一个人与一个教育博客群

管季超.

一个人与一个教育博客群

------访南山实验学校唐晓勇老师

《晶报》记者丁光莹

2006年9月11日

唐晓勇

年龄：33岁
    个人网志：问渠哪得清如许，为有源头活水来！

原工作单位：成都实验小学

现工作单位：深圳南山实验学校麒麟小学部

现工作岗位：大队辅导员、教导副主任 语文教师

名言：我是一名舞者

记者印象：阳光、年轻、健谈、风趣，一个在网络里积极而创造着的学习者。



“从2002年年底开始的教育网志推广活动，至今在教育界取得了不俗的成效。在此我们需要记住这样的一些人物，他们和中国教育网志的推广有着密切的关联。”上海市教育技术协会基础教育专业委员会副秘书长柳栋如是说。其中，深圳惟一被提及的是“校园博客”代表——深圳南山实验学校的唐晓勇老师。

每个人都有一双天使的眼睛

唐晓勇的昵称是“唐”，与他一起的是南山实验学校麒麟小学部的三（4）班，在网络上有个“家”，叫做“快乐家园”学习网志。“快乐家园”里有个“天使真情留言”。

唐在上面写着：“同学们,麒麟三(4)是一个温馨的集体，48名美丽善良的小天使组成了我们温暖的大家庭。天使的法力就是有一双能观察到美好的眼睛，一颗能体会到爱的心灵。大家说，对吗？”

唐说，这是让每个小同学都用爱的眼睛再去发现与自己相识已久的同伴！随后，三年级的孩子们就这个周内开始在网络上跟帖：

“你的小天使”写到“胡耀宗你是个聪明的小男孩，如果你上课不要看书的话你就更棒了！！”

“七彩星星魔法公主”说：“蔡敏你很有爱心，不过你经常做怪动作。”

“tss”写的是：“陈悦，你在上课的时候非常专注，偶尔会说一些话，而且，课间也非常不错。总体来说你今天的表现挺好的。”

就这样，每个孩子都认真地当了天使，也认真地重新观察自己身边的同学，也在认真地观察中学会欣赏身边的人。

这是唐尝试把博客用于班级管理的一个小例，南山实验学校目前有几个班级也尝试了这个案例，效果不错。

从“工业化老师”到“信息化老师”

教师节前夕，记者在南山实验学校麒麟小学部见到了唐。唐，今年33岁，穿着牛仔裤，笑容灿烂，年轻风趣。

因为信息技术掌握得熟练程度，他常被人误认为是信息技术老师，可实质上在南山实验学校麒麟小学部的他，本职是小学语文老师，然后才是信息技术课和综合实践课老师，同时还是大队辅导员、教导副主任。

与其他老师不一样的是，教学中的他总是能别出心裁地运用信息技术。比如，上小学语文课讲到故宫时，他会下载GOOLEEARTH（地标软件），通过卫星成像技术让学生在电脑屏幕上看到故宫的清晰实图，让小孩子们惊讶地瞪大了眼睛。

而说起自己从“工业化老师”到“信息化老师”的蜕变经历，唐说，1999年刚来深圳时“触网”、接触技术的经历是他的“第一次成长”。1992年在四川开始当小学语文教师的他，生活一直都很“懒散”；1999年8月他只身来到深圳南山实验学校工作至今。

刚到南山实验学校时，唐老师对于电脑技术还是门外汉，但是在书籍、光盘和同事的帮助下，以及早6点到晚12点的工作投入之下，他克服了技术门槛的难关。短短一年，2000年6月，他所执教的课例《荷花》就获得了“首届全国信息技术与语文教学改革交流会”一等奖。此后，获奖成了唐的“家常便饭”。

从“工业化教师”到“信息化教师”，唐当时这样写过，“因为我喜欢，所以我有了自己全身心的投入。从386到486、586……在计算机的不断升级、更换过程中，我的人生也像在追求电脑升级一样，充满了期待和热望的投入。”而现在回想起来，唐会说，这个阶段只是解决一个技术问题，只是一个开始。

“写博客是我的第二次成长”

而这个“开始”，让唐在深圳这样以“信息技术”为教育“制高点”的教育改革前沿阵地，找到了自己的支撑点。除了个人的支撑点，还有一个属于群体的支撑点。

2003年9月22日是个特别的日子，那是这位生命舞者BLOG书写之旅开始的日子。从2003年到现在，唐的教育网志从第一版到第二版再到最新版，而现在最新版的“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，专题栏目数十个，读书笔记常常有思想的火花迸发。现在此博客每日客浏览量接近3000人次，访客除了深圳本地，还有来自北京、上海、苏州、广州等地的高校专家、教育者。

“写博客是我的第二次成长。”唐说，“因为有人关注是一种幸福的感觉。”在不断地记录、思考中自己不知不觉成长；也因为这种切身体会，刚写博客不到一个月，他就积极推行他的“教育网志联盟行动计划”。而现在，南山实验学校300多名教师形成了一支团队，有的在博客上写教育随笔，写读书笔记，发表论文等，有的将班级管理建立在网上，与学生互动留言真情沟通，有的也将博客作为家长与老师之间的共同“阵营”。

唐曾在日志“我是一名‘舞者’”中写到：“我常常把自己比作是一名‘舞者’，一名‘快乐的舞者’。虽然知道自己的‘舞姿’并不优美，但我坚持在教育的大舞台上尽情地舞蹈。”而博客将话语权还给老师后，一位教师曾这样写到：在这里，思想的火花开始不断放射，每一个学习者个体开始感受到自己的存在、感受到学习的乐趣、感受到思考的力量。

“当然，老师写博客并不等于老师得以专业成长。博客是一种工具，更重要的是，通过一种方式去养成一种阅读的习惯，养成一种持续思考的习惯。”今年，唐第一次独立主持的省级课题“基于教育博客（BLOG）的教师专业成长的实践与探索”获得一等奖。

北京大学师范学院庄秀丽博士曾这样写，唐晓勇老师的名字，很早就听说，不是因为我是个Blogger，他也是个Blogger，而是因为他，一个学校、一群人成为Blogger，一群有近300人参与的深圳南山“教育博客联盟团队”的成立。

目前，唐打算推动“南山实验学校教育博客平台”的“转型”，继续完善“教师工作平台”的服务功能，让校园博客走出南山、深圳，与西部学校“衔接”在一起。唐也在尝试着帮助深圳其他学校建立教育博客群。

李学高

不怕门外汉,就怕天天看着不干!不是学不会,就怕每不去学习!