网络，使教研走向信息化

管季超.

网络，使教研走向信息化


——漫谈网上教研的发展与展望


深圳南山教科研中心  潘华东  cnphd@nsjy.com


教研组织和教研活动是我国基础教育界特有的一种现象。严密而权威的各级教研组织对提高我国基础教育质量起到了十分重要的“前线指挥部”的作用，同时也是我国教育系统的重要参谋部门，在各级各类学校教师心目中有着相当高的威望。由于其组织的严密，长期以来形成了一套完整、有效的运作机制，尤其是当研究高考成为各级教研部门的“头等大事”之后，教研部门的作用更是到了举足轻重的地步，每一个教研员都肩负着沉重的负担。信息化的到来，并未使教研部门的固定模式受到冲击，因而，首先涉足网上教研的，是一批“网络教育发烧友”。


早在20世纪末，就有一批教师中的“网虫”首先开始利用E-mail、BBS、聊天室等公众非常方便使用的网络交流工具，开展自发的网上教研活动。尤其值得一提的是广东顺德的一群热心网络教育的教师所做出的探索。1997年，顺德碧桂园学校的梁锦明开始利用顺德电信开辟的BBS开通教育版，面向公众讨论教育教学问题。1999年，顺德一中的化学、地理科组先后建设了中学化学教学资源网站和中学地理教学资源网站，率先面向全国同行组建学科教学联盟；利用BBS搭建的网上学科教研平台，吸引了国内成千上万的同行前来加盟。2000年2月，《化学通报》刊登了顺德一中一篇名为《一个跨越时空的学科网上虚拟教研中心》的文章，这是在学科刊物中第一次出现“学科虚拟教研”一词。2001年8月，《人民教育》刊出华南师大未来教育研究中心《虚拟教研中心的构想与实践》一文，这是在国家级综合教育刊物中第一次出现“虚拟教研”一词……以后，基于网络的教研逐步被认识。


2003年7月，由教育部师范司组织的全国教师教育网络联盟（http://www.jswl.cn）项目启动。这是师范教育和教师培训领域全国最高级别的网上教研中心！


前不久，中央教科所开通了中国教研网（http://www.jyw.cn），计划在全国各地分四级设立网上教研中心和基层教研网站，大有将天下网上教研队伍一网打尽的架势！


由学科教师自发组织网上教师联盟，到众多的由教育教学研究部门组建的区域性网上教研中心的建立，无一不在向我们展示：网上教研，实在是大势所趋！





网上教研的优势


网上教研之所以发展如此之快，响应的人如此之多，是与其本身具有的传统教研所不可比拟的优势分不开的。


跨时空使教研活动无限扩展


现在，即使是在晚上，在宾馆，在家里，在全球能够上网的任何地方，您都可以随时参加特定的教研活动！网络的无限空间让世界各地的高手云集在一起，没有地域和空间的限制，没有人数、场地、交通工具的限制，大家围绕同一个主题共同开展研究、共享成果，这是传统教研时代根本无法想象的。


交互性使教研实现自主互动


完全交互式的网络通讯手段，使得教研活动可以充分发挥双向互动作用，研究的层次更加深入。


多线程使教研能够人人受益


即使是网上的教研会议，也不再局限于仅仅单线程地听取讲课人的发言，每一个网上教研的参与者都可以针对研讨的内容随时利用BBS畅所欲言，从而使从前的线性教研变成了现在的非线性教研，更加满足每一个参与教研活动的人员的个性化需求，使每一个教研人员都从中获益。


共享性使教研队伍高屋建瓴


教研活动本身就是智慧和资源的共享过程。互联网的高度共享机制，使得我们的教研工作能够随时随地共享更大范围的智慧和资源，从而使我们能够迅速站在集体智慧的巅峰，人人能够高屋建瓴。尤其是近年来，随着Blog和Wiki的兴起，教师的知识管理和网络知识库共建已经变得非常容易了。


多媒体使教研本身丰富多彩


网上教研基于多媒体互联网络技术开展，在教研过程中，随时随地可以调用网上存在的各种音频、视频、图像、动画、文本等教研信息，使我们的教研活动更加丰富多彩，更加人性化。


低成本使教研工作效益倍增


尽管网上教研需要前期投入一定的成本（电脑和网络以及技术培训），但是教研活动本身基本上不增加成本，我们减少了舟车劳顿，减少了大型会议，减少了被动听报告，而信息查询检索更方便，编辑整理资料更简单，发表教研观点更容易，和同行交流沟通更快捷。大量教研智慧的快速获得，使我们的教学设计更新颖、新技术掌握得更快、创新思维更容易激发。这样的教研，将极大减轻教师们的机械重复劳动，使教学工作本身变得轻松愉快，能够把更多的精力放在对学生的研究和个别化教学上。





现状与问题


尽管网上教研已涌现出不少成功的个案，但我们依然看到，其在发展中也面临着不少困难，主要体现在：


民间轰轰烈烈，官方冷冷清清


虽然现在越来越多的教研部门（包括权威的中央教科所）正在开始探索用网络来促进教研工作的信息化，但是从整体上讲，目前取得较大突破的仍然是民间的学科网上教研团队。比如早年的先得化学虚拟教研中心，曾经吸引了全国2万多名化学教师的加盟；而近年来由上海进才中学赵洪啸老师组建的“洪啸音乐工作室”及其相应的网上音乐教研室，已经吸引了9000多名全国音乐老师加盟，2004年暑假期间，该网站还专门组织了一批志愿者到湖北西部的长阳土家族山寨义务支教，引起了极大反响（详情请访问：http://www.hongxiao.com/asp/list.asp?boardid=39）。


我们需要清醒地看到，这些民间教研组织长期处于“自生自灭”的状态，缺乏长效的发展激励机制，一旦主持者热情消退“退隐江湖”，这个民间的教研团队就会名存实亡。


最需要用信息化来进行武装的各级教研部门，由于思维的惯性和体制的原因，目前能够采用网上教研方式的还屈指可数。


缺乏系统的理论指导和研究


应该说，在大学的教育技术研究领域，已经有人关注网上教研的研究。今年，华南师大未来教育研究中心周元春的硕士毕业论文，就是关于虚拟教研与教师成长研究的。但是，由于官方缺乏参与，教育科研部门对此重视不够，所以目前尚无权威的关于网上教研的理论研究。各地组织网上教研的随意性比较大，远远没有形成一套行之有效的行动策略和操作流程，这也是影响网上教研进一步推广和发展的重要原因。


缺乏规范适用的“傻瓜”教研平台


目前各地普遍采用免费的网上交流平台来开展教研活动，包括E-mail、聊天室、QQ、NetMeeting、MSN、BBS等。这对于降低教研成本起到了巨大的作用，然而由于真正的教研具有特殊性，相关的资源建设、教师培训、教学讨论和网上教学往往是相互依存的，分离的免费平台无形中会提高网上教研的难度——非网络高手不能胜任，这也是教研人员为什么迟迟不能进入网上教研领域的技术瓶颈。


重视校外共享，信息化校本教研的研究不够


由于受到各种因素的影响，目前多数热衷于参加网上教研的骨干教师们在校内往往是“孤独”的，他们在网上有众多的合作者和支持者，声名远扬，但是在校内，能够理解他们的领导和同事相对不多。所以，网络往往作为跨地域合作和交流的良好平台，而在校内，网络还远远没有发挥应有的作用。





前景展望


信息技术的高速发展，硬件价格的不断下降、性能的不断提升，软件平台越来越人性化和“傻瓜”化，对我国教育信息化的发展起到了非常大的促进作用。加上国家教育投入逐渐加大，教师的地位和待遇不断提高，即使学校不能给每一位教师配备电脑，教师个人购买电脑也逐渐变为可能。应该说，教育信息化是不可阻挡的潮流，是历史发展的必然。


教育信息化的目的就是在教育教学各个层面广泛采用信息技术，以提高教育教学质量、效益和水平。要实现教育教学工作的信息化，首先需要我们的研究手段信息化。没有教研手段的信息化，就无法指挥和评价教育教学工作的信息化；缺乏信息化的管理和组织，也就根本谈不上真正意义上的教育教学工作的信息化。所以，我们坚信，网上教研，作为教育科研的信息化标志之一，必将得到迅速和广泛的发展！


海阔凭鱼跃，天高任鸟飞。伴随着教育信息化的新课程改革，是一片让每一位教育工作者都可以充分施展才华的广阔天地。而网上教研，则是帮助每一位教育工作者施展才华的舞台和练功房。

我们期待着——


用网络使我们和世界同步，用网络为我们的教育插上翅膀，用网络解放我们的教育！


（作者单位：广东省深圳市南山区教科研中心 518052）





网上教研相关网址链接


全国教师教育网络联盟（教育部师范司）  http://www.jswl.cn


中国教研网（中央教科所）  http://www.jyw.cn


广东省深圳市南山虚拟教研中心  http://xdxd.net/ns


广东省佛山市顺德虚拟教研中心  http://bbs2.sdedu.net


广东省广州市天河区网上教研中心  http://www.infoedu.cn/thjy/index.asp


天津教研网  http://www.tjjy.com.cn


洪啸音乐教育工作站  http://www.hongxiao.com


广东省虚拟教研中心  http://xd.nsjy.com