网络教研，创造教研新时代 [章献明 ]

管季超.

题记：网络教研， 是一项新的工作，因为还没有广泛普及，目前还处于研究阶段。但网络教研已经并不陌生，因为已经有不少学校和地区取得了相当的成绩。不管我们是否愿意不愿意，我们都将走上这条路。既然要走，那么就让我们早些走，走得更踏实些…… 网络教研，创造教研新时代 ——浙江省《网络教研实践模式研究》项目研讨会有感 19日，浙江省《网络教研实践模式研究》项目组第一次研讨会在金华召开。浙江省教育厅教研室培训部主任，本课题研究负责人方张松老师，浙江省教育厅教研室网络教研员王小明，张凯巍，金华市教研室主任王荣文等领导和专家参加了本次活动，另外还有本课题项目的各协作基地、实验学校等。 方张松主任说，基础教育任重而导远，创新教研方式，促进教学发展。网络教研是一种新的生长点，这几年发展的速度非常快。但我们必须研究为什么要搞网络教研。其主要目的，是创新教研方式，促进教师专业发展，同时全面提升教学质量，而作为一项研究，我们必须回答“是什么”和“为什么”的问题。 方主任说，我们从理论、技术、实践三个方向来探讨网络教研的方式、方法，研究运用网络技术在区域、学校教研工作中的综合，这实际上就是一种文化。是一种隐形的价值观的陈列，是不可替代的。不仅是要研究网络教研本身，更深层次的就是要研究校园网络教研文化。文化才是我们研究最终的归宿。这才会有利教师的成长，基础教育质量的全面提升。 方主任还说，这次会议，要研究很多问题，比如研究的框架，落实项目的分工，学校对内容作一些分工，交流各地的经验，形成网络教研的学习共同体。 金华市教育局教研室主任王荣文也表达了自己的观点，他说，现在教师学历已经不是问题了，但教师的专业发展又是一个非常严峻的课题，尤其是教师在理论层面和操作层面通过的碰撞，是比较难的。“无理论交流”很普遍。现在三十多岁的老师就已经“针插不进”，仔细分析，就像海底的珊瑚，只有上面一点点是活的，而下面的都是死的，我们现在有些教师，自以为很有经验，其实都是经验的重复。所以最难的就是改变教师观念，通过现在所谓的同伴合作，有很大的局限性，要充分用好网络这个平台，要“撕破脸皮”，上面有的言辞虽然非常激烈，但能促进发展。 金师附小教育集团总校长徐锦生也就学校开展网络教研的情况作了介绍，金师附小教育集团王伟文主任以“基于教育集团化管理背景下区域校本教研的初步探索”作了交流，拱墅区教师进修学校教育信息部赵主任以“区域网络教研平台功能框架构建的思考”作了交流，海宁市盐官镇丰士中心小学王雅萍校长以“亲近魔灯，享受魔力”为题进行了交流。 下午，所有与会的学校分成三个小组开展了具体的分组交流。我集团与保俶塔实验学校作为西湖区的代表，与西湖区信息技术教研员郤云江老师一起就开展网络教研已经取得的成果及进行专题发言，并与嘉兴海盐、绍兴诸暨等地区的学校进行了交流。 最后，大会还开展了以小组单位的综合汇报。 这次活动很紧凑，没有太多的仪式性的过程，只有大家相互的交流与研讨，实在而且有收获。 对于我们集团下一步开展网络教研，有几个比较重要的启示： 1、网络教研作为一种已经不是很新的教研新方式，正在迅速地推广。每一位教师不仅要参与，而且还要从管理与交流的角度思考更多的有利形式与具体策略。 2、无论什么方式，能提高教学质量，为教学服务，促进孩子学习的方式，就是好的教研方式。 3、网络教研，我们还需要做很多的工作。 首先，这不是与教学割裂开来的另一项工作，而是与日常的教学工作充分结合的手段性研究。 其次，网络教研需要集中关注课堂本身，离开课堂的研究不会对学校教育有多大的帮助。 再次，参与人员的众数与站位程度直接决定效果。 网络教研，任重而道远。