老管俺，很有幸‘被’他们‘同学’！只是，人没见着！

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我们二年级了——薛瑞萍（看云）

心平气和的一年级（8月30～9月10日） 薛瑞萍 2004年8月30日 下午很累。 50套旧课桌椅清出去，30套新的搬进来。我想，就当锻炼了。刚开学，办公室里都在说闲话，还是干活的好。明天孩子们一来就坐定了多好啊。 看见我冲地拖地，严老师说我真有劲。 是的，我真有劲──整整10年，学生不超过30；整整10年，我的学生是全校最少的。本来不该我教这个班，是一个骨干教师硬是说动校长和原来带她女儿的郑老师，让10年前该教一年级的我改教四年级，郑老师，还有一年退休的郑老师竟然同意了！那10年的轻松是我挣来的。好在，我没有虚度10年。 所以我是兴致勃勃迎接挑战的。 9月1日 因为常州之行，赶着把《美的历程》读完了。于是自27日直到昨天，整整五天没有读书，心里空落落的，而且觉得有浮躁之气生，早晨上班之前读了十几条的《幽梦影集》，感觉好了不少。 对于我而言，读书是一种内在需要也是为了保持一种上升的有活力的状态。 上午进行常规教育。感觉还行。 尽量放低声音说话．尽量态度温和感觉效果反而好些。 机械的琐碎的重复的── 最艰苦的，恰是最没有写头的。 这就是一年级。 9月2日 星期四晴 也不要特地注意，是我的修炼到了──上课说话声音小而柔和。我的静和柔是会传染的，安静总会从一些孩子到达另一些孩子。 劳动课下来，王老师惊讶于（2）班学生的安静。我想生源好些是一个原因，我两天来的轻柔平和也是一个原因。其实我很崇拜这些孩子，55个人，那么小的地方，光是下课能好好完下来，就很了不得了。 试想，相同的拥挤程度，我们大人能都安静吗？ 总之，我很喜欢他们。 朱翔宇跟着我从这个组到那个组，举着本子嚷着让我检查。我牵着他的手回到座位，轻轻告诉他：“不要这样。举手老师就来。” 他说：“嗯！”大眼睛瞪着。可爱至极。 一天上下楼就是十几趟，回到身体都僵了。儿子问：“感觉如何？”我说累。他说：“衣服我来收，我来迭。” 我心里很温暖。 来到机器前。先生说：“也不歇歇。” 我说：“这也是工作，我上夜班了。” 三天没有散步跳绳。这是很少有的。 累，但是心情愉快，因为我当这是挑战。一年级的好处是看见孩子一天跟一天不一样，真有成就感。 第一封信也印出来了，110份。两班一起走──多好。 我想啊，至迟到下下一周，我就可以入境地看书了。那是一个标志，标志良性循环得意恢复。那才是值得骄傲的事情呢。 9月3日 星期四五 雨 上午上班之前读了七章《道德经》 “不尚贤，使民不争。”低年级教师都爱搞小红花小红旗什么的，我想：写字也好，计算也好，只要那孩子尽力了，就是好的，为什么这么早的给他们根据“作业的实体”判高低呢？那得了红花的自然高兴，那没有和少得到的呢？多么沮丧！ 这么早的引入竞争意识是否太残忍？不如即时的口头的给予表扬或者批评好。写的好的我自要赞扬，写的不好，可是认真的，我也表扬。这叫因材施教。 呵呵，其实是我不想费事在先，找到理由在后。 不过我也做过的，发现做和不做，好的还是好，不好的还是不好。我想试试苏大师的“让他们投身于学校生活的洪流。“ 不尚贤，使民不争。残酷的，白热化的竞争是中国孩子逃不掉的。我且让他们模模糊糊的多快乐几年。 美国的优秀教师 一上班就有孩子报告：“姚剑强把***打哭了。” 我说：“知道了，我待会儿批评姚剑强去。” 严老师很吃惊：“姚剑强是你们班上的？” “是，另一个应当是你们的。” “你都记得他们的名字了？” “听名字我知道是我班的，和人对上号还要几天。但已经有不少可以对号入座了。 “你真行。” 上午三节课。 第二节语文课上，正逐个儿检查a、o、e写的是否规范呢，朱翔宇吐了。椅子上教室外都是。一边拖和扫，一边招呼孩子们不用吵，一边放下手里的急活给他们检查。 下了课打电话让病孩子家长来，刚放下电话，上课铃又响了──第三节是我的品德课，跑着去了教室。 刚开始，一个黑衣服男人站在门口，我觉得很奇怪问他找谁，他说：“找你！”口气很不客气。我笑着朝他拱手──为了少说话，我这两天光摇头、点头和拱手了──“对不住，那要等下课。您不可以这样的！” 说完我坚决的把门关上了。 他在外面站了一会儿，就不见了，我根本不管他。 下了课，人不见了，下午也没有来。不知道什么事，不知道是谁的父亲，我不问，也不想知道。也许，他看我挺凉的天竟然出汗了，起了恻隐之心吧。不管他。 上午放学之前给没有借读生的书上写上下午家长要交的借读费。 下午上课之前收钱。 放学之前紧急通知明天教育局要查健康免疫证。一年级的小东西，怎么说的清？救火一般打印出通知单，裁成小条儿。等我冲到教室门口见人发放的时候，三两个孩子已经比我还快的冲出校门了！ 小安问：“三天下来，发现你们班有特别烦人的孩子吗？” 我说：“当然有！‘ “哪几个？“ 我突然醒悟：“不说，老师无论如何不可以说学生的坏话的。对了，我该检讨的，刚才就不该说有讨厌的孩子。” 她笑了。我想：“不但如此，我还要做到不说家长的坏话。” 在美国，对优秀教师的要求是：迅速记住学生的名字；有幽默感；不说学生坏话；不和学生关系过分亲密…… 我想，我这中国的落后教师，也许能做美国的优秀教师。 连着两节课的时候，就带着孩子听音乐。今天是第二次听，孩子趴着，比前天安静多了。我呢，坐在前面，也闭着眼睛。 听的时间长了，孩子们睁开眼，悄有声的翻书、画画、剪纸。 真好啊。 我喜欢他们，我觉得他们个个漂亮。 9月4 日 星期六　阴 有班主任订立班规，具体明细到打架一次扣几分，不交作业一次扣几分的。我不喜欢，我喜欢“道”这样的微妙玄通和深不可测，喜欢模糊管理。这样省劲，也有更有人情味──当然，更主要的原因是前者。 无论如何做，只要学生好就都好啊。 上午还写了第二封信《定能生慧》，等家长反馈意见来了，我以后的信件就可以更有针对性了。也许三五次之后就不做了呢，我也不许诺言，随兴致吧。好玩才做，有用才做。 下午读《坟》，序让我忍俊不禁──如果我居然有“俊”可忍的话。 《我之节烈观》，结尾的话让我感动难过很久：“我们追悼了过去的人，还要发愿：要除去于人生毫无意义的苦痛。要除去制造并玩赏别人苦痛的昏迷和强暴。 我们还要发愿：要人类都受正当的幸福。” 在今天，孩子们和教师们，每日要受多少“于人生毫无意义的苦痛”，更可悲的是很多人在忍受别人制造的苦痛的同时，还有意无意的在“制造并玩赏别人苦痛”，处于昏迷的，强暴和被强暴的状态。 比如开会的酷刑，比如数不胜数的为敛财、控制、愚弄人而行的培训、检查、考核、评比。都是现代版的“节烈观”，用我们无数人无可追回的宝贵时间和生活的兴致，做了向官员、想庞大残暴的官僚机器尽忠守节的代价。 在有安全保证的前提下，和他们斗。 在自己作为强者面对学生的时候，我且发愿： 要除去于人生毫无意义的苦痛。要除去制造并玩赏别人苦痛的昏迷和强暴。 看书的中间，走路三圈。又跳绳，热汗直流。然后做晚饭。看书和运动的恢复，是值得庆贺的好事情。 这是小青的跟帖，很值得收藏： "也不要特地注意，是我的修炼到了──上课说话声音小而柔和。我的静和柔是会传染的，安静总会从一些孩子到达另一些孩子。" 蒙特梭利教教育法里，有一种静寂游戏： 比如放学排队： “现在我们安静下来，我们变成了一块石头，我的头不动了，我的肩放平了，我的身子静下来了，我的手不动了，我的脚不动了，我像块石头。现在我点到谁的名，请你拿好自己的东西到门口去排队”。 老师点名的声音越来越轻，孩子排队的动作也越来越轻。 开学第一天，我去幼儿园，走过一个小班，听到里面的老师声嘶力竭地在喊着“小手拍拍肩，小手拍拍肩”，我对园长说，老师的声音，轻柔些，反而有利于学生的安静听讲。 给孩子营造一个安静的环境氛围，蒙特梭利非常提倡“品性涵养活动”。 9月6日 星期一　阴 不自见，故明。 不自是，故彰； 不自伐，故有功； 不自矜，故长。 夫唯不争，故天下莫能与之争。 飘风不终朝，骤雨不终日。 早上读了这样的几则，真好。仿佛是专门为教育我而写的。 复习六个单韵母，随着声调，大幅度的划动自己的臂，反反复复，热汗出矣──这是很好的锻炼。 几个慢孩子，偏偏不跟读，眼睛看外面，嘴巴不张开，于是走到跟前拧嘴，一共拧了三个慢小孩，他们和旁边看见的孩子的诧异的眼神，让我现在都觉得无地自容！力气不大，但是不能原谅，因为动手是可以上瘾的。我跟儿子做了检讨，儿子说：“我一点都不奇怪，六年前你掐门小菲……”无地自容！ 我想，虽然儿子对我丧失了信心，我自己还要努力修炼。 下不为例，是以为记。 第二封信，说明每天大致相同的读书作业要求。严老师速印出来──太好了，先能让严老师“跟我来”，这是我开学以来最值得自豪的成就。 不自见，故明。 不自是，故彰； 不自伐，故有功； 不自矜，故长。 夫唯不争，故天下莫能与之争。 呵呵。好开心哦。 品德课后半节，放着音乐他们或看书，或趴着休息，破录音带，多少年来的旧带子，效果不好，明天让儿子给买“班德瑞”和萧邦夜曲。 9月7日 星期二　晴 早上醒来，突然想起昨晚电视看见的别斯兰校园惨剧里母亲抱着身体扁了的孩子大恸的情形，一瞬间，泪不自禁。 重为轻根，静为躁君。 第二封信反馈比第一封多，从抽查结果看，绝大多数家长跟上了。这是最辛苦的时候，多一个人多一天的跟都是好的呀。 上午教16个“认一认”──人口手足，舌牙耳目。金木水火，山石田土。我知道学生认识的情况不同，先按顺序，再任意指点，带着读了几遍，就告诉他们：“自己这样的乱点了读，觉得都会的，安静地看课外书。不会的，接着读。我看见你读课外书了，就来考你。” 音乐放着，当然不安静！我的意思是让他们轻声的、用心的读。音乐起了检查吵闹的作用，他们声音大的时候我就说：“我怎么听不见音乐了？” 检查结果，看书的人中，只有三个是不能任意指认的，周子善、王涛、王新宇，一直在没敢看课外书，到最后，他们也能任意指读了。我知道这不是一节课的功劳，是他们多少有老本可以吃，但是我依然很佩服他们。他们已经能跟着我，做到走出机械单调，耗时费力的一刀切，试着自己测定自己了。 越来越多的人带来书。没有的我让他们闭眼休息。 着急上火，拍了王新宇的头，虽然不重，但是带着怒。当他终于全部认识16个字，我高兴且惭愧的摸着他的脸说：“用心读，眼睛不望其他地方看，你不是会了吗？这样老师就喜欢你，记住了吗？” 漂亮的孩子点头：“嗯！”我觉得更惭愧了。 不用心，眼睛朝远处看，我就可以不喜欢他了吗？ 下午第三节课打扫，热汗出矣。和小安议论的结果，是下周就排值日。分单双周，我连着看两周。 过去的几天里，常规教育围绕一个中心词：“静”。讲课声音尽量小，学生读书要求用心但轻声。反复表扬完成任务之后安静看书的孩子。我希望这样有意识的反复强调，能尽早让他们懂得静是好的。 语文课的秩序已经相当好，几乎没有特地组织教学，看黑板读字和字母的时候，我的目光闪电般扫射每一个角落，发现分心的，宁可疾步走过去，告诉他看黑板，也不大声呵斥。 所以，嗓子并不太累。我觉得很值得自豪。 拼音书写有人不太好，我不着急；我想语文和数学的不同，在于语文是可以混着拖的，是可以在不求甚解慢慢明白的。上学期我就说过：“绝不性急。”我要说到做到。只要课外阅读跟上，只要我对所谓分数有正确的认识，自己和孩子的日子都好过不少。 都不愿意做后排，李宋杰母亲托故人说个子矮，要望前调。课堂上我拉他和前面孩子逐一地，背*背的比，问同学：“谁高？” “李宋杰！” “谁高？” ““李宋杰！” 越望前比，学生声音越大，最后大家都笑了，李宋杰也笑了。 我说：“回去告诉妈妈，老师说的，个子高，是好事情啊。” 敲出关于兴趣班和长期调课的字条，明天加上一班的内容，我打印出一份底稿，然后严老师速印、裁减了发给学生，给家长看。这样真省事。 明天下午庆祝节日到市内开会，讨厌，我宁可上课呢。 星期四局领导来座谈，我有意安排那时候让家长来报名兴趣班。躲一回都是好的。 下午下班了，还和小安走了几圈，正是秋高气爽，感觉真好啊。去年此时，工作负担轻的不知几许，可是人却终日气急败坏。可见人的自我调控是多么重要。 9月8日 星期三　阴 天很凉了。 今天教b p m f 和ao iu的拼读。 一个早自习，加上一堂语文课，硬是把这块硬骨头啃下来了。最紧张的是眼睛，闪电式扫过他们的眼睛，读出他们的专心与否，然后点出走神的人的名字，告诉他：“这是第一次，再点一次，放学不要回家！” “为什么呀？”肖军君问，眼圈红了。教室里很安静，我轻松告诉他，也告诉关注着的其他人：“因为你不用心跟我读。知道了吗？” 他点点头，我又说：“下面的时间里，如果你用心了，就可以回家。”他再次点头，之后目光炯炯，专心致志。 点了名的有黄云飞、李德昊、高尚、李玉琢、高岩松。 点名的效果很有震慑作用。我这是用目光抓住目光。同时提醒：“不要大声疾，用心就行。” 其次紧张的是左右胳膊，八──拔──把──爸，大幅度的动作，使我不用发声就让孩子知道了声调，站起来读错的，我还是不说话，只是一次一次地比划声调，于是他知道了。 右臂酸了换左臂。上班出门的时候还想，今天该穿长袖，一个自习下来，汗又出来了。我当是锻炼。 嗓子到不太累，只要教两遍，总有聪明的会了，就由他们大出风头的带着大家读。 基础训练在教室里完成了，逐一检查对了才回家──下课，也就是放学的铃声响了，我关上门窗：“没下课，完成作业才回家！” 哈，我也拖堂了。没办法，一回家，如何保证作业质量呢？不能什么事情都让家长做呀。 过关一个，给一张关于调课、兴趣班报名事宜的小纸条，轻轻说一句：“放文具盒，给家长看。” 高岩松要拿小条儿，我说：“对黑板站着，知道为什么吗？” 他摇头，我相信他是真不知道。 “你点了两次名。”一边看的人吐了吐舌头。 于是他老实地站在那里，大约10分钟之后，让他走了。 都查完，关了门窗电灯出门，高岩松的母亲来了，问是不是孩子上课不专心。说让我狠抓，说放学回家要说他。 我说：“已经处理过了，你不要听见孩子们的报告跟着虚张声势。没什么的，该让你知道的事情我会告诉你，像这样的小事情，教师已经即时惩戒过的，你最好装做不知道。被严密看管和双重监视的感觉，是很让孩子沮丧的。只能抵消我的教育效果。”她释然了。 草地上 下午到市内，开大会，听报告。 我和小安坐在草地上，说了整整一个小时的课── 让学生对着书自己读的时候，我说我要逮那不专心的人和读错的人。他们有点紧张，这紧张是必须的。其实我的眼睛是平视的，我根本没有看。因为我知道必定有几个孩子一时不会，我看见了必定着急上火，着急上火的结果必定影响其他孩子的正常拼读。明天还要复习的，今天不会明天，明天不会后天，拼音不过是个拐杖，迟早是会的，何必强求一致到达？数学我不懂，语文尤其是拼音是可以慢慢混的。 从前一个一个来跟前读，读正确了才回家。这种事情我现在不做了。到了放学时间，孩子又急又倦，白耗时间，不如让他回去，明天回过劲来，兴许就会了呢？更重要的，是没有一下子让他觉得语文很可怕。 有家长在回信中建议听写字母什么的，以检查学习效果，因为同样的原因我不会做的。才学几个字母，就让他们分出三六九等，太无聊太残酷了。 如果照我的心意，六年都不用考语文，就这么高高兴兴的读读写写，未必比现在的方式来的差。 以我20年的教育经验，我坚信，没有差的孩子是因为教师的补缺补差而根本改变学习状态的。除非那孩子因为说不出的原因突然发生了思维的苏醒。所以，我同意苏大师的话，与其补课，不如让他多读课外书，疏通思维的通道，也许会好些。 当然，这又是语文。 上午你又问我没有特别反应慢的孩子，我就没有回答你了。我比昨天进步多了。实在有调皮的，我也不说讨厌，我说那个不十分可爱的孩子！就想看电视，碰到厌恶的节目，我不说讨厌，而说我不会欣赏。你还别说，当语言和缓的时候，心情也好了。正如燕说的，一句刻毒的话出口，都在自己心灵上留下划痕。我相信我能从这届学生起，修炼水准大大提高。 …… 一个小时过去了，我们说：“局长的报告我们没有听。可是如果局长知道我们的谈话，应当激动的泪流满面。幸好我们不是为局长做的，我们是为自己高兴。” 上午因为急，拍了一下桌子，这是开学以来第一次。那难听的声音，应是对我劣根性的警醒，而不是一个坏的开头。 夫物或行或随，或嘘或吹，或强或羸，或载或隳。是以圣人去甚、去奢、去泰。 说的多么好啊。要承认差异，辅导弱孩子，以不伤害他对学习的信心为前提。以沮丧和自卑厌倦为代价的“今日终于懂得”，其实是竭泽而渔。能含糊的尽量含糊，不到万不得已，绝不让以任何方式告诉他：你是不行的。 开会回来，看见家长，都在热情洋溢的买“365夜“呢，有那学前教育搞的好的，都把日记启蒙读一半了！ 可见信的效果还是有大大的。可见我儿子的作用还是大大的。有课外阅读作为后盾，我才不着急呢。 我又兴致勃勃了。 9月10日 星期五 晴 做好早饭又上床，六点半儿子出门。 两着两天早上没有读《道德经》因为头脑觉得不清爽，疲劳没有清除。燕说的对，读书和人生的关系不能本末倒置，不该勉强自己的。 上午早读，给他们区分声母b、p、m、f、d、t、n、l和音节bo、po、mo、fo、de、te、ne、le；区分拼读和直呼，否则家长无法“辅导”完成作业。我估计很多家长都弄不清楚，要孩子先告诉他呢。 第一节课打印出110份的致家长信。第二节思品，先上半节思品课，再听《小龙人》磁带──效果比《春江》果然好了很多，我让学生趴着闭着眼睛听，我自己也闭着眼睛，用一个手指点着拍子真的享受和倾听──不看他们，但是感觉得到他们也很享受。休息之后，再带着做基础训练册二、三题，先读再写。 第三节语文课，继续战斗。再听《小龙人》两遍，一遍之后，教室里鸦雀无声，我轻轻念出歌词“天上有无数个星星，那个最小的就是我。我不知道从哪里来，也不知道我从哪里生。地上有无数个龙人，那个最小的就是我。我不知道从哪里来，也不知道我从哪里生。”就这几句，之后闹腾且播放效果不好处就关了，孩子们听歌词很专心，再听歌，安静。 然后，带着做基础训练，发信。读的时候分神的自然要点名，点了两次的有四个人：李旭冉、李玉琢、王艺伟、鲍秉轩（第二次不带书），告诉他们，放学之后在黑板前罚站5分钟，再点一次，站10分钟──他们肃然，大家肃然后。再按座位顺序给55个孩子标识序号。 下课了，四个小家伙站了5分钟。问他们为什么站？以后该怎样，开始说不好，两三次之后说清楚了。放行。 回到办公室排值日草表，将具体任务落实到人头。分单双周，还要把单双周的日期写清楚。 ──下班了 中午，在床上辗转反侧，一个多小时也睡不着，我想这必定是话说的太多，伤了肺气了。想想《菊与刀》中“人不是必须睡觉和按时吃饭的”，给自己鼓劲。 下午第一节课排出值日表，学生在上音乐课。将生字卡片和《口语交际》，发到每人桌上，贴好了值日表，等他们来教室，看他们都把新书装进书包。

心平气和的一年级（9月11～9月16日） 心平气和的一年级（9月11～9月16日）    9月11日 星期六 晴 上午读了一章《学会关心》，然后发疯似的扔东西──高压锅，枕头，微波炉附件……然后看家里哪儿哪儿都脏乱的不能忍受，尤其是多年没有清扫的音响的背后。 我想我是病态发作了。 一觉醒来，现在好了许多。觉得永无休境、周而复始家务活，真是一个苦刑，仿佛西西弗斯的大石头。 “归去来兮，田园将芜，胡不归。”我种的是自己的园子吗？我有自己的园子吗？或许因为那里曾经疯长的荆棘刺我太痛，我有意丢掉、远离了它？ 一恸。有莫名的伤感，因为知道无人可以安慰，所以不愿被人打扰，这份苦，我且独自咀来。 9月13日 星期一    晴转阴 焦头烂额！ 思品课上半节之后，听音乐《小龙人──为了妈妈》。 我们的录音机杂音大的让人心碎。 借来英语教师的机子，效果果然好了很多。然后上语文。 听适合的音乐真的是休息和调剂的好方式。 然而辣手──比如点名和罚站还是要用的。 今天首次值日，因为责任到人，具体到每人每组的地面。所以等我看了几则《幽梦影》去瞧的时候，六个小东西已经忙到接近尾声了。 明天起，每天我提前将地面洒水，然后他们扫，更好。小李说的对，一要责任明确，二要慢慢加任务──就像现在对于行为规范的要求，相当长的一段时间里，我只强调安静一条。等这一条入他们心，成功为班会了，再提其他的。样样都抓，必定样样抓不起来。 洒水之事，下学期加。擦门窗嘛，我根本不放心上。不清洁就不清洁！我和孩子舒服就行。 教育没有可以普遍适用的所谓规律。富有魅力和人性的教育，永远是这个教师──这个班级──这个孩子──这群家长的一对一、 9月14日 星期二 雨转阴 上午读完了《幽梦影》，有闲趣无深理，糟粕也多。 下午一上班，校长说：“我想听你的课。” “好啊，第二节就是，你去吧。” 教学以jqx为声母的音节，主要是直呼。 指着黑板上先写好了的“小U看见jqx，摘掉墨镜行个礼。” “我知道你们有人能读出来。谁带我们念？” 韩玉琛、马静婷、李卓然几个站起来顺畅地读出，大家跟着读。 看书上插图，知道了小熊懂礼貌。Jqx来看他的时候，“摘掉墨镜行个礼。” “Jqx小淘气，看见鱼眼就挖去！”有孩子在下面说，“我爸爸教我的！” 问“Jqx小淘气，看见鱼眼就挖去”── “你喜欢吗？” 有一个孩子说：“喜欢！” “为什么？”说不出。 姚剑强说：“不喜欢。挖了鱼眼，小鱼以后怎么活啊。” 作一番爱护小动物，不能行残忍之事的教育。擦掉黑板上的字，手指划过曾经写了字的地方，他们大声地整齐地读出：“小U看见jqx，摘掉墨镜行个礼。” 然后是先看板书，在点着书的读音音节。齐读、分组读、个别读。高声的时候提醒声音平和，声音柔和的时候告诉他们：“老师喜欢这样，这才是用心的样子。” 任务完成一半了。 “闭眼。趴着。”孩子们很享福地笑了。拧开录音机，是已经听了好几遍的歌，有几个已经能轻声跟着唱了： “为了妈妈山高我不怕，为了妈妈路远我不怕。 为了妈妈不怕风来吹，为了妈妈不怕雨来打。 我们一起去找妈妈，我们一起去找妈妈。 哪怕走遍海角，哪怕走遍天涯！“ 第一遍，＋墙站着，闭着眼睛专心享受。第二遍，我将基础训练上的作业内容写到黑板上。 关了机器，孩子回过劲来。眼睛也亮了许多，我深刻感受到：这个歌中的“妈妈”关系甚大。孩子和妈妈啊！情不自禁说：“我们做作业，如果妈妈看见我们这么认真，该多么高兴！” 于是高高兴兴进入下一个环节。 下课了，我逐个检查作业。同时对校长说：“这是唐敬的机器！我们的三个，两个没声音了，一个吵的人心长毛。”校长说：“跟后勤说，给你们买！” 哈哈哈哈。 我还准备自己买机器呢，看来以后我顶多买磁带就行了。 看来校长说的“饱耳福”不是虚言。她看见效果，被音乐带来的一年级的安静感染了。 下午看完了《学会关心》，也许有一天我会写出心得体会来。总之收获很大。虽然书中所论和美国现实──更惶论中国距离遥远。然而，明不明事理的两个人，面对同样扭曲的严酷的事实，从心态到实践到对孩子的影响都是大不相同的。 更何况，即便不是与教学有关者，即便是那形而上学类，明事理，从来都是我生而为人的一大乐趣。 下班前照例和小安聊天。我告诉她： 虽然校长说课很平和，可是我自己知道，这两天的状态还是急躁了些。声音不由自主就大了，喝斥次数多了，一两个特别慢和不知道听讲的孩子，我还拧了他们──这是纯属泄愤不理智行为。刚开学，他们能自己玩，不挠人就很不错了，以后复习的日子长着呢，他们大可以跟着混的。要不，就该给他们配一个安静又有能力提供帮助的好学生，怎么都比我的穷凶极恶要有效得多也美观的多，如果有另一只眼，真不敢看自己当时的丑陋与凶恶。 凭什么要求所有小孩子都聚精会神跟我着学枯燥的aoe？这怎么可能？是我白痴还是他们白痴？ 想来想去，都是这两天偷懒，没有读《道德经》的原因。 明天一上班，你就提醒我：不要着急，不要生气。要微笑，要温和。训斥的次数多了，就没有效果了。教学和班级管理就会陷入弹药补给的狼狈状态，最后山穷水尽、弹尽粮绝、焦头烂额又不得善果的──必定是这个愚蠢的教师。 来回奔忙面批作业的时候，朱翔宇又大喊“老师老师”，我喝道：“什么事？” “老师你刚才踩到我的脚了！” “对不住！”说着话的时候我背对着他，给另一个孩子画五角星。 “没关系！”他清脆响亮地回答。 我想我该转过身体认真说出那三个字的。那么好的一个展示美好形象的机会──可惜了。 呵呵。 一句如雷电贯耳的著名口号，从来不在班里喊。什么时候可以送给自己？ “棒棒我真棒！” 必定要到那一日──从早到晚，一次都不生气，一个名都不点。 孩子们，让我们一起努力。一起成为──“真的真的很棒”的一家人。 我们理应是一个大家庭。 呵呵呵呵 疲惫不堪的晚上，自己给自己打气。但这，绝对不是兴奋剂。 9月15日 星期三 晴 “夫兵者，不祥之器。物或恶之。故有道者不处也。” 教师的不祥之器是什么？──怒！我在道上的修为，还差得太远。 上午开始读《生活体验与教育研究－人文科学视野里的教育学》（？）十分难懂。到下午，终于遇到一段清浅诗意的文字了，兴致勃勃读给小安听。小安听的头都大了！ “这么多的学术术语，简直是绕口令。这还算是好懂的，实在读不进去，就放一放嘛。”她说。 “哈哈哈哈。要这样才有成就感啊。《读者》一天看十本我也没有成就感的。” 分组读，读得好时，我给他们鼓掌：“一二两组，掌声三下！”于是三四两组摩拳擦掌──争取能得“掌声四下。” 赢得掌声的，是我喜欢的温煦儒雅。读完了，都看着我，教室里是一片等待中特有的安谧。宁静中，我珍贵的掌声响起来──清脆、快乐，极富感染力。这是我们都喜欢的时刻。 几排直呼音节赫然书于黑板，这可是一个严峻挑战！当他们读得整齐、正确、平和，以稚嫩的童声赋予那最为枯燥的“zu、za、cu、sa、ci、su、zi”以生命的柔软与灵动的时候──我幸福的耳朵啊，竟从中味到了的诗律。 我陶醉了。随着节奏，情不自禁地，一次又一次向他们伸出大拇指；同时，另一只胳膊起劲地比划着四声的调号，脚步一点点挪动，整个身体也在有节奏的起伏──于是他们都笑了，一张张小脸，是为我一人盛开的花朵；于是那声音，更加的好听了。 就这样，一种默契、亲切和期盼，师生之间生成并回流──那就是：我们都希望能以自己的努力使对方高兴，都为对方的高兴而高兴。 这是我的舞蹈时刻。 这样的时刻，是独属于我们师生的；只要我努力，这样的时刻，是可以越来越频繁的复制的。 可是，一有人看的时候，佐藤学说的“干巴巴”就来了。那是或多或少的游离感觉──而且就是当时知道了也没有用。现在我明白了，不是不能看，是“润泽”的程度──其实就是教师自己润泽的程度还不到。 呵呵。悟道后，砍柴烧水。 所以，再苦再累，我也要从头开始，自己一手一脚往上带。这种一天一个样的感觉，跟儿子在婴儿期的感觉是一样的。这种感觉，只有在一年级第一学期才有。 下午开会。唐雅馨、高岩松几个趴在会议室窗口探头探脑。 “打扫去。” “扫好了！”作为负责人的唐雅馨，仰着她的一张干部脸，很有势头的一摊双手。 “哦？”我吃惊不小，“门窗会关吗？” “关好了！”小而白的干部脸上，洋溢出孩子气十足的得意，“我家的窗户也是这样一扒一扣的！” “老师，你不是说要检查的吗？”高岩松问。 “老师要开会。明天早上查。” “耶──”欢呼一声，他们飞下楼去。 我简直有点崇拜他们了──才十分钟的样子啊！动作真够快。 就为这份齐心协力和高效率，我明天一定记着表扬他们。 9月16日 星期四 晴 《生活体验研究──人文科学视野里的教育学》加拿大马克斯．范梅南著。 味道跟啃石头一样。玫瑰的书到了，估计都比这一本好懂。可是我一定要生吞了它才看其他的。现在，惟有读书让我觉得是休息，听音乐也觉得吵人。已经有一次下课了还没有回来，害得唐老师英语课没有录音机，自己也不好意思了。 就是觉得觉不够睡。 兴致勃勃不好，兴致勃勃是燃烧的状态，是不正常的__不能持久的状态， 对自己伤害也大．飘风不终朝，骤雨不终日，孰为此者？天地， 天地尚不能长久，而况人乎？ 今日为主题更名──心平气和的一年级。 发现张芫玲比后面的女孩子高一点，调换座位。现在她的同座是施俊瑞。下午，张母提前来交保险费。找过钱后，“您可以离开了。”我说。 “我想问一下孩子的表现，中午她告诉我，今天上午换座位了。从前她跟叶少华坐得好，可是和现在的同座刚坐了半天，就讲了两次话。” 我笑了：“顶多是在一堂课里。第一节是我的，没有问题。第二节数学，第三节，那都是体育了！张芫玲是个很好的孩子，希望你们不要过敏。” “我们也知道，在班级里要严于律己，宽以待人。可是我们孩子的自控能力一直比较差……” 我又笑了：“看来通信还是起作用的！既然家长认同这一条，此后的话都好说了！” 我说：“对周围环境过分挑剔，就是一种能力差的表现。和叶少华坐得好，换一个人就不行了，那有什么？交给老师教育就是了！金佳岷、李卓然，和原来的同座相安无事，因为个子的原因，成了同座，好家伙，我的课上都打起来了！家长也要求分开来──可是，在我们教师眼里，问题及早地暴露出来，那是好事情，孩子越小越容易调教啊，我给他们狠狠一通整，只两天功夫，又是一个相安无事！这是什么？这就是进步啊，比多考几分还可喜呢。不经历调换座位引发的纠纷，哪里来的成长机会？相信他们以后，都会比从前更能自控，更受同学和别的家长的欢迎。 “来学校不光是学知识，也是通过和各种类型同学的交往同座磨练培养自己的。磨合、纠纷、挨罚，都是成长的必经之地。如果你孩子能力强且品行好，那她自然会成为教师可以倚赖的助手，在学习之外，她的综合能力会得到很发发展；如果你孩子的自控能力差，学习状态的好坏，完全取决于周围孩子，那么她的成绩不过是温室里的娇花，除非有奇迹发生，迟早，她会遭遇到考验性的环境，到那时候，再培养自控力，恐怕也迟了！上课是否专心，同学是否友爱，你为一个孩子操心的，也是教师为了55人大班的安定团结而操心的！每一个的孩子课上课下的表现，我比你还在意呢！过敏，其实是对教师的不放心啊！” “不是不是，我真的不是这个意思。你这样讲，我们就放心了。” “对，不要对孩子盯得太牢。在校的表现，有我们呢。需要的时候，我们自会找你的。像你家这样文文弱弱的小姑娘，需要的恰恰是放手而不是过分呵护。”

心平气和的一年级（9月20～9月24日） 心平气和的一年级（9月20～9月24日） 薛瑞萍 9月20日　星期一　阴雨 小学一年级有几个语文教师在兼思品课的时候不占用思品课时呢？我是占用的，虽然很惭愧。去年是语文版的教材，难度大，自然课没有教材，两位语文教师也没有舍得给自己减课时──是她们闲吗？不，是没有办法啊。我们减掉了自然。下午大半节思品课才连了大象和海豚两个图，这教学效率也太低了。 测验之前要教孩子们做题。有两套卷子，小李建议我发一套给家长辅导，我不放心。职工里一部分家长是混混，没有能力也没有心思弄孩子；至于农贸市场的菜贩子，根本不能指望。到了中年级之后，哈哈，我才不睬测试卷呢。 除了书下面四线格里面的声母，我没有像上一届似的让他们写音节。（一）班写了，我知道，加这一项作业，就把我累死急疯！想了想，决定还是不做。因为我知道，现在焦头烂额、人死牛瘟强记硬塞的东西，日后慢慢也能会的。我的性情暴躁，为了安全起见，我也不敢太负责，免得使自己心急上火，发生暴力事件。 我虽然口称轻松，但燕还是一再劝我“不急”。我觉得很温暖。是的，我不急──我让他们慢慢混熟，同时也是为自己心情好，有兴致看书做自己的事情。 明事理是为了指导行动。既然我知道低年级考试很无聊，知道现在考试中的很多得分点其实是伪知识，为什么害人害自己？顶多说我教不好得了，我说过，我的成绩是要用六年为时段来考量的──而且不是分数。这样的敲，还是因为自己有点不安，在安慰自己。 这个周末，卖命一样的累啊。终至于累到梦见自己一心一意要睡觉，梦里怎么睡都睡不足。常常是听见了喇叭或者铃声，在魇的状态中硬挣着醒来。 读《拯救与逍遥》。 熬吧，毕竟是第三次带一年级，多少有数──只要我把分数和统考名次看淡，也就是树立了真正的责任观。对自己对学生的长久发展都有好处。 当初我们儿子，可是日日清，绝对不留学习尾巴拖到次日的。我可不容自己孩子“慢慢混熟”。每天有每天的新知，当日清和日后通哪里能一样呢？做教师的只要个总体差不离，具体到哪个孩子情况，那就看孩子的天份和家长的行动了。我发出了口令，他不跟，有人跟于是有了快慢优质的差别，这是自然之理，也是公平之事。 9月21日　星期二　阴 关于第一单元测验的通知： 一班星期四下午一、二两节课考试。 二班星期四下午二、三两节考试。 复习十分紧张！教师只能在课堂上带领学生完成一份测试卷的练习。现将A、B卷发下，家长任务：星期二完成并巩固A卷内容，星期三完成并巩固B卷内容。星期三、星期四上学时将卷子装在书包里，教师在课堂上检查订正。 家长签字（　　） 回执于星期三上午让学生交来。 一年级教师　9月21日 算一算，每个单元测试卷共有五份，都由我手把手不可能啊。终于发信如上。 一般《基础训练》基本都是回家做的，我的一直是在教室面批── 口头说“好了”，学生装进书包，至今没有收上来用笔改过。这样效果更好，接受情况也整齐些。 上午一节课，一张A卷做了5题。都是先读题，懂得意思，明确答案之后，一整题的做。速度当不为慢。有此基础，放学生回家由家长带做才放心。 我想，家长三分之一不理睬或者没有能力做，三分之一积极行动，三分之一勉强跟着拖，是自然的事情──这就是合格、优良、产生的原因啊。我要做到的是，份内之事圆满扎实地完成，竭尽全力不让一个学生掉队。原本，孩子与孩子之间的竞争归根到底就是家长素质的竞争。 呵呵。如此一来，考试之前，我没准可以教第三课的识字呢。 要承认学生之间的差异，不强求一致，也就意味着直面家长素质的差异，不强求一致。参差多态啊。 上午下午两堂课的卷子讲下来嗓子破了。 录音机买回来了，共三台。这说明：要想提要求，先做出效果来。 呵呵──我居然笑得出来！ 9月22日　星期三　晴 来了三张条字。一，胡婧怡家长来条问拼音疑点；二，李德昊家长反映一班孩子围攻他；三，刘月辰家长告知孩子理解题意不行。在班上答复一，早操时候处理二，电话沟通三。告诉孩子母亲孩子听课走神。说的比较重。 上午两节课复习，单调而且紧张。刘月辰表现却好。放学时候，小女孩又送来一张纸条，竟然是她母亲写的信！很感动。 上午下班之前，小安读苏霍姆的阿辽沙给我听。我说：“我盯那几个上课走神的孩子是否太紧了？被监视的感觉确实不好，而且坏自己的情绪和其他学生的学习状态。谢谢你的提醒。我要适当放松。” 下午复习，学生老偷眼看窗户，一只蝴蝶在撞玻璃呢。我说：“放下书，我们一起看吧。”同时打开了门，在心里期盼着。终于飞虫出去了，学生们笑了，我也很高兴──重新学习“滴──敌──抵──帝！” 《拯救与逍遥》，默看十分痛苦，一堆神学和哲学术语的乱麻，可是听小安一读就明白了。在我看来，这本书的一个大好处是没有逻辑行。随便那里读起都行。 就这么地了！再见之前我说：“今日为记，我部分地回到了从前。” “为什么是部分？” “从前我拿工资尽自己读书写作锻炼呢，哪里用在班级和教学上认真用心。现在苦咯。” “以后会好的。” 我相信，因为家长启动了。 9月23日　星期四　晴 第一单元测验，刚改出来。为的是明天和信（七）一起发下，让有心的家长利用双休日给孩子补一补。如果他没有那份心，我是挣死也没有大用的。 满分不少，不及格两个。好和不好都归于家长，我再也不会像上届那样一个一个地扶了，一是健康代价负不起，也不值得；二是怕急躁之下出安全事故。无论如何，没有人因为有孩子考不好告我状的── 呵呵。 觉得有从来没有的累，觉得自己是涸辙里的老鲢鱼，焦得很。做梦老梦见欲睡不得，每次醒来都是挣着起来的。 想想儿子四岁上学受的那份罪，就不太心疼这帮孩子了。心软做不得大夫啊。呵呵，我觉得自己笑得比哭还难听。 累── 如今的世道是不受累就挨饿。没办法，谁让你生在中国呢？三天两头市里工人堵路上访，还不是为一口饭吗？想想都恐怖，怪不得小安得知怀孕之后，沮丧无比。如今的中国，知道国情的，还敢于生孩子──真是了不得！ 我也了不得，累死累活八小时回来，除了必须的家务都泡在电脑上了。也不知道，这份疯劲能维持到几时。 顺其自然吧。 9月24日　星期五　晴 下午订正，到下课铃响的时候，还有几个孩子不会──是那缺德的题意对于他们太过艰深，此时，我的忍耐和他们的接受力都达到了极限。于是和颜悦色地说：“回去，让爸爸妈妈教你。”那孩子高高兴兴出去玩了。我则逼着自己高高兴兴记下这些东西，算是倾倒垃圾，疏通自己。 没有孩子必须掌握的东西，教师和他们的爹娘都是被逼无奈。不同的是，教师只要说服自己接受差距和层次，说服自己不强求一致就行。对于教师，班级才是一个整体，好中差存在距离是正常的，有一批成绩优异的就OK，就可以也应当放过自己和吃力的学生了──敲出这些句子的时候，我觉得自己好卑鄙！因为我眼中，没有了具体的人。但是，我眼中“有”他（她）的前提，是先让自己有。 至于家长，将心比心，谁甘心自己孩子落后？ 既没有丧失柔软，又不能挣脱考核体制的束缚，每天都在“成绩”和良知之间挣扎。每天就经历几度急躁和懊悔的炙烤。痛苦，谁来解我？煎熬啊，污浊啊，活在沼泽、文火里。 张悦媛母亲来，笔顺那题我昨天改的是对的，今早发昏，复查的时候又错判为错了。真对不起孩子。而且，这样改对为错的，肯定不止一个。 想到此时此刻，不知道有几个孩子在挨打骂，有几位家长在百思不得其解，我心情无法好起来。主要是因为前者。 我忘不了儿子第一次期中考试语文成绩为84分，这份不能忘记，恰恰证明了我也不能解脱的紧张和过敏。我是忙的昏了头啊，不可以原谅的。以后一定要细致。

9月12日 星期一 （台风“卡努”经过）忽晴忽阴忽雨
“妈妈,我参加爱眼协会了。定期接受爱眼知识培训,还有宣传任务。＂
“哦。”
“妈妈咪，我正在自习室里看书。还得感谢一中，给了我自学能力。现在我的感觉，跟某个晚上，在自己家里一样。”
“好孩子！”
配乐朗读磁带到了。
从“金秋烟波”开始听，有的课文，我们读得好些；有的课文，磁带里念得好些。
自测题没有来，往第二单元上。
9月13日 星期二 晴
文字里的秋游
“提问。看看第一个问，看看谁问得精彩！”
面面相觑——然后都埋头看书——在字里行间寻觅。
“第三段，‘农田里，稻子黄了，高梁红了，棉花白了。’——什么叫高梁？”王艺伟问。这是序曲。
“高梁是一种庄稼，成熟的时候，火红火红的！”不待我说，有人大声回答。
“‘一望无边’是什么意思？”性格沉静的丁若琳问。
“好大好大哦，大得一眼望不到边！”
几个人在座位上比比划划。现在培养提问能力的初期，现在可不是强调秩序的时候——况且，秩序已经生成，需要的时候，只要稍加提醒就行。这叫掌控之中的活跃。
教师当然希望提问超越“解词”的初级阶段，但教师知道，这不是着急的事情，相信求新求变是生命的本质——教师耐心地等着。
“老师，他们为什么要向着蓝天亮开了嗓子？”是韩玉铮！
“出去游玩啊，高兴啊，高兴了当然要喊叫了！”很多人张开双臂，作呐喊状。
“还有一个答案！”李旭冉站起来，“他们看见天上的大雁，跟大雁打招呼呢！”
以此为转折，大家的思路一下子开阔起来。
“‘几朵白云有时像一群白兔，有时像几只绵羊’——老师，我想给他提个意见，为什么不画上白兔和绵羊样子的云呢？”
“图上有小朋友翻跟头，第四段少写了一句！”
“你给加上。”
“嗯，嗯——同学们有的在草地上打滚儿，有的忙着逮蚂蚱，有的向着向着蓝天亮开了嗓子，还有的在翻跟头。大家奔跑追逐，笑着喊着，多开心哪！”
“写天上的时候，也少了一句。”姚剑强说，“图上还有小鸟呢。”
“你给加上吧——加在第几段？”
“加……第二段。我，我……”
“蓝蓝的天空一望无边，几朵白云有时像一群白兔，有时像几只绵羊。几只小鸟围着孩子们，绕着圈子地飞，它们也在秋游呢！”教师说——当孩子中间出现倾听期待的时候，教师就该完整地说——而不是东一句、西一句地，一味让孩子在那里拼拼凑凑。那样做，只会让课堂陷入另一种单调、机械、松弛和破碎。
“哈哈哈……”一片快乐的笑声，刚刚有点涣散的课堂气氛——归于圆融和凝聚。
“看，他们玩得多么快乐啊。可是我很奇怪哦，有一个问题，你们怎么没人提。就是——老师老师，为什么你……”
“老师老师，为什么你不带我们秋游？”晏楚芸站起来。
“是啊，为什么呢？”教师反问。
“我们不乖！”
“我们出去了会乱跑乱叫，老师管不住我们！”
我笑坏了——将错就错地点点头，然后告诉他们真实的原因。
“老师是害怕。害怕你们摔到哪里了，碰到哪里了，或者被树枝划伤了，被蛇咬到了，被马蜂蛰到了。” “哦。”他们用规范的“O”型嘴表示理解。然后善良地提议，“老师，那你就带我们到小花园去转转嘛——那里很安全，又近！”
“好的。什么时候你们表现好了，我们就去！”
“叶——”
“就算我们不去，像这样的上课——这样的在文字里秋游，也一样快乐，对不对？”
“对——”一片由衷地欢欣鼓舞啊。
“坐好了，端起书。我们再读，老师希望一次成功。一、二、三——开始！”教师做乐队指挥状。
“1，秋游
秋风起了，天气渐渐凉了。同学们跟着老师去郊外游玩……”
9月14日 星期三 晴
下了早自习，空腹去三院分院抽血——开学以来，特别易倦，脖子感觉也不对，担心是甲状腺旧疾复发了。
秋老虎来袭。
下午的教室更是恐怖——58个人的汗气一起蒸发，酸馊之气，挥之不去。
语文连着思品，师生俱是懒懒的，就慵慵地听音乐——是一整盘的《古筝》。音乐中闲伏着，什么都不做；音乐中对着田字格，复习生字；音乐中翻着课外读物，半心半意、似看非看。
至于听的究竟是什么，懒懒的教师没有写。
除了极熟的《渔舟唱晚》、《高山流水》、《梅花三弄》、《阳关三叠》，什么《广陵散》呀、《秦桑曲》呀、《寒鸭戏水》呀……在教师这里，大致都是一样的。
但我毫不羞愧——在这躁热而且疲倦的下午，多少能从琴声里汲得一泓凉意与静气，个人以为，对于音乐，这是最好、最纯粹的热爱方式。
一封封的短信舍不得删除——也不想敲到这里——以后大约也不会了。
更深的思念，不是在文字里诉说、回忆，而是发呆，是提不起兴致，一心想着远方的孩子：现在在哪里，累不累，热不热，快乐不快乐；睡得安不安，吃得香不香，听课感觉好不好。
很想在身边，跟他“韶”个够，很想听他冲一声：“妈妈你烦不烦？”
从小到大，儿子最是怕热的“汗”人。现在的寝室里，不仅没有空调，还支起了从没有用过的蚊帐，难怪他说每夜都要热醒——每次午睡都是浑身大汗地醒过来。
克制着，尽量不打电话，尽量少发信、少回信。
总要叮咛：“此信勿复。”
9月15日 星期四 晴
大惊小怪
上午二、三两节连堂——第一单元测验。（李想生病缺考。她的母亲特地打来电话，要把卷子带回家，让孩子在家里考。）
上午第四节，下午一、二、三节——结结实实四节课的埋头苦干，终于把卷子阅出。
总体情况如下：
95分以上（含95）16人，最高分的三人为：常睿琪99，王方波98、胡婧怡98。其中张芫玲的97，刘智良的96最让我高兴。
94——90，20人。其中“胖丫”李玉雯的91分最是让我高兴。因为我知道，这不是偶然的。
89——80，18人。李锋的89，意味着家长会上对“李父”暑假督促不力的直言不讳的批评发生效果了。
79——70，无。
69——60，三人。周子善64，王涛60，分数虽然不高，可是全是他们独立完成的——这也很可喜。
最后一题是看图想象作文：给了狗、牛、驴、兔四个动物，让孩子任选其中的两个编故事。我知道这难不住他们——可是我没有想到孩子们能写这么好。
所有文字，无论长短，故事意思都集中明确。57份卷子里，几乎没有读到病句。完全不会用标点符号的，只有一个，是本公司的职工子弟，上周我已经打电话“拜托”过孩子父亲了。很多人的扣1分，是因为双引号不会使用——可是，因为有其他标点，教师还是能够比较轻松地读出故事的意思。
卷面都很整洁，书写都挺漂亮。
从各分数层里选出一些小段子敲在这里。
如果你不是和我一样——刚刚走过一年级，你一定会觉得高兴成这样——有点大惊小怪。
白兔和花牛
（胡婧怡）
小白兔来到了养牛场，看见很多花牛在下奶，它也很想喝，就找到花牛婆婆说：“我也想喝奶，可不可以给我喝一点？” 花牛婆婆说：“可以呀。” 小白兔喝过了说：“谢谢婆婆，真好喝！”
小兔和花牛
王方波
大灰狼一直想吃小白兔。一天，大灰狼扮成小狗的样子来找小白兔。可是，小白兔和它的好朋友花牛早就看出来了。它们就想出一个好办法，大灰狼来了，大灰狼刚刚进门，小白兔就用棍子在前面打，花牛就用角在后面顶。
从那以后，大灰狼再也不敢吃小白兔了。
小兔和小狗
李德昊
小兔和小狗比赛谁先到达一个目的地。花牛裁判说：“预备——跑！” 小兔飞快地跑了出去，可是小狗却在东张西望地找近路。当小兔到达终点的时候，发现小狗早就到了。
花牛宣布小狗赢了。驴子说：“这真是想不到。”
小兔和小狗
张芫玲
有一天，小兔和小狗在一起玩，玩着玩着，它们吵架了，不在一起玩了。过了一会儿功夫，小狗想吓唬和小兔。它看见小兔在看书，就“汪”的一声。小兔说：“你是吓唬不到我的，我一直在注意你呢。让我们和好吧。”
小狗和花牛
张悦媛
小狗在花园里玩，一不小心，被仙人掌扎到脚了。花牛看见了，就把它送到了医院里。医生把伤口包扎好后，花牛又把小狗送回了家。
小狗的伤好了，它去谢过花牛。花牛说：“不用谢，这是我应当做的。”
白兔和小狗
叶少华
白兔和小狗在玩捉迷藏的游戏。先是白兔当呆，小狗躲在大树的后面，白兔找到他了；然后是小狗当呆，白兔躲藏到草丛里，小狗也找到他了。
然后，他们就高高兴兴地回家了。
小兔和小狗
韩玉铮
小兔和小狗是一对好朋友。
一天，小兔不幸被小朋友捉去了，小狗十分焦急，想去救小兔，可是又怕自己也被小朋友捉去了，小狗就去找蝴蝶商量，他们一起找到了对策。于是，蝴蝶把小朋友逗引开，小狗去救小兔。
小兔终于得救了！
小兔和小驴
苗慧婷
有一天，小驴到小兔家里去玩，小驴一看是小兔来了，就说：“我们来玩赛跑吧。” 小驴说：“好呀，我也最喜欢跑步了。”然后，他们就出去比赛跑步了。在路上，小兔一小心摔倒了，小驴说：“我们不跑了，让我送你回家吧。”
小兔和小狗
朱丽丽
有一天，小兔到小狗家玩，很多小朋友都在。小兔说：“我们来玩上课的游戏吧。”
“好的。”小燕说，“我当老师。”“我当学生。”蜜蜂说。“我也当学生。” 小兔说。“我也当学生。”小狗说。
这个班上，有一个老师，三个学生。
小兔和小驴
盛建福荣
小兔和小驴一起玩捉迷藏的游戏。看，他们玩得多开心啊。玩着玩着，小兔说：“我们换一个游戏吧，我们来过家家。”小驴说：“好吧！”于是他们过家家。天渐渐黑了，小兔说：“天黑了，我想睡觉了。明天再玩吧。” 小驴说：“好的，再见。”
值得敲的还很多，可是下班的时间早已经过了，天也渐渐黑了——看样子，今天我还得翻墙。
回家吧——带着疲倦，带着喜悦。
9月16日 星期五 晴
开心
日记都带来了。从篇幅、分段、书写情况来看——只能这样大致地看，否则我死了——写得都很好。
故而，分数普遍压得较低。因为看见的情况显示：他们正在动力充足的上升通道，他们可以顺势更上一层楼的，这样的精益求精、抬高标竿——可以促使他们朝着能够到达的高度——尽力。
儿童诗只有李志成一人没有签字。
都急于知道考试成绩，就顺应他们的心愿：“如果旧诗背诵得好，如果新诗预习得好，第二节课，我们就发卷子——好不好？”
“好——”这种情形之下，想他们不好都难哦。
至于日记汇报、读书汇报，停一回无所谓的。大致程序在那里，需要的时候，跟着感觉、需要走，偶有的变动、适当的随意，会令师生感觉共同生活于其中的这个环境，优裕、灵动、充满体贴与默契的甜蜜。
找梦
冯学峰
我一睡觉，梦就来了。
我一醒来，梦就去了。
梦从哪里来？梦到哪里去？
我多么想知道，多么想把他们找到！
在枕头里吗？
我看看——没有！
在被窝里吗？
我看看——没有！
关上门也好，关上窗也好，
只要合上眼，梦就又来了。
看自己睡觉
樊发稼
晚间上床
不一会儿
我就什么都不知道了
我真想
一直睁大眼睛
看自己是怎样睡觉
明天要远足
方素珍
翻过来
唉——
睡不着
那地方的海
真的像老师说的
那么多种颜色吗？
翻过去
唉——
睡不着
那地方的云
真的像同学说的
那么洁白柔软吗？
翻过来
翻过去
唉——
到底什么时候
才天亮呢？
感谢芷眉，是她的辛勤，使我们这些远隔千里的师生，毫不费力地享受到这样的文字——对于大陆的小学生，这真是很难得呀。
“上午，我们念了一首很好的儿童诗，作者方素珍……”
“《明天要远足》，对吗？”
“就是啊，我就知道，一定是台湾的那个方素珍——两地儿童阅读养料的不同，一念而可知哦。真想下水写写儿童诗！可惜我没有那个才华。”
“你行的。”
教大学的徐老师啊，班门弄斧了吧。专哄“差生”的这一手，比之看云，难道你能更娴于此道？
哈哈。

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草堂小学蓝校长在新教育第一线校长学校培训上做专题讲座





2012-7-31

     7月28日新教育第一线校长学校第二期的学习在双流黄家镇开始了全国校长新一轮的培训。

     7月31日，草堂小学校长蓝继红在新教育第一线校长黄浦军校上做了校园文化建设方面的专题讲座，引起了校长们的巨大反响。

     讲座开始，来自全国各地的校长一起观看了新中国教育记事（续）中对草堂小学的专题介绍。讲座完后，会议室里响起了热烈的掌声，有校长说：“非常感动，非常震撼。”还有很多校长和蓝校长探讨执行校长的管理。这是新教育为期7天以来校长培训班上讨论最激烈的一次，给全国的校长们开启了另一扇管理之门。

     翔宇教育集团总校长，新教育研究院院长，中国教育学会管理分会理事卢志文点评到：“作为一名校长应该像蓝校长一样为教育立魂，今天蓝校长告诉我们校长应该是思想的引导，行政的领导，文化的主导。听过蓝校长讲座的人都会记得她的理念方式，传播到四方，从这方面来讲，我们所做的一切都是有意义的。”

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====管季超注：


    按李老大的《同学谱》，俺还有位‘同学’在湖南。但俺三过其家门，人家也没请俺吃顿饭。看来，这个《同学谱》，一点儿---不--靠--谱！！！
    呵呵---{:soso_e120:}





==[配音]李老大：‘老管说得，有道理！’

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魅力无限张曼凌

很长一段时间，我只知道她的网名叫小曼。

她是教育在线网站的明星，是新教育的一朵花儿。不仅是因为她长得漂亮，而是因为她的心灵的美丽。无论在哪里，小曼总是一道风景。

认识她是因为教育在线。创办之初，李镇西就极力推荐他在K-12的那些“死党”，小曼就是其中的干将。

那个时候，小曼从教不久，在学校和本地名气不大，但在网络上俨然已经是一位“大虾”。担任了教育在线小学教育论坛的版主以后，她不仅热情地位各位网友烧茶倒水，而且辛勤地编织自己的文字。她每天都记载着自己的教育故事，书写着自己的教学反思，陆陆续续开设了好几个专栏，有记录她教学实录及反思的《我的语文教学实践》，有记载她和学生之间故事的《心路为你开——小曼教育随笔》；有交流自己点滴的生活感悟以及旅游见闻等休闲文字的《写给自己》；还有她收集整理的孩子们喜闻乐见的故事《小曼老师讲故事》。所以，不仅小学教育论坛宾客盈门，她自己的小店也是热闹非凡。2003年，我们在昆山召开了新教育研讨会暨网友大会，当我宣布小曼为教育在线网站终身版主的时候，全场掌声雷鸣。

小曼慢慢出名了。就在她的故事讲到第200个的时候，辽宁音像出版社和辽宁少儿出版社主动与她联系，希望出版《小曼老师讲故事》。希望她讲学培训的邀请也接踵而至。

小曼的成长也感动了她们学校的邢校长。从小曼的身上，邢校长看到了新教育的力量。于是，2003年，小曼所在的吉林第一实验小学成为新教育实验学校。一个人，撬动一所学校，带动一个区域参加新教育的故事虽然不少，但小曼无疑是“先驱”。

2005年10月，小曼和邢校长来苏州，希望举办一次新教育实验与教师成长的研讨会。因为这一年夏天我们已经在成都召开过新教育实验的第四届研讨会，没有精力再举办新的会议。但小曼和邢校长的热情感动了我们。邢校长说，她们从小曼的身上看到了新教育对于教师专业发展的作用，希望好好总结交流。于是，在12月，在吉林最美丽的季节，我们召开了后来被命名为第五届新教育实验研讨会的“北国之春——新教育实验与教师专业发展研讨会”。作为东道主，小曼再次成为“明星”，成为许多新教育人的“粉丝”。我也才知道，她的名字叫——张曼凌。

从2006年开始，小曼与新教育联系得更加紧密了。每一次年会，她都会参加，无论是公派还是自费，她说：小曼不能缺席！每一次支教，她也会参加，她说：小曼即使不做讲师，也要做服务生！

小曼的声名开始远扬。《魅力小曼》、《小曼舞在网中央》等一篇篇报道连编累牍。但她没有陶醉。她还是那个普普通通、平平常常的小曼，一样爱打扮，一样爱孩子，一样爱课堂，一样爱旅行。她的博客一样青春靓丽，她的专栏一样热情飞扬。

小曼要出书了。书名如她对自己的美丽一样自信——《魅力女教师修炼记》。前言《一个普通教师快乐而充实的一天》是她日常生活的真实写照，忙碌而从容。打造魅力班级，修炼个性魅力，做生活中的魅力女人，“魅力”是这本书的主题词，也是小曼生活的主旋律。

一下子写得太多了，欲知小曼魅力几何，还是请君细读此书。

朱永新

2011年10月26日晨，于北京滴石斋

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蓝继红：在诗歌校园幸福教书

http://www.sina.com.cn 2006年09月

四川新闻网-成都商报讯 　　又是一年教师节。 　　对个人而言，老师在我们懵懂时扶我们上路，帮助我们找到人生的方向；对国家而言，老师默默耕耘无私奉献，支撑起国家兴旺发达的基础。

　　在这个老师的节日，我们特别推出“听听老师背后的故事”专题报道。他们生活的点滴中，同样闪耀着爱的光芒。
　　好的校长一定会刚柔相济，以柔克刚地管理人心。我们在学校努力营造着感动，以此改变教师的生存心态和生命姿态。我们需要从幸福的层面认识工作，寻找自己职业的幸福，快乐工作、智慧工作、美丽工作。
　　如果老师是蜡烛，当我照亮了孩子时，也请为我自己留下一截，让我照亮自己回家的路，从而使教书对于教师而言，不仅是一种谋生的需要，更是一种生命的追求，是人的追求：老师既是好老师，也是好母亲，好父亲。------蓝继红
　　两年前，草堂小学还是一所城乡结合部的薄弱学校，附近的学生宁愿舍近求远，也不愿来。现在，草堂小学已经是一所有口皆碑的优质教育品牌学校，在全国都小有名气，甚至受到了国务委员陈至立、教育部部长周济的赞誉。这场巨大变化的背后，有一位颇富传奇色彩的女校长-----蓝继红。
　　同事眼中的她：把更多机会留给老师
　　昨日下午，记者来到草堂小学。蓝继红并没有如约在办公室等候。接待记者的副校长付锦连声说抱歉。
　　去年，央视新闻频道曾对草堂小学的一节语文课进行直播，一时传为佳话。话题很快转到这节课上。“蓝校长对学校老师真的是爱，这种爱体现在成就老师。”付锦摆起了镜头后的故事-------当时，央视节目组到成都选点。考察草堂小学时，付锦讲起了学校的诗歌文化打造。“你们学校语文课上得怎么样呢？”节目组表现出了浓厚的兴趣。“我们校长就是教语文的！她是特级教师，上过很多公开课，全国赛课都拿一等奖……”
　　节目组指定蓝继红上公开课，蓝继红拒绝了。她推荐了学校的一位语文骨干。蓝继红说，“作为校长，要把更多的机会留给教师。”直播节目取得了巨大成功。据介绍，讲课老师穿的那件漂亮的蓝色旗袍是蓝继红的“私人藏品”，就连发型也是她晚上10时过带着一起去做的。
　　事无巨细，亲力亲为。这是老师们对蓝继红的评价。
　　记者眼中的她：风风火火说话像机关枪
　　一个娇小的身影忽然闯了进来，蓝继红气喘吁吁地站在记者面前。“对不起！实在对不起！我刚才都要到办公室了，结果学校明天要展出的展板又到了，我要去指挥工人放展板！”
　　说话就像打机关枪一样快、浑身透出一股干练劲儿，她上前握着记者的手问：“你想了解什么呢？要不我们副校长给你说就好了。我今天事情真的很多。”“没关系，你忙。我等会儿也行。”“实在不好意思，你再和副校长聊聊。”她又风风火火冲出办公室。
　　听听她的内心：最对不起自己的儿子
　　“她就是太忙了，娃娃都没时间管。”付锦感叹说。2004年2月调到草堂小学前，蓝继红在泡桐树小学任副校长。当时在泡小读书的儿子给她打电话，第一句话就是：“妈，我晓得你忙。”小朋友很羡慕蓝继红的儿子有个当校长的妈妈。儿子一听这话脸就黑了下来：“你以为当校长好安逸吗！”蓝继红离开泡小时，儿子兴高采烈地跑到操场上大叫：“我妈妈不是校长了！”
　　现在儿子读初一了，住校。9月8日星期五，蓝继红答应要到学校去接儿子放学。结果她又食言了，那天下午，青羊区要举行教师节庆祝大会。上面节目兴高采烈地演着，下面蓝继红偷偷抹着眼泪。原来半个小时前，儿子打来电话，问她什么时候去接他。这时主持人走过来问，她觉得最对不起的人是谁？蓝继红想起了儿子。这时，儿子出现了。他跑过来给妈妈一个拥抱，说：“妈妈，我爱你。”原来，这都是老师们给她安排的一个惊喜。
　　蓝继红当场泪如雨下。
　　她对职业的解读：教书是一种生命的追求
　　草堂小学能取得今天的成绩，蓝继红功不可没。“这不是我一个人的事迹，而是一个团队。”她的声音平静而从容。在市委、市政府推进均衡教育中，学校选择了诗歌文化作为学校的特色发展路径，让城乡孩子都同享公平的优质教育。当初学校老师听说要建诗歌校园，都不知如何下手。为了启发老师，蓝继红连自己写给丈夫的“情诗”都拿出来了-------“亲爱的，你好。桌上一盘红彤彤的樱桃，吃一颗，甜滋滋。”“那其实是我写给老公的早餐留言条。”
　　现在，学校里的一切都浸润了一抹诗意：小路上刻满了杜甫的诗句，名叫“诗路花语”，“云影屋”是老师办公室的名字……校园里涌现出一大帮“诗人”，老师、学生，统称为“土诗”，“就是土著诗人！”蓝继红大笑。
　　此外，她还一连推出一些新的办法：民主公选的教师来当执行校长、学生执行校长；“习惯连锁店”活动取代传统的三好生评价方式，帮助孩子养成好习惯……
　　很多人用“蜡烛”象征教师。蓝继红却有不同的解读------“当我照亮了孩子时，也请为我自己留下一截，让我照亮自己回家的路，从而使教书对于教师而言，不仅是一种谋生的需要，更是一种生命的追求，是人的追求：老师既是好老师，也是好母亲，好父亲。”本报记者 张元龙 王冕

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一点意外的喜悦
泥土
钱钟书有个比喻，好像是说读者在学术类文章中读到了文学性的幽默，好比是一个人在自己多年没穿的旧衣服的口袋里摸到了曾忘了取出的钱币，虽然这理所当然是自己的财富，但确实给人带来意外的惊喜。读钱书最大的乐趣就是他的幽默，这个比喻我一想起就乐。
我这个人，本来是形若冬瓜，“心如死灰”（只用了半句庄子，因那半句不实，现今日子太好，形，难以成槁木。特此说明），或者说是“妾心古井水，波涛誓不起”（这次全引）。对于高考，题目的难易，学生考试的成败，本教师早已无动于衷，那似乎无关我的事。一般人看来，我这样的教师，定是那玩世不恭、极不负责的。好在我这态度，从不隐瞒，对校长、对家长、对学生都如是宣言，虽然是老油条一根，但至少坦坦荡荡、表里如一，这，就是了不起的优点了。所以看到网上的好多老师急学生所急痛学生所痛的菩萨心肠，真让我感到问心有愧，自觉是不是有点心太狠。
然而，昨天今天的一些事，又让我得到了一点自慰，也算一点意外的喜悦！
一是昨晚应邀参加了3班的学生聚会，还遇到了其它两个班的一些学生，在交谈中不免说到考试的作文。
“周老师，我的作文栽了！”一个个愁眉苦脸的样子。
可我看得出，多数学生那苦瓜样子是故意做出的，并没掩饰住他们心里的得意。当然，少数倒是真的叫苦。要他们谈出具体的审题和构思，大多还差强人意。就是那些心中没数的，说出来的也八九不离十。他们对我说得较多的倒是，这个作文题并不难理解，也不是不好写，不踏实的是自己的文章缺乏“文采”，排比用得少，抒情也似乎派不上用场，就怕不合“公婆”意。我说，你们放心，高考阅卷老师水平毕竟高于我们区上的这些老师，他们不会用我们平时模拟考试的那种标准来衡量你们的。这次考试，正扬了你们的长，可喜可贺啊！一席话，说得大家眉开眼笑。这，岂不乐哉！
所以我说，平时我行我素地教自己的书，管它考什么考得咋样。就像生病了要去查血，可平时我们吃好点，多锻炼，把身体养壮实点，并不是为了查血时那张让你高兴的化验单嘛。当然，我知道有人要说我站着说话不腰疼，我等挨砖。反正我心里是这样想的。
二是我今天到尔雅书屋买书的事。
尔雅书屋是涪陵教院一位老师开的一爿小书店，店面不到20平米，坐落在一条很偏僻的小街上。据我看，平时生意也不兴旺，每次去都觉得很清静。不过它几乎是我在涪陵唯一一顾的书店，不是欣赏它的雅号，也不是因为它那儿清幽，有情趣，更不是它的老板与我有一面之交（其实我还不知道他叫什么名字），而是因为它那里每每能看到我认为是书的书。什么《美的历程》、《人，诗意地安居》、《爱的艺术》、《智性时光》、《钟声》《我听黄仁宇讲中国历史》，还有摩罗余杰的书等等等等，我都是在它那里掏回来的，而且都是八折优惠。所以我觉得它那儿倒像是我们这块文化荒漠中的一小点绿洲。
前不久在课堂上，也记不清什么话题扯到读书买书上去了。我就随意说到了这爿“尔雅书屋”。我说，你们现在复习这么紧，是不可能有心情来“读书”的，你们高考过后，去那书店看看，有不有我推荐的那些书，买几本回去慢慢欣赏，慢慢琢磨，那，才叫读书，才是精神享受。读书要读好书，读坏书是糟蹋自己的生命；读好书是给自己的生命增值。这些话，平日里课上课下我说得多，也就没怎么在乎它，权当妄说妄听而已。
今天有空，我又到了尔雅书屋。
店堂里有一两个顾客，冷冷清清的。这里多数还是课外教辅书、言情武侠小说等等，占了大半书架，但在靠门的一角，总有那么一（半）架在新华书店等别的书店找不到的像我所要的书。老板是教中文的，我知道，他能懂得我们这些人的需求。
《听大师讲学丛书》，共四本，其中有关于黄仁宇的。我读了《万历十五年》和《中国大历史》，正想读读相关的资料。可一看价，眼镜忘了，字太小，看不清，隐约看到100元。“单本卖不？”我问。守店的女士（老板的妹）迎上来，把书的封底看了看，“要哇，你看，这，25，”她指着那边上小得我根本无法看到的字。我说，忘了带眼镜，看不到。她赶忙去柜台上给我找老光镜来，这下看得清清楚楚的了。我正想说感谢的话。
“周老师，你也在这里！”忽然听到亲热的熟悉的两个女孩的招呼。
一看，原来是三班的喻洁芸和十三班的向旻——我的得意门生，呵呵。她们买书来了！“我们来选书。”她俩亲热的说。真是，才相别一个晚上，就像久别重逢一样的愉快。
“你，你就是五中的周老师？”没想到那店员发问了，语气显得又是别一样的亲切。
“是啊，啊，这两位还是我给你拉来的顾客呢，哈哈！”
“是啊，昨天也有几个学生，高三的，刚考完，他们就来了，每个选了一百多元的书走了，还说是周老师介绍来的，还问我周老师是不是跟你是老熟人……”哪位女士笑着说，话语中洋溢中感激，我感觉得出来。她还说，刚才也来了几个，也买了一些书走了。
我今天因得了稿费，一高兴，也就买了7本，算帐的时候，她特别热情，其中一本31.8元的书，她略一踌躇，对我说：“这本，我给你打六折，因为这本我们来得也便宜些。”我说：“感谢。”然后她帮我用两个塑料袋装得规规正正的。走的时候，她还殷情地送我出了店门口。
看官千万莫要认为我的喜悦是因了我得到了书店那女士的恭维并在算帐的时候得到了点小优惠。那真是看俗了我老泥。
我的喜悦是因了我那些弟子们啊。我并非很在意的一句话，他们居然听了，而且真正去做了，而且是在毕业了再不受我“管制”的时候。这说明了他们的精神饥渴被我鼓捣出来了，呵呵！他们之买书，完全是出于自觉，没有任何强迫和谄媚的成分，何况我和我的弟子从来也不会有这种可恶的东西。
他们要读书，要读那种不糟蹋生命的书！
他们在思考自己的人生，在考虑自己该怎样个活法啦！
为师如此，能不动心吗？
看来，死灰也会复燃，古井也有微澜之时啊！
2003-6-10于容膝居

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康桥小兄弟是个小帅哥啊！！

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张康桥，男，1973年10月生，先后毕业于江苏省南通师范学校、江苏省教育学院，本科学历，溧阳市实验小学校长、党支部书记、溧阳市实验小学教育集团管委会主任，生长与服务教育学的创建者与实践者，江苏省语文特级教师，江苏省优秀教育工作者，江苏省人民教育家培养工程培养对象，江苏省333高层次人才培养对象等，典型课堂被中央电教馆作为教育部新课程改革优秀案例公开出版发行，主要著作有《在教育家的智慧里呼吸》（华东师范大学出版社），《为什么做教师》（重庆大学出版社）、《上好小学语文课——儿童语文课堂的实践与研究》（漓江出版社）等，先后在《人民教育》等报刊杂志上发表文章100多篇，先后应邀在全国各地讲学100多场（次）

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总得有人去擦星星

加强有效沟通。管理的本质就是心理沟通。著名组织管理学家巴纳德也认为：“沟通是一个把组织的成员联系在一起，以实现共同目标的手段。”我对此话是深有体会，要想真正发挥校长的引领、服务，必须和老师进行有效的沟通。校长管理理念的核心是教师观：教师是发展的人，用发展的眼光看待教师；教师是个性的人，用独特的眼光看待教师；教师是系统的人，用系统的眼光看待教师。这就要求我们在与老师沟通中，一定要对老师 “对事不对人”，把老师的心理顺了，内心的发展是真正重要的，只有这样老师们才能更好的去工作。也只有教师真正发展了，才会有学校和学生的真正发展。再伟大的思想再优质的管理也需要沟通才能闪耀光芒！学会“有效沟通”很重要，做为校长我们要至少做到以下三点：充分地听，充分地看，充分地说。这三方面是我要学习、加强和去用的。生活中也是这样，各方面的矛盾很多方面都是由于沟通不够造成的，让“有效沟通”成为工作生活的快乐保障。

把学习转化为有效行动。坚持朝向“校长好好学习，教师天天向上，学生天天向上，学校天天向上！”行走路径。今天我们的学习已不再是照搬别人的教育实践，与之相反我们学的是立足校情，建立谋求学校发展与创新的科学思维方式，我们思考的是如何立足校情求发展，如何将我们所学的先进的教育思想和先进的办学经验，融入到教育现代化的进程中。我于2006年在全国第十五期校长研修班中很荣幸地就听过楚老师的报告，也尝试着对学校、自身和老师进行SWOT分析管理。时至今天，感觉这里面有很多操作和理念不到位的地方，需要切实改进，下面以我校学习转化表格填写形式来落实我对于聆听楚江亭老师培训之后的有效行动。

学习主题	学校战略管理与校长领导力
最值得借鉴并 可以转化的内容	提高自身的行动研究能力
	SWOT分析
	社会资源图
	联动式培训
实施学习转化的具体措施	1、切实提高自身的行动研究能力 问题意识（发现自身和学校的问题，并分析问题背后的原因） 文献意识（真正学会资料搜集，尤其是国内外一些重要的教育网站） 研究意识（问题提出来了，要有切实的研究完善行动） 提升意识（对学校“阳光文化”进一步提升通过校本管理、社区参与、技术采用、专家引领来提高学校的自治能力）
	2、SWOT分析 1）运用楚老师开始分组的方法，重新组成假期开学前的教师培训，培训内容更多关注学校愿景、文化、价值观的认同。 2）和老师同步使用SWOT分析对自身进行剖析，并由同组进行诊断。 3）对学校进行SWOT分析，并拿出在此次培训中小组形成对我校的SWOT分析，对比分析，形成价值认同和研究策略。
	3、学会使用社会资源图 1）先和学校领导班子进一步对学校周边环境、路线、资源进行实地考察、了解，领导班子先形成“我校社会资源图”，并进行思考。 2、在教师培训会上共同完“我校社会资源图”，并与校领导班子制定的进行对比，寻找教师第一和主人翁建设意识。 3、讨论如何更好的利用“社会资源”，并贯彻落实。
	4、联动式培训 1） 对老师的SWOT分析进行月了解，尤其是如何有效把劣势、机遇和挑战转化为优势，发现问题、行动改变、完善自我。 2） 对校本研修（年级组团队、教研组团队和办公室团队）等抽调一次进行联动式培训，切实提高培训效能。
预测实施转化的效果	只要行动，就有收获；只有坚持，才能创造奇迹
最终实施转化效果 的鉴定

合：静听花开的声音


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领导的关怀，教授的教诲，老师的亲切，滋润着我们每位学员的心田。课上的师生互动，书写着相逢的那首歌；课下的促膝攀谈，映现着你在我心中很重要。相聚的喜悦，彼此的激励，心是年轻的太阳，眼睛是成长的海。毕业典礼上，当我们接过沉甸甸的毕业证书时，那一句句发自肺腑的话语，倾诉了对各级领导的感谢之意及对同窗学友的留恋之情，凸显了强大的团队向心力，在触动彼此心弦的同时，更增强了全体学员奉献高区教育、共建高区教育美好未来的共同心声。“总得有人去擦擦星星，你来了，他来了，我也来了，还有更多的人正在和将要来。 B
&`[1]#`] 星星会亮起来的，我相信。”“真理不是在那里等着召唤的，它只能出现在路上，所以你需要的就是——上路吧！ 在路上，为自尊的生存，为自我的证明，更为人生价值的体现。因为真实的幸福从不讲究热闹、不讲究排场、更不讲究繁华。”所以一直喜欢这样的一句话：“只有初恋般的热情和宗教般的意志，人才能成就某种事业。”告诉自己：用最初的心情做永久的事情吧。教育是等待的过程，等待花开，等待更美好!今天，你是尽力而为还是全力以赴？阳光神小的回答是坚定而执着的，全力以赴，不抱怨，不浮躁，在理想和现实中紧贴地面行走！无论身在何处，世界看我们的时候我们的枝头总有花开！

总之，一个周紧张、有序、充实、愉快的培训，我的真实感受、感悟、感行融合成这首诗：

走进北师三生幸，少时宿愿老大成。

辅仁院内拜名师，北海湖畔会高人。

耳闻目睹撼心灵，言传身教知思行。

师生情谊惜长存，同窗学友缘常青。

高端培训增动力，高区教育启新程。



再次真诚感谢：

感谢区教育局和教学研究中心

感谢北师大教育学院

感谢同行的教育朋友

教师之友网

总得有人去擦星星

——高区中小学校长北师大高级研修班丁莉莉学习总结

起：总得有人去擦星星

“总得有人去擦星星，它们看起来灰蒙蒙。总得有人去擦星星，
因为那些八哥、海鸥和老鹰，都抱怨星星又旧又生锈，想要个新的我们没有。 所有还是带上水桶和抹布，
总得有人去擦星星。”当今中国教育界出现的困惑越来越多，困惑之一就是互相埋怨、互相指责。而我感觉这是最不可取的，也没有任何实际意义，教育的使命之一就是让每个个体最终能成为最好的自己。虽然现实的确存在不少问题，但这都不应成为我们看似合理的借口，唯一而也是必须要做的是改变自我、在微观世界做一些改变、朝向更美好。带着这样的思考和情怀，我参加了“高区中小学校长北师大高级研修班”，并在培训中全力做到身到、心到、眼到、手到、口到。在学习中我不断地记录，思考，不断地被唤醒，不断地自救，并力求心灵的氧气纯净畅达，永远葆有健康而充沛的生命本色，并试图通过“心灵之觉” 返归生命的本真。期望而来，渴望而行，守望而在，全力以赴做好自己能做好的……

-+-承：墙，推倒了便是一座桥
   
“墙，推倒了便是桥。”这样的研修活动，也是在不断地推翻自己，不断地重塑自己，努力把“做正确的事”和“正确的做事”相融合，实现“管理力和领导力”的完美结合。校长的成长，实际上就是其生命的成长，是其生存方式的不断完善和生命质量的不断提高。对于北京十四中王建宗校长在报告中提出的校长素养之二——“做业务型校长，抓课程建设”的观点，我十分认同。课程是一所学校的工作核心。一位哈佛校长在答记者问时曾说过：“一张课程表成就一个学生的一生幸福。”校长课程领导力是校长专业发展的重要标志，是校长能力的核心所在。校长课程领导力是校长与追随者为实现共同的课程愿景而迸发的一种思想与行为的能力。结合学校实际，我校正在稳步形成“阳光文化”，同时创造性地把“五年润泽一生，为每个孩子创造美好未来”的办学理念努力落实到阳光课程创新设计和教学上，即通过开发浸润“七色阳光”文化特色的“五大阳光课程体系”，拓展“七色阳光”大学科视野，开发“阳光学科”课程体系“；为孩子织就七彩人生，开发“阳光校本”课程体系；架起回归孩子心灵教育的虹桥，开发“阳光活动”课程体系；整合“家长义工”等优质教育资源，开发“阳光家校”课程体系；燃点孩子的生命之火，开发“阳光评价”课程体系。“阳光课程”体系正在使有限有形的“小校园”发挥出无限无形的教育“大效益”。但与王校长的很多观念和做法我和团队在课程建设方面还有不小的差距，还存在不少困惑，重新审视我校的阳光课程，更需完善和发展阳光课程：一是提高课程决策能力，即构建一个整体的课程愿景，包括课程规划、设计、选择等；二是提高课程资源的统整能力，即不仅要充分利用、发掘校内优势课程资源，还要积极整合、开发校外资源，取长补短，争取课程资源的合理分配；三是提高课程支持系统的组织和沟通能力，即加强各种人际关系的沟通和协调，不仅要争取上级部门领导的大力支持，还需获得学校教师、社区相关工作者、学生、家长的积极配合；四是课堂教学指导能力，校长的核心竞争力就在于指导课堂教学、促进教师专业发展的能力。

在一次次学习、参观、践行中，我常想自己学校与北京这些名校的差距在哪里？除了雄厚的资金支持之外，更值得我思考的是一所学校在教育秩序的背后所蕴藏着的那些教育信念和梦想。当梦想照进现实，作为管理者该以怎样的姿态引领教师文化，进而塑造学校文化？哪些是通抵教育本质的实践活动……“墙，推倒了便是一座桥。”在追问当中我理解了这句话的真正含义，自此，更加静下心来点亮梦想，抬起脚来踏实而行。

转：改造我们的管理

学会用SIDR模式实现学校的战略管理。S就是战略，strategy，包括Planning规划；I：Implement，执行，实施；D：detail，细节；R：relation，关系。目的是通过改善学校的管理方式，使管理者在行动中学会战略管理，促进自我更新，提高学校声誉、效能，促进教师的专业成长。采用SID模式来制定、实施学校发展战略及教师职业生涯规划，需要的技术手段包括：SWOT分析、PEST分析、社区资源图、发展线、问题树、查找问题、发展展望、SMART目标等，以此发现学校管理中的主要难题，明确管理目标、中心任务，确定应优先解决的问题，以及所需投入的人力和其他资源，同时调动校内外的各种支持力量、不断出谋献策。“会管理”是一种素养，是一种智慧，是一种能力，是一种艺术。这种智慧和艺术的内涵就是，要真正把上级意见、社会需求、专家视点、学校实际、师生成长融为一炉，形成真正的共同愿景和践行。改造我们的管理，从现在开始。

教育从认识每一个学生开始。从认识每一个学生的面貌，记住每一个学生的名字开始的。这让我深深的反省自己，每一年、每一学期伊始我也是这样要求自己的，但是却很难坚持完全做到，在这之前我都找种种借口原谅了自己，而其实最重要的原因就是还没有真正主动的走入学生当中去。知行合一，说来容易，做到的确还需自己不断朝向卓越。作为教育者的我们，真的应该好好的反思自己了！我想本学期这个目标对我来说是必须要做到的，那就让我先从认识每一个一年级学生开始吧！

理解和践行 “种子说”。 探寻教育的本质，就是要使每个人的天性和与生俱来的能力得到健康生长，教育既生长，生长之外，别无目的。一生命的诞生，并不是一张简单的白纸，任教师去描画；生命是一颗种子，是富有气息和活力的种子，需要教育者用心去激活，我们为师者是土壤、阳光，与生命当中发生律动，教育之根基，就是激活生命。个教师所持的教育观念是如何重要：你是教还是欣赏。她决定着学生未来创造力的高下，她决定着学生持续学习是兴趣盎然或是负担重要。再比如，在学校教育中，制定了许多的规章制度：上下楼梯靠右行、课间休息轻言细语、见到客人主动问好等。扪心自问，作为教师，我们自己做到了吗？自己尚且不能做到，更何谈去要求学生？因此，我们要学生做到的事，教师必须亲身躬行，以身示范。因为有时候，甚至若干年以后，并不是教师所传授的知识打动、影响了学生，而是教师自身的言行感染、改变了学生。因此，“种子说”与“白纸说”，成为目前学校教育的分水岭。

和而不同。你我都是在追求一份共同的理想价值追求，人与人不同，花有几样红。我校的办学理念是“阳光神小，五年润泽一生”与此次“名校长讲坛”中廖校长提出的“与学生的脉博一起律动”的办学理念虽然各不相同，但最终的落脚点是相同的——儿童立场、基于学生、以生为本。由这一点上我想到，建设特色学校，必须摒弃功利的、急于求成的思想和行为。作为小学阶段，教育就是要满足全体学生的发展需要，防止把个别学生的特长当成了特色。当所有的学生的个体发展都能得到保障时，才能办出真正的特色。同时做为校长一定要静下心来，学会坚守，教育就是生活，慢慢积累内心当中的真善美，从每个生活细节去关注。同时我更要具备前瞻性的战略思维、正确的教育思想、高超的组织管理能力、果断的决策能力、良好的沟通协调能力，带领着团队一路坚守，排除一切干扰持之以恒地实施。“眼界决定境界，态度决定高度，思路决定出路，作为决定地位，实力决定魅力”，作为校长我要不断地为学校寻找新的"奶酪"，有责任做好“教育必须做好的事”！寻找终会寻见，上路就会遇到庆典，坚持才可以创造奇迹！