班主任其实好当―44位优秀班主任的秘诀

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像水一样地做班主任
覃丽兰
不是槌的敲打，而是水的轻歌曼舞，使鹅卵石臻于完美。
——泰戈尔
你若走进教室，着实看不出小午的过去。
今天，你看他尽心为同学服务工作，热情大方，你绝不知道他几个月前还是一个封闭自我、谁都不肯理睬、我行我素的孩子；今天，你若看见他的阳光微笑，你实在想象不出他当初满脸冷漠有多冰冷；今天，你见他课堂的专心听课的神情，你绝不会想到他曾是一个经常旷课、厌学离家出走、家长要退学的孩子……
每当一个曾经有这样、那样毛病的学生在我水一样的坚韧、柔和、兼容和善良的教育下发生转变时，我内心的自豪都无法掩饰。是的，我就是用水的性格、水的涵养、水的精神做好我的班主任工作的。
一、较量：日记事件
上完课，我照例批改周记。打开小午的周记本，在我的批语下，赫然写着两句话：我讨厌别人虚假的赞扬；我不想再写那个什么班级日记，无意义！这两句黑色字体与我的红笔批语——“很有深度的文章，老师欣赏这样的深度”，形成了鲜明的色彩对比。
他进我班不到两周，已经在各方面告诉我他是个不好惹的“刺头”。
小午，看名字，很让我想起炫目的阳光灿烂明媚；初见他，他却面无表情，冷若冰霜。开学报到时，他在学生信息卡里留下这样一句话：“我生气时，很少有人让我做事。”
上学第一天，我想动员全班写班级接力日记，特意先写了一篇《180，我们的家》，以抛砖引玉，大家不由跃跃欲试，唯有他举手反对。
开学没几天，他就不愿意和同学一起坐，擅自将座位搬到了教室最后面，靠墙而坐，与同学座位离着一大截，好像是在向大家示威，谁也不要惹我。 他如一只全身长满刺的刺猬，只要谁稍有靠近，就会伤人。
我本想通过评语赞扬，让他能慢慢和我和睦相处，可他并不买账。今日周记里留下这样两句话，倒也罢了，还居然写起了武侠小说。我简直要气晕了，这不是明摆着和我挑衅吗。眼前似乎看见小午抱着手臂的样子，嘲笑的眼神望着我，满脸满不在乎。
我当时真想叫他出来臭骂一顿，骂是骂痛快了，可是有效果吗？结果可能就是，只能让他得逞，只能让他更讨厌大家和我，只能将他推向我的对立面。
你想激怒我，你想让我生气，你想看我这老师出丑，然后在一旁自鸣得意，好！那我偏不接招。但是评语还是要下的，免得他自以为旗开得胜了。
说句实话，此时我实在写不出热情鼓励的话语，因为我做不到掩饰自己的真实情绪。我只好了了写了几个字，“这是发自真心的赞扬”。对于他写的武侠小说，我勉强批道，“神奇的武侠世界里看到了你的侠肝义胆。”对于他对班级日记的看法，我只字不提。沈从文曾说过：“水的德性为兼容并包，从不排斥拒绝不同方式浸入生命的任何离奇不经事物。”我何不学学水，我要让他知道我能像水一样海纳百川，能听进不同意见，只要他还肯交周记，就是我的成功。
二、碰撞：面包故事
数学课上小午不见了！
开学不到两周，小午又像高一那样开始旷课了。我赶紧去保卫室问可有学生出校门，保安说没有。我满校园找人，操场、寝室、足球场、小卖部找遍了，也不见人影。正在我找得汗水涔涔的时候，下课铃响了，小午晃悠晃悠地来了。我拦住他，将他晾在一边，睬也不睬，我看到他由一脸无所谓，到局促不安，到不断瞟看我。我忍不住发了一通牢骚：“你跑哪去了，害得我到处找！我跑得汗淋淋，你却悠然自得，我的宽容绝不是纵容你，你今天的行为太过分了，我开学时就和你说过，不舒服就请假，这是最起码遵守的规则，我可不想这事让你爸爸和妈妈知道。”
话音刚落，刚刚还任我批评的小午，一下子，青筋暴露，手握拳头，眼睛充血，蹦出几句话：“你不要提他！他跟我没关系！他们跟我没关系！！我讨厌听到那两个字！旷课是我不对，不要在我面前提到他们！”小午的失常，让我心惊，坏了！我戳到他痛处了！！以前也见过和父母对立的孩子，可小午这凶样，我是第一次见到。
我稳定了一下情绪，道歉道：“孩子是懂得感恩的，我不知道你和他为什么会闹得水火不容，这是你的私事，我为我刚才的话语道歉。但我绝没恶意！”慢慢地，慢慢地，他的脸色才恢复正常，他的拳头才松开，我紧张的心也随着他的拳头慢慢松下。已到吃饭时间，可他径直去了教室。
我回办公室收拾好东西，叫他去吃饭，任我怎么喊也不搭理我。
我知道今天的谈话是失败的，我为自己的唐突懊悔。
同事彭老师是小午的叔叔，小午就是他特意找领导打招呼放进我班的。我试着打个电话问问情况，彭老师说：“这孩子太拗太倔，谁的话也听不进去。上个学期，他和他爸大吵一架，他爸也是个脾气极暴躁的人，那一次，小午差点就要从楼上跳下去，幸好我一把抓住。我算是怕了他，我是算怕了他！现在他跟他爸水火不容……”难怪我一提“爸爸”，他会有如此大的反应，我明白他偏执的原因了。
既然与父母闹成这样，如果我再推他一把，可不是将小午推向绝境么？难怪他见谁都不搭理，难怪他独来独往，我行我素，难怪他对我的评语认为是虚情假意，他在寻求自我保护！老子云，“天下莫柔弱于水，而攻坚强者莫之能胜也。”九曲回肠十八弯，以柔克刚，是水的制胜之道。对于小午，只有涓涓溪流，滴水穿石，须有水的柔韧啊，我得赶紧采取补救措施。听同学说他经常不吃饭，今天情绪这么激动，又要自虐不吃饭了吧。
上晚自习时，我买了几个上好面包带到学校，唤小午出教室。招手示意了好几次，他才满脸不耐烦地跟我出来了。一问，果然，没吃晚饭。我将面包递给他，他不肯接，说不想吃。我硬塞给他，那一刹那，我看到了他嘴角掠过的一丝羞涩的笑意。
小午笑起来，很纯！我多么希望常看到小午的笑容啊。
三、磨合：休学风波
正值甲流盛行时期，小午咳嗽得厉害，我问他是否需要请假治疗，他没吭声。下午，假也不请，人就不见了。我找到寝室、操场，找遍整个校园也不见人。打电话问他妈妈，也没回家。那他跑哪去了，是不是去网吧了？他妈妈和叔叔也着了急，我们赶紧分头去附近网吧找，该去的网吧都找遍了，不见人！
小午妈妈和叔叔，更是愧疚不已。一直说：“老师，给你添麻烦了，我们连累你了。”“不要说这话吧，赶紧找人。”
会不会去看病了？找遍医院和诊所，也不见人！
只好等着他晚上看回寝室么，晚上也不见人！
这到底上哪去了呢？难道他真的离家出走了？
那一夜我梦到了小午被人追赶，梦到他流浪在外身无分文……一夜没睡好。一大早接到小午妈妈电话，说在网吧里找到了，想要他在家休息几天。
找到了就放心了！我长舒了一口气。
没过几天，叔叔来了，说，小午又去网吧了，不肯回家，而且成绩老是年级倒数第一，他爸妈也彻底失望了，干脆办休学算了。休学？我万万没想到小午的家长做了这样的决定。
休学，对我来说，意味着甩掉了一个定时**，万一他离家出走或一时想不通跳楼，这责任我怎么担得起；对任课老师来说意味着少了一个成绩拖后腿的学生。可是，作为老师能这样吗？他还只是个16岁的孩子，总不能在家游手好闲吧，总不能现在就去打工吧，总不能现在推向社会不管吧。我不顾任课老师的劝阻，还是执意让彭老师带路，去他家看看。
到他家，小午躲在房间里，没出来见我。他妈妈直说，给老师添麻烦了，这孩子没学好，读书也没有用。他爸爸一直涨红着脸，闷着头抽烟。谈话并不顺利。“他在班上劳动积极，上课从不影响别人。同学都盼着他回去呢。这年头，扫大街都要文化呀。如果你们不让他读，那是你们做父母的不对了。若小午不想读，他这么点点大，现在能干什么呀。”小午在叔叔的拉扯下来到了客厅，我问，“小午，你想不想读书？”小午一声不吭。“如果不想读，那你打算现在做什么？”他红着脸，眨巴着眼睛看了我一眼，又垂下了头，还是一声不吭。
我说：“既然你还没想好干什么，不如先跟我回学校，想好了再休学也不迟，跟我走吧。”我拉着小午的手，就径直往外走，也不管小午的父母。小午看看妈妈，跟着我出了家门。
小午又回到了教室。那一天，是小午的生日。
“祝你生日快乐，祝你生日快乐……”小午进教室的那一刻，同学们唱起了生日歌，小午惊讶地站在教室门口，望着同学们为他写下的满黑板的生日祝福，面对这突如其来的庆祝，局促不安，满脸通红，冷若冰霜的脸终于绽出了笑容。同学送给他的礼物是早餐，希望小午要按时吃饭。小午趴在座位上，怎么也不肯发表生日感言。我摸摸他的头，也将我的礼物——余秋雨的《文化苦旅》放在课桌上，我想他一定会喜欢。
眼前河水汤汤，“黄河之水天上来，奔流到海不复回”，大海是水的归宿，是水坚持奔向的地方，再宽的河道也挽不住流水东去的身影。而我们为人师的呢，处事当如水般从容和执著，我们的坚持和执著，不就是将孩子摆渡到彼岸么？只要对孩子发展有利的事，就要努力去做，老师不仅是知识的传授者，更应该是孩子人格的摆渡者呀。
四、融洽：请缨当学习委员
一日，小午将学习委员猛猛推到我身边，就飞也似的跑出了办公室。
怎么回事呀？
猛猛说，小午这几天缠着他，要当学习委员呢。啊！全办公室的老师惊讶了。
他主动将座位搬回了同学中间，他不时也会来问我一些问题了，脸上多了一些笑容，能和同学主动说话了，这些改变我能看到。但我也绝没想到他会主动请缨当学习委员，我满心欢喜，马上请来立法委员长妙妙主持学习委员的增选工作。同学们也都是惊讶不已，当然也都举手表决通过了小午担任学习委员一职的决议。
小午走马上任了，他加大了学习部的管理，督促各科代表积极开展工作，促进学习进步。
现在呀，已不是那个偏执、我行我素的孩子了，有什么事能主动和我沟通了。
忘了告诉你，他数学也钻得越来越厉害了，每晚必缠着数学老师打破沙锅问到底，一次数学考试还考了110分，因题目很难，那可是只有班上尖子生才能达到的分数啊。
对了，他的成绩已经不再是年级倒数了。期末同学们一致投票评给他“学习态度特别奖”。他说他会继续努力，不要再让别人瞧不起。
当然他偶尔也会犯点“冷热病”，也会向我说说工作的烦恼。对于他的偏执，正在工作和同学交往中，慢慢得到改变，同学们也为他的改变而欣喜。
一天放学后，几个女生找我聊天，同学小萍一直都说，“太神奇了，怎么可以让一个人发生这么大的改变？”其他几个女生望着我呵呵直笑，“以水完石，以柔克刚，覃老师的高招啊。”“不是我的高招，是你们如水的包容和温暖，让他改变了看法！”
泰戈尔云，“不是槌的敲打，而是水的轻歌曼舞，使鹅卵石臻于完美。”我没有水的轻歌曼舞，却一直力求做个如水一样怀柔的老师。我知道这种方法短时间内很难收到很好的效果，它需要耐心、需要坚持；但我还是义无反顾地使用它，因为它不只是入耳，更主要的是入心呀。
老师的幸福是什么，是有多少学生考上名牌大学，是考试成绩比别人高出一大截？不，这些都不是，因为这些只要你努力付出都可以做到。当一个不爱学的孩子变得爱学，当一个感觉无可救药的孩子在自己的努力下起死回生时，当我们让不少孩子改正了自己的恶习，慢慢变得优秀时，那才是我们老师最为舒心最为开心的时候呀，我喜欢享受着这样的幸福！享受着教育给孩子带来的魔力和神奇！
朋友，你呢？倦怠时，想想我们的努力会改变一个孩子的性格；苦恼时，想想我们的辛勤会换回孩子的真诚。还有什么比这更让我们老师感到骄傲和幸福的呢。

作者简介
覃丽兰  女，湖南省怀铁一中任教，湖南省高中语文骨干教师，怀化市学科带头人，怀化市兼职教研员，一线优秀班主任。多次评为全国和省优秀社团辅导老师、省高中语文骨干教师、市优秀共产党员、市优秀班主任、优秀老师。她在“班主任之友教育论坛”“K12教育论坛”“中国教师报论坛”“教育在线”等论坛撰写有多个精华主题帖，在《班主任之友》《潇湘晨报》《边城晚报》《怀化日报》等报刊杂志发表过不少作品。

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让家长走上教育孩子的前台
谢明尧
随着社会节奏的加快和家长对孩子教育的迫切期望，我们更加应该投入更多精力去重视家庭教育的研究，为我们的下一代当好“第一任老师”，为家庭和国家的未来发展做好奠基工程。
——题记
作为一个从教多年的班主任，我自然知道一名卓越的班主任对一个孩子意味着什么，但是，我更深深地知道，还有部分孩子，并不是通过老师的教育就能起到转化作用的。例如本案例中的小杰。我想通过这个故事，让班主任老师和学生家长们认识到家庭教育环境和家庭教育方式对孩子意志品质、道德情操、思维能力、语言表达能力和创新能力的重大影响。
一、我能怎么办？
初一的时候，他进入我的班级。最初的一个月还看不出他有什么与众不同之处，随着学生逐渐的认识，他对环境的适应，渐渐地，开始有各科老师向我反应他的一系列问题。周六周日不完成作业啦！上课开小差啦！在宿舍里“大闹天宫”啦！欺负弱小同学啦！打架啦！等等，等等。我也和其他班主任一样，每次出了问题，总是找他耐心地询问原因，和善而委婉地批评他，推心置腹地和他交流。他也一次又一次地向我保证，说下次不再犯错。可是，一学期过去了，他仍旧是班上最落后的学生，无论是学科成绩，还是十项常规。在班上同学中，他沦落为“差生”。一学年过后，我和任课教师对他的交流还是白费，他正走向当差学生的“不归路”。
对于这样的一个学生，小杰，我能怎么办？软，不行；硬，也不行。心灵沟通，他是铁板一块，今天在你面前痛哭流涕，明天照样我行我素。塑造班级文化氛围，他永远处于班级群体的边缘地带。他不是不想要好，就是拿不出改正错误的毅力和勇气；他也不是不懂得你说教的道理，他只是认为道理只是道理，现实和道理之间有着天然的沟壑；是什么导致了孩子今天的这个样子？谁该为他的今天和未来负责？
二、谁之过？
这样的学生，最后的结局是要么不上学了，要么就随便找一个不要分数的学校混混。他们因何而掉队？
带着这个问题，我以典型案例研究的态度，在通过和小杰家长进行沟通和阅读了《父母改变，孩子改变》、新父母学校》、《卡尔•威特的教育》、《哈佛女孩刘亦婷》《我的事业是父亲》等大量家庭教育丛书之后，我开始认识到，造成小杰等人现状的，不是教育体制，不是教师，也不是他自己，主要责任，是他的家长，是他家庭教育的缺失和错误。
小杰的父母在本地都属于年轻有为的人，家里开了小厂，有几十个工人，年产值几百万，可是，在孩子幼儿园时期，由于当初厂子初创，小杰的父母没有时间照顾孩子，就让小杰跟爷爷奶奶生活在一起，农村的老人对小杰是典型的“含在嘴里怕化了，捧在手里怕摔了”。一切都包办代替，后来，当孩子上了小学之后，家长发现，这孩子无论是动手能力还是动脑能力，语言表达能力等等都和普通的孩子相差一大截。家长非常着急，老师也非常着急，可是，他们的工作都只是围绕着孩子展开，并没有认识到这里最需要转变的不是小杰而是家长的家庭教育观念和方法。
三、家庭教育对孩子的重大影响
影响孩子成绩的主要因素不是学校而是家庭。家庭的经济状况会影响孩子的学业成绩，在研究中，我发现，如果富裕的家庭不能为孩子提供适合孩子成长的教育资源和教育方法，倒不如让孩子过节制的、低调的、比较贫穷的生活。
富裕家庭相比贫穷家庭，能提供更多的教育资源。但是，无论教育资源有多么丰富，如果没有教育的智慧和比较专业的家庭教育理念，富裕的教育资源也有可能给他们带来伤害，结果适得其反。孔子讲“过犹不及”，我认为，营养过剩和营养不良都不利于孩子的成长。
家庭教育有着不同于学校教育的优势。针对性强，教育环境宽松，教育起始年龄低，教育得法更有利于培养孩子刻苦认真，勤于思考，乐于助人的很多美好品德和学习习惯。家庭教育的缺失或者失误实在是孩子一生最大的缺憾。
能帮助他的，不该是我，而是他的家长。学校教育的重心是知识的传授，而家庭教育的重点在于“性格—身体本位”的训练。家庭教育环境是孩子成长的土壤。土壤的肥沃与否决定了孩子的未来走向。因为他关系到孩子成长中的性格、意志等几个决定性因素。
四、孩子改变，首先要家长改变
针对这种断档教育，后天的学校教育并不能促使其发生很大的转变。小杰父母家长首先要做的，不是去改变孩子的性格，而要尊重并欣赏着孩子的性格，相信孩子能运用性格中的优点去克服性格上的缺点，最终走向属于他自己的成功。
要求小杰的父母要能发现孩子的优势发展区，并扬长避短。要遵从孩子的先天个性特长。不要逼迫孩子去全面发展，而应突出孩子的特长发展。对于孩子来说，无论是现在的学习还是走上社会，能体现其优势的领域更能促使孩子走向成功。一个擅长跳远的人不可能在潜水比赛中占据更大的优势。家长的使命不是去要求孩子和别人的孩子一样，而是去发现自己的孩子和别人家孩子的不一样，从而发展特长，取得成功。
对小杰来说，他也并不是一无是处。例如他有善于帮助同学，心地善良和善于绘画的特长，我建议小杰家长充分发挥孩子这两个特长，通过我创设机会，家长的积极引导，鼓励他充分发挥这第一个特长，先在班里建立起良好的人缘关系，让班上同学以有他而感到幸福光荣，积极参加学校校园文化艺术节的比赛，通过比赛，培养他的自信。
通过这一系列积极的成长干预措施，小杰很快在班上找到了朋友，建立起了很好的人缘；他的学校艺术节活动中，他的漫画作品获得了学校一等奖，后来参加了区里的比赛，又获得了奖励。他从这些活动中，找到了自信。通过这一系列努力，他终于找到了成长路上的自信。
建立起人缘，培养了自信，只是找到了解决他问题的突破口而已，并没有解决他缺少毅力，也远远没有树立他顽强拼搏的勇气。不解决这些问题，他在后来的学习中，照样要重蹈覆辙，因为基础差，任何一次考试失败都很容易让他一蹶不振。果然，在后来的一次期中考试中，他因为考试成绩名落孙山，很快又陷入闷闷不乐，在学习上敷衍了事的“怪圈”。这个时候，培养他的责任心和顽强的毅力就变成极为迫切。记得湖南卫视曾经有一个品牌栏目，叫做“变形记”，把一个住在城里的和小杰一样的孩子送到陕北的乡下，让城里的孩子过乡下孩子的生活，让乡下的孩子过城里孩子的生活。通过半个来月的两个孩子的生活环境的互换，城里的孩子通过劳动认识到了父母工作的不容易，生活的艰辛，生平第一次有了责任心。是的，只有劳动，也只有劳动才能让让孩子树立起责任心培养出顽强的意志。一切的苦口婆心的说教只会让孩子反感，因为这些道理他老早就在书本上看过，他缺少的就是切身地体会。不妨让他通过劳动实践，去锻炼意志品质和责任心。我把我的想法迅速和小杰的家长做了沟通。小杰父母当然同意。以后每到周五放学之后，他都狠下心让儿子到自己开的小厂去绕线圈，周六周日也是这样。他采用了按件计酬的方式，挣得钱让儿子当做零花钱，自由支配。一个学期下来，小杰早就认识到了挣钱的不容易，他再也不像过去那样随便花钱，而是把自己挣的钱存了下来，为父母买了茶叶，为爷爷奶奶买了补品，为自己买了学习用具。他的父母逢人都夸自己的孩子变化大。懂事了，知道孝敬长辈了。他们说，即使他学习差点，他们不再为孩子的未来担忧了。事实上，小杰并没有因为劳动而影响学习，与此相反的是，他把生活中的切实经验和在生活劳动中培养的顽强意志用于学习，他的学习成绩有了很大的起色。很快步入了中等生的行列。
五、关键期做好关键事
纵观小杰的整个转化过程，我们发现，正是因为幼儿时期家庭教育的缺失，童年时期的家庭教育的不得法，才造成了当时的问题儿童小杰。又正是因为我牢牢的抓住了家庭教育资源，及时通过家长的教育优势，才造就了今日的优秀少年小杰。这其间，可谓“败也家教，成也家教。”孩子是父母的影子，孩子既从父母那里继承了很多性格方面的遗传因子，更在后天的成长中，很大程度受到父母教育方式、生活方式的影响。孩子是父母的影子。有什么样的父母就有怎么样的孩子。有什么样的家庭教育就有孩子什么样的未来人生。

作者简介
谢明尧  出生于1971年9月，毕业学校于江苏教育学院，江苏省无锡市港下中学高级教师，担任班主任年限12年。2006年5月11日在《中国教育报》上发表渗透进自己管理理念的文章《爱与科学是班主任工作的双翼》，2007年11月论文《谈教育中“爱”的艺术》一文获江苏省“师陶杯”教育科研论文二等奖。2009年，参加了省优质课评比活动并获得了二等奖。参与编写的全国班主任培训用书《班主任专业发展的途径》一书，由华东师大出版社出版，

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让集体成为学生心灵的归宿地
陈晓华
我们不能等着班级环境来适应我们，而是应该主动地去构建我们需要的班级环境。
——题记
案例背景
她，在单亲家庭的环境中走进高二，她紧握住母亲“爱”的软肋，在一次次较量当中获胜。因此，她我行我素，不太在乎别人的感觉，想什么就是什么。母亲的谦让和容忍，使她一步一步走到了今天。
由于她的行为另类，语言比较张扬、无所顾忌，同学都不太愿意和她往来。
因为情感纠纷处理得不是太好，弄得同学、家庭、学校都知道了，她心情郁闷，烦闷异常。
案例经过
第二天，找她谈话，坦诚地，善意地。换来的效果可以忽略不计。再谈，干脆不点头不摇头，询问原委则用“不想说”断然回绝，一脸厌恶的表情。这个时候，不宜火上浇油，我有必要开解几句：人生的路上，碰到一些坎，是正常的，世上哪有那么多顺心如意的事情？给自己一点时间，往积极的方面调适自己。你是聪明人，凡事往好里想，路还很长。老师等你心情稍好点的时候，再找你谈。于是让她走，她走时没有招呼，没有表情，昂然而去（据同学们说，回到教室还踢桌子摔凳子）。
以无言的结局告终，谈话彻底失败，而且败得很惨。从教二十多年，从来没有如此尴尬过。郁闷，生气，坐立不安。烦她不懂事，烦她不体谅母亲，烦她不识好人心。想起她母亲的眼泪，想起她母亲无助的眼神，听到她母亲祈求的声音，真是烦。
其间收到许多学生发来的手机短信和写的纸条。他们太了解她的为人，也许比我更了解（我们刚刚分班，还没有和她有正面的交锋）：
（1）并不是所有人都值得老大（学生对我的昵称）去救！也许她未必领情。我们大家都很支持你体谅你，所以不要因为她气坏自己！
（2）今天我跟某某一起出去吃饭，聊天的时候讲到你，然后都觉得很心酸！从高一到现在，你从来没有少操心，而很多人还是不理解。所以我看到她那样的态度，真的很想做些很过激的事情！可是如果那样的话，老大应该会更难过吧！总之，我们真的真的觉得你是好老师，好老大，但是你也真的真的很傻。好了，不说了，反正我今天很难过！
（3）其实每个人都有自己的痛苦。她的疯狂可能是在极力掩饰些什么，但是她不能因此给别人造成负担。老大说的我都明白，放心，我不会做什么过分的事情，要做早做了，我会听你的去帮她。
（4）我生气！气就气在她很笨！她这样的情况，换成任何一个老师都会要她好看。只有你不这样，她还不领情！反正老大你别太操心了，一操心就只知道抽烟！哎……我不想说什么了，您早点休息。
（5）老大，我们都理解你有多爱你的学生，所以无论怎样，我们每个人都在心底为你喊：老大，加油！我们支持您！别太伤脑筋而累坏了，船到桥头自然直，车到山前必有路，苦心终究会被了解的。
我明白同学们的担心，也非常感谢同学们的这份理解。然而这种情况，对她——这位令我委屈难受的学生——的学习和生活，实在不利。我可以想见她在教室的情景，没人和她说话，甚至对她另眼相看，她在一个遭人背弃的孤独的环境里生活和学习。她的同桌，已经离开她，宁愿坐到最后面去，她的处境已是四面楚歌，被遗弃被隔离被鄙视，这把她推向极端。在这样的环境里生存、学习，即使毕业，对社会对同事对所有的人，怎么能够有关爱宽容友好谦让？
我担心同学们的不良情绪蔓延，在班里造成一种氛围，让她落入孤立的境地。这样不但于事无补，还有可能出现其他不可预料的变故。
一个学生发信息问：“找她谈话谈得如何？”我坦诚地回答说：“很失败。”这位学生的回复是：“我真想教训教训她，恶狠狠地。”我知道他们在抱怨她，我想，我必须趁她不在教室上晚自习的时候，和大家说一说我的想法。
晚上七点整，我走进教室，轻轻地说：“同学们，近来班里发生的事情，大家都知道了。许多同学用手机发信息，有的用纸条表明心意，有的在网上、在信箱里留言。有鼓励，有劝解，有理解，也有很生气的。你们的心意我明白，是为老大好。有些同学心直口快，说老大你什么都好，就是太傻。对此，我很开心，也很感动。”
“同学们，我理解你们，你们都是为我好，但也请同学们理解老大，帮助老大，鼓励老大。我有以下几点理由，还请同学们好好想想，看看我想的有没有道理：
（1）从家庭的角度，每个父母都只有一个孩子，唯一的孩子如果教育失败，意味着全家的希望成为泡影。我是为人父母的，我理解父母内心深处的吁求与期盼。从父母的角度考虑，我只能永不言败，永不放弃！
（2）从你们同学的角度考虑，你们走到一起是缘分，同学一场，我们才刚刚努力，怎能轻言放弃？我们的路还很长，碰到一些坎坷，是很正常的。她一时心态拧不过来，我们要给她时间，要有耐心。原来我和几个干部说过，在班上就像没事一样，淡化这个风波，不必刻意走近她，更不能刻意躲避她。该说的说，该做的做，就像没事一样，给她一个轻松的正常的环境。许多时候，这样的坎是需要自己才能迈过去的。我们如果能够在不显山不露水的情况下，让她在时间的洗礼下从容地迈过去，让她在将来的生活中，成为一个好同学好同事好妻子好母亲，我们就做了一件胜造七级浮屠的好事。
同学们，我们将来也会遇到各种各样的坎坷，将心比心，在我们痛苦失落的时候，我们需要什么，我们期盼什么，心里一定很明白——那就是，需要一双温暖的手，一颗能够理解并呵护引领我们的心灵。
（3）至于我个人找她谈话失败，这是很正常的。谈话失败，说明我没有找到症结，是水平问题。也许是过于急躁，也许是急于求成。谈话没有对准那根弦，不着调的谈话，一相情愿的好心，哪能个个都理解？不过我在态度上是诚恳的，是善意的心态，是良好的愿望，本意是想尽心尽责地帮她。至于结果，我们可以不必考虑，尽力而为，即使失败了，也无怨无悔，因为我们努力了，尽心了。因此，我们要给她一点时间，让她在宽松的环境里进行自我调整，切忌偏激和冷淡，要关爱而不露痕迹……”
“今晚的这些话，不要让她知道，让她慢慢体会，时间可以说明一切。也许几十年后，老大已经不在人世，假如你和她还有交往，倘不经意地说一句：‘其实老大对你挺好的。’相信她最终会明白老大的苦心……”
说到这里，我鼻子发酸，声音变调，不争气的眼泪汩汩而下，失落、委屈、难受一起涌上心头……接过同学们递过来的纸巾，勉强说声“谢谢大家”，挥泪离开教室。在走廊上，听到一阵阵热烈的掌声……
回家的路上，手机铃声阵阵响起，列于此，与大家共享（以时间先后排列）。
（1）老大加油，我们支持你！陪你一起努力！
（2）老大，别难过了。我们都会努力帮助她，为你分忧的！
（3）老大，你不要担心了。我虽然不像女生那样心思细腻，但是我，还有班上全体男生保证，一定不会让你失望的，我保证！一切都会好起来的，一定的！
（4）老大，你是我们的骄傲！有你这样的好老师，我们还有什么怕的！老大，你要相信我们，坚信一切都会好起来的。每位同学都会尽自己的力量去帮助她，其实只要让她明白我们对她的爱与关怀她会好起来的。以前我在初中的时候，班上也有这样一个女生，是因为缺少爱。不过我们班加上老大有39颗爱心，一定能感动她的！时间能证明一切，也能让一切都回到她所要到达的家到达的彼岸！
（5）老大，您不是说微笑最能打动人吗？老大，你的微笑对我们来说是最高的奖赏。所以请今晚务必睡个好觉，明天起床对镜子笑一笑，那样就很好（明天别让我们看到你黑眼圈喔，很丢脸的）。
（6）老大，真的……真的很想说：谢谢您！我们都支持您！比海洋更广的是人的胸怀，海洋是知道鱼的泪水的，因为鱼的泪留在它心中。不用回我信息，一觉到大天光，来个“春眠不觉晓”，呵呵。
（7）老大，我们要一起加油，帮助她渡过难关，你不要太难过了……你不是告诉过我，要多笑一笑吗？我做到了，也希望每天看到你慈祥的笑脸。没事的，阳光总在风雨后，我相信时间会治愈一切。
（8）老大，你现在对她所付出的一切的一切，也许她现在还不懂事，不懂得你的一片苦心。毕竟她还没有为人父母，很难理解别人对她的爱，但我相信，她总有一天会明白的！你就放心好了，我也会努力帮助她的，你也别想太多了，晚上睡不好，还怎么帮我们上课呢，对吧！
……
网上收到一条短信：
老大，你今天流泪的时候，很多人在底下也哭了。你今天走了以后，“妞”在黑板上写：“请有手机的给老大发个信息。”我们知道你好委屈啊！就算最后失败了，那也只能怪她不珍惜。现在我命令老大：喝杯牛奶，去睡觉，不准失眠！晚安！

第二天下午，放学。两个学生来到我的办公室，送上一袋糖果，品种很多，说是专为消气的。她们找我有事没事地聊天，包括一些无厘头八卦的笑话趣闻。一个学生说，昨天为她的事情气得吃不下饭，一晚上没睡好；一个说，昨天我的眼泪比你流的还多。
呜呼，有生如此，夫复何求？
案例反思
收获理解，收获感动，收获真情，收获爱心，收获集体的善良，收获班级的团结，收获拧成一股绳的精神，更收获协调一致齐心协力暗中帮助她的默契。对家庭而言，收获信心；对老师而言，收获动力；对处于艰难困境中的她而言，不久的将来会感觉到有所收获！
假如教师不能包容，和学生一般见识，你不懂事，一是放弃，让你“烂”下去；二是简单交给学校，弄得满城风雨，大动干戈；三是在同学中煽风点火，比如在大庭广众之下，渲染自己如何苦口婆心，说她如何践踏一颗纯正的善意和爱心，然后喋喋不休述说她的故事，一二三甲乙丙，甚至添油加醋，陈芝麻烂谷子新账老账新仇旧恨一齐上。结果只能是两种，一是让学生孤立下去，把某位学生推向深渊；二是全员效应并未出现，学生反而甚至同情“弱者”，或情感上反感老师的作为，走向教师的对立面。
我这样迂回处理，班级真的出现奇迹：
课间休息：她身边总有人，打闹调侃玩笑。
食堂吃饭：总是看见五六个人和她围在一起，有说有笑。
社会调查：她的身边，总有许多人相随，谈笑风生。
生病在家：许多同学打电话给她送上一份关怀。
……
索里特尔富在他的《教育心理学》里谈到，“如果你把学生看做是负责的人，他们就会有认真负责的行动；如果你把他们看做是小孩，他们将会像孩子似的行动；如果你期望你的孩子去偷东西，他将不会使你失望。”基于此，我们教育工作者应首先端正自己的思想。
对于个别学生，不要轻易地在头脑中形成“差生”的概念，一旦形成，学生就会准确地接收过去，并由此得到自我诱发，引导自己有意无意朝这个方向发展，这时他的兴趣、需要、动机等都会受到影响和制约，都将可能是消极的。
对于班集体，教师一定要成为集体的精神核心，集体的舆论和主流的活动，一定折射出教师的灵魂价值。班集体好比是一汪深潭，可以淘洗污浊，可以包容个性，可以沐浴心灵。学生在班集体里是否找到自己的位置和归宿感，是一个班主任成功与否的标志。
我相信，假以时日，她会归队的，因为集体的力量远比教师单打独斗孤军奋战大得多。如果教师的教育思想能够转化为集体的自觉行动和追求的目标，那么集体的智慧和力量是无穷的。

作者简介
陈晓华  男，1960年生于湖南，深圳育才中学。语文高级教师，担任班主任工作24年。1998年获深圳市优秀教师称号，2001年评为深圳市首批名师。先后出版教育专著四部。在《人民教育》《班主任之友》《中国教师报》《师道》《教师博览》《教师之友》等国家省市报刊杂志上发表教育教学论文百余篇。应广州、天津、河南、昆明、武汉、重庆、厦门等教育主管部门之邀为全国班主任高级研修班做培训报告几十场。

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班级广告也精彩
罗少武
“精彩在握（沃）”，“原来生活可以更美的”。
——题记
不知从何时起，我喜欢上了广告。好的广告总能过目难忘，过耳能记，令人回味无穷。在过去五年的高中班主任工作中，我常常将一些精彩的广告词运用到德育中来，效果不错。“沟通从心开始。”他们不够自信时，我告诉他们：“年轻，没什么不可以。”“我能！”他们为高考而迷惘时，我告诉他们：“一切皆有可能！”他们不参加集体活动时，我告诉他们：“大家好，才是真的好”他们骄傲时，我告诉他们：“没有最好，只有更好”……其实，这些道理“地球人都知道”，只是“我选择，我喜欢”罢了。
一、“心若在，梦就在”
上世纪90年代，刘欢的一首《从头再来》给了众多下岗工人强大的精神力量。CCTV以《从头再来》为背景音乐的公益广告令人难忘。广告歌词“心若在，梦就在”成了五年前我带高一（3）班时的班训。
我的学校是一所普通中学。五年前，当我面对那几十个陌生的面孔时，我从他们的眼神中看到了迷茫，他们中绝大多数是考不上重点高中才走进边城中学高一的。如何才能帮助他们走出中考失利的阴影，重新投入到新的高中生活中来，成了压在我心头上的一块巨石。
翻开他们开学的第一篇周记，我的判断得到了证实。全班只有一小部分同学表达了上高中的新鲜感或失败后的坚强，大多数文章是灰色的，他们伤感，抑郁，徘徊。其中学生小惠写道：“……唉！考不上一中也罢，桥东中学也没能考上。我的高中还能有什么希望？！！都怪自己，都怪父母，为何还让我上高中……”阅读他们的文章，我的内心很不是滋味。经过一番考虑，我给全班周记的评语都很简单，一句话：心若在，梦就在！！！
第二周，我主持召开了“心若在，梦就在”主题班会。一首录音机飘出的《从头再来》；一本刚发到手中，批着广告歌词批语的作文本，让他们默然。教室里很静，只有刘欢那纯厚的歌声在飘荡：昨天所有的荣誉，已变成遥远的回忆，再苦再难，也要坚强……心若在，梦就在，只不过是从头再来……
第二天，他们的状态有了明显的好转。我不敢说，一句话就完全改变了他们的心态，这里有学生们的努力，有学校﹑家长﹑老师们的鼓励与支持。但我敢肯定，这一句话，给了同学们很大的触动。要感谢广告歌词，是这么简单的一句“心若在，梦就在”助他们渡过了高一迷茫期。
从第二周开始，这一句话成了高一（3）班的班训。
在小学生刚升上初一或初中生刚升上高一的时候，学生们往往会出现一个比较明显的“迷茫期”。升学考试成绩不理想而落榜的学生体现得尤为明显，他们常常找不到奋斗的方向，面对陌生的环境和陌生的老师同学，他们常常会怀念过去的日子，更有甚者还会怨天尤人。《学记》有言：“知其心，然后能救其失也。”“善教者，使人继其志。”所以，这个时候班主任“定海神针”的作用就要体现出来，要在最短的时间“知其心”，力争取得他们的信任，努力成为学生精神上的引领者，“使人继其志”。我们可以进行一些理想前途教育让学生重新树立理想，也可以开展一些班级活动让学生感受新集体的力量与温暖等等。要学生的“心”在，班主任的“心”一定要先在。班主任的“心”在了，就能去了解研究，然后对症下药，帮学生重新树立理想；就能让我们的学生“心”在，“梦”也在！
二、“谁，都有机会！”
看过《幸运52》的人都知道李咏先生的这么一句节目广告语——“谁，都有机会！”。我很欣赏这句话，也很喜欢这句话。它意味着机会均等，谁都可以有机会享受成功的快乐。
我常用这句话教育﹑引导他们，也常常利用机会让他们在实际行动中享受成功的快乐，树立信心。我鼓励他们往校刊投稿，享受发表文章的喜悦；鼓励有表演才能的同学参加文艺表演，享受观众掌声中的愉悦；鼓励他们参加作文竞赛，参加演讲比赛，参加书画展览……
这句话成了我传递给学生的一种思想，也成了我与学生们共同的认识。
2007年的教师节，是个值得我感动和回忆的节日。不为鲜花，也不为祝福，只为同学们为了学业进步而付出的努力。那天，副班长和生活委员代表班级找我商量道：“班主任，我们班进入高三以来，同学们的学习状态不是很好，大家的信心不足，激情不够。您不是常说谁都有机会吗？我们能不能自己设立一个面向全班同学的班级学习进步奖，买一些简单的奖品来鼓励学习进步的同学？……资金的问题您不用操心，我们班委已经在班级募集了几十元，大家都非常支持……”我很感动，他们为了班级的进步可谓用心良苦，他们甚至于把奖励方案都想好了。我也知道，我所面对的这些学生，他们的学习基础较差，他们能坚持到高中毕业并考上大学，要比基础好的学生付出更多的努力。他们并不缺乏对理想的追求和对未来的憧憬，但他们的确非常需要学习上﹑生活上的自信，需要别人给予的理解﹑支持与肯定。我爽快地答应了。因为，我要让他们真正明白：谁，都有机会！
经过一番探讨﹑修改，根据本班实际情况，班级学习进步奖设立了：
1．原班级前10名，进步两个名次的；
2．原班级第11-20名，进步五个名次的；
3．原班级第21-30名，进步八个名次的；
4．原班级第31-59名，进步十个名次的；
5．保持班级第一名的；
6．进步名次最多的。
奖励说明：（1）达到上述其一情况者，即可奖励作业本三本；（2）本奖励方
案以上学期期末统考成绩年段排名为参照起点，根据后一次排名对比前一次排名得出受奖励者；（3）凡发现成绩有不实者，取消奖励资格，永不参评，欢迎全体师生监督﹑举报。
2008年高考结束后，我看到了他们的进步：沈建惠，从开始的第50名到第32名，再到高考的第16名；张娟娟，从开始的第48名到第42名，再到第29名，再到高考的第10名……
“三本作业本”，这样的奖励何其微小！可正是这样的三本作业本，让同学们找到了一种学习的动力与激情；找到了一种自信；更找到了一种思想——谁，都有机会！
谁都有机会，但机会总是留给有准备的人。作为班主任，平时我们应当注意引导学生等待机会，努力成为“有准备的人”。要让学生知道：没有金刚钻，就无法揽那瓷器活。当学生有了“金刚钻”，而“ 瓷器活”来的时候，我们就应当鼓励他们紧紧地“揽住”，好好利用机会大展身手。没有机会的时候，我们也应当努力创造切合班级实际的机会，让学生的能力得以锻炼与提高，潜能得以挖掘，让学生时常能感受到自身存在的价值与意义。谁，都有机会！班主任在日常的班级管理过程中也要学会耐心地等待机会，适时地创造机会，果断地抓住机会、利用机会。
三、“感动常在”
“佳能”照相机的广告做得不怎样，可是它的广告词却说得很好——“感动常在”。
教育是一项爱心事业，没有爱心，教育将是一潭死水，激不起半点涟漪。教育也需要感动，要让我们的学生也懂得感动，让“感动常在”。
“感动常在”，是我与学生共勉的一种思想。我与学生共同学习洪战辉先进事迹，为人生的艰辛与自强不息而感动；与学生共同聆听和感受“疯狂英语”讲座里的感恩教育；与学生共同为四川灾区捐款，为死难者默哀，流下哀伤的热泪…… 感动常在，并非培养学生的多愁善感，而是让大家拥有爱心，懂得感恩。
回首2008年三月份的那次班会，我仍然感动不已。那是师生间“感动常在”思想的一次升华。那次班会上，全班59位同学竟向我深深地鞠了一躬，让我感动得泪眼模糊。
2008年3月27日，距离高考只有几十天的时间，为了激励同学们，我组织了“我的未来不是梦”主题班会。班会上，他们忆往昔，看今朝，展未来。他们说出了近三年来奋斗的辛酸，说出对高考的不安，更表达了对高考的期待与决心。也许是离别的脚步越来越近，也许是因为近三年来有太多奋斗的辛酸，同学的言语间也自然地流露出浓浓的伤感。
秀敏同学的演讲把班会推向了高潮。“……高考很快就要到来了，同学们，拼搏吧！一定要坚信，我们的未来不是梦！”掌声。
“班主任常教育我们要懂得感恩，要感动常在。在这里，我要真心地对大家说声谢谢。感谢大家，是你们在我任性的时候给了我宽容；感谢班主任，在我情绪化的时候，是您耐心地引导我，叫我‘傻傻地读书’；在我对数学失去信心的时候，是您用您的学习经历鼓励我，让我找回自我，找回奋斗的信心……”秀敏同学越说越激动，以至于泪流满面，说话断断续续。
教室里很静，隐约可以听到几位女生的啜泣声。台下的我思潮翻滚，回首两年多来的班主任工作，所有滋味一齐涌上心头，鼻子一酸，眼泪在眼里打滚。
“……谢谢您，老师……”说着，她向我深深地鞠了一躬，我突然间不知所措，站了起来。所有的同学也都站了起来，教室里一片掌声。主持人义风同学总结﹑建议道：“秀敏同学也说出了我们的共同心声。两年多来，班主任为我们倾注了太多的心血。再过几十天，我们就要奔赴高考战场了。让我们一起用鞠躬的方式来表达对老师的感谢吧！谢谢您……”说着，全班59位同学向我深深地鞠了一躬。
我哭了，泪眼模糊。
难忘那深情的鞠躬，它倾注了师生间太多的感动。两年多来，是我的辛勤付出与真诚感动了他们，更是他们的拼搏与永不放弃感动了我。如今，他们各奔东西，继续在人生路上拼搏。我也衷心地祝福他们，愿他们“感动常在”！
其实，生活并不缺乏感动，缺乏的是发现感动的眼光。一句关心的话，一个鼓励的眼神，捡起一张废纸，报名参加运动会……这些都可以成为我们感动的理由。班主任在管理班级的过程中要善于去发现与感受班级里让人感动的人和事，要善于引导学生也去发现、感受与学习，让班级的每一分子都能成为别人感动的对象。榜样的力量是强大的，身教的作用也是非常大的。作为一班之主的班主任也应当身体力行，通过自己的实际行动成为学生感动与学习的榜样。一个班集体如果能形成“感动常在”的风气，那么，我们的学生就会在这样的氛围里慢慢地学会感恩，大家的相处也就能更加地融洽。
的确要感谢那些精彩的广告，是它们给了我许多管理班级的灵感，也给我的班主任工作带来许多的活力与激情。一些精彩的广告词成了我与学生前进的共同精神支柱，造就了师生间的默契，也成了我班级管理的重要理念。
感谢广告！广告也精彩！其实，只要能为我们所用的东西把它用好了就精彩。作为班主任，我们要善于用心去挖掘身边一切可以挖掘的资源，然后充分利用它们精彩的成分为我们的班级德育工作服务。“心有多大，舞台就有多大！”“不断创新，因为用心。”因为用心，所以精彩！广告可以精彩，音乐可以精彩，网络也可以精彩，诗意也可以精彩……只要我们用心，啥都可以精彩。一定要坚信，只要我们能静下心来观察、研究，用我们的真诚、爱心与技巧去演绎，我们的班级德育工作精彩无处不在！“让我们做得更好”，更精彩！

作者简介
罗少武  男，1975年10月生。先后毕业于福建广播电视大学和漳州师范学院，现于福建省诏安县边城中学高中部任教。中学语文一级教师，漳州市中学语文教学研究会会员，福建作家圈成员。1998年开始从教，并一直担任班主任至今。十二年来多次被县教育局评为先进个人，发表散文《小溪•童年》、教育论文《搬掉那张讲台桌》、德育论文《广告也精彩》、教育日记《让爱做主》等。

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抓细节  倡节俭  树新风
范  睿
把每一件简单的事做好就是不简单，把每一件平凡的事做好就是不平凡。
——题记
班主任工作是一项细致琐碎的工作，班主任工作也是充满挑战充满乐趣的工作。“教育无小事”这是我一直非常欣赏的一句话。在孩子的世界里，一举一动反映着他们热切的向往，一颦一笑折射着他们敏感的内心。敏锐的班主任应该从学生们的细微变化中发现问题，成熟的班主任更应该从日常的细节上规范学生。从学生初一入学进班开始，我一直努力培养他们良好的生活习惯和学习习惯。从仪容仪表的规范，值日的时间分配、分工，到课前文具书籍的准备，课堂发言的站姿、音量，都无一例外地予以指导。班主任工作7年来，“于细微之处见精神”也成了我的口头禅。
2009年9月我又一次成为初一年级的一名班主任。经过两周的摸底和观察，我发现他们和我之前所教学生一样，大多生活富裕，花钱大手大脚，相互攀比现象严重。我正在为如何从中学的起始学期就开始培养学生勤俭节俭的良好习惯，扭转班级不良风气，构建节约型班级发愁时，“一本字帖”帮了我的忙。
一、一本字帖带来的教育契机
按照年级要求，初一新生开学伊始每人都要准备一本字帖，练习硬笔书法。两周后，学生将字帖交上来，在批改中，我看到一本很特别的字帖，这是用一本旧字帖改造的字帖，看得出原字帖的描红纸都用完了，这位叫志聪的孩子就将它们撕掉，又在字帖模板上重新粘上白纸。我很惊讶，因为我知道志聪家境很优越，心中不禁感叹，现在这么节俭的孩子真是不多了。一个好的榜样可以带动一批的孩子，我决定将志聪的节俭隆重的推出，作为节俭教育的好典型。
第二天，我到班级点评学生练字情况时，抓住这个契机，我特别表扬了志聪同学，并向全班学生展示了他改制的字帖，希望大家今后都向志聪学习，字帖用完都能改造再利用，学习他勤俭节约的好习惯。我也讲述了我自己对节俭的认识：“我母亲在我上大学前对我说：‘到了大学要和同学们比学习，不要和别人比吃比穿，做到这一点才是聪明的孩子。’这一句话从我离开家的那天到现在一直牢记，这一句话一直鞭策我做一个勤俭节约的人，做一个精神上高尚的人，做一个会生活的人。我们现在衣食物品都是父母辛辛苦苦挣来的，节俭不仅是对社会资源的珍惜，更是对父母深深的爱。志聪同学再利用字帖虽然是一件很小的事，但这件小事可以看出他心灵的美好。我们是否应当向他学习，在生活中处处节俭，争当一个心灵美好的孩子啊？”同学们被我的话感动了，后来我提议全班学生将最真诚的掌声送给志聪同学，我看到志聪也开心的笑了。
“学高为师，身正为范”，我时刻提醒自己厉行节约，杜绝浪费，从节约每一度电、一滴水、一张纸、一支笔等小事做起，率先在学生中树立起榜样。接下来的几周，我发现班级中大部分学生都发生了微妙的变化，原来花钱大手大脚喜欢买零食的学生不乱花钱了，原来喜欢炫耀自己家庭条件好的学生收敛许多，原来喜新厌旧的学生也注意节俭了。之后我不断的提醒学生：勤俭节约要从现在做起，从我做起，从身边小事做起。如何做？学生会说，节约使用每一张纸，两面用纸，减少丢弃，随手关灯，随手关水龙头等等。
一个细节——志聪的一本字帖，使我对学生的勤俭教育开了一个好头，我又想怎样才能将节俭的精神发扬下去呢？
二、一节电池引发热潮
在一次班委会上大家一致通过向班级同学征集“变废为宝”的金点子的决议，他们说光勤俭节约还是不够的，还要想办法变废为宝。我认为他们想法很好，就支持他们将活动进行下去。首先是晓铭同学将自家中秋节吃完月饼的精美包装盒带到班级，将白粉笔和彩色粉笔整齐的摆放在盒中，既方便老师们上课使用，又使讲台上物品摆放整齐美观。接着，生活委员提议将大家用过的矿泉水瓶收集起来，存放在教室后面的一个大箱中，积少成多后卖给收废品的，可以积攒些班费。
有一天我发现班级的时钟不走了，刚想着应该是电池没电了。念白同学走上前来说：“不能用的干电池，花点工夫，我就让它再现生机。”说干就干，他将电池从钟表中取出，在手上、脚上或衣服上，摩擦一会儿。再安装到钟表上，时钟又能报时了。他还说：“用这种方式‘复活’的电池，曾经让家中的一个闹钟多走了两个星期呢。电池的原理，本来就是凭借化学反应产生电流。电池没电了，就是电流不顺畅了，就算表面看起来似乎没电了，其实内部还留有许多尚未产生化学反应的成分。因此，只要摩擦片刻，让摩擦产生的热温暖电池的内部，就能帮助电池内残余的成分顺利产生化学反应。”当他说完这些话时，周围旁观的学生都向他投去羡慕的眼光，念白也很自豪。当我表扬他后，他对同学们说：“人们常常喜新厌旧，有了新的就把旧的丢在一边，自从我们班倡导废物利用开始，我就想到许多旧的东西稍微加工一下就能变成另外一样东西了。在生活中只要留心观察会发现不少东西都可以变废为宝”。学生们自发地送给他热烈的掌声。之后班级掀起了开动脑筋，集思广益，变废为宝的热潮，当学生每天在我面前夸耀谁的点子最棒时，我发现他们的学习积极性也提高了，有时我都不得不感叹有些学生的点子技术含金量挺高的。
一个细节——一节电池，使班级掀起变废为宝的热潮，但是事情的发展总不是一帆风顺，学生们对待新鲜事物也总是三分热度，我该怎么办？
三、一件落在教室的校服促进成长
阶段性考试临近了，学生们把全部精力都投入到紧张的复习中。考试结束，班级的成绩在年段名列前茅，学生们很高兴，我也很开心。但期中考试后的星期一，我在放学后回教室取落下的教科书时，发现有一件校服很扎眼的从抽屉露出洁白的一角，怎么没把校服穿回家呢？我很好奇。之后我留心观察，发现以班长柏宏为首的几个男同学每天晨检校服都穿得很规范，一到第一、二节课后就脱掉校服换上时尚流行的外衣。校服都藏在抽屉里，只是用来应付学校、老师对仪容仪表的检查。其中几个有时索性把校服放在抽屉里，有老师来检查的时候才往身上一披，老师一走他们就脱掉了。我想，难道之前班委们倡导勤俭节约，变废为宝只是一个表面现象？难道学生们之前的节俭行为只是为了迎合班主任的想法？难道他们并不是发自内心想要改变？我琢磨了两天，又观察到并没有其他同学效仿他们，我这着急的心才安下了些，但是这几个学生该怎样教育呢？用什么方法他们才会真心改变呢？
就在我犯难的时候，2009年12月7日《联合国气候变化框架公约》缔约方第15次会议在丹麦首都哥本哈根召开。这是一次被喻为“拯救人类的最后一次机会”的会议。来自192个国家的谈判代表召开峰会，商讨2012年至2020年的全球减排协议。大会发表了《哥本哈根协议》。
结合哥本哈根世界气候会议的主题，我组织召开了一次班会，决定用世界主旋律影响一下以班长为首的几名男同学。我问大家：“当我们面对全球气温变暖无法提出有效的解决对策的时候，至少应该想办法努力抑制二氧化碳排放量的增长，不可听天由命任凭发展，大家有什么好建议？”学生们想出很多好的点子。一个学生说到洗衣服时自己拧干衣服，尽量不用洗衣机甩干，这样可以节约电，我心中暗喜，我教育那几个男同学的时机到了。我马上表扬那位学生说得有道理，接着我话题一转说道：我们班有几个同学一天换几身衣服，说小了是浪费钱、浪费电，说大了祸及子孙，做人做事流于表面，这样可不太好。我看到学生们都在看那几个男同学，他们也不好意思的低下了头。班会的目的达到了，接下来就是看他们的行动了。
班会课后，学生们纷纷表示，勤俭节约、保护环境从现在开始，从自身开始，从美化校园环境开始。他们组织成立了“小海豚”志愿者服务队，学生志愿者主动担当起捡拾校园垃圾的责任，大家参与热情高涨。原来以班长柏宏为首的那几名男同学也加入了志愿服务的行列，我再没有发现他们不穿校服了。元旦晚会后，柏宏带头把装饰教室的饰品小心地从墙上取下来，告诉大家明年新年晚会还可以再利用。
更让我高兴的是，由班长柏宏带头组建了图书角。他们用卖废矿泉水瓶的钱买了书架，每人捐图书一到两本，还起草了图书借阅规定。学生们还设想着以后每学期更换一次图书，节省下不少买书的钱，正符合现代社会倡导的低碳生活精神。他们甚至想到，到他们毕业时，将一部分看完的图书捐给贫困山区的孩子们，让他们享受同在一片蓝天下的幸福。
一个细节——一件拉在教室的校服，使我的学生终于学会了节俭，班级风气得到扭转。我期待他们今后能带给我更多更大的惊喜！
四、反思
勤俭节约是中华民族的优良传统，每一个炎黄子孙都应当努力继承并发扬光大。小到一个人、一个家庭，大到一个国家、整个人类，要想生存，要想发展，都离不开勤俭节约这四个字。人类社会总是不断发展，物质生活也日益丰富，人们的生活方式和消费观念也在不断变化，这是无庸置疑的事实。但这与提倡节俭并不矛盾，我们引导学生节俭，并不是在当今仍推崇“新三年，旧三年，缝缝补补又三年”的做法，把孩子训导成吝啬鬼，而是要他们珍惜人类有限的资源和人类自身的劳动成果，从先辈的优良传统中吸取艰苦奋斗的精神，从而加倍珍惜今天的幸福，让孩子们从此走向人格的完善与独立。
那么，怎样教育学生节俭，并且形成勤俭节约的良好班级风气呢？
细节是关键。在以上案例中，志聪的字帖、一节电池、一件拉在教室的校服都促使学生在耳闻目睹的同时认真思考：在同一个集体中，在同样条件下，别人做了些什么、是怎样做的、为什么他能这样做、我自己又怎样呢？……在思考和比较当中，使学生受到激励，明确学习的途径，节俭的良好班风就会逐渐形成了。
需要强调的是：任何一种良好的风气，如果没有经常的强化，总是会衰减以至消失的。因此我们必须做好良好班风的强化工作。怎样强化呢？仍然是关注细节。作为班主任，要善于及时抓住学生身上或集体或社会当中迸发出来的闪光的思想和作风，使之升华并发扬成为班集体的一种良好风气。在案例中，当班委会提出向班级同学征集“变废为宝”的金点子时，我给予了充分的肯定与鼓励；当哥本哈根世界气候会议召开时，我组织了一次紧扣时代脉搏的班会，当班长带动全班组建了图书角时，我给予了支持。作为一名班主任，我们在平时教育教学中就应多观察学生，注意细节，多发现他们身上的闪光点，并及时给予表扬和激励。关注每一位学生的细节，我们教师也能从这些细节中获得成功。

作者简介
范睿  女，1979年5月生，2000年就读于北京师范大学汉语言文学专业，毕业至今在北京师范大学厦门海沧附属学校工作。从教7年来连续担任班主任，所带班级每学期被评为红旗班。2007年4月所带的九年级（6）班在各方面表现优秀，被评为省级先进班集体。2007年9月因班主任工作突出，被评为厦门市优秀班主任。多篇教育教学论文获奖。

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用执著演绎破茧化蝶的美丽
曹建英
丁玲说过“幸福是暴风雨的搏斗，而不是在月下弹琴，花前吟诗。假如没有最大的决心，一定会在中途停歇下来。不悲苦，即堕落。而这种支持下去的力量却必须在‘有恒’中来养成。没有大的抱负的人是难于有这种不贪便宜，不吐不舒服的坚忍的。而这种报负只有真正为人类，而非为自己的人才会有。”一直以来，我时刻把这段话珍藏于心，并不断以此告诫自己，无论何时何地都要努力做一个“有恒”之人，用自己的执著来不断书写一名教育行者的坚忍。
——题记
一、外出求学，开阔眼界
2007年春，刚开始当班主任的我就接手一个全镇闻名遐迩的乱班。接受新任务那一天，我心如刀绞般难受，一遍遍在心中问着自己：我能胜任新的班主任工作吗？我该怎么办？当真的面对时，我却怎么也潇洒不起来。第一次走进教室的情形而今依然历历在目：铃声早已响过，可教室里说笑声打闹声依然此起彼伏，学生根本无视我的存在。那一刻我仿佛跌入了地狱般，眼前一片黑暗。可是光痛是解决不了问题的，重要的还是振作起来消“痛”，努力打开工作的新局面。一向不肯服输的我，开始擦干眼泪，静静思考，开始了自己艰辛的也是快乐的教育之旅……
2007年的盛夏，我——一个从未出过远门的弱女子，为了追寻梦想，冒着近40度的高温，毅然背上行囊，独自乘车数千里前往南京参加“新语文杂志社举办的研讨活动。火车一路颠簸了近20个小时，而手握无座票的我也整整站了近20个小时，才于凌晨2时35分抵达了南京。下车后，又一个人独自流落街头了近四个小时。对比旅途的艰辛，收获的快乐却让我忘了所有的痛。研讨活动中，严华银主任的“教师成名三步路：站稳你的课堂，上好你的公开课，写好你的论文以及“作为一名语文教师必须读书，要会读书，要会教书。要学会自己读课文，而后思考遇到了什么问题，并试图去解决它。要注重谈语文人的课堂。让课堂迸发出生命的活力。”这些中肯的语言，曾给初次走进语文天地、迷茫前行中的我以极大的启发。三年来，正是不断遵循着从读书为起点到积极思考再到大胆践行的探索路路，才使得自己一点点在新的征途上不断取得可喜的进步。如今，我的语文课堂不仅深受学生所喜爱，更受到领导和同事们的一致好评，还赢得了“激情教师的美誉。学生语文考试成绩更是年年在乡镇平行班中名列前茅。
在教学不断取得进步的同时，我也不忘在班级管理上狠花心思，虚心求教。2008年11月初，听闻李迪老师要来天津做关于班级活动的报告，我兴奋得一夜未睡，李迪老师报告当日，我于凌晨四点就匆匆踏上了唐山开往天津的列车，专程去聆听。在那场《班级活动的组织与策划》的精彩报告中，李迪老师用一个个真实的班级活动案例，真诚讲述了自己在工作中如何组织学生开展活动、如何丰富学生业余生活、提升班级凝聚力和向心力等等，带给了我极大地震撼。返回的列车上，我的脑袋里热热的，翻来覆去在思考：自己做了六年的大队辅导员，搞活动应该是自己的长项，为什么不能像李迪老师那样试着以班级活动为突破口来打造良好的班级集体，这样自己很可能就不像现在这样干起工作来老处于被动状态。心动过后是行动，回来后不久，我就大胆根据本班学生的实际情况，尝试着精心组织开展一系列班级活动。如：“快乐起跑线”“小巧手大比拼”“春诵古诗”等等特色活动，没想到不仅收获了很多成功的喜悦与感动，更丰富了学生的业余生活，增强了班集体的凝聚力和向心力。
为使自己在寻梦路上走得更坚定更从容，2009年12月中旬，我又不顾严冬的寒冷，于深夜0时45分独自一人前往登封参加河南省第四届创新教育大会。这一次，陪伴我的只有师傅张万祥老师的《班主任工作创新艺术100招》。在颠簸的火车上，无法入睡的我，就是一路捧着师傅的书度过了15个小时漫长的旅程。在登封为时两天的紧张学习，让我深刻感受到“读万卷书不如行万里路”。尤其与专家面对面地交流，更帮我解决了很多成长的困惑。李玉萍教授所倡导的“注重从琐碎的、具体的、实实在在的问题出发，从关注学生的学习行为入手，用心去寻找具体的策略！”徐万三主任的教科研12字方略“勤于学、敏于事、善于考、得于法 ”等都让我深刻感悟到研究其实距离自己并不遥远。今后我在工作中要多注意在“小”字“精”字上好好下功夫，学会直面教育问题，不断萌生教育智慧，真正学会进行平民化的“润物无声”的研究。
多次外出求学的经历，告诉我：起点低不可怕，水平低也不可怕，甚至重重困难同样不可怕，只要虚心好学，一定会如嫩绿的小草般顶开头上的巨石，会似柔弱的蚕蛾最终挣脱茧的束缚。如今做班主任的幸福距离自己早已不再遥远，成功正一步步向自己靠近。
二、拜师学艺，提升自己
除外出学习，我还坚持在生活及在网络间虚心向同行求教。三年中，我不知向多少位前辈及同行就教学和班级管理中存在的问题求教过，更记不清得到过大家多少次的热情鼓励和悉心指点。我用自己的勤奋、执著、真诚、好问迎来了生命成长中的众多贵人。
第一位当属我的恩师——张万祥老师。还是从2008年6月底说起，那时大病痊愈不久的我，带着满心的伤痛重新返回论坛，读着师傅的《六十五岁生日献给青年朋友们的帖子》，我深深被师傅对我们青年人的真诚和关爱所打动，情不自禁地在师傅的贴后留下了这样一段话：也许快乐相伴（我的网名）太过稚嫩，没有资格拜您为师！不过心中依然写满了敬佩！依然把要拜您为师当做自己的追求！没想到师傅看后连续几天在网上发来短信鼓励我，并亲自赠书于我。随后的接触中，每一次当我在工作中遇到困惑时，师傅总是无私给予指点。比如：学生雨（化名）在班级屡次制造打架事件，弄得我不知如何是好时，师傅总是在电话那端嘱我学会冷静，想法找到该生的亮点，转移他的精力，帮助他建立自信，同时帮他在同学中建立威信，逐渐促其改变。在师傅的悉心指导下，经过将近一个学期的努力，这个昔日的打架小霸王，终于改掉不良习气，逐渐变得乖巧懂事，而且在一学年里连续两次获得班级进步星，深受大家的喜爱。还有学生亮（化名）不爱完成作业，经常撒谎，师傅更是多次给我支招：嘱我做好该生思想，了解撒谎背后的真实情况，多跟家长沟通，同帮助孩子改变。还有多请同学监督和帮助他等等，如今这孩子也有了不小的改变……这样的例子真是数不胜数。在写作方面，师傅同样给予了太多无私地帮助与指点。难忘2009年的盛夏，师傅不顾劳累，精心帮我修改一篇旧时随笔。用蓝色笔改动的部分居然不下100处，其中既包括整句话的修改，又有词语的修改，甚至连一个个用错的小小的标点也没有疏漏，感动得我在电脑前不住掉泪。在师傅的鼓励与帮助下，我一点点坚强起来，成熟起来，终于于2009年的12月9日，鼓足勇气拜他老人家为师。从这天起，我痛下决心，要以自己加倍的努力来回报师傅对我的一片盛情。
第二位当属河南陈伟老师。三年中，陈老师同样给予了我太多的帮助及指点。记得那是07年春，当陈老师得知我要参加乡镇总校组织的语文与信息技术整合课大赛时，他不顾工作的忙碌一下子给我发来了近40份全国小语大赛获奖教师的优秀设计案例以及相关教学录像和说课稿，让我潜心学习研究，过后更对我所执教课的教学设计提出了很多建设性的意见，使我在初次参加语文比赛中就小尝到教学成功带来的喜悦。为提升我的专业素养及写作水平，从2007到2008一年的时间里，陈老师相继给我发来余文森教授、于丹教授、蔡礼旭教授、窦桂梅老师等人的精彩讲座稿及美文总计不下几十万字，并经常在网上督促我认真学习。2008年大病初愈后，情绪低落的我准备放弃写作，陈老师则跟我进行了为其数小时的长谈，并以王连明的成长鼓励我振作。正是他的殷切鼓励，才使得我在以后的日子里一直没有停下追梦的脚步。
还有年近七旬的郭景瑞老师，同样令我感动。关于班上问题生的转化，我早已记不清多少次跟郭老师探讨，关于写作方面的困惑更记不清多少次得到老人的悉心指点。2008年的十月，郭老师不远千里给我寄来他的专著《新爱的教育》，2009年12月又拿出自己的稿费，给我订了2010年全年的《教师月刊》。老人的深情我会一辈子珍藏于心。2009年的春节，当我用心读完《新爱的教育》，认真写下随笔《取经》作为春节礼物送给郭老师。在里面详细谈了自己读后的感受以及自己今后工作的打算，并努力领悟老人语文教学心经和班级管理真经，并以此来不断指导自己的教学和班级管理工作。
在与师傅、陈伟老师、郭老以及众多的朋友接触和交往中，让我深刻意识到作为一个青年班主任，自己必须善于“借力”.善于从前辈和同行身上汲取营养，不断促进自我的飞速发展。虽然拜师学艺的过程中，我曾饱尝了很多的艰辛，曾经因为某些工作方面或者写作方面的问题无数次向别人求教，放弃了休息和娱乐的时间，但是正是由于在这种“艰辛”“中的乐此不疲，才让我逐步成长起来。
三、网络学习，大胆实践
在外出求学、拜师学艺的同时，我更不忘坚持网上写作。
回想写作之初，自己曾何等的艰难。毕业于数学专业的我，从小就对文字超级过敏。当我尝试着第一次拿起笔把心中困惑写出来时，那笔如同千斤一般，怎么也提不起来。可我没有气馁，逼迫自己静下心来，一点一点往外“吐”。一篇不足500字的随笔，我竟花了半个月之久，而且是文不对题，词不达意。但是我并没有就此放弃，依然一步一个脚印地艰难前行着。
在网络间，长达两年多的时间里，我虚心学习河南王新梅老师的专贴《在贫瘠的土地上播种希望》，全心跟这位带差班长达20年之久的老班学习管班艺术；更醉心于李迪老师的《我班有女初长成》《初荷教育随笔》专帖中，不断汲取营养；2008年5月重返班主任之友论坛后，我更成了郑学志老师、郑立平老师、覃丽兰老师、杜林校长、苏丁一校长、王莉老师、潘雪陵老师、张开鹏老师等众多同行的忠实读者，不断在他们那里取经。
在执著坚持网间快意行走的同时，我更醉心孤灯下静品书香。书籍弥漫的清香，同伴写作的激情不断激励着更感染着我，于是我如同一个不断品味茶香的茶客，沉醉其间，更勇敢地拿起自己的笔不停地记录自己成长中的点点滴滴。一千多个日子里，我早已不知不觉间醉于自己精心酿制的红酒中，并不断品其甘甜。在一千多个日子里，我共完成了了近七十万字的教育随笔，记录了数百个与孩子成长的真实的故事。我的师傅、家人、学生、朋友、同事甚至连家长都成了我帖子中的常客，他们不断鼓励我，让我感受到生命之花绽放的美丽和追梦的快乐。我由一个过去拿起笔来就头痛的女子，成长为在网间快意行走的写手。三年来，我的班级管理主题帖《勇敢走在寻梦路上》《教育梦工厂》以及人生感悟贴《用快乐做笔、书美丽人生》《让爱永远绽放美丽》等在多家知名教育论坛被封为精华帖，点击率达到了数万，同时我也因自己在网间的出色表现被班主任之友论坛和全课程网评为优秀网友。
网间行走，让我学会在不断的积累中充实生活，在不断的思考中完善自己、丰富自己、提升自己。有人说：“能苦会乐是凡人的坦然，化苦为乐是智者的超然。”那么我愿以“能苦会乐”和“化苦为乐”使自己学会不断去开发快乐的宝藏，做一个真正的 “大写”之人，去不断书写一名教育行者的幸福。
四、破茧化蝶，演绎美丽
外出学习、诚心拜师以及网间快意行走的经历，不仅丰富了我的人生，更滋润了我的心田，也使我自己在工作中变得坦然镇定、从容自如。
难忘2009年秋，历经一个多月的精心策划，我带领孩子开展的以“购物、野炊、郊游”三位为一体的“快乐之旅”活动，深受孩子的喜爱和家长的称赞。很多的孩子在日记中写到“这是我升入小学以来最幸福的一天，我会永远珍藏在心中。”“当我置身在大自然的怀抱中，当我品尝着我们自己亲手制作的美食，当我和小伙伴们尽情游玩时，我感觉自己是全天下最幸福的人”等，很多家长跟我交谈时，也多次提到，希望老师在以后的日子里组织更多这样的活动，让孩子有更多走出家门，快乐体验的机会。2009年11月，我学习和借鉴师傅的成功经验，精心组织开展了“特别颁奖会”更是在学生和家长间引起了强烈地反响。好多学生又一次在他们的日记中诉说“这是我升入小学以来最幸福的时刻，当我含泪从妈妈手中接过鲜红的奖状、拥抱妈妈的那一刻，我在心中不停地告诉自己‘加油，我要永远不让妈妈失望。’‘我会努力的，争取下次也能像小伙伴们那样由妈妈亲手给我颁奖，享受那一幸福激动地时刻。’”……另外还成功组织了“竞聘会”“封官大典”“星星有约”“睁大眼睛看家乡”等等形式多样的活动，都深受孩子们的喜爱。
从2007年春至今，在担任班主任工作不到三年的时间里，我因工作上的突出表现，先后被评为区级优秀班主任、优秀教师、师德标兵、网络研修优秀学员、校本教研基地建设先进个人等，多次受到政府嘉奖。写作方面也喜获丰收，有近30篇文章相继在《中国教师报》《教育时报》《班主任之友》《中小学电脑报》《现代教育导报》《新教育读写月刊》等知名报纸刊物上公开发表。
我这个来自乡村的普通得不能再普通的教师，正是怀揣着教育行者的梦，如一株来自自由天地间的野百合般勇敢地绽放，并不断地用自己的激情书写着为人师的幸福，不断用自己的执著演绎破茧化蝶的美丽！

作者简介
曹建英  女，1976年6月出生，唐山市安各庄小学任教。大学本科学历，小学高级教师，长期以来致力于快乐教育的研究。从2006年底走进网络，共撰写教育随笔不下70万字。近三年来，有20多篇文章先后在《中国教师报》《教书育人》《教育时报》《好家长》《新教育读写月报》上发表，有多篇教学论文在省及国家级评比中获得二、三等奖。连续两届荣获区级青年骨干教师、区级优秀教师、优秀班主任、师德标兵等荣誉称号，并多次受到政府嘉奖。