特级教师管红丽

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管红丽,中学高级教师,文登第二中学副校长,被山东省政府授予“特级教师”称号、“山东省优秀教师”称号、“齐鲁名师人选”称号.曾获“中语会先进个人”、“全国中学语文教学与研究活动优秀教师”、“威海市优秀教师”“威海市教学能手”、“威海市师德标兵”、“威海市教育科研先进个人”等荣誉称号,多次被文登市政府授予三等功.多年来,一直钟情于语文教育,曾多次上执教过市级公开课、多篇论文发表在不同级别的刊物上;曾先后在文登市、威海市做过多次经验介绍;主持的省级课题“综合实践活动与校本课程开发的研究与实验”,通过了“山东省中小学综合实践活动课程研究与试验课题组”鉴定结题;主持的地级课题“课堂教学实效性的研究与实验”,通过威海市教育科学规划领导小组办公室组织的专家鉴定结题;主持过国家级课题“创新写作教学研究与实验”,编写了写作教材《创意飞扬》,并在“全国创新写作教学研讨会”上做了题为《触动心灵 飞扬创意》的发言;现在正在进行着“生命化课堂”的课题研究.

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管廷河，生于1967年，本科学历，中学高级教师。曾多次获校精细育人奖、双鸽管理奖，区优秀党员等荣誉称号。辅导学生参加全国化学竞赛3人获浙江赛区二等奖，8人获三等奖。三次获得全国化学竞赛园丁奖。主持市级课题一个，参与省级课题一个，发表论文2篇，多篇在评比中获奖。参与《走进大学——化学》一书的编写。曾获市优质课评比一等奖、市教学大比武第一名，多次开设市级公开课，作为市化学高考研究小组成员之一，多次参与高考调研活动。

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管遵胜，44岁，中共党员，本科学历，中学高级教师。现为龙口第一中学数学教师，学科组组长。1996年获烟台市“十百千万工程”优质课一等奖；2002年获烟台市“十百千万工程”优质课一等奖及山东省优质课二等奖；连续多年被评为龙口市优秀班主任及高中“十杰”教师；06年获烟台市教书育人先进个人称号，同年在烟台市组织的优秀班主任交流会上做典型发言；07年获烟台市教学能手称号并被推荐为山东省教学能手候选人。09年7月为烟台名师人选。2010年被烟台市推荐为山东省第七届特级教师候选人。积极进行教研教改，参与山东“十一五”教育科研课题《建构中小学最优化课堂教学模式操作体系的实验与研究》研究并于2010年12月结题。

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管再成，笔名管笛，自号永灵闲人，男，苗族，1966年8月18日出生于一个贫苦农民家庭，三穗县瓦寨镇顺洞老寨村人。中共党员，文学学士，中学高级教师，县首批“十佳优秀科技人才”，首批“县管专家”。他1972年9月启蒙于顺洞小学，1977年9月就读于顺洞小学附设初中，1980年9月考入县重点高中学习，1982年8月考取贵阳师范学院中文系，1986年7月毕业于贵州师范大学中文系，获文学学士学位。1986年8月，大学毕业后被分配到三穗中学任教。因教学成绩突出，曾两次受到县教育局表彰。1991年10月，调入州属镇远师范工作，因辅导学生习作获奖和发表，受到学校表彰。1998年8月，调三穗县教育局教研室工作至今，任教研室副主任、县教育志办公室主任。曾先后抽调到县移民搬迁办、县“非典”防控办、县“创卫”办、县“十一五”规划办、第一批先进性教育县委第四督导组、第二批和第三批先进性教育中共黔东南州委驻三穗巡查组和县新农村建设办工作。调入县教研室后，他以求真务实、协作进取的精神，积极探索适合三穗教育发展的新思路、新方法。大胆革新旧制，在全县推行“三不通知”教学常规检查制，推广“十看”评课法，受到州、省好评。他带头“送课下乡”，在全县上示范观摩课，多次主动承担县级培训及讲座主讲，积极推动全县中小学教法改革。经常和县教研室副主任田景华、龙玉湖等一道深入一线检查指导教学工作，现场进行反馈，在充分肯定成绩的同时，敢于指出不足，并指出改进建议。经过长期的一线调研，结合三穗语文课堂教学的实际和教育改革与发展趋势，撰写了调查报告《三穗县中学语文课堂教学现状分析及改进建议》，为县教育行政的教育决策提供了可靠依据。他和县教研室其他人员一道，建立健全教育科研制度，构建完善教育科研网络，积极组织开展全县中小学学科优质课评选、教育教学论文评选等活动并担任评委，积极参与《三穗教研》（今《三穗教育》）的审稿与编辑工作。2004年，被选定参与黔东南州中考语文科的命题。由于他积极进取，勤奋耕耘，已有160多篇教育科研论文、新闻作品在州、省级报刊发表或获州、省、国家级等次奖。主要作品有：《家教方法对学校工作的影响》（《贵州教育》1989•7-8合刊）、《比较教学之我见》（《黔东南师专学报（社科版）》2000•4期）、《“十看”：关于中小学课堂教学评价的商榷》（《贵州教育科研》2002•4期）、《中学语文课文人物描写特殊技法探薇》（国家级一等奖、入编贵州省教育学会主编的《中华教育论文集》）、《飘扬在苗疆门户的党旗》（通讯）、《献身教育终无悔》（通讯）、《夕阳正当红》（通讯）、《星光灿烂又一村》（通讯）、《鹿洞河畔新农村》（通讯）、《平坝十里峡》（散文）、《渔糖晚舟》（散文）、《致夕阳》（诗歌）、《心中那条船》（诗歌）等。参编《走遍夜郎故土：千里苗疆门户——三穗》（任编委）、《稳步前进的三穗教育（画册）》（任编委、设计、撰稿）、《三穗县社会主义新农村建设百题问答》（任副主编、编委、设计、组稿）等。主笔撰写的专题片解说词有：《稳步前进的三穗教育》（“两基”专题片）、《将军故里盛开扶贫花》（宁波帮扶专题片）、《千里苗疆门户——三穗》（创卫专题片）。主笔编制《三穗县第十个五年规划教育发展专项规划（2001-2005）》和《三穗县第十一个五年规划教育发展专项规划（2006-2010）》，主笔撰写《三穗教育改革发展30年》，主编《三穗县教育志》。他深信：付出才会有回报，耕耘就会有收获。功夫不负有心人：1999年、2000年、2001年，他连续3年被评为县级“优秀教研员”；2001年，被县委、县政府授予“十佳优秀科技人才”称号，同年，组织全县中小学生参加全国第三届“语文报杯”作文大赛，成绩显著，被省指派出席在昆明召开的全国第三届“语文报杯”课堂教学大赛；2001年承担国家级重点课题“整体构建学校德育体系研究与实验”的指导任务；2002年，组织并指导全县中学实施国家“十五”重点课题“创新写作研究与实验”，成效明显，被省指派出席在西安召开的全国“创新写作研究与实验”年会，当年，被省推荐到国家中语会表彰为全国“优秀教师”，县教研室因此被省评为集体二等奖；2003年4月，被县委、县政府表彰为“两基”先进工作者；2003年7月，被聘为全国第二届创新写作教学观摩研讨会课堂教学大赛评委，赴安徽黄山评课；2003年10月，被省教育厅表彰为“先进教研员”；2004年4月，被中共三穗县委表彰为“优秀通讯员”；2005年9月，被县委、县政府授予“首批县管专家”称号，享受县政府津贴； 2006年3月，被县委表彰为“优秀通讯员”；2005年12月取得中学高级教师资格，2006年9月被县人民政府聘为中学高级教师；2007年3月，被县委表彰为优秀通讯员；同年12月14日，县写作学会成立，当选为三穗县写作学会首届理事会副会长；2008年3月27日，当选为三穗县教育学会第四届理事会常务理事、副秘书长。2009年5月，被中国中外名人文化研究会评为“当代中国最具社会影响力英模人物”。他进入大学时，就向党组织递交了入党申请书。2002年6月28日，加入中国共产党。他教育孩子：从小要心中有祖国有人民，要学好本领，长大后建设祖国，服务人民。其主要社会职务有：中国教育学会中语会教学艺术研究中心研究员，全国“十五”重点课题创新写作教学研究与实验课题组成员，贵州省中学语文教学专业委员会理事，黔东南州中小学语文教学专业委员会常务理事，三穗县教育学会第三届、第四届理事会常务理事、副秘书长，三穗县教育学会语文分会首届副会长，三穗县写作学会第一届理事会副会长。 地址：贵州省三穗县教研室 邮编：556500

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　管瑞臣：中共党员，副校长，中学数学高级教师，山东省数学教学研究会会员，山东省青年数学教师研究会会员，临清市优秀教育工作者，山东省学生常见病综合防治先进个人，2002年所授课被评为山东省优质二等奖。2000、2001年连续两年获得高考特等奖。山东省数学竞赛优秀辅导员。2001年所授课被评为中国教育电视台山东台优秀课程。

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易班名师管卫兵的教学之道       “以问题为中心的教育方法基于易班可以有效地开展，通过网络教育，尤其是易班这种与众不同的模式，达到教学相长的目的。”管卫兵老师如是说。海洋科学学院副教授、中共党员管卫兵是易班的首批名师，致力于将易班运用于教师教学，开创新的教学模式，首次将易班与教学相结合。

管卫兵老师在作经验交流

管卫兵老师的“易班”主页

     “问题帖”拉近师生距离
      传统的教育以专业为中心，就是照书上的课程体系讲课，而易班是以问题为中心。老师们的理论课不讲了，课件做出来都送给大家，放在易班上。同学们先自行学习。这样传统意义上的课前预习就达到了实质性的效果。课堂上老师只需利用典型案例，将主要理论引出即可。课后，同学们通过完成作业，反馈出自己的知识盲点，在易班上提出问题并得到解答。这就凸显出了易班教育与传统教育的不同之处。传统的教育以专业为中心，即按照书本上的课程体系讲课，而管卫兵的易班教学模式则是以问题为中心。
      如何通过易班讨论问题？问题帖实现了学生之间、学生与老师之间的良好互动。通过小组长发问题帖，班级同学跟帖来达到讨论的目的。每个同学的跟帖又是不可以一样的，这样小组长很容易总结。第二天找一个代表在课上发言，每次换不同的人发言。老师进行评论，其他人则做评审。这个会也作为将来的考试内容。一提到考试，同学们大都很紧张。这样能够引起学生足够的重视，效果也会达到最好。
      管卫兵老师的教学方法是每个同学在易班上提出一个问题，同时回答别人的一个问题。问题的提出以时间为界限，前面提过的问题后面的人便不能再提。同学们大都会因此紧张起来，总是争先提出问题，这样预习的效果就达到了。管卫兵将同学们进行分组，每个组分别选择鱼类、虾类、贝类等六大块，对象不一样又有所交叉，以此锻炼学生的发散思维能力。通过每个同学收集资料，进行有针对性的研究，实现师生之间的教学相长。在教会学生学习的同时，学生也会回馈给老师许多东西。管老师的授课状态因此也特别好。例如，谈到大闸蟹在欧洲的入侵问题时，关于打击入侵问题，其中有一个小组提出了管卫兵许多年没有解决的问题，实现了很感人的教学相长。
      实践教学激发学习积极性
      管卫兵通过布置实践作业，让学生去图书馆浏览最新的专业动态，看《蓝色星球》等经典视频。要求学生在学校周围进行考察，了解在渔港、鱼市场、渔村、渔船上渔民的生活。这就像实习一样，给了学生足够的课外实验机会。这样的做法，受到大多数同学的欢迎。同学们将自己的实践心得上传到E班，并争相转载好的实践心得，极大地促进了预习与上课。由于讨论、实践之间的衔接，各种环节都是透明的，也极大地调动了学生的积极性。此外，这对授课老师也提出了更高的要求。老师要理解学生提出的问题，并巧妙回答问题，利用最新的实践理论解答学生提出的问题。
      管卫兵介绍说：“农业课程是应用基础研究，很多知识都是结论，不是理论。农业课程没有实践就难以被理解和记忆，所以农业课程特别适合以问题为中心的体系。当然，授课老师要设计好问题，不用标准答案，这样才能发展学生的开放式思维。”
      谈及易班的教育模式是否适合每个专业和每个课程，管老师认为基本适合。中国的传统教育很强盛，但现在的教育却大都停留在纸上谈兵上。过去大都是学以致用，现在的学生却喜欢做梦。西方的教育是建立在解决问题上的，国内的应试教育还没有意识到这个问题，一代代延续着填鸭式的错误。如今的大学正是解决这个问题的时候，在学科内解决问题，并从解决问题的高度去创新。
      谈及运用易班的体会，管卫兵表示：“学习有三个过程：实践、感悟、认知。让学生尽量去接触大自然，感悟自己的专业，感悟自己所学的知识，然后灌输专业知识的理论体系。易班能帮助同学们提出问题、解决问题，加强学科交流。”目前，学校正全面重视易班的教学运用，通过网络平台引导学生。必须完善易班的设置，方便老师们使用，允许老师在易玉上开设班级，调动他们的积极性。他希望教师之间要经常相互交流，肩负起责任感与使命感，为同学们的学习与发展尽绵薄之力。通过易班，使教学相长在海大师生间得以更好地实现。

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管彦松：男，毕业于贵州教育学院历史系，大学文化，中学历史高级教师，现任学校副校长，贵州教育学会历史教学研究会常务理事，赫章县教育局教研室兼职教研员。工作以来，长期从事高中历史教学工作。1995年获县委、县人民政府表彰的“优秀教育工作者”称号；1996年在毕节地区优质课评比中获高中组历史科一等奖；1996年9月获贵州省优质课评比高中组历史科三等奖；1998年获“首届贵州省中学历史优秀论文评比”一等奖；2006年，获中央教科所评选的国家“十五”重点科研课题“整体构建学校德育体系的研究和实验”实验“先进德育工作者”称号；2006年被毕节地区教育局评选为首批地区级高中骨干教师，2009年，被贵州省教育厅评为省级高中历史骨干教师。

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管小玲:1976年4月出生。1998年毕业于黄冈师范学院，本科学历，中学一级教师，校少先队大队辅导员，省级普通话测试员。现担任小学三年级班主任和语文学科教学工作，同时兼带部分年级的美术教学工作。任教十余年来，教书育人，为人师表，具有强烈的事业心和高度的责任感，善于学习，勤于实践，勇于创新，甘于奉献，在教育、教学、科研上取得了显著成绩，并在省地级刊物上发表多篇论文。