构建131校本特色课程

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构建131校本特色课程2011年11月22日

来源：重庆晨报









漫步在巴蜀中学校园内，你还可以充分感受到选修课带来的新鲜活力和迷人魅力：
击剑场上，学生带着护具、拿着重剑和外聘教练学习基础的步伐和攻击动作；
瑜伽教室，伴着舒缓的音乐，学子将自己的身体完全与大自然融合；
跆拳道训练室，学生们一招一式地打出每一个动作，攻守兼备，展现出巴蜀学子“威武之师”的形象；
财富与财商课堂，有政治教师的理论讲解，有阅读了有关经济学书籍后的学生交流，有外聘教师、北大研究生、证券分析师的精彩案例分析，有学生走进解放碑朝天门市场实地调查学习的身影，课堂上不时传出欢笑声、惊叹声和掌声；
……
每周二下午第三节课，校园成了课改年级学生的欢乐谷。学生们活跃在自己喜欢的活动阵地，剪纸的剪纸、唱戏的唱戏、打球的打球、跑步的跑步、烹饪的做菜……
“可以选择喜欢的课程，实在是太幸福了。在优雅少女俱乐部里，化妆、发型、礼仪、言谈举止、穿衣打扮、服饰搭配、以及更好认识自己！”正在学习如何穿衣才能展现出自己独特魅力的学生幸福地说，她明白了适合自己的才是最好的，一味的追求时髦和潮流，其实并不优雅。
“我最喜欢击剑课，这种西方的体育运动玩起来很刺激。”学校国际部高一学生一边比划着手里的剑，一边说，将来我要出国留学，到国外我要让老外知道，中国的高中生会他们的运动项目。
自2010年秋季开学，重庆市高中实行新课改。选修课、走班制开始兴起，巴蜀中学基于学生的终身发展、高品质生活，以学校推荐、自主选择、课外自学、课内交流、导师引领等方式，在限定性选修课程中特设人生课程———高一年级，理想人生：读偶像传记；高二年级，智慧人生：读点哲学；高三年级，财富人生：学点经济学。帮助学生在自主、合作学习与自我教育中，树人生理想，拓人生智慧，有适应经济发展的足够“财商”。学校还根据老师的专长和学生的兴趣爱好，为学生开设了生活中的趣味化学实验、无土栽培技术、100个著名初等数学问题研究，茶道、烹饪、健美操、服装设计、散打（武术），模拟联合国、台湾政治光谱研究、人际交往与心理健康，生活理财面面观、经济学入门，播音与主持、网络攻防、食品安全与食品添加剂，宇宙模型创意制作等100多门自主选修课。
许多家长面对笔者“学校这样做，是否担心影响学生学习”等问题时，一致认为，新时代的人才不能是书呆子。让学生学习国家课程的同时，开设众多校本选修课，为的是让学生发现自己的兴趣，并在原有的基础上让他们得到提高，让他们享受真正属于他们的‘花季’、‘雨季’。家长们对巴蜀中学开设的人生课程，尤其认可。特别是培养学生理财能力，有助于住读生现在和所有学生未来独立生活、科学理财能力的形成。
课程之于学生的发展，犹如食物之于人的身体健康发育，在任何一个教育系统中，课程都是居于核心位置。
重庆巴蜀中学自新一轮课程改革以来，坚持“积极、务实、有序”的推进策略，遵循有助于学生充分发展的“个性、自主、选择、全面”原则，构建了独具巴蜀特色的131校本课程体系，为学生全面发展奠定了坚实的基础。
巴蜀中学131校本课程，即一门校本必修课程，旨在体现学校办学特色；3门校本限定性选修课程，旨在保障学生全面发展；1门校本自主选修课程，旨在促进学生个性成长。
在7-9年级的初中阶段，131课程，包括1门必修“演讲与口才”课程，培养所有学生中英文口语表达能力；3门限定性选修“音乐（演唱与演奏）、美术（绘画与书法）、体育（技能与意识）”课程，提高学生健康体魄与艺术修养；1门自主选修的“理财小能手”课程，提高学生经济意识和基本的理财技能。
在高中阶段，131课程，包括1门必修“唱读讲传”课程，弘扬传统文化培养爱国情怀；3门限定性选修“人生课程、科学课程、体育选修课程”，提升学生人生品质、科学素养和形成强健体魄与终身锻炼意识；1门自主选修课程，涉及学科拓展、生活常识、生存技能、生命意义、科技创新等方方面面，引领学生个性成长。
核心提示
作为新课改的重要目标之一，校本课程开发被列入重点议程。在推进课程改革的过程中，怎样开设学校课程？怎样实施学校课程？……面对这一系列问题，巴蜀中学进行了大胆尝试。
清晨，走进巴蜀中学，会听见教学楼里传来《弟子规》、《创造宣言》《理想与幸福》等中外名篇的朗朗读书声；中午上课前，教学楼内会响起《国歌》、《I believe i can fly》等中外歌曲的大合唱；傍晚，巴蜀中学的学子们还会习字帖……
这就是巴蜀中学独具特色的校本必修课程———唱读讲传。“在新课改中，巴蜀中学不断深化校本教材研究，将新课改和学校善、雅、智的德育思想有机集合起来。”学校课改处张学忠主任说，学校由校长领衔，组织骨干教师编辑巴蜀唱读讲传文本《正气歌》《祖国颂》等，培养学生的人文情操和爱国素养。
张主任还告诉我们，为了让学子很积极的参加唱读讲传，更好的提升自己。学校在编订《正气歌》《祖国颂》的时候还会紧跟时代节奏：国际部的学子将来要前往海外进行求学，学校要求他们一定要学会《我的中国心》；除此之外《男儿当自强》（男生必修）、《隐形的翅膀》（女生必修）、《把一切献给党》（学生业余党校学员必修）《海阔天空》等励志歌曲也纷纷入选了《正气歌》《祖国颂》。
为保障学习效率，学校还将唱读讲传的学习过程、学习内容、学习成效，纳入语文（口语）、英语、音乐（演唱）、美术（书法）等学科的学分评定参考。
开设选修课 老师学生说了都算
校本课程特色化
在巴蜀中学，人人都是学校选修课的开发者和实施者。只要符合新课改精神要求，只要不违背主流教育方针，只要对学生成才发展有利的，不论是教师还是学生提出的选修课程议案，学校经过程序上的审批，都能够通过，申请课程的老师和同学均可担任选修课的老师。
高一年级数学老师姜婉莹老师在每周星期二下午就会进入她的另一个角色，成为瑜伽选修课的教练，指导学生进行基础的瑜伽练习。“我自己练了很久瑜伽，对此不敢说精通，但是门道还是通了的，”姜老师说，当时，学校向老师和学生征求选修课意见时，她就主动向学校申报了开设瑜伽课，同时担任该选修课的指导老师。“瑜伽是一种培养学生们平衡和心静的运动科目，当时我想学生当中可能也有兴趣练瑜伽的，希望能开着这么一个课，让学生能静心。”
学生当老师，让杨浩瑞感受到了课改的魅力。在体育舞蹈选修课上，我们看见一个女生正在指导同学进行动作上的纠正，她就是这门课的助教———杨浩瑞。在巴蜀，像她这样以学生身份担任课程指导的情况，并非奇闻异事。“我自己练习舞蹈已经有5年多了，我主攻桑巴、恰恰等拉丁舞种，当我知道学校开设体育舞蹈选修课时，我很兴奋，而且主动找到老师，申请担任助教，当时老师就同意了。”杨浩瑞说，刚开始我还是会紧张，怕自己教不好，或是怕学生不服气。但是多试了几次，加上老师的鼓励与帮助，我渐渐投入到助教的角色当中，“和老师一起参与课程的研发，让我对舞蹈又有了一些新的认识。”
为了调动学生学习积极性，充分展现学生个性特长。在巴蜀，学生可以自主申报项目开展选修课程学习。高二年级学生谢芸阳自小爱好乒乓球，自己也经常和同学们切磋球技，刚进学校的时候他就创建了“国球社”学生社团。在学校开设选修课后，谢芸阳大胆地向学校提出了自己的想法。“老师都支持我这个想法，并且还帮助我，和我一起去邀请体育老师来担任这门选修课的指导老师，在学校和老师的支持下，同学们的积极性都很高，在同学进行选课前，学校同意了我的申报，允许开设这门选修课”谢芸阳说，这样的选修课不仅发挥了自己的所长，还能让更多有共同爱好同学聚在一起，“在申报选修课的同时，还锻炼了我沟通、交流等多种能力，我相信这对我将来进入社会一定有很多的作用。”
多样选修课 让学生尽情享受“花季”“雨季”
———重庆巴蜀中学课程改革掠影
著名教育家苏霍姆斯基曾说过：“世界上没有才能的人是没有的。问题在于教育者要去发现每一位学生的禀赋、兴趣、爱好和特长，为他们的表现和发展提供充分的条件和正确引导。”巴蜀中学精心为学生打造的选修课体系，犹如一道道营养丰富的自助餐，以其多样性、趣味性吸引着学生去尝试，让学生在尝试中学会选择，在选择中发现自己适合什么，知道自己喜欢什么，由“冲动”到“理智”，由“热爱”到“酷爱”。巴蜀中学的选修课课程体系让学生自由遨游在科学知识、人文知识和体艺修养之中，眼界不断开阔，能力不断增强。正是在这样的理想下，巴蜀中学所开设的“优雅少女”等选修课已经得到出版社的青睐，出版社主动联系学校老师，要求和学校联合出书，将这些优质的选修课推广出去……
写在最后正如巴蜀中学校长王国华所言：教育最重要的东西是培养美好的人性、塑造美好的人格。教育活动的目标不是一张成绩单，不是一堆分数，不是高一级学校的录取通知，而是活生生的人，是人才，是能够在未来社会中站住脚跟、开创事业的人才。这样的人才，需要知识，更需要有理想，有坚强的意志，有优良的品质。这一切都需要在学校中奠定基础。在课程改革日新月异的今天，我们试图构建起适合每一个学生发展的校本课程体系，努力改变传统的教育教学模式，变片面追求分数为培养学生的综合素质，真正实现教育为社会主义现代化建设服务、办人民满意的教育。
西南大学教育学部教授、博士生导师、课程论专家李森认为，巴蜀中学逐步形成了独具特色的131课程体系(一门校本必修课程、三门限定选修课程以及一门自主的选修课)是结合重庆发展、当前学生具体情况而精心设计的，具有科学性、可行性、很完善。“校本必修培养了学生的人文素养，给学生全面成长做了最低的要求，而限定选修和自主选修还让他们拥有了自由选择的权利。”李森教授说，这套注重学生全面发展、差异发展、个性发展的课程体系会帮助学生打好成才基石，很值得推广。
我们有理由相信巴蜀中学独具魅力的131校本课程体系，一定能为学生提供优质的教育资源，为孩子们拓展一个个自由飞翔的天地，最大限度地满足学生个性发展的需要；这样的课程体系，不仅是培养孩子们想象力、创造力的沃土，而且让处于“叛逆”期的孩子沉醉其中，为身体“补钙”，为心灵“加油”，为学生优质发展奠定坚实的基础。
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