[狮子山学友文选]=[得意洋杨]之《快乐城堡-----我的班级故事》

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9月26日
今天，课间和孩子在一起玩，在晨会的时候，询问了孩子玩的游戏，孩子开始还犹豫，后来，就很积极地告诉我他们玩的游戏：小鱼，老狼老狼几点了，高矮，点爆竹。呵呵，听起来都是很“老实”的游戏，还有些他们活动量大的，他们没说，我也没问。我说：行啊，今天课间我们就玩这些！

课间，把课前准备做好，我来到孩子中间，我起先看着孩子们玩，总感觉插不进去，就笑着看着他们。我看到嘉和一群人在边上不知道玩什么，就问在玩什么？嘉告诉我，在玩点爆竹，哦，他随手点了个人，玩了起来，这个游戏是六一的时候我们教给孩子的，想不到现在还在玩。我说：“带我玩吧！”好啊，嘉的眼睛顿时亮了，小嘴里 还说着：“徐老师和我们一起玩！”顿时，队伍就壮大了起来。许是久没有和孩子这样亲近过，玩过，说实话，在开始，我是有点不适应，孩子点我爆竹，我按照游戏规则也做相应动作，但是始终有点放不开，后来，次数多了，等孩子和老师玩的新奇劲过去了，我也就适应了。我开始慢慢观察这个游戏和孩子的反应。我发现这个游戏实际上锻炼的是孩子的快速反应能力，被点的人，说嘣，同时伸手，旁边的人，说啪并捂耳朵，游戏很简单，但要集中注意力，而且我发现出错的基本上也就是班上比较弱的孩子，看来玩有时候也能看出一个孩子。

下午铭一直说和我玩游戏，我开始要改作业，后来空了，就答应了铭，实在不忍拒绝，问她玩什么？说是高矮，先两个人，但总觉得怪怪的，于是邀请更多的人来玩，在我的召集下，人变多了。和他们玩的是反口令游戏，高矮，第一我觉得，哈哈，适合我减肥，起立蹲下的。第二我觉得，这个游戏的实质还是快速思维并反应。游戏的出错者仍是哪些比较弱的孩子。

看来游戏中，在一种自然的状态下，我们更可以发现孩子身上的一些闪光点和弱点。现在的我想来，玩游戏也是一种学习过程，你得掌握游戏规则，并且熟练运用，和我们坐在教室里学书本知识其实是差不多的，而且游戏结果很快出来，让你很快可以了解玩的同伴。在现实中，总有老师，有时我，。也会占用孩子玩的时间，总觉得书本知识重要许多，玩有什么好玩的。也总有人说：调皮的孩子聪明，以前还怀疑，现在看来，是有点道理的。

玩也需要能力、本事，也不是每个人都会玩的，也不是每个人都能玩好的，游戏中的人际关系，对孩子来说也是一种体验，高兴，挫折，失败都会在虚拟环境中得到体会，无疑也是一种抗挫折教育。

看来，我得好好地和孩子“游戏”一下。

有时候，对某些事情的感悟，往往是在不经意间。

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9月27日 每天听生活音符，都会听到这样一句话：每天都是特别的一天，别再把好东西留到特别的一天。 今天也是特别的一天，早晨广播里表扬了卫生、节约等3方面，开学以来做得好的班级，。高兴的是班级都被表扬到，虽然于名利我是不在意的，但这种表扬对孩子，对班级的发展还是好的，是需要的。看得出孩子是很高兴的，是啊，我也趁机表扬了他们，又对班级目前存在的问题进行了提醒。 在说的时候，资料室的爷爷来通知领书，我就让最后一横排的小朋友去领书，他们走了，把全班小朋友的心也带走了，领书，对孩子来说是好玩的。领书的人气喘吁吁回来了，喊着累死了。我说，看到新书高兴吗？高兴，一条声。书是怎么来的？他们搬来的。哦，因为有他们，我们坐在教室里就能够用新书，今天他们用行动让我们感到班级因为有这些“大力士”是一件非常幸福的事。是啊，他们用行动做到了让别人因为我而感到幸福，让我们一起来谢谢他们。只有在适当的情境下抓住时机进行教育小孩才明白。我一直在想：我把这句话送我二年级的孩子是不是有点深？这句话被我设计到黑板报上面，我希望用这样的方式来暗示孩子，起一种潜移默化的作用。 让别人因为我而感到幸福！ 今天来调音乐课，第一课就去了，因为有好玩的，提到音乐课小孩两眼放光。本想跟着去，但还有另一班的课，便作罢。当我刚想上课时，便有小孩喊我去医务室，我就知道坏了。一看是铭，是啊，今天就发现她有点疯，想不到才十分钟，幸好，伤口不在要明处，缝了两针。在医院看到她无助的小脸，感受着她的无助，我只能握着她的手，哄骗着她，其实，我也不比他好…… 这件事虽然不在和我直接关系不大，但在我的班上，我还是郁闷了一天，同一个地方出了两件事，我在思考该怎样才能让孩子明白保护自己的重要？下次的音乐课，看来要整队了！

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9月28日
这两天，嗓子不太舒服，虽然也在吃药，但始终没有把它多重视，药啊，雾化，有一茬没一茬地做着，总以为自己年轻身体好，结果，我自己也明显感到身体素质大不如以前。
下午空课，去了医院，去了才知道问题严重了，要声休，不能说话了，否则就象只鸭子了，我一听当然紧张，把病假条送到了分管课务的主任，课不上了，人来上班。对于我们这样的学校，我们戏言是生不起病的，因为没有人来顶你。

因为嗓子不好，我买了喇叭，上课用着话筒，孩子一开始是好笑，感到很新奇，第一次见到老师这样，还有几个孩子说：“自己的嗓子也不好，要用话筒。”我听了，笑笑。可爱的孩子你知道吗，如果有你这样的嗓子，对老师我来说是件多好的事情。

健康，对人来说是第一位的，少了这个1，后面有再多的0，又有什么意思，看来我得学会自己爱惜自己。健康是不可以重来的。

9月29日
原定于昨天的业务学习，放在了今天，内容是关于素质教育工作会议的精神传达，我们学校是素质教育的典型，故要求更加严格。尤其是显性的要求：一二年级不允许布置书面作业，3点40准时放学。中高年级不作业不超过一个小时，放学时间没记。推行素质教育，大家都没有问题，可早放学了就是素质教育了吗？作业没了，少了就素质教育了吗？我不知道，我没有发言权。

然后提出向课堂要质量，是的，不管你是什么教育，在任何时候，我们都是向课堂40分钟要质量的，可课堂也不是万能的啊，对于学困生你还是得找时间辅导。再说，评价制度不变，评价的方法不进行素质教育，这个素质教育的行动，又能有多少实效。

另外，放学以后的时间，是给了孩子很大的空间去发展特长，发展个性，可也有些问题。以我们年级为例，3点40放学，家长就必须来接，可很少有单位在3点40就下班的？这时候，必然就造成了爷爷奶奶成为照顾孩子的主力军。我个人以为，让爷爷奶奶来照顾孩子的吃住是没有问题的，但其他方面就不敢说。

所以由此想到：学校教育还是得把家庭教育考虑进来，纳入到自己的教育轨道中来，否则，5+2真可能等于0，但社会在评价时，往往说的都是学校教育的错。

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9月30日
有一种感觉叫幸福

一天下来，这句话突然跳到脑海中：有一种感觉叫幸福，真的是幸福。因为最近嗓子不好，我基本上不怎么说话，在学校也这样，所有的事情或要求通过眼神和手势来传达，实在不行再找个代言的人。经过一年的相处，和孩子还是有默契的，有时一个眼神，一个动作，孩子能明白我的意思，做到我想要做的要求。尤其让我感到高兴的是：今天学校举行了迎国庆的升旗仪式，这是我们第一参加升旗仪式，对于要求孩子不是很懂，而我因为嗓子和没时间也没多说，等我到教室时，看见语在教室里说，而且孩子也出来，彻底打消了我要教育一下的想法，但对于自己调教了一年的孩子，我还是有自信的，自信他们的表现不会差的。

很快排成了4队，基本没声音，带着从楼梯下去，等了一会入场，入场了，全校非班主任老师都站在旁边。我又不能高声说话，我把助理招来，说：“给我整队，“他下达了：“立正，向前看齐，向前看”，队伍没有声音，脚步在移动，我和语下去检查四个四个对齐。孩子站得很整齐，有精神，尤其是我和语都没有说什么的情况下，让我高兴了一下，要知道旁边的班级老师就在说和骗小孩，而我们什么都没有说，怎么不让我高兴呢？整个过程他们表现得也非常好，高兴啊，回到教室，我就大大表扬了他们，说，老师要把两个大拇指都送我们小朋友，因为你们今天的表现真不错，让老师感到很幸福，我们15班的小朋友是好样的，云云。说完，下课，语对我说：一天到晚在煽火，呵呵，我说，要的就是这效果。

可爱的孩子，一大早用行动给了我这样一份幸福。

语又说：你知道为什么这么好吗？大早我已经提过要求了，“哦，“看见你去做操了，我没去，等广播小了，我就提要求，因为是第一次一定要严格。不然你以为，会有这么好。”

哦，原来，在孩子给我幸福的背后，我还拥有了另一份同事给我的幸福，谢谢你，可爱的语，在我不能多说话的日子里，她主动挑起了很多本应是班主任做的事情，说的话，在班级管理上也出了不少主意，让我轻松了不少。有这样的搭班，我想我是幸福的。

这两天我除了感受了孩子，同事给的幸福，我还感受到了家长给我的幸福。许是孩子回去说了，我不能说话，即使说也是用话筒的。这两天家长见着我，都是笑笑，点个头，不多问什么，他们体谅着我不能多说话。今天下课，希给了我一塑料袋，我一看里面装的是：烟立爽口含滴丸，希说是妈妈让她带给我的，（希的妈妈在药店工作），我说，替我谢谢你妈妈。于是第三种幸福又来到身边。

呵呵，生病的日子，因为有了你们，我，听到了幸福的声音！

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别样的呵护

课间在我听完课回教室时，在走廊里的一幕，让我看得目瞪口呆和心惊肉跳，我们班的“斗士”旭正和高年级的胖子扭在一起，我赶忙叫停。我不知道怎么了，以为是高年级的胖子打我们小朋友，但我依然保持冷静，我不想在不了解情况下胡乱指责任何一个孩子。我调整了自己的情绪，这时我们班的小朋友不停地在耳边说那个高年级的胖子打我们班的小朋友，我微笑对高年级的胖子说：“怎么回事？”他说：“我没有打他，是他打我的。”“为什么？”我问，自己带的小孩自己还是清楚的，就是再好斗，也从来是“窝里斗”，没有去外面“打天下”的事情。“我看见他，”指着另一个小孩嘉跟我说，“长得挺可爱的，就想摸摸他。”听他这么说，我留神观察一下，他们两人好象有点象哦，我继续笑着说：“你是不是看他长得和你有点象，就想摸摸他？”“是的。”“能告诉我你是怎么摸的吗？做一遍给我看一下。”男孩就做了一下，这下我的心中已经清楚了，我对高年级的胖子说：“我知道你是喜欢他，下次你可以先告诉他，你年纪大了力气也上来了，不然你这么摸他，你以为很轻，他就感觉到很重，小弟弟们还小，以为你打他，这之间就有误会了，明白吗？今天的事情不怪你，你走吧！”

转身我又对我身边的孩子解释了一下，孩子明白大哥哥是喜欢他，不 是打他也就释然了，我也说大哥哥大，有力气，摸摸你，你以为是打，其实是喜欢你呢！

解释完，孩子也就散场了， 闹剧结束了，可我的思考并没有结束。我想到了另一个主人公——旭，对于旭今天的表现，我该从另个角度来看。

思考着，班会课的铃声响了！

上课了，我又描述了一下刚才的事情，我说：“今天徐老师要表扬一个小朋友，就是旭，今天旭看到我们班小朋友被人欺负的时候，能够挺身而出，就是个勇敢的孩子，就是个关心班级的孩子，当别人有困难时帮助别人，对于旭今天的行为我感到很高兴，但同时我也想提醒旭，在动手前，请你先了解清楚事情的经过，不能随便就动手，象今天幸好大哥哥懂事，不然，你还是打不过的，在事情面前请先保护自己，不要盲目动手。”

我看见旭很高兴，他没有想到打架还能被表扬，但同时我相信他一定也能记住我的提醒！

反思：

打架这种学生与学生的纠纷，几乎是每天都在上演的，在很多的时候，我们教师对这是很讨厌的，对双方都不会有好脸色的。但今天这个别样的“打架”却让我有不同的感受。

1、 没有什么比保全孩子的“自尊”更重要

在这个事情的处理上，对高年级的胖子的处理，我还是很得意的，当一群8、9岁的孩子围着他说他打人，不让他走，又有人挺身和他打时，我想他一定是很狼狈的，也很委屈，我不就是喜欢你摸了一下你吗？再加上我的到来，他一定有压力。在我们的思维定势中，一定是以大欺小。只是今天的我多了份冷静，也就多了份宽容，听孩子想说什么，不要把自己的主观臆断左右自己的判断。我不知道那个孩子走后会有什么感觉，但我想他一定是安心的，心平气和的，也是很体面的，因为我保全了他的自尊。

所以更多的时候，在事情面前请老师多份冷静，也就多了份宽容，不要随意破坏孩子的尊严。

2 、用发现的眼睛看孩子

旭，一个好动手的孩子，今天他也动手了，可我表扬了他，因为在他的身上我看了一个孩子对他同学的爱，只要是欺负了我们的同学，我就要和你斗争。打架不仅不被批评还能被表扬，我想旭一定很惊讶，但我想今天的事情他一定也能记住，同时在下次动手前他一定也会记得我的善意的提醒。

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让我握握你的手

变天了，呼呼的寒风刮着，冬天似乎一下子来到了我们的身边，星期一的早晨，孩子们裹得严严实实来了。

晨会上，我和孩子讲着注意点，说冷了，就搓搓手，这样可以暖和点。忽然间很想摸摸每个孩子的手，我很想知道他们现在暖和吗？于是我说，把你小手给我摸摸，让我知道你暖和吗？我开始去摸他们的手，刚开始几个人是冷的，我就说，赶快搓，期间我听到孩子说：“徐老师的手是暖的。”我笑笑，继续往下走，这时候，情况了变化，不再是我主动去摸，而是自己主动把手送过来，呵呵，可爱的孩子，就在着握手的短短的几秒时间里，从有的孩子的眼睛里我看到几许兴奋，几许期待，几许暖意。

可爱的孩子，你知道吗？在这个冬天开始冷的第一天，老师想握握你的手，我想把我的温暖传给你；我也想创造个机会，让我们都感受到彼此的存在，彼此都需要对方。

可爱的孩子，谢谢你，在这个寒冷的冬天给我送来了抵御寒冷最好的武器——那就是你们的信任，从你们指间流淌出的信任和爱。

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享受过程 追寻幸福

——班主任工作小结

在冬雨飘洒的夜晚，我静静地坐在电脑前开始回忆，回忆自己一学期的付出，收获和成长。不知不觉今年已是我做班主任的第四个年头了，不敢说经验，但多了些在这个岗位上思考。你想带出怎样的班级？你想做怎样的班主任？你希望班上的孩子是什么样的？你能给孩子留下些什么？你工作称职了吗？你让每个孩子享受到学习和成长的快乐了吗？等等，等等，很多问题就这样在脑海中浮现。

问题就是课题，为了寻求问题的解答，解开我心中的困惑，我首先开始向“书本”这个不说话的老师学习，我购买大量书籍，阅读了，如：李镇西老师的〈〈心灵写诗——李镇西班主任日记〉〉2本，随笔集〈〈教有所思〉〉〈〈风中的芦苇在思索〉〉，〈〈爱心与教育——素质教育探索手记〉〉朱永新的〈〈走在教育的路上〉〉〈〈我的教育理想〉〉丁如许的〈〈心灵的感受〉〉万帏的〈〈班主任兵法〉〉等教育方面的书籍共16本，一路读下了，心中涌起了对教育的冲动和激情，原来教育可以这样做。

再向书本学习的同时，我没有没有忘记网络，我来到中国最大的教育门户网站——教育在线，在论坛上读着别人鲜活的教育故事，学着别人管理班级的成功做法，借鉴着别人的失败的教训，每天都有不同的收获，不同的成长。

就这样看着，读着，可我们知道，任何东西没如果失去思考、失去文字的记录又是单薄的，它终会在记忆的长河里流失。于是，我决定开始写教育随笔，写班级故事。起初我有很多困惑，怕自己不能坚持，怕自己的笔拙让人笑话，但我仍决心去试一试，想想李镇西老师那么忙，他都可以坚持每天写班级故事，我为什么不可以呢？时间是挤出来，更何况年轻没有什么不可以！于是，我在教育在线的在班主任论坛上开了专题贴：〈〈守望快乐城堡——我的班级故事〉〉从8月29日，孩子报名前一天开始写起，9月份一天也没落下，共计3万字。

12月份又开了以〈〈冬日恋歌〉〉为名字的班级故事。并把他们贴在多个论坛上，如〈〈成长论坛〉〉〈〈辅导员论坛〉〉，以文交友，也认识了一批有教育热情的朋友。当然其间，我有过松懈，有过动摇，但在我想懒惰的时候，身边总有许多声音在鼓励着我，如陈志萍老师，班主任论坛的版主云之青老师，还有很多很多热情的网友，还有我们的孩子，他们每天都在等着看今天徐老师又写了谁，写了什么。这样的日子是苦的，但也是充实的，读着，写着，看着，看着，写着，读着，日子一天天丰富起来。

我能给孩子留下些什么？你希望班上的孩子是怎样的？

我希望我的孩子是善良的，是有爱心的，是自信的，是懂得感恩的。

在开学的第一天，我送给全班小朋友一句话：让别人因为我的存在而感到幸福！是的，对于一个二年级的孩子来说，这句话是有点深奥，但我希望他们从那天开始能记住这句话，做个让别人感到幸福的人。我是这样解释的：“我希望我们15班的小朋友，做个让别人感到幸福的人。其实做个让别人感到幸福的人很简单，当坐车时，看到老人或行动不方便的人，你把位子让给他，他就会因为你这样的举动而感到幸福；当你看到熟悉的人，或在校园里看到老师，主动问一声好，别人也会因为你感到幸福；小朋友有困难了，问一声：需要我帮助吗？或者；别担心有我呢，我来帮助你，别人也会因为你而感到幸福。教室里有废纸了，我看了，我主动拣起来，班上也会因为有你这样爱班级的学生感到幸福……所以，要让别人感到因为有你而幸福，其实很简单，把你身边的每一件小事做好就可以了。以后只要孩子做了好事，我都及时表扬他们，以加深他们对这话的理解，配班的语文老师说：“我一直在煽情！”然而就是在这样的“煽动”下，孩子学会了互相关心，帮助，最让我感动的是，当体育课下课时，你走进15班的教室，你会发现每个桌上都有水杯，每个水杯都装满了温水。是谁做的呢？是因为身体不舒服不能去上课的小朋友做的，问他们为什么这样做，他们说：“我想到他们下课要喝水的，我们帮他们倒好了，他们一下课就能喝到了，省得排队了。”多小的事，多朴实的话语，多纯真的孩子，金子般的心，在那一刹那，我感动了，全班的小朋友感动了，我们一起说出了那句话：谢谢你们，因为你的存在我感到了幸福！

从小做个懂得感恩的孩子吧！

升入二年级，语文老师换了，可孩子对陈老师的思念并没有变。为此，也为了让孩子从小懂得感谢每一个教过自己的老师，帮助自己的人，在教师节来临前，我们班级开展了以“惊喜”为主题的活动，在活动中，每个孩子都亲手制作了爱心贺卡，每个孩子都对陈老师说了一句祝福或思念的的话，我把他们用录音机录了下来，看着孩子们一个个上来，听着孩子们诚挚的话语，我的心被感动包围着，虽然没有眼泪，但从孩子的话语中，我感到了不舍，看到了依恋，听到了哽咽和低沉。在9月9日，我和班上的几个孩子，带着鲜花，贺卡，和祝福的话，来到东部，当孩子把祝福、鲜花，贺卡放在陈老师手上时，我看到了陈老师的惊讶、感动和开心。是啊，没有什么比被人惦记更温暖的事了。

最初没想到做这个活动，在暑假里读李镇西老师的班级日记《心灵写诗》，里面有一天的日记写得就是：在新年来临前，李老师发动孩子把爱心送给身边的普通人，有老师，还有平时被学生忽视的校工，生活老师。当时看完就想：我也可以做这样的事情，但只是想，因为没有好的着眼点。在上班第一天，知道了陈老师不跟班的消息，当我的心情平静下来的时候，想到：我何不利用陈老师不再教他们这一事件，以此为教育契机，来发动孩子，把爱、把你的关心送给陈老师，既给了陈老师一份惊喜，也给了孩子们一次学习“爱”的机会，记住每一位教过你们的老师，在节日里送去你对他们的问候。把爱送给身边人。

在新年来临前，我又和孩子一起开始了“送感谢”的的活动，孩子们想到了一年来一直在默默无闻帮助我们、为我们服务的人，有送饭的老师，保安叔叔，医务室的老师等等，孩子亲自动手做了贺卡，写了热情洋溢的感谢的话，在学期的最后一天，把班级的感谢送到他们的心里。

事情很小很小，不值得一提，但我希望我的孩子能从小懂得感恩，拥有一颗感恩的心。

为了鼓励孩子，也为了帮助孩子养成良好的学习和生活习惯，我们自费买了56本小本子，做“荣誉本”，只要孩子进步我们就及时肯定，如果你问孩子什么是他们的最爱，他会很自豪的告诉你：是荣誉本，因为上面有他们成长的足迹，有他们努力之后的累累果实。

为了拓宽和孩子家长的联系渠道，在没有开通“家校通”平台之前，我设立了“班级悄悄话”，每天和孩子和家长进行中心灵的沟通和交流，从中我发现我更了解孩子了，孩子也更信任我了，这样的感觉真好！

说了这么多，都是一些很小的班级琐事，说出来，只是想把我的一路走来的感受，高兴，困惑，幸福等与你一起分享，谢谢大家的聆听！让我们一起享受过程，追寻教育的熙熙攘攘的幸福！