，学到了很多前沿的授课方法和教育理念。
　　2011年脱颖而出的十位金牌教师经过一年的磨练和实践，其教育理念获得了更多家长认同，很多家长慕名而来，把孩子放心托付给他们。他们自身也在机构肩负了更重要的责任，实现了自身价值的提升。今年，他们也密切关注着这次评选活动。首届五星金牌教师获得者杨博宇鼓励晋级选手：“我相信今年会涌现更多优秀的老师，成为第二届新浪课外教育五星金牌教师。”
　　评委点评：课外教师年轻化喜忧参半
　　现阶段，越来越多的年轻高校毕业生加入了教育培训行业，其中不乏重点高校毕业的精英或留学[微博]归国的学子。年轻人的加入使课外教育行业更具活力，普遍更容易受到孩子的喜爱。但不可否认的是，培训教师队伍的低龄化是一把双刃剑。针对课外教师年轻化的现象，五星金牌教师评选大赛专家评委、北京市特级教师储瑞年点评道，“相较于其他工作，经验在教育类工作占很大比重。机构教师普遍年轻，他们对待工作积极热情，但在教学和做青少年辅导工作上的经验比较缺乏。”年轻教师能否保证教学质量？这是值得各个培训机构思索和解决的问题。
　　少儿英语[微博]组评委、广州外语外贸大学高级翻译学院院长平洪教授在采访中颇有感触的说，本次评选活动给老师们提供了一个很好的交流平台，为整个少儿英语行业的发展做出了卓越贡献。同时他还提到，家长在选择少儿英语教师时，不仅要注重老师的语言水平，也应注重专业水平。
　　机构声音：良好交流平台大力促进行业发展
　　本届评选活动特邀请课外教育机构高层担当评委，引起了培训机构的热烈响应。不少机构评委代表表示，大赛为各大教育机构提供了一个良好的交流平台，能真实地了解一线教师的水平，以及业内其他机构的最新动态和发展趋势。同时，机构参赛教师通过本次大赛，淋漓尽致地展示了各家机构独特的教育理念和教学方式，让家长充分了解不同机构之间的差异和特色，找到最适合孩子的辅导机构。
　　颁奖典礼上，五位知名课外教育机构老总和多名家长代表云集一堂，围绕着“我们该给孩子什么样的教育”展开激烈的讨论。目前家长们对教育异常关注，为了给孩子挑选好学校、好机构或好老师，不惜一切地花精力掷重金，却往往忽略了孩子的个性需求。新浪教育举办此活动，正是致力于发掘行业内优秀年轻师资，树立行业规范，在机构与家长中搭架沟通桥梁，让家长找到适合自己的课外教育方式。据了解，作为新浪教育频道的重要活动，金牌教师评选明年还将继续扩大规模，创新活动形式，让更多教师、培训机构和家长参与其中。(作者：吴迎宾[微博])
　　附：
　　2012中小学课外教育全国五星金牌教师名单(排名不分先后)：
　　中小学组
　　黄纪宇[微博](微博)(巨人[微博]聚优1对1(微博))   
　　赵伯奇[微博](微博)(高思[微博]教育(微博))   
　　杜旭俞[微博](微博)(卓越教育[微博](微博))   
　　谢浙宁[微博](微博)(学大教育[微博](微博))   
　　樊生[微博](西安达博教育)   
　　胡佳亮[微博](微博)(高思教育(微博))
　　孙聪[微博](微博)(北京安博学校(微博))
　　郭晓璐[微博](学而思[微博]上海分校(微博))   
　　安阳[微博](学而思教育(微博)）
　　苏芷君[微博](优能中学[微博]教育(微博))
　　杨平[微博](智康1对1(微博))
　　王莹[微博](龙文[微博]教育(微博))

　　饶勇[微博](深圳乐恩特[微博]教育(微博))
　　黄子键[微博](微博)(卓越教育(微博))
　　徐建烽[微博](微博)(聚智堂教育(微博))
　　少儿英语组
　　Antony James Southall[微博](英孚教育[微博](微博))
　　叶超[微博](新东方迈格森[微博](微博))
　　杨淅茜[微博](微博)(巨人外思英语(微博))
　　王晨旭[微博](微博)(易贝乐[微博]少儿英语(微博))
　　黄婷[微博](Angela)(微博)(易贝乐少儿英语(微博))
　　刘川[微博]Richard(瑞思[微博]学科英语(微博))
　　高丽娜[微博](新东方迈格森(微博))
　　张莹[微博](泡泡少儿[微博]英语(微博))
　　许萍[微博]Sophie(瑞思学科英语(微博))
　　陈冠男[微博](微博)(皇家少儿英语(微博))

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http://zt.blog.sohu.com/s2008/edu2008/

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微博在新闻教育中的优势与局限

时间:2013-04-16   作者:黄钦  来源:青年记者

——由范以锦的“新闻学生茶座”说开去

● 黄 钦 　　自2011年10月至2012年4月，暨南大学新闻与传播学院院长范以锦在新浪微博、腾讯微博中开辟“新闻学生茶座”，吸引了众多参与者，讨论内容已由南方日报出版社结集出书《新闻“微”茶座》，从而衍生出我国新闻事业史上第一部以微博形式探讨新闻教育问题的书籍。回顾范老开“茶座”的整个过程，笔者作为讨论的参与者和旁观者，既为新媒介背景下微博在新闻教育中的巨大作用而惊喜，也为这一现象的可复制性和可持续性而感到忧虑。 　　 　　微博在新闻教育中的优势 　　相对于课堂教学而言，微博教育显示出诸多优势。 　　1.符合年轻人的媒介接触习惯。不同的媒介接触习惯意味着不同的信息来源和内容结构，而在新媒介背景下，微博正成为年轻人的新宠。根据笔者与学生所做的网络调查数据（789个样本），18～29岁的微博用户占调查总人数的71%，而其中青年学生占调查总人数的比例达到了49.33%。在他们“加关注”的人群中，亲朋好友占60.33%，传统意义上的所谓“明星”的比例并不是很高，可见，追星并不是微博的全部，微博的成长动力还是广大普通网民的社交愿望。此外，微博虽是新鲜事物，用户的使用黏性却很高。调查结果显示，42.33%的人每天都会登录微博，32.33%的人随时会登录微博；用户不仅使用频繁而且每次使用的时间也很长，23.67%的人每次使用微博甚至达到4个小时以上，成为名副其实的“微博控”。①因此，教师开微博并运用微博这一工具开展新闻教育，无疑符合年轻人的媒介接触习惯，也容易赢得学生认可。 　　2.后台话语的独特魅力。社会学家埃尔温·戈夫曼认为，所有社会角色的行为实际上都是表演，是一种有选择的展示。任何人在某个环境中的行为都可被分为两类：前台行为和后台行为。在前台，他们要扮演具有一定程度理想概念的社会角色；而在后台，他们可以放松地演练、琢磨将来演出的策略。②从这一理论视角出发，如果说课堂是教师教学前台的话，那么，微博则是教师教学的后台。前台教学是公共的、开放的，教育从业者必须按照教师这一社会角色来约束自己，必须恪守人才培养方案和教学进度的要求，但是，后台活动是相对自由的，教师被还原为生活中真实的人，可以对教学活动进行反思，也可以就教学之外的诸多问题发表自己的意见和看法，而这种角色身份和人际关系的变化必然使微博表达在语态、内容等方面明显区别于课堂教学。在语态上，它不再是老师对学生居高临下、耳提面命式的知识传递，而是在相互平等的基础上所进行的协商式讨论。在内容上，它已超越新闻教学内容本身，向实习、见习、就业等一系列问题演进，具有了更强的时效性和针对性。范老的“茶座”之所以受到欢迎，一个重要原因就是以平实的语言回应了学生的关切，从而产生了强烈共鸣。 　　3.互动的立体式参与。课堂教学也有互动和参与，但互动参与者不仅数量有限，而且呈现同质化，作为参与主体的学生也很难在课堂上对老师提出质疑。但是，在微博中，这种互动参与打破了时空的局限，汇聚了新闻业界、教育界、学生等各类人群，大家见仁见智，不仅有附和，更有质疑和辩论，从而使讨论多元化和立体化。大量事实信息和意见信息的传播，不仅有利于增进理解，同时也让大家从中增长了知识和阅历。 　　例如，随着高校扩招和新闻传播专业教学点的发展，见习环境问题日益突出，一方面，学生抱怨记者老师态度冷漠；另一方面，实习单位指责学生浅薄无知。针对这一问题，范老认为见习生应该“从小事做起，在为老师分忧中沟通。以行动证明自己的存在”。这一博文贴出后，“sagemin”立即给予了印证：“在电视台实习近一年，从老师的冷若冰霜到现在的慈眉善目，我觉得最大的财富来自这之间的转变……施舍来的善意只会让人安逸，不会让人成长。尊重，是要靠自己去争取的。”但与此同时，“顺德城市网主编”从实习媒体和实习老师这一方进行了自我反思，他分析了见习生遭冷遇的两种情形：“一是遇思想狭隘功利的媒体，尽心尽力带的人未必为这家媒体所用，故放任之；二是所遇无责任意识之‘老师’，视见习生为‘额外负担’，故轻视之。劝实习及见习生凡遇此，皆可弃之。”“kitty郭猫猫”也补充道：“见习是一个增加知识技能的过程，不太赞同有些职场人士将见习生当跑腿使唤。”③毋庸置疑，见习环境要靠业界和教育界来共同打造，一味地单方面指责和批评无益于问题的解决，而微博的出现则为双方沟通搭建了一个非常好的平台，使大家能够在沟通中消除误会、增进了解，并为学生提供更好的见习指导，而这样一种效果也是传统课堂教学所难以企及的。 　　 　　微博在新闻教育中的局限性 　　微博虽然能够在新闻教育中发挥一定作用，但是，作为在新媒介环境下一种非主流的新闻教育方式，还是存在一定的局限性。 　　1.微博内容可能对课堂教学产生负面影响。微博作为一种信息载体，其魅力并不在于微博本身，而在于其平实的语言和新颖的内容。教师微博要吸引学生并在学生中产生影响，客观上就要求教师微博材料新鲜、观点正确。材料陈旧或没有接近性，学生不感兴趣，观点偏颇也会遭到网友的质疑和批评，这样自然会损害教师形象，从而影响到正常的课堂教学。因此，这就要求教师要关注现实，要善于理论联系实际，同时具有崇高的道德素养和人格魅力，才能赢得学生的认同。而且，在网络环境中，教师还不得不面对这样一个事实——不论你知道多少，总有人比你知道得更多；不论你的分析如何专业，总有人比你还专业；不论你的立论如何公正，总有人能够指出你的不足。这对教师来说，也是一大挑战。另一方面，微博内容与课堂内容也要实现差异化。教师微博如果只是提前公告或简单重复课堂内容，学生肯定会觉得索然无味。而要做到内容上的不同，教师的压力也是比较大的。 　　2.微博博主是否为意见领袖，将影响到讨论质量。除内容外，微博吸引学生的另外一个重要原因就是参与互动，但是，学生决不希望把课堂互动机械地移植到微博当中，而是希望微博讨论是在更大范围中所进行的平等的、异质的、高质量的互动。而这一点就要求作为博主的教师应该是意见领袖，拥有数量可观、高质量的粉丝。范老的“茶座”之所以能形成立体式互动参与，主要缘于他在业界和学界的知名度和美誉度。如果换一个教师，恐怕很难使讨论高质量地进行下去，学生的收获也非常有限，这样的微博教育必然行而不远。 　　3.微博教育缺乏制度保障。从目前来看，使用微博进行新闻教育，还只是教师的一种个人行为，是教师凭着自己的职业道德和社会良心所进行的教育探索，这种行为并没有制度保障和利益结算机制。而且，开博的教师还不得不面对这样一个现实问题：教师开通微博帮助学生答疑解惑，他面对的学生成百上千，问题五花八门，他能坚持多久？微博维护需要挤占教师大量的时间和精力，不仅不能获得回报，而且会影响到正常的课堂教学，在这种情况下，微博教育的可持续性是令人担忧的。 　　【本文为2009年湖北省高等学校省级教学研究项目“网络环境下广播电视新闻学专业教师传授知识模式与学生在线学习模式研究”（编号：2009303）和湖北工程学院2012年教学项目“媒介融合背景下地方高校新闻类专业人才培养模式研究”（编号：2012001）的阶段性成果】 　　注释： 　　①赵李：《微博：“拟态环境”的建构与解构——基于微博用户使用视角》[D]，湖北工程学院学士学位论文，2012年 　　②【美】约书亚·梅罗维茨著，肖志军译：《消失的地域：电子媒介对社会行为的影响》[M]，清华大学出版社，2002年11月版，第97页 　　③范以锦：《新闻“微”茶座》[M]，南方日报出版社，2012年9月版，第88～92页 　　（作者单位：湖北工程学院文学与新闻传播学院） 　　来源：青年记者2013年3月下

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金牛教师，博客上真牛

2008年09月22日 作者：李曜明 来源：中国教育新闻网－中国教育报

■本报记者 李曜明 　　3年前，四川省成都十八中生物教师刘霞，在网络上开了个博客，将自己的课堂片段发在博客上，马上引来网友们的热评。这些网友，既有普通的同行，也有知名的特级教师。 　　从此，她与博客结下了不解之缘。在与网友们的交流中，她知道了自己的不足，开始思考教学目标、教学内容和教学形式之间的关系，思考教学有效性等问题，并写了二十余万字的反思记录。博客也让她交了一批志同道合的朋友。 　　通过博客，她记录、反思自己的课堂，享受与人交流和向别人学习的快乐。通过反思，她的教学技能日趋成熟，其教学设计还获得全国一等奖。 　　刘霞的成长经历，引起了成都市金牛区教育局领导的思考：金牛区有不少学校在城乡结合部，教师水平参差不齐，全员培训的难度很大。如果教师们都像刘霞这样，通过博客这个平台，构建一个动态、开放、互动、共享的网络教研新模式，那么，教师专业化进程就可以提速，学校教育教学管理水平就可以提高。 　　有了这样的认识，该区教育局借助“金牛教育在线”这个平台，为教师们“开博”预留了足够的空间。 　　首先“赤膊上阵”的是该区的中青年骨干教师、学科带头人和特级教师，他们将自己多年所思、所得贴到网上，和教师们一起交流。 　　名角们登台亮相了，其他教师也不甘示弱，纷纷在网上开博。 　　从今年春天到现在，短短几个月时间，该区就有1765名教师建起了自己的博客，在博客上发表文章近7000篇，评论近万条，并且以每天50篇-80篇左右的速度增长。组建博客群组63个，每天独立访客有700多人。一位中学校长说，他所在的学校就有70名教师开博。 　　这么多教师开博，在当地成为了新闻。当地教师是这样说的： 　　○教师博客突破了传统教研活动时空、群体的局限。每一位教师的学习都建立在集体智慧的基础上,促进了思维的活跃和创新，有利于学习型组织建设，拓展了校本教研的空间，提高了教研的质量和效能。 　　○教师博客建立了教师与学生、教师与家长、学校与家庭之间的交流、沟通的平台，拓展了教育的时空。 　　○教师博客展示了教师的风采，促进了团队交流与协作，提高了教师的专业化水平。 　　○教师博客使自我反思、同伴互助、专家引领这几个教师成长环节得到了淋漓尽致的发挥。 　　○教师博客为教师提供了一个跨越时空的平台。人机交流的背后，其实就是人与人之间的交流，解决了教师工作“单兵作战”之苦。 　　○教师博客为教师的自我反思提供了一个有力的电子工具，促进了教师隐性知识的形成。 　　○教师博客还是教师的学习资源。教师们的博文承载着自己的教育理念，其中对教育案例的分析，源于自己的学校和学生，是自己教育和教学工作的总结。 　　○教师博客成为了教师的心灵驿站。教师的博文读起来像品茶那样自在舒服，温暖着自己，也温暖着他人。 　　○教师博客搭建起了友谊的桥梁。博客开了，博文写了，不仅仅是博主对自己工作、生活、情感的梳理，更重要的是换来了更多人的关心、支持和帮助。教师们在评论中发表着自己的看法，也传递着朋友间真挚的友谊。 　　现在，教师博客已经成为金牛区教师工作、学习和生活中不可或缺的一部分，成为教师专业化成长的一个捷径。 　　他们在这个平台上，收集学习资料，记录教育思考，反思教学效果，相互交流帮助，在博客中共同成长。 　　该区教育局领导说，目前，教师继续教育都有学分要求。如果教师写博客也可以计入学分，则可以大大减轻教师的工作负担，提高教师研训质量。 　　《中国教育报》2008年9月22日第7版

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本文发表在《班主任之友》2008年第4期

讲台上也会有花香

——致年轻的教育博友们的一封信

南京师范大学公共管理学院
殷斌宇

亲爱的博友们：

你们好！

谢谢你们以这样执著的热情登陆我的博客，并给我许多的鞭策和鼓励！
你们常会问我：一个青年教师如何尽快成长为一名技艺精湛的名师？面对这个问题，我常常凝思——这是一个非常难回答的问题！教师的成长既无固定模式可言，也无有规律的时间表，更是急不得的！因为这本身就是一个人自我积淀、自我提升、自我发掘的过程。
当我们翻阅一些教育家、学者、优秀教师的文章时，我们仿佛不是在读书，而是在与一位活生生的人进行思想上的对话。透过他们的经历、思想，我们确实也能捕捉到一个个有志于从教的青年从幼稚到成熟、成功的轨迹。下面是我的一点想法，也许只是从表层看到的冰山的一角，与大家共同探讨。
一、要坚定自己教育信念不动摇。
民间有句俗话：“树挪死，人挪活”，是说人需要变通，学会与时俱进。但是，作为一名教师一定要有自己的教育信念，有自己的从教信仰，那就是：决不因自己是教师而自卑，永不背叛我们的职责！这是做好教师的底线！有句军旅歌这么唱：“你不当兵，我不当兵，谁来保卫祖国，谁来保卫家？！”其实，我们何尝不是战斗在特种行业的战士呢？你不当教师，他不当教师，谁给孩子们送去阳光，谁为祖国培养栋梁，谁给民族带来希望？！在青年教师成长的过程中总会有一些与从教信念相冲突的想法在影响着自己：一类是在思想上对于职业选择的问题摇摆不定，日思夜想跳槽、改行、下海，去考公务员、考律师等（当然对这种想法和做法我们没有权利去评说什么，起码也是一个人的选择，毕竟对国家全局无太大危害，但是不要只想不做，反而影响了自己的平静心态，也贻害自己的学生）；一类是过于频繁的想到换工作单位（当然，这个问题因人而异，对有些人来说也许适当的换工作环境有利于保持冲劲和热情；但凡事都有度，老是换单位就不利于自己教育行为的可持续发展，恐怕是弊大于利了）；还有一类则是“只冒黑烟不出火”，满腹牢骚，混一天是一天，不能忠诚于自己的职责，甚至会违背我们的职业道德，做出为社会舆论所不齿的事情，他们是我们教师队伍的害虫。
如今的社会，纷繁复杂，形形色色的诱惑太多了，“票子、房子、位子、车子……”，如果教师的眼睛只盯住社会阴暗角落看而掉进这些深渊，那么我们将无法守住自己的道德底线。我认为：干一行就要爱一行，我们要想成为名师首先要热爱自己的职业，热爱教育，热爱学生，做好一位“明师”。我认为：如果你不爱教育这一行那么你就尽快离开教师的岗位，因为教师就是一个物质上相对清贫的职业，你想升官发财的话请不要在从教的领域里幻想什么了，更不要用灰色的心态影响孩子们的人生；青年教师更要经得起诱惑，善于吃苦。如果你选择了做教师就要有吃苦和奉献的准备。我认为：能吃苦其实也是一笔财富，磨难是人成才的磨刀石。尤其是刚刚走上工作岗位的教师要刻苦磨砺自己，虚心求教，不要在棋牌桌前过多的流连，不要在网络上虚无缥缈的漂着，不要在酒桌饭局里泡着，不要被形形色色的东西所诱惑，而应多沉下心来好好研究教育与教学的科学，做好自己的本职工作，否则你将一无所获，你只有用羡慕和复杂的目光去仰望别人成功的背影的份了。
其实，教师在精神上又是富有的，是幸福的，只要我们能固守自己的信念，我们一定会用满腔的爱换来与学生共同发展的幸福，坚守自己的教育信仰，日积月累，你会发现你收获的财富是惊人的。

二、转变观念，树立正确的教育观。
我们中国的传统教育过于崇拜“师道尊严”，因而长期以来我们培养出了一大批没有个性和思想的考试机器，扼杀了学生实践和创新的潜能。今天我们的新课程改革就是要让我们努力从旧框框里跳出来，用新的理念来培养有思想、有活力、有创造力的学生。以前我们经常谈教师的职责是“教书育人”，但现在我要吹毛求疵的指出：这已经不符合现实的要求了。
我认为：我们应确立“育人导学”的教育理念。教师首先应懂得如何科学地育人，育什么样的人。以往我们存在这样的教育误区：我们往往以培养精英为自己的教育业绩，以一个班级考了多少个名牌大学而津津乐道，君不见有的大学生因心理失衡而残忍地对同窗举起榔头？君不见曾经的某名门学子将硫酸多次泼向动物园里无辜的狗熊？君不见多少高校学生不会生活自理，又有多少人因迷恋网络而被大学退学……这些问题值得我们思考：我们的教育真的把育人当作首要目标了吗？我们真正重视对学生开展思想品德和心理健康等方面的教育了吗？其实说教师一个崇高的职业不仅仅是因为“传道、授业、解惑”或“学高为师、身正为范”之类的角色定位，而是教师将极其复杂是社会责任集于一身，他们扮演了与学生一起成长的高尚的国家公民角色，我们不仅仅要培养出身体健康、学识广博的学生，更要培养出思想健康、心理健康，学会与人沟通，友好相处，学会自理自立的人；我们在动用一切教育资源全方位的影响着他人，所从事的工作甚至已经远远超越了学校本身。因此要做好一名教师，我们就要做好从知识型教师到社会型教师的转型准备。
其次，在教学中应懂得“导学”不再等同于以往的“教书”，因为学生是活的教材，只有让学生成为学习的主人，让他们懂得学习的意义，才能激发他们学习的动机和热忱，充分发掘他们已有的教育资源和巨大的学习潜能；只有不再包办学生的一切，不再习惯于“灌输、填鸭”，而用民主和启迪让学生学会思考，学会探究，学会合作，学会分享，学会实践和创新，这样才是教会学生学习，才能培养学生正确的竞争观、和谐的人际交往观、发散与综合相结合的思维能力。
三、要深深爱着你的学生、你的班级。
你对学生的爱，学生是可以感受得到的，不要吝啬你的爱，尤其是对那些基础不好的、学习困难甚至表现不怎么好的学生。“漂亮的孩子人人喜爱，但是能去爱那些不怎么漂亮甚至处在困难中的学生，那才是真正的爱”。教师一份深深的爱体现在关心他们的学习和生活，发现他们身上的亮点与不足，对他们的进步予以及时的表扬，同时对他们的错误予以不遮掩的纠正。表扬是爱，批评也是爱，表扬和批评都需要艺术。表扬好比是加油站，是阳光和雨露，而批评是给小树修枝打杈，让他们接受风雨的洗礼。只要你是真正发自内心的爱，你的批评总有一天也会让学生心存深深的感激。
四、主动创造结交良师益友的机会。
我认为：“酒香不怕巷子深”这句话有一定道理，但又有一定的不足。教师不要指望专家、学者自己走到你面前，给你指点迷津。我经常主动参加一些教学观摩活动（如优质课比赛、讲座、培训会议等），学习别人的长处和经验，及时自我反思，取经更多的是在“偷拳”；另外珍惜一些学校派出学习考察的机会，多交朋友，多用发展和发现的眼光向别人学习，在一些讲座和培训中往往也能收获不少东西，及时地记下来，总结下来，就是得到了一些难得的“真经”。再者了，多认识朋友就是多了许多路，许多机遇不是别人无缘无故给你的，而更多的是自己积极争取来的，奇迹很多是人不懈坚持创造的，每一个成功的背后往往都凝聚着汗水。我们不要总是轻易用复杂的、灰色的心态去看待各种教学比武大赛，也许现实中确实存在个别不公平的问题，但是绝大多数的教育主管部门的“伯乐们”是渴望发现千里马的。当你总是在心里这么嘀咕：“成功的人一定是靠关系的”“一定是要送礼才能得奖”“我不认识领导肯定不行”……这样的话，你就大错特错了！其实不然，你只不过是用一个自圆其说的借口让自己失去了参与竞争的勇气，成功自然就会与你擦肩而去了。
还有，多参加一些活动，既能充实自己、提高自己，更能结识一些好朋友。人生中能有几位情投意合的好朋友是幸福的。这几年来，我通过许多活动先后认识了许多知名专家和优秀的一线教师，真真切切感受到我们相识带来的快乐。他们中有的是主管领导，但他们的热心与亲和，打消了我很多的胆怯和自卑。河南省基础教研室的王向阳老师等经常热心地通过寄信、寄书、电子信件等方式与我沟通教科研的许多问题，吴又存老师等在杂志上每发表一篇文章都会让我喜悦好一阵子——就好像是他们在鼓舞着自己，我们一起在同一个舞台上共同演绎精彩而心心相通。此外，全国很多教师通过信件、电子信箱、QQ、博客和我结交，“有朋自远方来不亦悦乎”，他们给我的无私帮助和全方位指导更让我的教育之路越走越快乐。
五、要永远保持前倾的姿态。
有句英语谚语说：“人只有永远前进才不失为理智的人”（Life,to be worthy of a rational being,must be always in progression ）。这句话非常经典。我认为：人的发展需要机遇，然而机遇并非人人都能抓住，它往往垂青于那些有准备头脑的人。我的人生信条是：“成功不是必然的，努力却是必须的。”一位教育工作者只有不断学习，增加知识储备，积极充电，才能不固步自封、不满足或止步于既得，才能不断收获教学、教研的双丰收，留给别人的永远是匆匆奋斗的前倾进取的背影！
我想：做一位前倾姿态的教师，应注重以下几个方面——
1、立足课堂，上好富有自己特色的个性化的课，让自己的课吸引住学生的目光。在我国古代教育中关于“亲其师，信其道”的论述对我们教学非常有启迪：坚守自己的课堂阵地是我们每一位教师的立身之本，让全班的每一位学生都喜爱你的课，那么你的教学激情与艺术就一定是处在极佳的状态，你的教学成绩也一定会是很出色的了，这是每一位优秀教师最直接的成就感。我们很难相信：一位连课都上不好的教师会得到学生们真正的敬重。
2、争取担任班级管理工作。众所周知，班主任工作是非常辛苦、非常复杂的。然而缺少担任班主任工作经历的教师不是一位拥有完整意义教育过程的教师，你无法收获来自学生的无法用言语描述的亲近感。“太阳最红，班主任最亲……”，这是一位学生在毕业联欢会上带有幽默的一句翻唱歌词，但也足以看出班主任在学生心目中的特殊地位。魏书生、李镇西等教育大家无不是在细致入微的班级管理工作中起步的，甚至直到今天他们还经常深入探讨班级管理工作。我认为：只有担任班主任工作才能真正了解学生的心理，摸索学生管理与教育引导的艺术，这为优秀教师乃至教育管理的中层干部的成长提供了一笔难以估量的财富。一个好班主任就代表着一所好学校，甚至可以说一位优秀的班主任从某种意义上说起到了半个好校长的作用，因为班级管理的水平如何可以从侧面折射出一所学校的管理者的水平。而一个班级肩负着几十个家庭上百个家长的希冀，一个班级搞好了就是对学校管理工作最好的支持。班主任工作最能锻炼一个人的爱心、耐心、坚韧性、创新性，班主任往往要研究班级中的学生生理与心理现状及时调控，要针对各位家长不同的教育特点扮演好建议者的角色，要协调好班级各位教师的合作关系，要配合好学校各职能部门的工作高效运转……虽说是最小的主任，却是最不简单的主任。学生不同的家庭背景赋予班级管理工作更加丰富、更加复杂的内涵，每一个学生的成长故事都可以写出厚厚的教育手记，这些素材班主任要细心收集，并珍惜自己的教育机遇，善于做有心人，点滴渗透，及时总结，育人于无声无息之中。也许有的班主任说：平时忙死了，哪来的时间写东西啊？其实，我们的时间如鲁迅所说的那样就像海绵里的水，往往是挤出来的，课间十分钟、休闲间隙……一篇短小精悍的教育个案、教学手记、课后反思等往往就诞生了，日积月累，一项伟大的工程就竣工了。
六、把教科研当作快乐的事情来做。
做一名教师，不能仅仅满足于会上课，会抓成绩，这也不是完整意义的教师，做一个睿智的教师、学习型的教师、有思想的教师，就要学会随时整理自己的教育经验，反思自己的教育行为，带着有准备的行囊走自己的教科研之路。
1、多读书，勤于笔耕，沉下心来做教研。
教师要多读书，要爱书如命。除了自己的教材、教参、教辅用书外，教师也要拓展视野，自己可以多订阅一些教育教学方面的杂志、报刊，不要心疼这方面的投资。我和爱人都是教师，我们每年都自费订阅大量报刊杂志，在我的客厅和书房、卧室随手都可以拿起书来看，这样也熏陶着我的孩子养成爱看书的好习惯。柴米油盐的生活里再加入点文化佐餐，何乐而不为呢？
书读多了，头脑里自然就会有很多想法，这就为自己的写作提供了更多的灵感来源，锻炼了自己的思维能力。我认为，要做一个有思想、有智慧的教师，还要多与教育名著对话，如苏霍姆林斯基、皮亚杰、杜威等教育家的教育著作到今天为止仍有很多的思想值得我们去研读和学习，“海纳百川方成之大”，我们要在博览群书的过程中静下心来积淀自己的教育思想，升华自己的教育激情与艺术。
2、不要怕麻烦，勇于投身于课题研究和学术探索之中。
我们一线教师往往怕写论文，怕搞课题，一提起科研就头大。其实，写论文、搞课题并不是一件很难的事情，很多时候是胆怯、动摇、惰性使自己与科研成果擦肩而过。而课题研究也同样需要勤勉、执著，必须用心去做好许多细致的工作。在课题的选题过程中要多方面考虑自己的科研方向，尤其注意课题界定和课题方案的设计，要实事求是，细致务实，同时一定要克服功利思想，切忌急功近利。因为课题研究是一种用科学的方法来实验的过程，需要有长线意识，把点滴的教育观察与实践自觉地融入教育课题研究，长期做下去同样会取得“水滴石穿、绳锯木断”的效果。
最后，真诚祝愿已经成为教师或即将成为教师的年轻博友们在自己成长的园地里种下自己希望的种子，谦虚好学的你一定会在经历风雨洗礼的日子里能更多地领略到春华秋实的甜美。我，愿做你们永远的朋友，和你一起走出从教的困惑，分享从教带来的越来越多的喜悦！祝你成功！



此致

                      敬礼



                          你们的好朋友
殷斌宇



于2008年春节

教师之友网

教育梦 博客梦 名师梦（转） 来自：网页
一个人要有梦想，一个团队要有梦想，一个国家更要有梦想。要实现中华民族的伟大复兴，教育梦是灵魂，是重中之重。作为一个教师，在筑梦和追梦的路上，如何有效促进专业成长，进而成就名师梦想？著名教育家叶澜说过：“一个教师写一辈子教案不一定成为名师，但如果一个教师写三年反思可能成为名师。”纵观魏书生、李镇西、吴正宪等知名教育教学专家的成长轨迹，莫不是如此。让我们借助博客平台，让反思放飞教育梦想，让反思促进专业成长，让反思成就名师梦想。

——题记

著名教育家叶澜说过：“一个教师写一辈子教案不一定成为名师，但如果一个教师写三年反思可能成为名师。”美国著名学者波斯纳也认为：教师成长=经验+反思。为更好地促进教师专业成长，2006年1月，依托郑州教育信息网注册运行的郑州教育博客搭建了这个平台：“它以其特有的群体和功能，为中原教育人搭建起一个现代化的教研平台，为郑州市教育教学和科研工作注入新的蓬勃活力。”在郑州市教育局副局长田宝华的以身示范和辐射引领下，在郑州教育信息网全体工作人员和众编辑的支持鼓励下，各位博友笔耕不辍，华章不断，在博客中积极探索教学新径，交流管理经验，品鉴生活真谛，畅谈学习情怀，一路博来一路歌，教育博客已成为展示郑州教育一道靓丽的风景线。

在这道靓丽的风景线中，有一道“多彩”风景线尤为引人注目，它就是被田宝华副局长提及的“二七博客现象”： “在教研员和名师的带动下，全区各个学校及名师工作室都积极利用本校博客群开展网络教研活动，教师个体之间互相砥砺，优秀教师的示范作用得以强化，团队凝聚力得到提升，跨区域、大范围、多层面交流的局面正在形成。” “当然，任何“现象”都不是一蹴而就的，它的发展凝聚了各级领导的支持和关怀，它的美丽凝聚了二七博友太多辛勤的付出，它的芳香源于众编辑和外域博友们太多深情的呵护。在大家的支持和呵护下，二七博客经历了从无到有，从少到多，从被动到主动，从量变到质变的蓬勃发展历程。在追逐教育梦想的路上，二七教育人解放思想，大胆创新，精心绘梦，用心织梦，从而让梦想轻舞飞扬，在脚踏实地的践行中铸就名师之梦，走一条前所未有的“三三”名师培养创新之路，用键盘弹奏出一曲荡气回肠的多彩之歌三部曲……

（一）绘梦篇

（梦想需要导航，需要创新，需要高瞻远瞩。铺开画纸，凝心聚力，众志成城，共握一枝“多彩”之笔，齐心绘就一副浓墨重彩的名师培养蓝图，然后，朝着这个伟大梦想去脚踏实地的践行……）

为加快名教师培养，提高广大教师对教育教学反思重要性的认识，逐步养成学习和反思的习惯，实现经验型教师向专家型、学者型教师的转型，促进名师团队集群化发展，2011年3月16日下午，二七区名教师培养工程推进会在长东艺术橄榄中心召开。当时的河南省教育厅师训处处长尹洪斌，省教育厅教研室主任邵水潮，省教育厅电教馆馆长李普涛，郑州市教育局副局长田保华，郑州市教育电视台台长、电教馆馆长周怀军，郑州市教育局师训处处长刘秋英，中共二七区委书记朱是西，二七区教育体育局局长刘子科以及全体班子成员出席了会议。会议由二七区人民政府副区长于珊主持。

刘子科局长从二七区“名师培养工程”的目标、思路、抓手、保障四个方面对《二七区教育体育局关于深入推进“名教师培养工程”指导意见》进行了详细解读。他说，在上级领导的关心支持下，努力建立教育人才高地，形成高层次人才的集聚效应，并通过这些高层次人才的聚合，实现优势互补、经验分享、思想交锋、智慧启迪，为培养造就新一代名师提供良好的专业发展条件。同时保证各校每一学科都有名师带头，通过名师的辐射带动，促进名师队伍的迅速“膨胀”和健康成长，从而促进“六名工程”整体推进，加快“教育体育名区”建设。

犹记得与会的郑州市教育局田保华副局长连着说了五个“感动”，他说，“要让反思成为二七的区域文化，并坚信在反思的引领下，教师的专业发展一定会更有成效。”会前，与会领导出席了二七区“名师培养中心”揭牌仪式，观看了“名教师培养工程”宣传片《反思助推教师专业成长，名师给力教育体育名区》。会后，机关各科室及二级机构负责人，各中小学校长，区名师培养中心人员，学校名师工作室主持人以及部分名师工作室核心成员代表等370多人听取了专家李迪的报告《写作伴我成长》。

这次会议，让以教育教学反思为主要抓手的 “三三” 名师培养模式正式启动。二七区教体局高屋建瓴，率先倡导广大教师积极撰写教育教学反思，坚定走一条教育家成长之路。一时间，各校教师建博、写博蔚然成风，写博俨然成了二七的一种潮流，一种文化。

（二）织梦篇

（梦想的宏伟蓝图已经绘就，但美丽的梦想，如果没有脚踏实地的践行，只能是纸上谈兵。二七教育人携手共进，风雨同舟，沿着绘就的蓝图，用爱心、耐心、真心，一点一点进行织梦……）

一、制定计划，明确目标，详细解读

2011年3月16日，经过专家论证后的以教育教学反思为抓手的“三三”名师培养模式正式启动。它是由区名师培养中心——学区名师工作站——学校名师工作室组成的教师成长三级服务平台，由名师工作室主持人——核心成员——发展对象组成的教师专业发展三级梯队，由合格工作室——优秀工作室——示范工作室组成的名师工作室三级攀升机制，旨在把更多的教师直接纳入培养视野，充分发挥各级名优教师示范引领作用，“为每位教师提供适合的教育，让每位教师做最好的自己”，激励全体教师共同成长。

在这次会议上，随会下发了《二七区教师反思能力提升活动方案》，确立了三步走的方针战略：分启动宣传、多方推进、深化提升三个阶段；分反思习惯形成、反思境界内化、反思文化养成三个层次。随会还向各校下发了《反思能力提升系列学习材料》，详细解读了“为什么写”“写什么”“怎样写”的问题，使教师从感性走向理性，从无序走向有序，更新教学观念，对于如何实现由经验型教师向专家型、学者型教师的转型，给了一个明确而清晰的指引。

二、创设氛围，提升品质，坚定信念

1.头脑风暴：学习相关文件，认识写反思的重要性和必要性；推介各校典型经验，树立榜样，加强宣传和引导；召开教育教学反思现场会，推介区域内教育教学反思先进经验等。通过广泛宣传，大力倡导全区教师人人建博、写博、逛博、评博，通过写教育教学反思，引领教师从平凡的工作和生活中记录——发现——思考——收获，促使教师走一条专业成长的快车道。

2.定期举行博客沙龙

为进一步创设写博氛围，加深博友感情，提升博客品质，用博客的视角去关注、促进教育教学，迄今为止，二七区教体局一共举行了五期多彩教育博客沙龙。每一期都有每一期的主题，每一期都有每一期的心动，每一期都有每一期的收获，回眸五届博客沙龙，有太多的精彩值得铭记，有太多的故事值得感动。

2012年3月17日，为破解教师成长难题，促进教师专业发展，二七教体局率先承办了以“网络时代的教师专业成长”为主题的郑州市2012年第一期教育博客沙龙。市教育局副局长田保华、市现代教育信息技术中心主任周怀军、二七区教体局局长刘子科等多位领导与来自各兄弟县(市)区的博友160余人参加了此次活动；为助推“感动二七教育人物”评选，增强教师教书育人的荣誉感和责任感，2012年 4月25日，以“春天，让我们一起寻找感动”主题的沙龙在马寨一中举行；2012年9月14日至16日，以“博客，激越多彩梦想”为主题的第四期沙龙暨培训活动在风景秀丽的重渡沟举行；2013年5月15日，以“弘扬正能量，成就多彩梦”为主题的第五期沙龙在春晖小学举行，刘子科局长以一个普通博友的身份与大家分享了写博的三重境界，共同畅谈职业幸福。五期沙龙的成功举行，创设了浓厚的写博氛围，增强了职业幸福感，在坚持中促进教师的专业发展和专业成长，坚定走在成为一条教育家的康庄大道上。

三、搭建平台，倾情引领，共同成长

1.邀请知名教育专家，倾情高端引领

诚邀魏书生、李镇西、吴正宪、王三阳、马骉、贾志敏、于永正、周士良卞祖善等全国知名教育教学专家相继前来二七进行高端引领：或引领示范课，或面对面交流，或专家报告，方式不一而足。如优秀博友和李镇西、魏书生等大家面对面座谈交流，畅谈撰写反思的必要和重要性；2012年11月8日，王三阳教授以《绽放你的美丽》为主题给各名师工作室主持人、区骨干教师、“感动二七”团队等做报告，他激励大家善学、勤写、多思，在互动交流、经验分享中，促进教师专业化成长；马骉教授《立足本原保持本色》的报告，让我们了解到当前教师教育工作和教师专业成长的前沿理论、思路、方法与策略。其间，掌声不断，笑声不断，聆听大师的指点，让大家受益匪浅。此外，还诚聘魏书生、李镇西、吴正宪等为区名师培养中心顾问，全国优秀班主任周士良现落户二七教育。

2.领导身体力行，校长以身示范

二七教体局领导关注普通教师的博客，各校校长也以身示范，笔耕不辍，倾情进行引领。如听风博友坚持用反思引领教师专业成长，创造出辉煌的“马寨现象”；二七冬天的雪坚持撰写反思，至今一日一博；二七飞翔的白鸽、二七红色解放人、二七小芳、与点等一大批校长，在繁忙的工作中坚持撰写反思，用无声的行动感染和带动着本校教师。

3.自我反思，由“博”到“专”，博专结合

在领导的以身示范和名师的倾情引领下，各名师工作室成员积极撰写反思，在反思已经成为习惯的基础上，引领教师由博到专，博专结合，即写作内容从教育科研、班级管理、学科教学、理念素养、职业幸福等方面选择某一方向、某一领域进行长期关注、撰写反思，逐步实现以“专”为主，“博”“专”结合。如博友皎月晴空、小主该写博了、享受阳光等博友长期专注于课堂教学，她们从一个故事、一句名言、甚至一件生活小事都能联想到教学；博友青青芳草地写《红楼梦》读后感，能把名著和教学巧妙结合起来去写，活学活用，角度选得非常好；博友采薇的《论语》读后感结合教育教学写得厚重，很有质感；博友么么小丫在追求职业幸福感中，其清新的文字和风格让人耳目一新，优秀的博友还有很多很多，在此不一一举例。

4.同伴互助，逛博评博论博，促进专业成长

教师的专业成长离不开同伴互助，各名师工作站、工作室建立ＱＱ群和博客圈，鼓励众博友积极进行逛博评博论博，通过讨论、分享、交流、点评，互相学习，交换思想，碰撞智慧，更好地促进专业成长。

５.借助博客大赛平台，鼓励教师积极参与其中

为把博客当做现代化教研平台，真正成为促进教师专业成长的力量，按照郑州教育局的相关文件精神，我区积极鼓励教师参加郑州市举行的教育博客大赛。在第五届、第六届博客大赛中，我区的教师参赛人数、获奖人数均名列前茅，相继涌现出何世民、听风、二七冬天的雪、初荷、缘爱飞翔、温婉若玉、文雅之竹、宁静致远、行者、王秋红、海的声音、青青芳草地、我心飞扬、花光月影、小小的我等一大批有影响力的金奖、银奖博主。

四、运行“三三”模式，科学引领

1.区名师培养中心：依托“三三”名师培养模式，教育教学反思实行三级上传，即：先由名师工作室上传本学区工作站，工作站再上传名师培养中心，名师培养中心人员最后对博文进行筛选、加精。区名师培养中心人员充分发挥自身理论素质强，业务功底硬的优势，除了对全区教师撰写的精品反思进行筛选，发表至各大网站博客外，还积极深入一线指导各学区、各名师工作室工作。

2.名师工作站：各名师工作站（以教育共同体为牵头单位）充分发挥自身的团队优势，开展形式各异的学习、交流、研讨活动。如“一抹新绿”名师工作站，立足于实际，积极整合资源开展有效的名师培养活动；高起点，解决教师如何写教育反思的问题；重服务，为优秀反思提供展示空间，培养优秀教师不断进步。通过工作站建立QQ群和“一抹新绿”博客圈，方便成员更好、更快地交流；开展丰富多彩的活动，比如“好书推荐活动’”班主任沙龙”“师德论坛”等；每月围绕一个主题撰写博文，如5月份围绕“我眼中的多彩课堂标准”在博客上开展交流研讨，定期举行共同体沙龙等。

3.名师工作室：各校名师依托学校名师工作室，以教学反思为抓手，开展了丰富多彩、极富成效的活动。马寨一中名师工作室，克服教师流动比较大，年轻教师多等困难，二七的听风博友坚持用反思引领教师专业成长，做实名师培青工作，创造出辉煌的“马寨现象”，工作室成员反思在郑州市教育信息网博客排行榜中名列前茅；长江东路小学名师工作室、兴华小学的启点名师工作室，在教师开博、撰写博文的基础上，分别建立学校的博客圈，让名师工作室的成员加入圈子，教师之间相互浏览反思，互相学习，相互鼓励，以反思促成长，以反思促提高。

依托“三三”模式，建立精选上传机制，通过自我反思，同伴互助和专业引领，切实提升撰写博文反思能力，引导教师更多关注自己的课堂，梳理自己的经验，努力成为反思型教师、学者型教师，使反思成为一条主线贯穿于名师培养模式运行的整个过程。

五、建立评价机制，提升博文质量

１. 开展“博客之星”评选。名师培养中心开展了全区“博客之星”评选，活动，博客之星每月一评，凡是符合条件的教师皆可以成为博客之星，并把他们的博客地址予以公布。各名师工作室、工作站也相继开展博客之星评选。优秀博文分别在名师工作站、工作室网站、《多彩期刊》等进行展示。

２.结集优秀博文集。为有效促进全区教师教育教学经验与生活情感的交流，二七区进修学校组织人员，从教师所写优秀博文中用心筛选并编辑了二七教育博客精品反思集《在路上》，目前已经结集出版并发放到每一位教师的手中。二七各名师工作站、名师工作室纷纷结集各具特色的博文集，截止目前，共结集博文集80余本，其中名师工作室50本，名师工作站17本，个人专集若干本。

３.开展多种形式的表彰。如去年教师节，博客团队被评为“感动二七”团队，受到区委、区政府隆重表彰，极大提升了博客团队成员的自豪感和荣誉感。

４.在高端平台展示优秀博友的优秀作品；积极和杂志社、报社联手，鼓励教师做签约作者。

５.争取更多机会让优秀博友与知名教育教学专家、作家面对面学习交流。

三、扬梦篇

（把教育当成一种信仰，把反思当成一种习惯，把博客当成一种力量，把写博当做一种生活方式，追逐梦想，超越梦想，让梦想轻舞飞扬……

截止目前，全区教师仅在郑州教育博客注册人数就高达5230个，暂居郑州市各县市区之首，不但广大教师参与其中，一些学生甚至家长也积极参与进去，逐渐形成了名师引领、师生同行、家校互动的良好写博氛围。目前，撰写反思已经成为一种习惯，成为二七教育的一种风景和富有特质区域教育文化。

我区独具特色的名师培养模式，受到了国家主流媒体的高度关注，2011年12月，《人民日报》第18版文教周刊的《教改在基层》栏目中对“三三”名师培养模式进行强力报道；6月2日，《中国教师报》以《破解教师教育发展困境之路——河南省郑州市二七区城乡教师专业发展“三三”培养模式解读》为题面向全国做了长篇报道；人民网、河南教育、郑州教育电视台等媒体也都相继做了相关报道。近三年来，所取得的名师培养成效也是显著的：我区教师先后有６２８人次实现了名师梯级攀升，其中教育教学专家１２人，国家家名师１人，省级名师１６人，省级骨干教师２２２人，市杰出教师１人，市名师９人等。今年，在郑州市第四届名师评选中，经层层选拔考核，缘爱飞翔等博友１１人顺利入围郑州市名师人选，我区教师入围数量位居郑州市各县市区之首，并有两人光荣入围郑州市杰出教师人选。在郑州市教育局已公示的人选中，我区有９人入选2013年－2015年省级中小学名师培育对象。

海不辞水，故能成其大；山不辞石，故能成其高。师不辞学，故能成其博，师不辞思，才能成其专。在追梦的路上，让我们做最好的自己，做最好的我们，在追逐教育梦想中体味幸福，用梦想把学校与学生联系起来，用奋斗把梦想与现实、现在与未来连接起来。基于博客的反思行走，要走的路还有很长很长，要克服的困难和存在的不足还有很多很多，我们唯有坚持，再坚持，唯有坚持才能成就卓越。让反思成为培养名师最给力的方式，让我们乘着梦想的翅膀，一起飞翔在路上……

教师之友网

基于教育博客的农村青年教师专业成长调查与思考

作者：孙振建等

一、导语

    长期以来,农村学校和城区学校教师呈非均衡的发展状态，严重制约了农村学校师资队伍和教育质量的提升。农村中小学教师在专业成长方面面临着诸多的困惑和障碍，诸如缺乏有效的专业引领，缺乏开阔的人文视野，缺乏持久的内在动力……传统的教师培训往往难以令人满意地解决上述问题。

    基于Internet的“博客”技术，被形象地比喻为“网络时代的个人读者文摘”、“网络中的信息雷达系统”。教育博客作为一种博客式的个人网站，是教师与学生利用互联网新兴的“零壁垒”的博客（blog）技术，以文字、多媒体等方式，将自己日常的生活感悟、教学心得、教案设计、课堂实录、课件等上传发表，超越传统时空局限（课堂范畴、办公时间等），促进师生个人隐性知识显性化，并让全社会可以共享知识和思想，记录师生个人成长轨迹。

    教育博客为广大教师提供了一种全新的开放的展示和交流的平台。它的交互性、共享性、即时性，使得教师可以在灵活的时空当中自主地记录、反思、交流与学习。它为基层青年教师提高教育科研能力和自身人文素养，提供了行之有效的途径。南通市教育局主办的“南通教育博客”，正日渐成为通西片中小学青年教师诗意栖息的场所；看博、写博，已然成为他们的一种学习和生活的方式。

    为较为全面客观地了解、掌握通西片青年教师开设和写作教育博客的现状，研究、剖析博客写作与青年教师专业成长的内在关系，并针对博客写作中可能出现的问题，提出建设性的建议，半年多来，我们对通西片青年教师博客写作及其专业成长的相关情况进行了调研，现报告如下。

二、通西片青年教师教育博客写作概况及简要分析

    （一）开设教育博客的人数统计

    经初步统计，目前，通西片教师教育博客开博人数为71人。其中青年教师（40岁以内）开博数为65人，占全片青年教师总人数的12.7%；加入“通西教师教育博客群”的人数为25人，占开博教师数的38.5%。

    （二）博客日志的主要类型统计

    1．教育叙事类

    以随笔的方式，通过叙述发生在自己身上的日常教育事件或从其他途径获悉的教育故事，挖掘其中的教育道理，借此对教育的过程、方式、方法等进行反思，关注学生个性品质的发展，关注教育事件对学生潜移默化的影响。这类日志在目前通西片青年教师教育博客当中数量较多，占到总量的30%左右。

    2．学科教学类

    探讨所任教学科的教学内容、方法，关注提高教学效率的途径，展示自己的学科教学设计、课堂诊断（教学反思）、分享学科资源等，侧重于对自我教学的实践与反思。此类日志占比在20%左右。

    3．教育管理类

    从事学校教育教学管理的青年教师，有时也通过博客来记录自己工作上的一些做法、思考和研究。他们在不断的实践、积累和反思中，畅谈自己对教育本质的认识和理解，同时也对本校教师开展校本教研起到了示范带动作用。此类日志占10%左右。

    4．生活感悟类：

    青年教师用富有诗意的文笔真实的记录自己的闲暇生活，讲述自己点滴的生活感悟。还包括对一些教育类、人文类书籍的阅读收获，外出培训学习的心得体会，等等。这类日志占到30%以上。

    5．其它类：

    青年教师的一些个人爱好、健康生活常识转载、学生作文阅评等也占到一定的比例。

    （三）部分青年教师相关情况统计

序号	作者	网名	学校	日志篇数	教科研及教学的主要成绩
1	﹡张秀平	禾	赵甸小学	1703	《中国教育报》《现代教育报》《学校管理》等省级以上报刊杂志发表论文多篇；区德育工作沙龙成员；第75期“南博之星”。
2	﹡张燕霞	燕霞齐飞	五接小学	308	多篇论文在省级以上报刊发表；执教多节区级公开课；南通市“优秀教育工作者”；去年晋升中学高级教师。
3	﹡戴国军	戴国军	英雄小学	188	20多篇论文在《班主任之友》等省级以上杂志发表；执教区及市级公开课多节；区“名师之路”协会成员；市“教坛新秀”；被评为区第二届“十佳青年教师”。
4	﹡姜文泉	姜文泉	李港小学	63	多篇论文、随笔在《语文教学通讯》《江苏教育研究》《班主任之友》等杂志发表；执教区级公开课多节；区德育工作沙龙成员；区“名师之路”协会成员。
5	﹡陈钰枢	静心成长	英雄小学	59	近20篇论文在《小学语文教学通讯》《江苏教育研究》等各级报刊发表；执教多节区级公开课；区德育工作沙龙成员；区“名师之路”协会成员；市“教坛新秀”。
6	王俊杰	自由的 三叶草	新联中学	81	多篇论文、随笔在《中国教育报》、《中学语文教学参考》、《教学与管理》等核心报刊发表；被评为区“优秀班主任”、“教科研先进个人”；指导学生在《语文报》、《全国优秀作文选》等数十家知名报刊发表作品一百余篇；区德育工作沙龙成员。
7	丁锋	苏北以南	新联中学	26	多篇教育教学论文在《班主任之友》《江苏教育研究》《语文教学通讯》等核心期刊发表；区“名师之路”协会成员；区德育工作沙龙成员。
8	张小龙	鱼之乐	平潮小学	65	多篇论文在《班主任》《江苏教育研究》等杂志发表；执教多节区级公开课；区“名师之路”协会成员。
9	黄明芳	淡淡清茶	五接小学	75	荣获区小语赛课一等奖；获通西片小学语文青年教师基本功评比第一名；多篇论文、随笔发表。
10	张宝书	几何	新坝小学	110	多篇论文在各级杂志发表；执教多堂区级公开课；系分管教学副校长。

注：① 加“﹡”号教师的博客均曾在《通州教育》“博客平台”栏目中推出；

     ② 以上统计数据自2010年1月至2012年5月20日。

    （四）青年教师开博、更新及互动情况分析

    就学段而言，小学教师开博客的人数远远超过初中。而不同学校之间的情况也很不均衡。

    教师开博，原因主要有以下两种情况：一是自上而下的要求。在南通市首届“成长杯”教育博客大赛的推动下，一些学校领导发动教师集体开博；二是自发开博。在片内、校内开博老师的带动下，一些教师也开始撰写教育博客。但开博容易养博难。就初步的调查统计看，许多教师的教育博客更新的频率不高，能坚持做到每周一篇的教师还比较少。另外，经常登录到他人教育博客里浏览、点评的人数也不是很多。有少数教师的博客受到关注，本片教师也有留言，但这种互动已经形成了几乎固定的圈子。更多的人还只是习惯于以“游客”身份进行浏览。

三、教育博客写作对青年教师专业成长的影响分析

    （一）教育博客——青年教师专业成长的翅膀

    1．在记录与反思中唤醒成长意识

    叶澜教授说：没有教师生命质量的提升，就很难有高的教育质量；没有教师的主动发展，就很难有学生的主动发展。博客生活，实际上就是教师自主性成长的生活。

    以通西片李港小学为例，2009年下半年学校倡导教师参加南通市“成长杯”教育博客大赛。老师们开通自己的教育博客后，便开始用日志记录自己的教育生活。他们把自己的教学反思、公开教学后的课堂诊断以及平时的读书笔记发到空间里面。在近3年的教育博客之旅中，许多老师在博客中撰写了教育叙事、教学论文，形成了很多鲜活的案例。有多位老师在南通市“成长杯”教育博客比赛中获奖，成为那次比赛中通西片获奖最多的学校。李港小学成为通西片中小学校青年教师教育博客写作的一个缩影。可以说，正是教育博客的写作促发了青年教师成长意识的觉醒，成为加快其专业成长的有力推手。

    2．在分享与交流中提高专业水平

    教育博客具有“发布、分享、交流”的功能，它让青年教师把自己的研修与他人的交流结合在一起，从而形成一个网络“学习共同体”。在这个“学习共同体”中，聚集了一群充满理想和激情的教师，他们彼此在网络空间里平等地进行信息交互、资源共享。可以说，教育博客不仅唤醒了老师们的“成长意识”，而且，在相互点击中大家感悟着共同成长的律动，聆听着生命拔节的声音。这种青年教师彼此之间的默默关注成为了坚持的源动力。习惯成自然，教育博客的写作已经逐渐成为一些青年教师不可或缺的生活方式。

    教师的专业发展不仅要通过个人的学习与实践的反思，更为重要的是，在教师群体中要形成合作的文化与氛围。在“南博”以及其他教育博客里，有许多特级教师或名师的博客。这些资源，对于农村学校的青年教师而言，显得尤为珍贵。他们可以在这里获取很多改进自身教育教学的信息。在教育博客的分享、交流和碰撞中，潜移默化地实现了优秀教师对普通教师成长的引领。

    3．在积累与提高中满足成就动机

    青年教师的专业发展，往往得益于教育理论观照下的案例分析，并逐渐积累、形成富有个性的教育见解与教学创意。课堂上即时生成的火花，只有及时聚拢起来，才能形成火苗，为以后的教学研究提供第一手的资料，否则火花稍纵即逝。正是在平时的教育日志中，通西片的青年老师积累了许多有意义的素材。这种积累显现出的成果，在一段时间以后连自己也吃惊不已。李港小学很多老师在省级以上杂志上发表的文章，相当部分就是在自己教育博客写作的基础上反复斟酌修改而成的。五接小学张燕霞老师在致“南博”管理员苏斋老师的短消息中这样写道：“南博给我们农村的一线教师提供了学习与练笔的机会，很感谢！一点不夸张地说，我加入南博写下的文章，比我参加工作这么多年积累下来的文章还多，真的很喜欢南博。也希望自己在南博这个大家庭里能不断提高自己各方面的水平。”

    青年教师的专业成长是一个持续不断的过程，是一个不断深化的过程。在这一过程中，其推动的力量不仅来自于外在的激励，更来自于教师自身价值得以实现的内在成就感。

    从我们调查统计的情况看，近年来，通西片青年教师在教育、教学上崭露头角的，多数是平时教育博客写作勤奋的教师。在这些教师中，有的成为区“名师之路”协会或区德育工作沙龙的成员，有的已经晋升副高职称，有的执教了多堂市、区级公开课，有的发表了高质量的论文，有的已经成为市、区级“教坛新秀”……这些老师都拥有比较高的专业成长自觉。这些年来，他们的成长之所以比较好、比较快，教育博客的写作可谓功莫大焉。

    （二）教育博客——青年教师诗意栖居的家园

    1．教育博客是青年教师的精神家园

    教育博客的外延与教师生活的外延相等。除了专注于专业发展，教育博客还为青年教师的闲暇生活予以文化的观照，教育博客俨然成为他们在网络上构筑的精神家园。我片五接小学的黄明芳老师、赵甸小学的张秀平老师，撰写的日志当中有很多是雅致的浓情的生活美文。张秀平的多篇日志先后在《南通日报》、《江海晚报》、《南通广播电视报》、《通州大众》等报刊发表（甚至一周连发三篇）。而她的“我给女儿写情书”、“努力做一个思想者”、“禾颜悦色”、“五（1）班陈芝麻”“樟园印象”等系列，均引发了博友的普遍关注。这是一位有追求的农村教师对生活的感悟、对生命的言说。

    值得关注的是，通西片教师博客日志的内容和形式业已呈现多元化倾向。赵甸小学张秀平，开博不满22个月，已发布日志1700多篇，访问量逾40万，年度排行、月度排行始终居“南通教育博客”前列。其博文不仅有优美雅致的文字，还有异彩纷呈的图片、音乐和视频。通西片青年教师的博客空间日渐丰富多彩，他们已经把南通教育博客当做自己心灵诗意栖居的家园。通过文字，他们把生活打点得情趣盎然，把教育装扮得芬芳弥漫。

    2．教育博客是传递温情的交流平台

    实际上，南通教育博客也是青年教师网上交友的平台。古人说“独学而无友，则孤陋而寡闻”。老师们以文会友，陌生的生命因为写博而有了交集。博客给大家带了更为宽广的视域，也带来了深厚的友谊。这种网上的交流也成为生活中的相互关怀。在教育博客里记录了一些感人的事：有老师手上生了冻疮，几位博友在博上进行爱心传递，帮她寻找治疗偏方、药物；通南片南兴小学一位教师的女儿罹患重病，我片多名博友纷纷伸出援手。

    当博客写作成为了生活的一部分时，老师们的心中就充满一种期待：期待心与心的回应与共鸣。这种彼此相依、互相温暖的状态，让教师的心态变得更加积极，也有助于彼此之间的交流与合作。即便是生活中有了暗礁，博友们的热情鼓励也带给彼此更多的温暖与信心。

四、教育博客写作存在的一些亟需解决的共性问题

    教育博客，以网络平台承载着教师对教育人生的记忆与思考。但在调查中，我们也发现了一些亟待研究和解决的问题：

    （一）开博“赶时髦”，缺乏自觉与个性。

    部分教师开博的目的仅仅是为了赶时髦，或是为了应付检查；也不排除有个别学校管理者做表面文章，搞面子工程。具体到每位博主，他们的写博心态、写博的意志也呈现千差万别。如此一来，教育博客应景而生，虎头蛇尾，善始不能善终，也就不足为怪了。在更多的时候，一些青年教师的博客写作凭的只是一腔热情，然而，“热恋”之后，马上迎来“七年之痒”。这就需要学校管理者给予切实的关心、有效的引领。

    （二）写博率性而为，缺乏内容与品质。

    我们通过调查发现，有的教师博客，就是纯粹的个人相册；也有的教师博客，内容零碎而缺乏规划；还有的甚至几个月都不更新。教育博客，内容上应多以教育叙事、资源呈现和教育评论为主。但即使是博客经常更新的老师，资源多是教学课件和教案的简单呈现，评论也多是缺乏严密思考的零碎感悟。

    （三）用博一厢情愿，缺乏互动与生成。

    一些老师的教育博客已然成为自我宣泄的网络平台，或是展现成绩，或是发发牢骚，或是简单的素材堆积。这在本质上都只是博主的单向活动，缺乏教育应有的互动与生成，自然难以承载教育博客的教研功能。如何在“个人行为”的基础上，使之逐渐成为学习研究的共同行为，进而真正构建起学习研究的“共同体”，并不断扩大这一“学习共同体”的效应，更大地发挥其在青年教师专业成长中的独特价值，这应该是青年教师教育博客写作的一个发展方向。

五、结语

    教育博客写作是一种个人研修方式，也是一种生活方式，似乎无法也不应该通过行政的方式进行推广。但是，鉴于教育博客对青年教师专业成长的独特“推拉”作用，用行政的方式来推动，也是情理之中的事了。只是，教育行政应该如何作为？

    去年10月，我们组建了“通西教育博客群”，这是一个关注教育教学，并谋求自身发展的草根团队。我们以“读书、阅世、塑己、育人”为己任，倡导“书写生命精彩，享受教育幸福”，共塑人文情怀。创建这个平台，旨在帮助青年教师搭建一个舞台，引领他们在教书育人的同时，丰富自己、幸福自己、成就自己，为自己开辟一片生长的沃土。

    教育博客与青年教师成长是一个值得研究的课题。我们的研究还很肤浅，我们的工作也只是刚刚起步。在今后的实践中，我们通西督导责任区将引领广大青年教师，坚持把教育博客的写作自觉地与自己的日常教育教学工作紧密联系起来，让教育博客的更新常态化，更多地参与互动、交流、分享，真正构建起互利互惠的“学习共同体”，加快自己专业成长的步伐。

    愿更多的青年教师行走在写博这条开满鲜花的成长之路上。抱一腔热血，洒一路汗水，享一路花香！

　　博文地址：　http://blog.ntjy.net/my_blogs/140612/

教师之友网

郑州教育博客传播“正能量”

新闻日期： 2013年01月31日

1月16日，由郑州市教育局主办，郑州市现代教育信息技术中心承办的第六届教育博客大赛颁奖典礼在郑州教育电视台五楼演播厅拉开帷幕。颁奖典礼仪式结束后，本届大赛获奖博友与郑州教育博客热心博友、历届博客大赛金奖获得者一起分享了写博的快乐。 　　 　　六载风雨路博文数万篇 　　 　　郑州教育博客是郑州教育信息网的主要频道，2006年3月正式上线，专门服务于郑州市广大教育工作者。该博客设有名师博客、学校博客、博客圈子、博客之星、博友相册等栏目。经过六年的洗礼，郑州教育博客在大家的精心呵护下，如今已有5万多位博友在这里建设了自己的网上家园，日志总数达46万多篇。 　　 　　记者了解到，伴随着郑州教育博客的发展，围绕教育博客开展的大赛也已举办了五届。本届博客大赛为期11个月，分为“管理类”、“教学类”、“生活类”、“学习类”四个类别，共有参赛博客2277个，发布参赛日志达40575篇。经过网上初评和专家评比，本届博客大赛共评选出博客新秀10名，微达人5名，5位博友被授予“教学新锐”奖，5位博友荣获“网络人气王”，评出“十佳博文”10篇，优秀奖博客100名，银奖博客24名，金奖博客4名，优秀教育博客工作者20名，优秀组织奖15个。 　　 　　“博客与教育结缘，受到了郑州市许多县（市、区）教体局和局直属学校的欢迎和支持，这些掌门人不仅鼓励本区域教师开建博客，还自己带头开建博客，吸纳整合本地本校的优质资源，使教师间的交流更加便利流畅，取得了很好的效果。”郑州市现代教育信息技术中心主任助理郭向敏说，前五届大赛平均每届均有近千人参加，发表作品近万篇。每年的大赛主题都推陈出新，让广大教育工作者在网上畅谈教育理念，记录真实生活，讲述奋斗故事，书写非凡梦想。在博客编辑与博友充满激情和理智的互动交流中，在全市广大教师的悉心呵护、辛勤耕作下，郑州教育博客正在以燎原之势蓬勃发展。 　　 　　博客聚智慧传播正能量 　　 　　郑州教育博客给广大教师们提供了交流的平台，同时也给他们带来了快乐。“键盘里，屏幕前，经意或不经意间，数月光阴倏忽而转。抬望眼，博园中早已锦花簇簇，姹紫芬芳一片嫣然。博友们在博客中探索教学新径，交流管理经验，品鉴生活真谛，畅谈学习情怀……”一位博友在博客中写到。 　　 　　郑州市二七区教育体育局局长刘子科说，郑州教育博客为广大教师提供了工作、学习、研讨交流的平台，在提高教师整体素质和教师职业幸福感的同时，还有效发挥了全市教育专家、骨干教师的专业引领作用，带动了广大教师的博客教研与交流。 　　 　　“博客，一个凝聚智慧平台，是教师展示行动研究成果和自由表达思想的优秀平台。作为网络教研的一种方式，它是教育反思的有效载体，也是同伴互助与专业引领的沟通桥梁，对于传播教育思想、探讨课程改革，具有十分重要的意义。作为一名参与博客写作的博友，我期望有更多的同仁能加入到郑州5万博友的行列，真切地体会教育博客给广大教师的职业生涯带来的可喜变化，真切地期待实现真正的网络成长共同体。”在颁奖典礼进行互动访谈时，郑州市教育局副局长田保华感慨地说，一幕幕精彩，一篇篇美文，传递着感动，传递着真情。教育博客中透出来的这股蒸蒸日上的“正能量”，正成为我们郑州市广大教育工作者心中的动力引擎。        （来源：大河网—河南日报）