中小学教师培训工作简报[第1期（总第22期）]江苏省教师培训中心

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中小学教师培训工作简报[第1期（总第22期）]江苏省教师培训中心2010年1月20日
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“以全球的视野思考，以本土的方式行动”——全省教师培训机构能力建设推进会侧记
新年伊始，气象万新。江苏省教师培训中心在“千年古镇、文化名城”的吴江召开全省教师培训机构能力建设推进会，对全省各级各类教师培训机构的负责人进行集中培训，旨在进一步推进全省教师培训机构的建设和发展，加强中小学教师培训机构之间的联系与交流，深化教师培训工作全局性、战略性、技术性的思考，提高教师培训工作的能力和水平。
2010年1月8日至15日会议分两阶段进行。第一阶段在省内集中培训。与会者先后聆听了省教育厅师资处处长樊增荣、省教科院党委书记管向群同志的重要讲话；会议还邀请了上海市教科院副院长顾泠沅研究员、北京教育学院副院长钟祖荣教授、浙江教育学院教师教育与教育管理学院副院长吴卫东教授、重庆沙坪坝区教师进修学院院长李协良研究员和四川省成都市武候区教师继续教育中心副主任、特级教师肖成全分别作了《教师行动学习若干问题的讨论》、《教师培训的专业化建设》、《教师培训的组织与管理》、《整合、创新、提质——教师研修机构发展策略思考》和《改变教师知识结构——破解低效培训的一项有效研修方式》等五场精彩报告。与会代表还分成省级教师培训机构和县（市、区）级教师培训机构两个小组进行了交流和研讨；第二阶段则组织代表赴改革开放前沿的广东、西部崛起的代表广西进行了教师培训工作的实地考察、现场观摩。
大家一致认为，这次培训是真正意义上的培训，是一次高端且富有成效的培训。会议在美丽的江南水乡苏州吴江举行，却没有安排任何的游览活动；这次考察是真正意义上的考察，实实在在的考察。在广东前后四天，代表们马不停蹄地对广东省教师继续教育中心、广东教育学院、广州市教育评估和教师继续教育指导中心、广州市远程教育中心、越秀区教师进修学校、中山市教师进修学院、深圳罗湖区教师培训中心等7家单位进行了观摩学习；在广西，分别听取了广西教师培训中心和广西师范学院继教院的工作介绍。通过这些紧张而又充实的学习考察活动，大家更新了观念、拓展了视野、提升了能力，纷纷表示，要牢记使命、勇于探索、加速转型，努力开创全省教师培训工作的新局面。
满目青山
通过培训，与会者清醒地认识到，政府实施教师绩效工资和“教育新政”以后，我们教师教育工作者所能做而且是必须做的头等大事，就是努力为人民、为社会提供更多更好的优质教育。怎样才能做到这一点？那就要全面提高全体中小学教师的职业道德水平和业务素质；就要切实加强教师的系统培训，切实提高教师培训的质量。近几年来，我们欣喜地看到各级政府越来越重视教师的培训工作，逐步加大培训经费的投入，工作局面已经或正在发展改变。
顾泠沅教授的报告，深刻形象地阐明了为什么必须加强教师的培训、如何加强教师的培训等本质问题；北京、重庆、成都、浙江几位专家的演讲，则向我们展示了他们是如何加强教师培训机构的建设、如何提升培训者的培训能力以及他们的具体办班思考和成功经验。再加上广东和广西的考察，着实让与会者深切感受到：做好教师培训工作，迫在眉睫，大势所趋，时代所需，任重道远。耳闻目睹、左顾右盼全国上下教师培训工作，风生水起、热气腾腾、满目青山，她是一项青春的事业、永恒的事业，她是一项利在当代、功在千秋的事业，我们理应做好、必须做好，也能够做好。“细节决定成败，服务成就品牌。”
思想盛宴
本次培训，对每一个教师培训机构的负责人来说有如参加了一次精神盛宴，享受了一次精神大餐，色香俱佳，精彩纷呈。素有“中国布卢姆”称号的顾泠沅教授的报告，博大精深，深入浅出，生动形象，让听众忘记时间，忘记身在何处，全然陶醉其中。钟祖荣、吴卫东、李协良和肖成全等几位专家的演讲各有侧重，典型实用，不同层次的与会者都能从中得到巨大的收获和启示。广东、广西的实地考察则更是目不暇接、美不胜收。广东的两个“更加注重”，即更加注重培训的规模，让更多的老师得到更多的优质培训；更加注重培训模式的创新，大力推进远程教育，充分体现了教师培训的人本性、时代性。他们的校长挂职培训、境外培训，以及名师工作室等也做得有声有色、有滋有味，十分成功。广州市及越秀区在加强校本培训、加强区县教师培训机构建设、建立教师继续教育个人电子档案袋等方面具有很强的示范性和启发性。中山市教师进修学院则通过市政府颁发《中小学幼儿园教师继续教育管理办法》等措施，向中小学一线教师征集教师继续教育的专题菜单，尤其是在引进高端人才，创新培训模式，通过网络管理系统、教师博客系统、魔灯平台应用等方面，开发了近千门的培训课程，展开了大规模的培训活动，进行有序有效地信息化培训管理，引领了时代的潮流，成为广东乃至全国教师培训战线一道亮丽的“风景线”。
广西师院继教院王屹院长较为全面地介绍了他们的培训特色：关注西部、少数民族农村教师。开展面向农村教师的培训，乡镇中心校长区（省）级培训、“二期园丁”工程、农村义务教育特设岗位培训（应届大学生去农村顶岗）等；卓有成效地开展校本培训和远程指导培训，送教下乡——培训阵地前移；远程教育，建“二期园丁”的网站、乡村教师的博客群、乡镇中心校校长之家等；创新培训模式。乡镇中心校管理改进项目省级培训（指导）、网络培训等。利用优质资源反哺本科教育，以职后教育引领职前教育；本科毕业生参加培训，缩短他们的职业适应期。
此外，深圳罗湖区教师培训中心勇于敢于“攀登”，和北京大学联手进行校长的高端培训、大面积创建教师专业发展学校等独特的举措，印象深刻，颇受启发，也把我们这次的培训能力建设推进会推向了高潮。总之，这次培训犹如让与会者目睹一个个成功的典型案例，领略一场场思想、精神的盛宴，好戏连台、高潮迭起，感触良多、收益非浅。
有为有位
无论是专家经典的报告，还是各地现场的考察，都让我们每一位与会者如坐针砧，如沐春风。切身感受到有为才能有位，有位才能更有为。重庆沙坪坝区、成都武侯区以及我们在广东、广西所参观考察的几个地方，教师培训机构红红火火，充满生机，教师培训工作轰轰烈烈，卓有成效；在他们那里，看不到“等、靠、要”的工作状态，听不到“唉声叹气、一脸惆怅”的牢骚话。我们分析主要有以下三个重要原因：
一是政府的高度重视和大力支持。重庆沙坪坝区、广州越秀区的基地建设，将进修学校、教研室、教科室、装备办合四为一，成立教师进修学院，将教研、科研、培训一体化，是政府的决定、大家的共识，资源共享，形成合力，确保该地区的教师培训工作走在全国的前列。广东省教育厅颁布了一系列的政策法规，将教师培训与晋升年度考核挂钩；广州市教师培训“一个目标、两重保障、三大特色、七项工程”以及“全员培训以远程为主、骨干培训以面授为主、个性化培训以就校本为主”的工作思路，十分明晰与突出。中山市由人民政府直接下发《中小学幼儿园教师继续教育管理办法》，在全国实属罕见；中共深圳罗湖区委组织部直接参与中小学校长的培训，为打造名校长队伍的建设，不惜重金。总之，这些地方的教师培训工作，的确是很有位子。
二是经费的支撑。中山市常年开设名师大讲堂、每年向中小学教师有奖征集教师继续教育课程专题，2006年开发面授专题课程319门，2007年是354门，2008年是387门。开通维护“三大系统”即网络管理系统、教育博客系统和魔灯平台系统，都需要大量资金的投入；深圳罗湖区和北京大学联手的校长高端培训，组织部每年资助100万。100名正、副校长、100名学校中层领导、100名骨干教师、80名心理专任教师、80名德育专干、50名小学语文教师先后送往北京、上海、广州和武汉等地，进行全脱产的“高端培训”。开办“名师大讲堂”，诚邀天下名师，集最优资源，求最大效益，开设课程80余门，总课时数达上万小时，近万名教师参训。这就是只有8个人编制的深圳罗湖区教师培训中心，他们正在潜心打造罗湖教育的“黄埔军校”。
三是这些地方之所以教师培训工作很有位子，能得到政府的高度支持，得到大量的资金投入，是因为他们在教师培训方面的确有所作为，有所成就，深得一线教师和校长的拥护与爱戴。
广东、广西教师培训机构普遍开发并业已投入使用的“课程征集制、选课菜单式、管理网络化”等工作方式，给我们留下了非常深刻的印象。
勇气智慧
通过学习和考察，透过热闹的表象、丰富的词汇，我们每一位与会者冷静地思考后发现，这些地方的教师培训工作之所以有为有位，成功的秘诀在于他们的勇气和智慧。这些地方教师培训机构的培训者们思维活跃，勇于创新，善于用大智慧大胸怀大气魄大手笔去开拓教师培训工作。一改传统的办班模式、一改我讲你听的老套套，动用各种新颖的、生动有趣的、以人为本的、富有时代特色的方式方法，使教师培训由“要我学”真正变为“我要学”，相当于使教师培训来一场“革命”。比如重庆沙坪坝、成都武侯区教研员就是培训者，培训者就是教研员，教研培训一体化，培训工作具有极强的专业性权威性、实用性指导性，深受学校和社会的好评。
“在多元中立主导，在多样中谋共识”。作为专门的教师培训机构，应经常地拷问自己，我们自身的专业化程度究竟怎样？面对即将来临的“两支队伍”建设高潮，特别是伴随着教育部《中小学教师国家培训计划（2010～2012）》（国培计划）的全面快速实施，我们准备好了吗？为此，江苏省教师培训中心常务副主任、江苏省教师资格认定指导中心主任刘明远研究员为此着重指出了“五个不断”：一要站在时代的角度，紧密联系当地、区域内中小学教育教学实际，不断丰富教师培训目标的内涵；二要对准教师专业发展过程中的热点难点，抓住教师知识和能力提升过程的盲点、支点，不断优化教师培训的课程；三要针对教师学习的成人特点，探索新的科学途径与有效模式，不断改进教师培训的方式方法；四要建立新的教师培训管理体制机制，提高专业化服务水平，不断改进教师培训的生态环境；五要强化培训者自我学习的意识，优化自我发展的机制，不断提升培训机构的能力与水平。在总结会上，他反复强调：教师培训机构尤其是县（市、区）级教师培训机构，理应是提升区域内教学质量、实现教育均衡的责任主体，不能再“被忽视”、“被削弱”、“被边缘化”、“被可有可无”了，必须重新定位、充实加强、转型升级；此外，“有为才有位，事在人为”，“思路决定出路、企图决定版图、格局决定结局、态度决定高度”，培训人一定要去努力，一定要去争取，一定要去奋斗。
“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”。江苏省教师培训中心举办的这次全省教师培训机构培训能力建设推进会，内容丰富，形式新颖，品味高雅，让所有的与会者增长了知识，更新了观念，增强了信心，提升了能力，形成了共识：“以全球的视野思考，以本土的方式行动”，让我们与时俱进、脚踏实地、少说多做，努力开创江苏教师培训工作的新局面。（执笔：蒋文贵  倪敏）