方心田：略论教师刊物的思想性----附：10楼管季超江西游学图片

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教育刊物，助我健康成长

江西省吉安县永阳中学：王才群
望着案头装订成册、码放整齐的各种教育刊物，从教28年的经历和感慨，仿佛就在昨天。细细想来，是酸甜苦辣咸，五味杂陈。然而，这一本本教育刊物，助我健康成长的故事，却成了亲切的怀念。

1983年因高考不理想的我，被推到一所山村小学三年级教室的讲台上。望着如饥似渴的儿童，想想一下子由学生变成教师的我，真是犯难了！自己既没有实习经历，又没有听过课的感受，更没有系统的理论知识。语文怎么教？可不能因为我而苦了孩子们！想请教同校的教师，学校又小，崇山峻岭，四个语文教师五个班。一位近二十年教龄的女教师，一直把关着一、二年级，另外二位也和我一样，也是赶鸭子上架头一回。只有凭回忆自己做学生时，教师上课的步骤，硬着头皮，抱着石头过河似的试着教。结果还不到期中考试，一本语文书被我灌鸭式地讲读了三分之二。什么测试、写话训练等等基本知识、基本技能教育，根本不知道有这么一回事。学生能否吸收消化、运用，也不知道要去检查。那时的我是拿高中生上课的感受来感知小学生。现在想起来，真是幼稚、糊涂。

不久中心小学安排领导到各村小检查教学。负责教学的夏侯华凤主任，专门检查我的教案、作业，听了我的课。发现我教学中问题严重，就跟我长谈了教学方法，课堂上应采取的教学措施，课后该如何巩固训练。并将随身携带的《江西教育》期刊送给我，叮嘱我好好学学教育理论，试着模仿教学案例组织教学。说实在的，工资只有二十五元，要订杂志也该是与青春有关的，《江西教育》有什么可看。我心中暗想：会不会是趁检查之机来推销《江西教育》的，虽然嘴上不说，但心里仍然不快。可主任对我教学中的不足说得条条是道，有理有据，只好硬着头皮收下，更何况是主任送给我看的。

乡村的晚上，没有电视，备课、改作业之后，无所事事。信手拿过《江西教育》翻翻。这是一本关于中小学教师教育学、心理学等各年级教材教法的综合性刊物，涉及到教学案例、教师成长、知识窗口等内容。我眼睛为之一亮：做事是有一定方法的，我才知道学生也有什么情感、意志等心理活动，我才知道一篇课文应按学生吸收过程分成几个课时完成，一节课完成生字词的书写、课文朗读的目标，另一节课完成分析、理解课文、拓展训练目标。接下来的日子，我试着使用《江西教育》上的理论知识，慢慢地对照案例上的方法上课，感觉轻松多了。奇怪！学生也能按部就班而不再是腾云驾雾了。我感觉到，这就是《江西教育》上的教法指导给了我翅膀。有这么好的条件为啥不利用呢？于是我跑中心小学的机会更多了，《江西教育》在我手头翻阅的机会也更勤了，尤其盼望里面有我所任教学科的教案。第二学年，学校组织订阅刊物，索性自己订了一份《江西教育》。那时，同校教师相互听课，我为了上好《南京长江大桥》一课，事先画好该桥的彩图，按照“理解生字词——朗读课文——问题分析——运用”几个步骤完成了公开教学。结果，该课还被推到全乡当作示范教学。

有了《江西教育》的指导，教学上逐渐得心应手，我可有时间参加江西电大汉语言班的业余学习。我想，小学五年的任教多亏了这位良师益友。她总是在我教学迷惑时指明航向，是她在学生哭闹时帮我打开学生的心窗，是她让我人生又迈上了一个台阶，是她更坚定了一辈子做教师的决心。只可惜当时装订成册的《江西教育》被同事借去，不知去向！

进入初中教学后，感受到书报也更丰富了，视野更开阔了。邮递员来了，我首选与教学有关的《初中生之友》、《课程导报》、《语文教学通讯》、《语文报》、《中学语文园地》，并将涉及到初中生学习的刊物抄写张贴在教室。因为是班主任，《初中生之友》杂志要求两人有一份，所以对她情有独钟。刊物上的理论知识，教会了我的课堂，从“填鸭式”过渡到学生的“自主探讨式”，教会了我一堂课应该从精心预设开始到精彩生成；刊物上安排的预习题，排除了我们新课讲授的障碍；刊物上的训练也教会了我的学生，作业检测是促进学生真正学习的一个步骤。看到刊物上的学生习作园地，我的心好像被什么东西撩拨着：什么时候，我的学生的习作也能变成铅字，发表在《初中生之友》上，让学生有成就感呢？

为了这样一个念头，我开始了长达多年的计划：鼓励学生扩大知识面、多阅读，博采众长；带学生爬山、登高望远，树立雄心壮志；俯视家乡大地，增强爱家乡、爱祖国的感情；坚持让学生写日记，开展百篇日记竞赛；遇到好文章一定读给学生听，甚至于现在的到网上下载文章播放给学生听。尤其是在每个单元的作文教学中，我几乎采用的都是下水作文教法。即布置题目、讲明要点、注意事项，便开始师生共同作文。刚开始，学生会觉得无材料可用，无内容可写，课将结束时，我便朗读自己的下水作文，以自己的亲身写作示范逐渐引导学生该从哪里入手，该用哪些材料，让学生明白：生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛.并鼓励学生向《初中生之友》投稿。

正因为自己有感而发，马上形成文字，所以自己手中的笔记本一大叠，所以学校的《教学反思》上期期都有自己的体会感悟，这样才不断促使自己进步。1998年我因参加片内一堂竞赛课，听了专家们的点评，自己百感交集，挥笔写下“书读百遍，其义自见”的教学心得。抱着试试看的心理，第一次投给市刊《吉安教育》。处在群山环抱中的教师能有什么见解呢？我尽量安慰自己忘却此事。哪知二个月后，编辑部给我寄来了一本《吉安教育》，上面清楚地刊印了自己那篇习作。哦，原来教育刊物是向全体教育同仁敞开的。只要见解独到，教有创新，学有长进，一定会给予鼓励的。能向市级刊物投稿，离向省级刊物投稿又迈进了一步。是的，教育刊物是全体教师成长的阶梯，自己就是那伏在楼梯旁刚刚起步的小孩，教育刊物是全体教师辛勤耕耘的心田，此刻，我就是那块心田上的一株禾苗，正在这肥沃的土地上吸取养料，沐浴阳光雨露，茁壮成长。

下水作文带动了学生的习作。学校恢复“顽石文学社”，我要求学生积极参加，并且要求期期刊物上有学生作品。我想：没有眼前向“顽石文学社”投稿的一小步，怎么会有向《初中生之友》投稿的一大步呢？因此，从选材立意上指导，从内容结构上修改，激发学生写作的激情。翻开教导处保存完整的《顽石》杂志，学生肖冬灵期期都有文章，现就读高中的她语文学习如鱼得水。颜燕梅、黄玉芬、肖亮鹏等同学多次在市、县的作文竞赛获奖。尤其是黄玉芬获县《初中生之友》演讲二等奖，颜燕梅，还获赠一套中学生读物呢？她们那高兴的心情无法用语言表达。我想，这些都得归功于教育刊物的引导。

教育刊物，让我更热爱学生。我深知，教师爱学生是信任、是鞭策、是激情，更是一种触及灵魂、动人心魄的教育过程，热爱学生是教师的天职。

“叮铃铃”，清脆的铃声打断了我的思路，邮递员又送来了一叠书报，我得赶紧去收发装订。

有教育刊物相伴的日子，教育多么省心！生活多么舒心！成长多么如意称心！