诸暨市实验小学教育集团袁革霞/周琳/卞煌刚/宣敏/周斐凤老师组团参训

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全面弘扬学校特色，全力打造精品教育

诸暨市实验小学教育集团坐落于美丽的西施故里、浣纱江畔，是诸暨市教育局唯一一所直属小学，是诸暨市第一批2所公立集团化名校之一，为浙江省示范小学、全国教育先进集体，下辖城东小学、荷花小学、庆同小学3所小学，2009学年有114个教学班，296名教职工，4955名学生。

学校以“办人民满意的教育”为办学宗旨，努力实现教育质量和教育服务优质化；以“创造适合学生的教育”为办学理念，为儿童终生幸福奠基；以“文化治校、质量立校、科研兴校、特色强校”为办学策略，全力打造“民主校园、制度校园、书香校园、平安校园、数字校园、生态校园”五大特色校园，促进教师、学生、学校的三个可持续发展，不断强化规范意识与创业意识，全力锻造实小优质教育品牌。

从1991年创办至今，实验小学发扬诸暨人“敢为人先，争创一流”的精神，引领着全体实小师生追赶教育潮流，捧回了一只又一只的教育金杯，赢得了广大家长和社会各界人士良好的口碑。学校先后荣获全国教育系统先进集体、全国“平安校园（社区）组织奖”、全国教育信息化理论与实践研究基地、全国十佳标兵红旗中队、全国青少年读书教育活动组织优秀奖、浙江省现代教育技术实验学校、浙江省教育科研先进集体（2次）、浙江省科研兴校200强、浙江省依法治校示范校、浙江省校本教研示范学校、浙江省卫生单位、浙江省少先队信息化工作先进集体、浙江省读书活动先进集体（3次）、浙江省体育达标工作先进集体、浙江省沈炳麟先生捐建项目先进单位、绍兴市文明单位、绍兴市家长满意学校、绍兴市卫生单位、绍兴市教育科研先进集体、绍兴市教育工作先进集体、绍兴市德育工作先进集体（3次）、诸暨市教育工作先进集体、诸暨市窗口学校等百余项先进称号，学校是全国教育科学“十五”规划国家重点课题《教育信息理论与实践模式》研究基地、全国教育学会教育研究基地、浙江省文学院小作家培训基地，所有这些荣誉都有力地推进了学校优质教育品牌的发展。

小班教育——省小班化教育发源地

实验小学的小班化教育开始于1993年,学校是浙江省小班化教育的发源地，学校承担的省九五规划重点研究课题——“小学超前教育实验”，就是因“小班化教育”这一创新成果而享誉全国，学校先后接待了来自省内外的80多个“小班教育”考察团，浙江电视台、浙江教育报等多家媒体多次对“小学超前教育实验”进行了追踪报道。

这是新班级教育观的一种写照。20多名学习伙伴，再加上由几位任科教师组成的学习顾问，在一个有着便捷学习条件的空间中快乐地学习、和谐地合作、健康地成长。在课堂中，师生、生生多向互动，注重开展小组合作；学生有问敢提、有疑敢质，个体活动质量明显提高……

这是激发自主学习的一种尝试。强调让学生合作探究，感悟“我在班级中很重要”；孩子竞争上岗，自办班刊；小干部写反思日记，定期接受家长、同学的评议等，这些自主学习、管理活动的开展，培养了学生的自主、自律以及为他人服务的意识，发展了学生的组织和管理能力，使学生终身受用。

这是改善教育环境的一种探索。设置了小班级、大教室、多媒体的优良环境，为实现课堂教学的多向互动、全面参与、活动操作、分层指导提供了可能和便利。在软环境方面，从教室布置人文化、课桌摆放灵活化、课堂氛围民主化等方面为孩子们营造良好的学习氛围。

这是利用课程资源的一种载体。……

小班化教育也是荷花校区的最大特色，目前荷花校区共有32个小班，占总班级数的32/53。

德育活动——奠定孩子的生命基石

学校一贯坚持德育为先，根据新形势下的德育要求，以弘扬民族精神为核心，以新课程改革为契机，确立“主体性”的德育理念，树立“生活中育人，活动中育人”的观念，坚持贴近学生实际、贴进学生生活的原则，不断丰富德育内容，改进德育形式、方法，切实加强学生的思想道德建设。

健全德育管理体制。实行德育工作岗位责任制，推行德育队伍培训制度，严格执行班主任考核制度，构建全员育人、全方位育人的良好格局。坚持学习与科研并重。围绕省级课题《小学德育生活化实践研究》进行一系列课题研究，并通过专家讲座、网上德育论坛、主题研讨、优秀班主任一日工作展示等学习交流活动，提高德育工作的针对性、实效性。

创新德育特色活动。以环保、节能、安全、法制等为主题的教育周活动为抓手，提高学生认知水平；以“小公民自我形象设计”、“春风形象工程”等系列教育活动为龙头，提高学生综合实践能力；以年级组特色活动、读书节等校园文化活动为载体，提高学生整体素质；以“红领巾开放日”活动为阵地，关注学生心理健康。组织“共建文明一条街”、“雏鹰假日小队”“小交警上岗锻炼”等社区化教育活动,构建立体德育网络；实行“家长满意工程”，整合社会教育资源，为学生健康成长营造良好的大环境；利用信息技术整合德育，获得信息能力的培养与道德教育的双赢；校园网建立“实小BBS”、“每日一星”“学生成长日记”等板块，抢占网上德育工作阵地。

举办首届班主任节。为研究新时期的班主任工作策略，提升班主任形象，展示班主任风采，推进班主任队伍建设，举办了校首届“班主任节”活动。活动分“心泉叮咚——节日氛围营造”、“拥有快乐——班主任节开幕式”、“思想灵光——班主任工作欣赏会”、“智慧风景——班主任成长论坛”、“美丽定格——闭幕式暨联欢晚会”五个阶段进行，邀请了省教科院心理学专家周红五教授作了题为《师生交往艺术》的讲座，全市各镇乡部分班主任老师参与了活动。该活动体现了人文关怀，引领着班主任的发展方向，具有很大的实效性，在全市班主任队伍中引起了极大反响，《教育信息报》作了翔实的报道。

开发“德育校本电子课程”。为对孩子进行系统的德育教育服务，使学校德育工作更上一个新台阶，本学年开始学校着手进行“德育校本电子课程”的开发，这项工作经过项目方案招标设计、项目负责人招标，在几十名班主任的努力下，以“爱国、守法、礼仪、诚信、爱心、责任、健康、环保、勤俭、自强”为主题的德育校本电子教材现已基本开发完毕，初稿已发布在校园网上。“德育校本电子课程”的成功开发，进一步加强了班队活动的针对性、有效性、创新性，提升了班队活动的质量，同时也增强了教师的课程意识，提升了育人理念。

学校先后获得了全国十佳标兵红旗中队、省雏鹰网络计划学校、省依法治校示范校、绍兴市示范家长学校、绍兴市家长满意学校、绍兴市雏鹰红旗大队等荣誉称号。

校本教研——新课改教师成长沃土

在新课改背景下，建立以校为本的教学研究制度，既是实现教师专业发展的必由之路，也是实现学校可持续性发展的关键。实验小学走出了一条新课程下的校本教研特色之路。

构建自主研究的教研团队。教研活动自主化，即少统一，多自主，突出开放与交流；教研形式多样化，主要有研训互动式、主题研究式、行为跟进式、现场诊断式、示范模仿式、分层研训式、平台交流式等；教研结构立体化，学科教研组、备课组、课题组活动与师徒教研活动、“常青藤”青年教学活动穿插进行。

促进教师个人的专业发展。在学期专业计划中设计自我；在课堂教学反思中提升自我；在新课程建设中成长自我，创造性地使用教材、整合教材,开展学科整合与合作教学,创设主题活动课,大胆实践各类综合实践活动课；在课题研究中成就自我，创设了“观点报告、科研橱窗、课题答辩会、网上BBS论坛”等科研载体。

衍生浓厚的教研文化。“师生共读书——创书香校园”，开展了师生读书节等系列活动；“展示与欣赏——洒第二阳光”，阅览室“展示精彩”的温馨展台展出的是“学年最努力教师专业发展档案展”等；海报教研文化，成了教研团队与个人展示自己的又一种宣传方式；校门口的“导行牌”、学生设计的广告语等都逐渐沉淀为学校的一种文化。

通过校本教研活动，教师的观念更新了，资源意识加强了，教学的视野更宽了，开发课程的技术得到了锻炼，行动研究的素养日益增强。涌现出一大批善教乐学、勤思好问的教学“领衔”人物，现有诸暨市级以上教坛新秀、学科带头人、专业技术拔尖人才、业务标兵等46人，诸暨市级以上名师培养对象15名。学校先后承办了“省小学数学课堂教学研究活动”、“省特级教师年会活动”、“绍兴市小学语文教学年会”等大型教研活动及几十次市级教研活动，享誉省内外。学校被评为浙江省校本教研示范学校。

教育科研——一道亮丽的风景线

学校始终把“以质量求生存，以科研求发展”作为立校之本，坚持正确的教育科研导向，建立健全的科研网络，构建科学的管理机制，调动教师参与教育科研的热情，依靠科研提高教师专业发展能力、储备学校可持续发展的动力。

学校承担的省九五规划重点研究课题“小学超前教育实验”，是学校教科研打响的第一场漂亮的“攻坚战”。该课题成果于2000年9月通过省级鉴定，鉴定组专家作出了“处于省内领先水平”的鉴定结论，同年11月该成果获省第二届教育科学优秀成果评比一等奖；2001年11月，又获省“九五”教育科学规划重大研究成果评比二等奖；2002年3月，绍兴市教育局、教科所全面推广“小学超前教育实验”成果……

在全面实施支柱课题实验的同时，子课题研究也收获了丰厚的成绩：“小学学科合作教学研究”成果获2002年省基础教育科研优秀成果二等奖，2002年底该成果又获省教育科学第三届优秀成果三等奖；2003年“反思性教学与学校的可持续发展”研究成果《反思中成长》获绍兴市优秀成果一等奖、省优秀成果一等奖；2004年中国教育学会“十五”规划课题《对小学学习困难儿童反思性教学研究》、《运用反思与自我调节策略培养学生小干部的能力》、《基于课程整合的信息技术教育》分别荣获二、三等奖。另有5个课题成果获省教育学会、省教研室优秀成果一、二等奖。2004、2006、2008年度诸暨市教科研优秀成果评比中我校成绩斐然。

教育科研极大推动了教师与学校的可持续发展。学校两次被命名为省教育科研先进集体，两次被评为省教育学会教育科研先进集体，四次被评为市、县教育科研先进集体；三人被评为省教育科研标兵。

教育信息化——全市兄弟学校的典范

实验小学是省现代教育技术实验学校，始终坚持以应用促建设、以科研促发展的宗旨，锐意改革，不断进取，教育信息化工作已经走在全市兄弟学校的前列。

学校加大硬件设备投入。至今学校共投入专项资金400多万元，全校所有教室、会议室配备了计算机电教综合平台，建立了百兆直接交换到桌面的校园网络系统，实现了“班班通”和“无线上网”工程。学校配备了有大屏幕背投、实物投影仪和计算机的一流多媒体教室48个，教师利用多媒体系统的意识非常强，使用频率非常高，多媒体系统成了师生的良师益友。

完成英语网校课程开发。学校全体英语教师都非常投入地参与了我市第一个“英语网校课程”的开发，付出了非常艰辛的、超常人的劳动，英语团队用了五个月的时间成功开发了全部网校英语课程，受到了市教育信息中心领导和网校课程使用学校的一致好评。英语网校课程的成功开发和使用，为我市的教育发展注入了新的动力，也摸索着走出了一条教育品牌开发之路。

实施“校讯通”平安工程。“校讯通”平安工程是家校联系工作的一个新载体，是学校教育信息化进程中的一个试点工作。本学期测试了师生刷卡考勤、发送短信、拨打电话等功能，各班主任老师通过校讯通平台给家长群发短信或个别短信交流，让家长及时了解自己孩子的在校表现、家庭作业、教师评语、教师留言等内容，今后将推出各科成绩短信查询、学生成长档案电子化管理等功能，和家长建立起高效、便捷的互联互通信息化平台。

学校是绍兴市“教育信息化”特色学校，自主缔造了我市教育信息化十余个第一，13岁周泽同学获第16届全国青少年信息学奥林匹克竞赛银奖。学校重视对软环境的开发。在各类网站开发、信息技术比赛中成绩喜人：自主开发设计的校园网站获绍兴市一等奖、市优秀校园网；一则案例、一堂观摩课分别在全球华人计算机教育应用评比、全国信息技术比武中获一、二奖；在省、绍兴市信息技术竞赛中，共有83人次获奖，并蝉联团体第一。

文学教育——打造省一流特色项目

为大力实施学校特色发展战略，2004年8月确立了“少儿文学教育”这一特色教育项目建设。按照“特色项目、学校特色、特色学校”三个阶段梯次推进的学校特色发展思路，学校希望通过——建立小作家培训基地、出版“小飞鱼”儿童文学报、开通儿童文学教育网站、开发儿童文学教育校本教材、培训一支优秀的儿童文学教育教师队伍等九个“一”项目管理工程的实施，经过几年的努力，使该项目发展成为省级特色项目，在省内享有较高知名度。目前“少儿文学教育”特色建设初显成效：创建了“少儿作家培训基地”，确立了儿童文学教育实验班；成立了“小飞鱼儿童文学社”，下设儿童文学阅读教学研究部、少儿作家培训部、网站开发部、社报部等四个项目部；网站开发部着手开发建设“小飞鱼儿童文学网”，今年5月网站开通（www.xiaofy.com）运行，目前网站人气超旺，吸引了学校60%以上的学生经常上网浏览阅读；第一份彩印“小飞鱼报”已于今年5月份成功发行；小飞鱼少儿作家培训基地“六一”节期间成功举办“小作家出书售书活动”，售书活动得到了许多家长的支持和好评，80余位小作家的2000余册作品集被销售一空，大大地激发了少儿作家的创作热情。

“儿童文学教育”在省内影响力非常大，06年周尔怡同学因作品《我们班的“四大名捕”》荣获首届省“十大少年文学之星”称号，07年7岁郦思哲同学因107字作品《妈妈回来了》荣获首届“冰心作文奖”一等奖。

校园文化建设——适合学生发展的典范。

一方热土造就一所时代名校，诸暨市实验小学教育集团城东小学从一开始规划，学校倾情打造的就是一所爱心学校、怡情学校、和谐学校，使她真正成为西施故里现代教育的理想家园，从这所学校走出来的学子，爱心写在他们脸上，责任铭刻他们脑中，智慧流淌他们心间，这里培养的是具有鲜明个性、现代视野、民族精神的一代骄子。学校建筑设计新颖，风格独特是城东小学的一大亮点，无论是建筑设计，还是环境布局都把有益于学生身心健康、生活学习放在首位，一切设计从师生和谐发展出发，注重细节，打造人性化精品校园。目前新校已经开学，新校的十大特色设计一览无遗在展现在全体市民眼前，不愧是中西交融、国内领先。

特色一：亲和性的接送大厅。家长们第一次来到新学校，步入主入口，映入眼帘的就是矗立在入口广场处的迎宾楼。迎宾楼一楼就是专门为家长设立的面积达500平方米的接送大厅，在这里家长们可以阅读报刊，或触摸电子屏了解学校情况，也可与校长、教师、家长交流。人性化的设计免去了家长站在大门外拥挤不堪、接送孩子时日晒雨淋之苦了。

特色二：公园式的出入口。走进新实验小学东门的主入口，一眼望见敞开式、绿意盎然的别样校景，见不到一般学校常有的大门、传达室，也不见一些学校常常引以为豪的高大教学楼。初入新校的人也许会有错觉，这多像一座自然公园！

特色三：7000平方米的中央大草坪。中央草坪面积达7000余平方米，看过去似一块天然的大草坡，它一方面为全校师生提供了非常优越的自然景观，另一方面为学生跨年段跨班级的活动和交往提供空间。种有耐践踏草皮的中央草坪将成为同学们最喜欢去活动、娱乐的地方——三五成群的孩子可在草地上嬉戏、追逐，像一只只快乐的小羚羊；也可静静地躺在草地享受阳光温暖的抚摩，或体会在树荫下独自看书学习带来的无限快乐。

特色四：别墅式的教学楼。两层楼那么高、瓦灰色别墅式的教学楼自然是最令人瞩目的了。每一个少年儿童来到这里的第一感觉就是：这哪像传统学校，多么像自己的家！亲和力强、接地性好的教学楼，使孩子们户外活动非常方便。

特色五：会客厅一样的活动厅。走在各个教学楼的走廊上，你又会惊奇地发现，这里找不到学校通常的那种狭窄、毫无表情的常让人挤得碰怀的走廊。教学楼每层都配有相当于1个半教室大小的活动厅，有的楼层甚至有2-3个活动厅。学生公寓也有这样的活动厅，每4间寝室配有1个活动厅，面积有两间寝室大小。活动厅里摆放书架、电脑、沙发、茶几等。同学们课余饭后可在这里尽情娱乐学习了。

其他特色分别为：可随时改用的弹性空间、别致的专用教室、温馨的个别辅导室、座位形式灵活的小班教室、功能多样的活动室。

随着城东小学的建成、诸暨市实验小学教育集团的成立，学校将以更高的要求，集全体教职工的智慧与力量，通过几年的拼搏努力，全力打响“学在实小”的优质品牌，将集团化的实验小学办成“国内一流、国际知名”的精品小学教育集团。

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别样的培训，特别的收获——记美国加州大学教授Lewis Johnson来校指导英语教学

2012年7月19日，虽是酷暑难挡的日子，但却丝毫没有影响到我们这群热爱英语教学的“英国老鼠”的学习激情。今天是个很特别的日子，因为远道而来的Lewis Johnson将给我们带来丰富的学习大餐，虽值暑假，但我们仍然满怀求知的心情，期待为期三天满满的收获。 当Lewis走进教室时，他那和蔼可亲的样子顿时拉近了我们之间的距离，他是一位有着35年教学经验的教授，可爱真诚又饱含对教学的激情。果不其然，整个培训过程没有那些高深的教学理论，没有不切实际的高谈阔论，没有浮夸修饰的华丽词藻，只有最切合实际教学的第一线资源共享，这就是让我们大家始终充满学习热情坚持到最后的源动力。 手拿那一叠厚厚的学习资料，回想三天来那充满欢声笑语的情景，心中满是欢喜。从了解Setting the stages, Comprehensible input, Guided practice, Application and Extension, Assessment and Evaluation等五个基本步骤的基本含义，到具体的实施策略，真的受益匪浅。尤其是Mr Johnson 在用西班牙语教我们时，让我们真切地感受到了学生最初的学习状况，也让我们记住了那个神奇的数字“75”。75遍的反复输入才能被输出，只有当学生在听懂理解所学知识之后，说、读、写的目标才能达成。 在整个培训过程中，我们明显感觉到了“重复”二字的魅力，Lewis所提的很多问题，貌似重复，但其实暗示的是语言知识间的联系。任何一个活动，都不可能是单独存在的，是由若干个单体于自然中结合在一起的。所有的语言话题都可以穿插进入各个活动环节，被举一反三地反复应用。语言本身就是很奇妙的，相信我们可以用在此次培训学习中所得到的宝贵经验，使英语变得更奇妙。 三天的学习结束了，我们还收获了可以用于教学的奖品，能成为Lewis Johnson的学生，也真的很荣幸。别样的培训，特别的收获，相信这三天也是这个暑假最具意义的纪念，我们也期待来年大家能再次聚到一起，共同探讨教学，更好地从事英语教学工作。                                                                    (通讯：邱剑锋）

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实验小学教育集团 教研（备课）组工作手册 2011学年度第一学期 所属小学荷花 学科语文 组长蔡碧宇 成员宣敏楼佩芳陈敏燕楼建眯郭凤方进蔡碧宇宣文华 常规 工作 目标： 1、以学科中心组工作计划为指导，以教研活动为载体，规范、高效地开展教学工作，让备课组活动成为组内教师学习、交流、提高的主阵地。 2、以教师为主体，以问题为出发点，以课题为载体，以全面提高教学质量为目标，开展备课组活动，提高课堂效率，轻负高效，使备课组能有效地开展工作； 3、教育教学常规工作落到实处，做到提前备课，改作课课跟进。 4、努力构建学习型教师团队。 基本要求： 1、每个月能推出一个主备课内容，组内教师进行集体学习、交流、讨论；并由主备课教师进行为主备课，其余教师议课、跟帖，为主备课教师进行组内公开课备课，其余教师能在听课后进行议课，反思，以帮助为主备课教师形成更成熟的二次教案。 2、每位教师每学年保证进行为主备课一次，开设公开课一堂。（其中新教师每学期为主备课一次，开设公开课一堂） 3、平时备课形式自由，但每位老师应认真钻研教材，积极撰写适合本班实际的教学设计，提高教学能力。 4、努力探索尝试阅读课新课型，切实提高阅读课质量。 具体措施： 1、继续推行教师独立备课制；提倡“家常课公开化”与“公开课家常化”的开放式教研。 2、加强学科质量检测。具体检测活动为平时单元检测、期中考试、期末考试、单项知识过关活动。 3、加强教学常规督查，做到教学处查、备课组查、教师自查相结合。 4、每位老师精备一个阅读课教案，尝试阅读微型课、走班式上课或上大课，实现资源共享。 备课 备课方式： ①详案（                                         ） ②书上备（      宣敏 郭凤 楼佩芳 楼建眯                          ） ③改用自己教案（                    ） ④改用别人教案（蔡碧宇 宣文华 方进 陈敏燕 ） ⑤其它（                              ） 作业 必做作业：课堂作业本、听写本、作文 抄写本 家庭作业：笔记本、随笔 其它作业： 批改 批改符号及要求： 批改方式：  所有作业都由教师批改。 批改符号：  笔记本、练习册一般用“5A.5B”等表示，“5、“4”“表示此次作业的正确度，“A”“B”表示此次作业的书写整洁度。最优秀的可再加上班类似苹果、笑脸的标志等。 《听写》用百分制，错了几个词语就相应地写“-1”、“-2”等，对于错误的词组进行再巩固抄写3—5遍。 学生订正后要进行二次批阅。 批改有日期 作文本一般用“5☆ A”等表示，“5☆”等表示此次作文的质量，“A”等表示此次作文的书写整洁度。也可用“☆”的多少表示本次习作的质量。 错误订正方式：反馈、订正、再批改 检测 检测内容 检测方式 试题来源 检测时间 第一单元 笔试 《全能卷王》 第二单元 笔试      《全能卷王》 第三单元 笔试 《全能卷王》 第四单元 笔试 《全能卷王》 期中考试 笔试 《全能卷王》 第五单元 笔试 《全能卷王》 第六单元 笔试 《全能卷王》 第七单元 笔试 《全能卷王》 第八单元 笔试 《全能卷王》 期末复习卷 笔试 《全能卷王》 研究 工作 研究主题（课题）或重点： 小学语文预习有效性的策略研究 具体措施： 1、关注备课，关注学生学情，因材施教，保证课堂效率。 2、重视每次单元作文教学，加强片段训练，有效地促进学生作文能力的提高，撰写小组日记，鼓励学生课外多进行练笔。 3、精备阅读课，切实提高阅读课质量。家校联手，保证学生的阅读时间和质量。 读书    理论书籍名称： 跟读杂志： 《小学语文教师》 交流方式： 讨论 前沿信息传递途径、方式： 特色 活动 大声读童书、经典阅读、古诗文诵读 活动行事历：    周次 日　期 活动内容 活动形式 主持 暑期备课 8、25 通读教材，制定学科教学计划，形成9月份教学建议，九月份组内公开课：宣敏 集中 蔡碧宇 9月第1次 集中备课，，讨论主备课内容的教学设计，文本解读汇总，主备课教案讨论。 BQQ 蔡碧宇 9月集中 课例分析讨论，评课；集中备课形成10月教学建议。10月份组内公开课：楼佩芳 集中 蔡碧宇 10月第1次 课例分析讨论 BQQ 蔡碧宇 10月集中 集中备课，形成11月份教学建议。11月组内公开课：陈敏燕 集中 蔡碧宇 11月第1次 期中备课、改作检查 集中 蔡碧宇 11月集中 集中备课，讨论主备课内容的教学设计，讨论确定下月重点备课内容，落实主备课人，填写《教材解读记录表》。12月组内公开课：楼建眯 集中 蔡碧宇 12月第1次 读书交流 BQQ 蔡碧宇 12月集中 集中备课，讨论期末复习计划 集中 蔡碧宇 1月第1次 期末备课、改作检查 集中 蔡碧宇 ]

1 次)     活动主题：制定学科计划，形成9月份教学建议

主持人：蔡碧宇主讲人蔡碧宇

辅讲人楼建眯楼佩芳宣敏陈敏燕方进宣文华郭凤

活动过程： 一、学习《浙江省小学语文教学建议》，组内老师阅读后留言。 二、组内统一本学期教辅资料的征订：《全能卷王》、开明出版社的《词语手册》 三、组内征求本学期对专家的邀请和诵读本过关的意见。 四、组内集中讨论制定学科计划。 （一）、通读翻阅教材后，初步了解本册教材的特点： 本册教材仍以专题形式组织内容:导语，课例(精读课文，略读课文，思考练习，阅读链接，资料袋)，词语盘点，语文园地(口语交际，习作，我的发现，日积月累，展示台或成语故事等)。 （二）、本册教材的教学目标 　　本册通过精美的选文，在语言学习过程的熏陶和感染中，培养学生丰富的情感，积极的人生态度和正确价值观。在识字写字，课文阅读教学，口语交际，作文，综合性学习等学习和活动中，达到中年级的上阶段教学目标。 （三）、本册学习要达到的主要目标: 　　1．认字200个，会写200，养成主动识字的习惯。 　　2．会使用字典，词典，有独立识字的能力。能用钢笔熟练书写正楷字，用毛笔临摹字帖。 　　3．能用普通话正确，流利，有感情地朗读课文。 　　4．体会课文中关键词句表达情意的作用。 　　5．能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。 　　6．养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。 　　7．在交谈中能认真倾听，养成向人请教，与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。 　　8．留心周围事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清楚，比较具体。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。 　　9．在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展讨论，解决生活中的简单问题。 （四）落实教学目标的基本措施 　　一、营造自主学习的情境。 　　良好的学习情境让学生放松身心，又能把注意力集中在具体的学习目标上，通过有目的学习，慢慢养成良好的学习习惯。本册教科书为学生的学习活动创设了具体的学习情境，这种学习情境的创设主要是通过"对话"的方式来实现的。 　　　　二、促进学习方式的改变。到语文，在实际的语文学习中能习得方法，慢慢找到学习规律。　　语文学习有其内在的规律，语文学习也有一个基本的步骤。教科书的呈现方式就是让学生从内心触摸　　 五、确定9月份主备课：宣敏

动效果或反思：

9月教学建议

（一）第一单元教材简析

　本组教材因此“自然奇观”为专题编写的，选编的4篇课文以详细、形象的语言分别描写了世界奇观钱塘江大潮，天下最深最长的河流峡谷－雅鲁藏布大峡谷，南国风光“鸟的天国”，以及壮丽的火烧云。除了4篇课文以外，还安排了许多与专题密切相干的学习内容，如，“资料袋”中有相干背景材料的介绍；“口语交际”与“习作”要读书生就本人了解的自然奇观展开交流；“日积月累”中，安排的是描写自然景物的趣联。整组教材中安排的各种语文运动，可以使学生感受到，大自然真像一位神奇的魔术师，鬼斧神工，天机独运，这天下上留下了那么多富丽的自然风光和奇妙的自然征象，使学生油然而生热爱大自然的思惟感情。

　　（二）、第一单元教学目标：

积累语言：

　　1、认识本组的27个生字，会写27个生字。

　　2、读写“宽广、笼罩、薄雾、横贯江面、齐头并进、若隐若现、昂首东望、风平浪静、水天相接、沸腾、奔腾、仍然、恢复、灿烂、竹竿、白茫茫、规律、缝隙、晖映、树梢、静寂”等词语。（要求准确听写）

　　3．能正确读出“闷、号、切、数、泊、干、模”等字在课文中的读音。

　　4．积累课文中的出色语段。重点背诵《观潮》3、4自然段；《鸟的天国》第七、八、十二、十三自然段，其它部分熟读；《语文园地》中的“日积月累”相关自然景观的四副对联。（背诵要求不丢字、落字，流利有感情。）

　　学习求学：

　　1、学习并实践“一边读课文，一边想象画面”的求学方法；

　　2、能联系上下文或结合生活实际领会文中文句的含义。

　　3、学习课文，感受大自然的魅力，领会笔者生动地描写。

　　训练写作：

基本了解写景文章需要注意的一些题目。尝试按肯定次序，从几方面来写一处景物。

（三）、学习重点：

练习使用边读边想象画面的方法，体会、描写大自然的神奇壮观。

（四） 、学习难点：

解教材特点，明确教学目标，落实了新一学期，备课、教学的要求。明确第一单元教学目标。
体会作者抓住景物的特点进行描写的方法，学习作者的表达方法

9月份教学建议（第二单元教学建议）

观察是思维的触角，是把握事物特征、了解事物与事物之间联系的主要手段。从小培养孩子们观察的兴趣，养成留心周围事物的好习惯，将使他们终生受益。这一组文章文笔清新、结构精巧、文情并茂，作者不仅以拟人的笔调向我们描述了自然界里植物和昆虫的美好生活，而且还向我们揭示了自然界中包含的人生哲理。

本组教材围绕“观察与发现”这一专题编排，选择的课文形式多样，内容丰富，都是关于观察大自然景物和发现大自然奥秘的。《古诗两首》不仅写了诗人观景的所见所闻，还写了从观察事物中得到的启示；《爬山虎的脚》和《蟋蟀的住宅》分别写了非常有特色的植物和动物，容易激发起学生阅读的兴趣；略读课文《世界地图引出的发现》，生动地讲述了科学家从生活中的无意发现到不断寻求证据直至创立学说的故事，颇具吸引力。本组教材中还安排了与专题的“阅读链接”“资料袋”，有趣的“比眼力”口语交际，以及引导学生留心周围事物、写观察日记等内容……所有语文活动有机地整合在一起，对于提高学生的语文素养是很有利的。

一、教学目标

在本组文章中作者并没有直接告诉大家他作了长期的观察，而是通过语言文字来体现这一些，所以品析语言、体会文章里的重点词语是非常重要的学习活动。为了完成本组的训练任务、达到训练目的，教材中的“阅读链接”“资料袋”等内容必须和每课时的教学活动有机的整合在一起。  

1、 认识22个生字，会写28个生字。能会写会运用23个词语，会读会认24个词语。

2、 正确、流利、有感情地朗读课文。  

3、 学习作者细心观察的方法，培养留心周围事物的意识。

4、以读文本，让朗朗书声成为课堂的主旋律，让学生在读中感悟。

5、学会多角度观察事物，感悟观察事物中得到的启示。  

6、深入领悟观察和写作的方法，激发学习的兴趣。  

二、教学重点

教学时要着力体现“观察和发现”这个训练重点，一切教学活动都要围绕“帮助学生认识观察的重要性、学会观察的方法、形成观察的能力和习惯”这个目的去展开。  

三、教学难点

本组课文中描写的自然景物，学生并不陌生，但认认真真地做过观察的人并不会多，尤其是坚持长期观察同一种事物的人会更少。持久的观察力需要热爱自然、热爱生活的浓烈情感来支持，这一点一定要让学生深切的体会到，同时还要通过教学促使学生在感受上与作者产生共鸣，从而进一步激发他们观察自然、体味生活的兴趣。

　  本组的导读提示了学习内容，提出了语文实践活动的要求。在进行本组教学时，既要在学习课文时仔细体会课文的作者是怎样观察的，还要在课后认真观察周围事物，学习写观察日记，开展语文实践活动。教师要引导学生用一  
9月份教学建议（第二单元教学建议）
观察是思维的触角，是把握事物特征、了解事物与事物之间联系的主要手段。从小培养孩子们观察的兴趣，养成留心周围事物的好习惯，将使他们终生受益。这一组文章文笔清新、结构精巧、文情并茂，作者不仅以拟人的笔调向我们描述了自然界里植物和昆虫的美好生活，而且还向我们揭示了自然界中包含的人生哲理。
本组教材围绕“观察与发现”这一专题编排，选择的课文形式多样，内容丰富，都是关于观察大自然景物和发现大自然奥秘的。《古诗两首》不仅写了诗人观景的所见所闻，还写了从观察事物中得到的启示；《爬山虎的脚》和《蟋蟀的住宅》分别写了非常有特色的植物和动物，容易激发起学生阅读的兴趣；略读课文《世界地图引出的发现》，生动地讲述了科学家从生活中的无意发现到不断寻求证据直至创立学说的故事，颇具吸引力。本组教材中还安排了与专题相关的“阅读链接”“资料袋”，有趣的“比眼力”口语交际，以及引导学生留心周围事物、写观察日记等内容……所有语文活动有机地整合在一起，对于提高学生的语文素养是很有利的。
一、教学目标
在本组文章中作者并没有直接告诉大家他作了长期的观察，而是通过语言文字来体现这一些，所以品析语言、体会文章里的重点词语是非常重要的学习活动。为了完成本组的训练任务、达到训练目的，教材中的“阅读链接”“资料袋”等内容必须和每课时的教学活动有机的整合在一起。  
1、 认识22个生字，会写28个生字。能会写会运用23个词语，会读会认24个词语。
2、 正确、流利、有感情地朗读课文。  
3、 学习作者细心观察的方法，培养留心周围事物的意识。
4、以读文本，让朗朗书声成为课堂的主旋律，让学生在读中感悟。
5、学会多角度观察事物，感悟观察事物中得到的启示。  
6、深入领悟观察和写作的方法，激发学习的兴趣。  
二、教学重点
教学时要着力体现“观察和发现”这个训练重点，一切教学活动都要围绕“帮助学生认识观察的重要性、学会观察的方法、形成观察的能力和习惯”这个目的去展开。  
三、教学难点
本组课文中描写的自然景物，学生并不陌生，但认认真真地做过观察的人并不会多，尤其是坚持长期观察同一种事物的人会更少。持久的观察力需要热爱自然、热爱生活的浓烈情感来支持，这一点一定要让学生深切的体会到，同时还要通过教学促使学生在感受上与作者产生共鸣，从而进一步激发他们观察自然、体味生活的兴趣。
　  本组的导读提示了学习内容，提出了语文实践活动的要求。在进行本组教学时，既要在学习课文时仔细体会课文的作者是怎样观察的，还要在课后认真观察周围事物，学习写观察日记，开展语文实践活动。教师要引导学生用一双善于发现的眼睛去认识世界，了解世界，不断培养留心观察的好习惯。在教学时还要充分注意“导语”“阅读链接”“资料袋”等各部分内容的相关性，有机整合，提高教学效率。
　　教学本组教材可用１２～１３课时。其中，精读课文６～７课时，略读课文１课时，口语交际１课时，习作２课时，“我的发现”“日积月累”１课时，“成语故事”１课时。

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(第 2 次)     活动主题：制定学科计划，形成10月份教学建议 主持人：蔡碧宇主讲人 楼佩芳 辅讲人方进 宣敏 陈敏燕 楼建眯 郭凤 宣文华 活动过程： 一、第三、四单元教材解读，制定单元教学建议。 第三单元单元教学建议 1、教材分析： 本组的专题是“中外童话”，围绕这一专题，教材选取了不同作家、不同风格的4篇童话，安排了以读童话、编童话、讲童话、演童话为主要内容的综合性学习，“资料袋”“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”“展示台”等也围绕这一专题安排，整组教材形成了一个比较严密的教学系统。 学生对童话并不陌生，他们早已在课内外阅读过许多童话，为什么在这里还要专门安排一个童话单元呢？教材在导读中给出了明确的回答，即“走进奇妙的童话世界，了解童话的内容，品味童话的语言，体会童话的特点……进一步感受童话的魅力”。由此可见，这一组的教学应具有总结、提升的性质，教学时，不仅要让学生阅读一篇篇童话，而且要在此基础上，帮助学生建立起对童话这种文学体裁的初步认识。特别要注意的是，对童话特点的认识要把握适度，要从本班学生的实际出发，不要拔高要求；另外，相关知识的了解也要同一篇篇生动的童话故事紧密联系，不要过于抽象。 2、训练重点：教师要综合考虑整组的教学内容，合理安排每篇童话的教学和综合性学习活动。在教学时，既要充分利用好教材中提供的优秀童话，也要有效利用学生已经阅读过的童话，还要引导学生阅读更多的童话，并在大量阅读、建立感性认识的基础上，通过讨论、交流，引导学生体会童话的特点。 3、教学目标： 1、认识21个生字，会写12个生词。正确读写“鲜花盛开、融化”等词语。 2、有感情的朗读课文，理解课文内容，明白故事中所蕴含的道理。 3、能和同学合作表演课文内容 4、课时安排： 巨人的花园      2课时                     幸福是什么      1课时 去年的树        2课时                      小木偶的故事    1课时 语文园地三      5课时 第四单元单元教学建议 1、教材分析： 本组教材围绕“作者笔下的动物”这一专题，编排了中外作家写的4篇文学作品，前两篇《白鹅》《白公鹅》，是不同作家写的同一种动物，后两篇《猫》和《公鸡》，是同一作家写不同的动物。这组教材，一是让学生通过读书感受动物的可爱、可敬，二是通过同题阅读，使学生体会到同样是写动物，观察角度不同，运用的表达方法就不同，语言也就各具特色。学生可以从中体会到不同风格的语言表达，丰富自己的语言积累。 2、训练重点： 通过读书，感受小动物的可爱、可敬，注意观察的角度，运用不同的方法，学习拟人的写作手法。 3、教学目标： 1、会认29个字，会写25个字。 2、体会同样是写动物，观察角度不同，运用的表达方法就不同，语言也就 各具特色。 3、体会到不同风格的语言表达，丰富自己的语言积累。 4、培养学生的阅读能力。 4、课时安排： 教学本组教材可用9～11课时。 13《白鹅》   2课时 14《白公鹅》 1课时 15《猫》     2课时 16《母鸡》   1课时 语文园地四 口语交际、“我的发现”“日积月累”“趣味语文”1～2课时， 习作2课时。 5、拓展活动 　　学习本组课文收获不仅仅是知识上的，还会激发学生更多的思考，使学生受到真、善、美的熏陶本组课文带领学生走进奇妙的童话世界，了解童话内容，品味童话的语言，体会童话的特点。在教学时还要围绕童话开展综合性学习，与语文园地的“口语交际”习作和“资料袋”相结合，开展形式多样的拓展活动。阅读课外搜集到的童话故事，创办关于童话的墙报，开展故事会、交流会，在实践活动中培养学生的语文能力，形成语文素养。 二、确定10月份主备课内容：《白鹅》主备课老师：楼佩芳 活动效果或反思： 了解教材特点，明确教学目标，明确了三、四单元教学目标。

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精品教案（荷花五年级）

松鼠 教学目标：1、掌握本课的生字、词语。             2、了解松鼠的外形特点和生活习性，激发学习对小动物的喜爱之情。             3、抓重点词语理解课文，积累词汇。             4、有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的自然段。 教学重点：引导学生在读中感受松鼠的可爱之处及生活习性。 教学难点：能按不同方面把课文分为两部分，体会作者是怎样把各部分写具体的。 教学设计： 第一课时 一、创设情境，激发兴趣 今天老师又要跟大家介绍一种小动物，它是谁呢？别着急，它来了（用多媒体播放“松鼠”），看完之后，请用简洁的语言说说你刚认识的这位朋友，说说你最喜欢它什么？用一个词概括一下。 那么，大家想不想了解更多关于这位朋友的秘密呢？今天我们就来学习法国著名博物学家布丰的一篇文艺性说明文──《松鼠》。 二、整体感知，明确目标 1．自由朗读课文，注意读准字音。 2．想想：作者从哪几个方面介绍了松鼠？（外形、生活习性） 师：在描写松鼠的生活习性时作者又从驯良、乖巧、搭窝等来介绍的。 想想课文在表达上与《鲸》有什么相同与不同？（从说明的角度看，《鲸》侧重于形体特点和生活习性，《松鼠》侧重于外貌、性格和行动。从说明方法看，前者运用了列数字、打比方、举例子、作比较等说明方法。后者主要采用比喻、拟人等手法。另外，《鲸》的语言简练平实，《松鼠》的语言生动传神） 说说从哪里可以看出作者对松鼠的喜爱？ 3、你能用一句话或几个词语概括出松鼠的特征吗？（松鼠是种漂亮的小动物，它驯良、乖巧、很讨人喜欢。） 三、细读课文，自主感悟（第一自然段） 1、作者从哪几个方面介绍了松鼠外形的可爱？ 先从总体入手，介绍松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧、驯良，很讨人喜欢。接着从面容、眼睛、身体、四肢、尾巴和吃食姿势几个方面具体来写松鼠漂亮的外形特征。 2、出示句子，重点品读： 它们面容清秀，眼睛闪闪发光，身体矫健，四肢轻快，非常敏捷，非常机警。玲珑的小面孔，衬上一条帽缨形的美丽的尾巴，显得格外漂亮。尾巴老是翘起来，一直翘到头上，自己就躲在尾巴底下歇凉。 师：一般“清秀”极少用来形容动物，就是形容人，多半也只形容少男少女，现在拿来形容松鼠的面容，这说明什么？ 师：再加上“闪闪有光”的眼睛，眼前的松鼠给人怎样的感受？（非常惹人喜爱） 师：松鼠的尾巴有什么特点？（一直翘到头上）作者把它比喻成什么？（帽缨）它有什么特殊的作用？（歇凉） 四、小结： 松鼠不仅外形美丽可爱，它还十分的乖巧、驯良呢？我们下节课一起来研究它的乖巧、驯良之处。 板书：                        总写                 外形 面容眼睛身体四肢尾巴吃食 松鼠（惹人喜爱） 生活习性——驯良乖巧搭窝 第二课时 一、导入激趣 通过上节课的学习，我们知道作者先先总体入手，介绍松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧、驯良，很讨人喜欢。接着从面容、眼睛、身体、四肢、尾巴和吃食姿势几个方面具体来写松鼠漂亮的外形特征。今天我们继续一起研读课文，体会作者是如何来具体介绍松鼠的生活习性的。 二、细读课文，感悟“驯良” 1、自由读课文第二自然段，说说课文从几方面介绍松鼠的驯良的性格的？（活动范围、活动时间） 2、松鼠的活动范围在哪里？（树上）这说明了什么？（不侵犯人类） 3、松鼠的活动时间又是什么时候？（晚上）这又说明了什么？（不骚扰人类） 师：从以上两方面我们不难看出松鼠的——驯良 三、自主研读，感受“乖巧” （一）师：那么我们又从什么地方感受到了松鼠行动的乖巧呢？请自主研读第3、4自然段，并找出相关的句子。 出示相关的句子，品读感悟： 有人说，松鼠横渡溪流的时候，用一块树皮当作船，用自己的尾巴当作帆和舵。 A、“横渡”是什么意思？（指从江河等的这一边过到那一边） B、这句话介绍了松鼠横渡溪流的方法，两个“当作”说明什么？（写出松鼠不仅知道以树皮为船，而且还会用尾巴“扬帆”“使舵”，乖巧不言而喻。这表现出了松鼠的智慧。） 它们是十分警觉的，只要有人触动一下松鼠所在的大树，它们就从树上的窝里跑出来躲到树枝底下，或者逃到别的树上去。 A、这句话用“只要……就……”这一句式来表现什么？（松鼠灵敏的反应与动作。） B、作者用了三个动词来说明松鼠的反应。是哪三个？（“跑”“躲”“逃”）这三个词语表示松鼠对于微小危险的快速应变能力，从而更显出它的警觉，由此表现出它的“乖巧”。 松鼠在秋天拾榛子，塞到老树空心的缝隙里，塞得满满的，留到冬天吃。 师：松鼠储存过冬的食物方法多么巧妙呀，我们感到它是多么的——聪明。 松鼠轻快极了，总是小跳着前进，有时也连蹦带跳的。它们的爪子是那样锐利，动作是那样敏捷，一棵很光滑的高树，一会儿就爬上去了。 师：从松鼠蹦跳的动作中，你感受到了什么？（动作轻快） 松鼠的叫声很响亮，比黄鼠狼的叫声还要尖些。要是被惹恼了，还会发出一种很不高兴的恨恨声。 师：从这里你又感受到了什么？（松鼠丰富的感情） （二）师：下面我们来看看松鼠的窝，你喜欢吗？喜欢它什么？      （从选址、建造、居住、窝口的特点来感受松鼠的聪明、勤快。） 四、创设情境、回顾课文 师：刚才，我们通过学习课文，了解了松鼠的外形以及它的生活习性.从你们微笑的小脸上，老师知道你们肯定很喜欢这只可爱的小松鼠了，对吗？现在你最想把他介绍给谁？ １、师：可现在妈妈不在，要不，老师来做你的妈妈，你看行吗？妈妈想知道松鼠漂亮吗？ ２、师：奶奶年纪大了，你可得大点声。奶奶见过松鼠，挺漂亮的，奶奶想知道这小东西住哪？ ３、师：同学们还想说给那些喜欢动物的人听，那老师给你们一个建议，课后，同学们做一个有关松鼠的专栏，可以搜资料，可以画出来，各种形式都行，我们把它班级网页上活教室后面的黑板上，让更多的同学了解松鼠，好吗？ 五、拓展延伸 师：多可爱的小松鼠啊！可是同学们，你们知道吗？在弱肉强食的动物世界里，松鼠也有很多天敌，象猫头鹰、鸟鹰都会以它们为食。今天，当我们熟悉了这样一种可爱的小动物，同时也知道它所面临的遭遇，你想对人们说什么呢？（保护动物。） 师：同学们说得真好。老师很高兴，你们学了知识、长了见识的同时，也提高了动物的保护意识，老师希望你们在课堂上学得好，在生活上更要做得好！ 板书： 活动范围——树上（不侵犯人类） 驯良 活动时间——夜晚（不骚扰人类） 横渡溪流——智慧 触动大树的反应——警觉 生活习性乖巧储备食物过冬——聪明 蹦跳的动作——轻快 不高兴时发出的恨恨声——感情丰富 搭窝——选址建造居住窝口特点 （聪明勤快） 反思：抓住主要内容对课文进行概括，说出每部分的主要内容，并讲出自己这样分的理由，锻炼学生的概括能力。最后加以总结，得出写了松鼠的外形和生活习性，具体到生活习性又可细分为驯良、乖巧和搭窝。接着，抓住本文重点部分，了解松鼠的外形是如何地美丽和可爱，如何地讨人喜欢，通过读，让学生知道该段由几句话构成，并围绕哪一句话来写的，勾画出自己喜欢的词语，并说出理由，这样学生便会感到由总到分或是由整体到局部的写法，加上教师加以引导，让学生在写作上学到怎样把一件事物描写具体的写作方法，由总到分。这样，对学生进行说明文习作训练大有裨益！