★★★《孝南教师文苑-写字教学参考专辑》电子快递版/2012年6月-初夏号★★★

教师之友网

汉字笔顺演示动画库

  点击进入

教师之友网

汉字笔顺演示动画库

  点击进入

教师之友网

原文地址：用word制作田字格的方法作者：playp

自制田字格字帖
用word特制一张田字格字帖，如下方法即可：

第一步：新建一个word文档，页面设置内的纸型为A4.点击“视图---工具栏”，选择“表格和边框”。弹出“表格和边框”工具栏，将“表格和边框”工具栏中的“粗细”设为1磅然后用铅笔工具，在word操作窗口需要画田字格的地方画田字格的实线部分 （先大体划分12个空格，不用精确）。再将“表格和边框”工具栏中的“线型”设为虚线，“粗细”设为0.5磅，用铅笔工具在上面的方格中画上虚线。

第二步：将表格全部选中，点开“表格---表格属性”，将行的“指定高度”设为0.6厘米，将列的“指定宽度”设为0.6厘米，点击“确定”按钮，一排共有12个的田字格就做好了。
         选择整排田字格，复制后在第二排粘贴，重复操作，一张田字格就形成了。点选“插入---文本框---横排”，在空余地方用鼠标拖动拉出一个文字框。双击该文字框，输入文字后设置好大小及字体（这里设为二号楷体加粗）。
第三步：右键点击文本框边角处，在弹出的菜单中选择“叠放次序------衬于文
字下方”。又右键单击文本框边角处，在弹出的菜单选择设置文本框格式---“颜色和线条”，将线条颜色由“黑色”选为“白色”，确定即可。鼠标拖动文本框中的一个汉字移到第一个田字格中，按住alt键进行精确放置，依次放入自己特定的汉字，这样田字格字贴就完成了。
小提示：一张A4的纸横排12个格,竖排约18格比较合适.在第二步设置字体时,先选择
"空心字",再加粗,颜色选择"红色",这样就成描红字贴了.

教师之友网

原文地址：先人《习字入门》让今人“书法速成”汗颜作者：中国书法

教师之友网

您的学生会写字吗？

陈 永 睿

提出这一问题并非空穴来风，而是缘自一新闻：
日前，在一些网站和微博上有网友热议，包括“火”字在内的通用汉字到底该按什么顺序写成为网友们争论的焦点。
有网友表示，记得上小学时，学校老师对汉字笔顺的要求十分严格，“一代火”应该是一点一撇再一短撇一捺这么写出来的，可这“二代火”却偏偏要一点一短撇再写“人”，写起来着实不顺手。
针对网上传出国家语委等部门将会对个别汉字笔顺进行调整的消息，教育部语言文字信息管理司、语言文字应用研究所等部门上午向法晚记者表示，上述传言不实，教育部及国家语委近期并无调整个别汉字书写顺序的工作计划。
不管传言是真是假，但这个消息却值得我们思考：您的学生会写字吗？
说实在话，现在的中学生写字，如果单看他们写字时的笔顺，则是相当的不规范。因为他们虽然把字写出来了，却并没有按约定俗成的规则去写，换言之，结果虽对，过程却不一定对！
不信，请看下列字的写法：
万：先写横，再写横折钩，后写撇。
爽：先写横，再从左到右写四个“×”，最后写“人”。
凸：先写左边的竖，接着写短横和竖，然后写横折折折，最后写下边的长横。
凹：先写左边的竖，接着写横竖折折，然后写竖和横折，最后写下边的长横。
义：先写点，再写撇和捺。点在上边或左上边的要先写；点在右边或字里面的要后写。
噩：横、竖写后，写上边的左右两个“口”，再写中间的横和横下的两个“口”，最后写一长横。
里（理、童）：先写甲，后写二。
母：末三笔为点、横、点，首两笔竖折、横折钩收尾处要相交叉。
车：车做独体字时笔顺为横、竖折、横、竖，即最后两笔要先写横后写竖；而车做左偏旁时（轻、较、转）最后两笔要先写竖后写变了形的横（提）。
…………
这些字的笔顺，是国家语言文字工作委员会1997年发布的《现代汉语通用字笔顺规范》所规定的。说实话，我们老师写字，有时可能也没有按照这种界定的笔顺去写字。如“爽”字，我们往往先写“大”字，然后再写左右两边的四个叉。“里”字，先写“曰”，再写“土”，凡此种种，不一而足。至于学生，没有按规定的笔顺去写字的也太多了。如果再看他们平时的运笔写字，保管让你七窍生烟、哭笑不得。
造成这种现象的原因是多方面的，但主要原因还在于“传道受业解惑”的老师身上。第一，许多老师还受定势思维的影响，写字还沿袭着自己上学时的写字习惯，甚至“以己昏昏，使人昭昭”，以讹传讹；第二，许多老师没有与时俱进，没有注意到国家语言文字工作委员会和新闻出版总署1988年3月联合发布的《现代汉语通用字表》，更没有注意到1997年的《现代汉语通用字笔顺规范》；第三，工作责任心缺失，对学生写字过程不管不问，但求结果，不问过程，即使发现了学生书写时的笔顺错误，也不去纠正，以至谬种流传，养痈纵患。至于学生，也有一定责任：不少学生学习态度马虎，写字敷衍塞责，再之作业负担重，于是写字时只求速度、不求质量了，许多字干脆一画了之，草草完成，哪里管什么笔顺不笔顺。如写“口”字，先一“竖”，再一半括弧了之。
当然，当今教育的浮躁也是重要原因之一。如果说小学阶段还有写字教学，初中阶段则根本没有了。强调写字基本功的笔法练习和比赛也没有了。应试压力这么重，哪有时间好好写字？高中阶段，坦率地说，不少学生的字，越写越丑。课堂教学，只有对答如流的互动对话，却没有扎实训练的学生板演，许多好的传统教学法都像洗澡水连同洗澡的孩子一样拨掉了。笔者曾让学生上讲台写字板演，发现不少学生不仅写字笔顺不对，而且字的间架结构也失衡，难看无比。于是笔者有意识地对学生讲了一些书法的间架结构的知识，并进行典型示范和重点解剖，如“心”字，其写字妙处在于“笔断而意连”，即“藕断丝连”；“为”字，其写字妙处在于“埋笔与照应”，即“前后呼应”。遗憾的是，不少学生老是不能开窍，写来写去，还是写不好“心”“为”。等等。其他字就不用再说了。
您的学生会写字吗？
怀念着上个世纪八十年代的日子。那时，高考竞争比现在激烈多了，但学生的学习却是相对轻松得多了。不少同学的字写得不仅稳当扎实，而且漂亮潇洒。老师的字写得好，会成为学生模仿的榜样。老师的板书工整而有条理，下课后学生不但不擦，反而照着黑板去临摹练习。不但如此，高考的题目也注意了汉字的严肃和规范性——那时的考试还考汉字的笔顺和笔画。这是“工具性”的重要表现。现在，强调了“人文性”，然“人文性”还没有着落，“工具”却已丢失了。

教师之友网

“书法进课堂”之我见

郭志明

“书法进课堂”不仅十分必要，而且非常迫切，因为它利在学生，功在千秋。从表面看，书法作为中国的传统文化，像京剧一样，是国粹中的国粹，自然需要文化传承；而且近年来，电脑和互联网的发展改变了人们传统的书写习惯，人们普遍认为字写得好不好无所谓，反正有电脑，汉字书法的普及程度有所下降。现在，相当一部分中小学生书写水平不高，字写得不好看，青少年一代正面临着严重的书写危机。所以，中小学生的汉字书写必须引起高度重视，必须采取有力措施。但更深层次的思考是，写字不是单纯的技术问题，更涉及人生修养的陶冶和人格品行的养就。从这个角度来说，青少年学习书法的意义，不仅是写整齐的中国字，更重要的是促使孩子们在书写的过程中了解中国文字的历史、中国文字的独特构造，体会汉字的美感，培养他们对民族语言的热爱；同时，字品如人品。练字需要凝神静气，汉字书写中的姿势、笔顺、运气等对如何做人都有启发意义。“端端正正写字，做端端正正的人”已成为有识之士的共识，成为成才之路的范本，自然也成为许多学校学生教育的有力抓手。
重视书法教育，首要的就是让书法进课堂，以确立书法教育的合法地位。当然，这里涉及到师资、教材、课时、材料等问题，如何解决，需要学校从实际出发，因校制宜。书法教学有它的特点，它需要老师的面授，更需要学生的动手实践。所以，要充分发挥专业师资的作用，校际之间可以资源共享。教师队伍中，不少同志具有汉字书写方面的特长，可充分发挥他们的作用。社会上、社区中，写一笔好字的大有人在，可以聘请他们做兼职教员。我们还可以利用电视、网络资源，对学生进行书法教学。这样，多渠道并举，师资问题应该能得到很好地解决；就教材而言，区域或者学校可以组织力量编写，事实上，不少学校做了有益的探索，已完成书法教学校本课程的构建，校际之间可以互相借鉴。而且不少出版社也出版过专业的写字或练字文本，学校可以选择使用；写字教学，学校可以选择优秀的临摹材料，让学生将汉字学习的主要精力放在书写练习上，通过经常、反复的练习来提高写字的水平，这也是书法教育的主要途径；写字教学的课时安排要灵活机动，专门的课时是需要的，但不一定都是四十分钟或四十五分钟，可以短一点。具体的练字时间也要灵活，学校可以见缝插针，中午、下午，甚至学生放学后明确练字时间都是可以的。不少学校坚持让学生每天练习50字、100字，长期坚持，效果是非常好的。
从学生自身修养提高、良好品质养成的角度，书法教育有着十分重要的价值。“书法进校园”是个良好的开端，要能坚持下去，要能不流于形式、真正取得实效，需要我们构建教学系统，发挥综合效应。师资上要有通盘的考虑，形成培养培训的长效机制，为书法教学提供保障；要制定课程标准，构建书法教学的系列，并有序安排教学计划，实现书法教学的循序渐进；要建立书法教学的评价体系，有明确的练习考核目标，像江苏省实行的书法等级考试制度就比较实在有效。书法考级，让学生学有目标，练有动力，而且形成1～10级十个台阶，学生可以循序渐进，拾级而上，这种评价序列是书法教学的有力抓手；要积极开展书法创作活动，比如每学期，学校要开展书法创作比赛、展览，学校可设立“书法节”，定时定内容开展丰富多彩的活动，使书法教育搞得有氛围、有气势、有实效。
就教育教学而言，每一项举措都需要各级领导的重视，更需要社会方方面面的支持。书法教育的社会基础是比较雄厚的，所以我们要调动社会方方面面的力量，形成教育合力。比如学校可根据需要，聘请当地少年宫、青少年校外活动中心、文化艺术团体的书法专业人员，根据中小学书法教学要求指导学生学习书法，鼓励社会各界及个人为学校开展书法教育活动提供支持；同时要主动把书法教育融入社会，融入社区，使之具有更深厚的生长土壤。比如学校要积极参与各种社会团体的书法活动，像书法比赛、书法展览等，让学生在社会活动中广采博收，提升自己的书法素养，同时提升学校的书法教育水平。
再提一下师资问题。其实，所有的老师都应该成为书法老师，能胜任学生书法的教学工作。这要求老师要懂书法，能写一手好字。我们的师范教育必须重视学生书法水平的教育，让师范毕业生从学校走出来就能写一手漂亮的字；我们学校的教师培训，要注意培养教师的诸如书写、普通话等“根基性”素养。只有这样，我们才能从根本上做好学生书法的教育工作，才能真正使我们的汉字文化发扬光大，并由此提升我们民族的文化素养和精神品质。

教师之友网

最美的名片——江苏省写字教育观摩研讨会纪实

时间：2010-05-08   来源：张集镇中心小学  作者：刘书梅

最美的名片 ———江苏省写字教育观摩会活动纪实 四月，诗人在纸上写下：痛也罢，歌也罢，泣也罢，我们这样一起走过。四月，我在纸上写下：累也罢，苦也罢，笑也罢，我们这样一起走过。只为执着的教育梦想，所以我们坚守；只为孩子的人生幸福，所以我们无悔。 四月，忙碌的四月，激情的四月；丰盈的四月，铜山县张集镇中心小学迎来了“江苏省写字教育观摩会”的盛大召开，这是一次携手书写的盛会，这是一次尽显书法魅力的盛典。在这个四月里，我们用真情和执着打造农村小学教育最美的“名片”，发送、发送…… 名片一：校园美景与书法文化相接 走进我校，首先映入眼帘的是大门两侧的“艺术柱”，一柱是挺立书写人生的“金笔”，一柱是乌光可润物的“方墨”。教学楼前的兰亭广场，以《兰亭序》的意境而修造，其间有山、有水、有亭阁，有情、有景、有韵致，正所谓“崇山峻岭，流觞曲水”，师生课余时间来到洗笔池边的石桌上切磋书法艺术，正所谓“少长贤集，群贤毕至”。“书法家故事浮雕”惟妙惟肖，再现书法前贤勤学苦练、立志成才的场景。综合楼前的孔子林、东坡园，一步一景，书文合一。最让我引以为豪的是教师们亲自动手设计、改造的“未名苑”，苑内清雅别致，围廊回转，名家名品，师生习作，相得益彰。其中还设有颜厅、柳厅、欧厅，能进入各厅练字修身的孩子是从学校的书法兴趣小组选拔的。“解字作书，通文立德”现已成为我校写字教育的一种价值追求。 类似的特色景点还有：孔子林、厚积壁……他们或清新典雅或博大雄浑或雅致可人，无一不是布局精妙、意境优美。在这里，校园文化与书法文化巧妙相接，它呈现出的不仅是中国书法艺术的魅力，更重要的是它承载着一种文化，一种追求，一种精神，它是对师生的一种精神引领，也是我们打造的第一张精美“名片”。 名片二：班级文化与书法艺术相融 如果说校园文化是组成学校品牌建设的第一张名片，那构成学校的单位——班级无疑成了学校品牌建设的第二张王牌，班级文化是学校打造的第二张名片。班级理应成为每一名学生最温暖的栖息地，跟随这次活动，请走进我们的班级看一看吧！ 我校钦爱玲老师说：“我的教室我做主。首先，我确立了教室的整体布置方案，北面第一面墙壁贴上同学们的书法作品，这可是他们的拿手戏。南面墙壁比较宽，设置徐晓彤同学的个人书法展示，她可是我们班里的写字小明星。方案定好后，呵！还有名字呢，计上心来，就叫“七彩书廊”、“晓彤书展”吧！欣赏着自己动手布置的教室，心情如这初夏的阳光一般，温暖、和煦又有些许灿烂。” 我校刘维老师说：“忘不了在布置教室、办公室时，我们办公室四人一起出谋划策，忘不了我们一起跪在kt板上装饰作品，两腿酸麻直至没有知觉，我们调侃的说结婚拜堂时也没这么跪过，这回值！” 我校张文老师说：“几番忙碌后，一枝独秀的梅跃然墙上，‘吾家洗砚池头树，朵朵花开淡墨痕’，每一朵梅花的花瓣里都有着淡淡的笔墨痕，哇！真美！我们不由自主的发出了一声感叹。” 名片三：校长情怀与书法意蕴相合 一个文化底蕴丰富的学校一定是一所好学校，一个文化氛围浓厚的学校一定是拥有真正教育的学校，而一个校长就是一所好学校。 我校的刘军校长就是这样的一位具有远见卓识的校长，他深知办学之道，那就是用文化来塑造品牌。一所学校，真正的要变强大，背后支撑的是文化的力量。他率先提出以“培养具有民族文化根基的现代人”为办学理念，以“写字修身，翰墨育人”为办学目标，精心构建校园文化，让校园充满着墨香，让传统书法与现代教育相约，古典文化与现代文化共舞。他自己更是率先垂范，他提出写字要坚持“三练”，一是练心，即每天一节写字课，就是“练心”课，十年如一日，天天坚持，习惯成自然；二是练姿，坚持让学生保持正确的坐姿——身正、肩平、臂开、足安；三是练勤,提笔即是练字时。 在他的引领与带动下，我们一直坚持开好“三课”，即写字指导课、书法欣赏课、书法文化研究课三种课型；他创设了写字教学三步法——一看，即读帖，观察感知；二练，即临写，实践体验；三评，即总结，分析感悟。他用他自己的睿智与坚持引领着一所学校的发展与壮大。 十年来的坚持，十年来的不弃不舍，不仅创造了浓厚的校园文化，构建了专业化的教师群体，并不断的引导学生爱好，持之以恒的坚持写字。因为坚持，我们有了收获，不仅肥沃了校园的艺术土壤，更催开了农村小学特色育人的艳丽花朵。 名片四：特色教师与书法教学相亲 在十几年如一日的坚持中，在手把手的教学生习字的过程中，我校老师们也把自己带进了书写艺术的无限领域。说到书法教学，他们个个能说会道。 孙坡老师说：“写字一要教给学生观察方法，有观察要点，掌握书写规律。二要发挥班级写字能手的作用，让他们协助教师指导书写。三要注重学生耐心、意志力的培养。 陈静老师说：“写作品时字要放大，舒展开，基本笔画横要平、竖要直、撇出尖、捺出脚。教师选帖要选准，教师还要帮助学生找主笔，把主笔写到位，整个字才会挺拔。” 崔玉珠老师说：“字是否好看，不只是看它们的笔画是否摆匀，还要讲究笔意、笔画之间的自然呼应。” …… 正是因为她们的坚持，才使“翰墨育人”特色坚持了几十年如一日。许晓刚校长和李宝玉老师，孙坡和陈静老师更是为本次观摩会奉献了“写字教学精品课”，得到与会领导和老师们的好评如潮。正如孙坡老师所说：“我们体验的太深，但我们收获的更丰。我们在活动中丰富着自我，历练着自我，提升着自我，最后又战胜着自我。” 书写是一种教育的力量，如此一天天，一月月，一年年写下去，将形成一种至高的精神修养，至美的精神境界。 名片五：学生写字与书法魅力相成 在浓浓的墨香中，学生、老师忙碌着、收获着，品书法独特之魅力，其喜爱之情已渐渐成为一种无法舍弃的眷恋。这份特殊的情迷使师生陶醉其间，书法这一艺术特色成就了老师也成就了学生。下面，随我一起走进我们的现场展示，感受一番吧！ 在四月温暖和煦的阳光下，各年级的方阵整齐有序，不看别的，就是那方阵，就已经向我们诠释了“人人能写一手好字”最深刻而朴素的内涵。赵影老师自豪的说：“当一行专家、领导和老师们跟随我这个导游，看到未名苑里师生的书法作品时，不觉惊呆了，纷纷拿出相机拍照，他们说的最多的就是——这真的是你们的学生写的吗？真不愧是书法名校！我告诉他们精彩的还在后头——学生的现场书写，此时，他们加快了脚步，来到操场，聚拢在孩子们身边，欣赏着学生的作品，手里拿的也是学生的作品。” 是啊！尤其是当他们看到会场的大条幅上“江苏省写字教育观摩会”几个大字是我校十岁余歌德作品时，忍不住都要见一见这位小书法家，孩子哪见过这么大场面呀！略带腼腆的余歌被众人围住了，有的为她拍照，有的要合影，还有的递上一张名片说：“小朋友，你可以进入我的空间，我们在网上交流。”学生哪里知道？递上名片的这一位可是著名的书画家——张广才老师呀！ 刘书梅老师说：“如果是平时，也许要求孩子们写上五六张，孩子们就会累了，而今天，太多的孩子，他们何止写了五六张，小敏告诉我，她的作品被老师们拿去了整整二十张，我惊讶了，不敢相信自己的耳朵，为孩子们执着的坚持精神深深感动着。” 是啊！我们的心醉了，为这群坚持书写的孩子，为这所执着的学校，它无休无止的演绎着书法的魅力与精彩。 名片六：学校精神与书法意蕴相约 坚持成就品质。十几年的经历，十几年的执着，用刘军校长的话说：“学校的特色发展，关键在于特色教师，而一个好的教师团队才是学校最宝贵的财富。” 在建设学校的过程中，学校的刘军校长、许晓刚副校长、杨启响主任、李传忍老校长，还有很多的老师，对此倾注了大量的心血。为了节省学校的每一分开支，他们去的最多的就是“旧货市场”，他们中午几乎顾不上吃饭，喝一瓶矿泉水，吃两个馒头或方便面，就解决了一顿午饭。有时甚至也忘记了什么是累了，在柱子旁边斜靠着就睡着了。看着他们熬红的双眼，疲倦的身影，常常让人感慨万千。还有我们的很多女老师，不是一个两个，不是十个八个，而几乎是所有的女老师，她们被我县教育局的王慕启局长戏称为：“最美丽的粉刷匠”。的确如此，我们校园的每一面墙、每一扇窗、每一扇门几乎都是我们的女教师亲手粉刷的。 陈娟老师感动的说：“妈妈出了车祸，我作为妈妈唯一的女儿，只好在医院看护妈妈，电话来了，说上午的劳动有我的任务，我心里很着急，怎么办？说话间，电话响起，办公室的老师说——你的活我们已经帮你干完了，安心照顾你妈妈吧！挂了电话，我的泪不断的滴落在床单上。” 陈影老师说：“还记得周末加班粉刷校墙，儿子生病了，中午打电话让受伤的老公做饭，把受伤的儿子抛在脑后，在学校简单吃一点，就拿起刷墙工具和老师们一起刷墙，事后感觉真的很愧对年幼的儿子。” 张晓静老师说：“有一种付出叫幸福，自从寒假开学以来，可以说从未好好休息过，我知道大家辛苦的付出换回的是主人般的幸福。” 我们的许晓刚副校长，坚持到无法工作，在领导和老师的催促下，才勉强同意去医院打点滴；刘琪主任、乔继萍、王春侠主任，常常忙到很晚才回家，回家之后好要继续熬夜，熬夜整材料等成了他们的家常便饭；还有太多太多的老师，在这里我们无法一一列举，但她们的名字、他们的精神和“张小”的精神息息相关，和书法意蕴一脉相承。 张颖、郝明、崔凌云、杨玲、李丽、崔飞燕、王凤云……太多太多的名字，太多太多的故事，我们除了感动，更多的是为“张小人”的精神而震撼，她们都是学校的中流砥柱，是学校精神的完美再现。一个好的教师群体，成就了一所本不起眼的乡村小学，一群乡村教育的追梦人，托起了明天的太阳。 名片七：领导盛誉与书法墨香相间 十年来，张集中心小学的写字教育在刘军校长和一群老师和学生的不断坚持和探索中，取得了显著地成效，愈来愈受到社会各界、领导和家长的关注，享有良好的社会声誉，走出了一条适合学校持续发展的特色之路。 几年来，我校师生在《中国教育报》、《江苏教育报》、《书法报》《青少年书法报》等报刊、杂志上发表论文和作品600余篇，学生共有2000余人次在各级各类书法比赛中获奖。中央电视台对我校的写字教学作专题报告，盛赞：“在农村小学能将书法这一民族文化精髓演绎的如此精彩，让人折服！” 方智范教授在看过“江苏省写字教育”现场会后激情评价：“张集写字经验就是徐州经验，也是江苏经验。”，也有领导盛誉：“一个和睦的群体，一帮血性的汉子，一打漂亮的天使，一批精明的智者，我感动，我钦佩，我震撼，这必将成为我今后工作和生活源泉动力。”来自南京的评价：“感谢你们的精心策划和安排，那天活动很精彩，感动！”…… 还有什么比这更好的褒奖？！ 因为奋斗，我们收获；因为收获，我们感动；因为感动，我们执着；因为执着，我们精彩，精彩我们同是“张小人”！ 尾声 我们的“名片”太多太多，简单到学生的一幅书法作品，老师的一块小黑板，校长的一句话。每天的忙碌，每天的微笑；每天的坚持……都是学校最美的“名片”，让一张张的“名片”带着智慧与真诚，带着激情与梦想，穿越时空的隧道，跨越四季的轮回，传递、传递…… 我的耳畔始终在回响着那声嘹亮的“集结号”： 写字修身，深心托毫素，飞龙舞风追古韵； 翰墨育人，怀抱观古今，挥櫞运笔写新词。

教师之友网

千载诗人地 翰墨溢香处——记苏皖小学写字（书法）教育教学交流会

凤凰语文

2012年5月15-16日，由《七彩语文 写字》杂志主办，安徽省池州市贵池区教学研究室、安徽省池州市贵池区城西小学承办，苏教版小学语文教科书编辑部、江苏硬笔书法家协会、安徽省硬笔书法家协会支持的苏皖小学写字（书法）教育教学交流会在历史悠久、人文荟萃的“千载诗人地”——池州隆重举办。 苏皖不仅在地理位置上相连，文化传承上相亲，在写字（书法）上也有广阔的交流空间。有着深厚底蕴的徽派文化，不仅孕育出徽墨、宣纸等堪称艺术品的文房四宝，更孕育了一代代文人墨客、俊才名流和书法名家；而江苏作为书法大省，在书法创作、书法教育上有很多值得推广的经验和做法。苏皖两地写字（书法）教育交流正逢语文课程标准（2011版）提出加强写字指导，加强书法教育的重要时期，活动意义深远而重大。 15日上午，池州市贵池区教育局刘若冰副局长主持了会议，池州市贵池区人民政府副区长程菲菲女士、池州市教育局副局长许雪梅女士、池州市贵池区教育局局长杨涛先生、池州市贵池区教育局副局长施文彬先生、池州市贵池区教育局章小萱副局长、贵池区教育局教研室主任王启成等领导出席了会议，安徽省硬笔书法家协会主席薛祥林、江苏省硬笔书法家协会执行主席王惠松、国家课程标准苏教版小学语文教科书副主编、江苏省硬笔书法家协会副主席、江苏省教研室语文教研员李亮博士、《七彩语文 写字》杂志副主编刘霞、《七彩语文》池州工作站高敏副主任等出席了开幕式。来自江苏徐州、江苏南京、安徽芜湖、铜陵、池州等地的校长、老师近400人参加了本次活动。凤凰语文网全程视频同步直播。 池州市贵池区城西小学杨文清校长致欢迎词；池州市贵池区教育局局长杨涛先生对这次活动的重要意义表示了肯定，并对活动给予高度支持；国家课程标准苏教版小学语文教科书副主编李亮博士转达了朱家珑主编对这次活动的关心和问候，并肯定了活动的意义，指出苏皖两地写字教学交流的空间很大，这次活动有了良好的开端，将继续以这种形式进行。 上午四节课可谓精彩纷呈：安徽师范大学附属小学教师，国家级课改实验优秀教师，安徽省中小学书法教材的主编姚金中老师执教的苏教版小语三年级第23课《日月潭的传说》，这是落实语文课程标准（2011版）要求“十分钟写字指导”的一节示范课。姚老师首先以一手漂亮的书法让全场折服。姚老师通过让学生描写、临摹、书写，使得学生能在写字实践中学会写字，写好字。著名特级教师、安徽师范大学附属小学副校长骆正位在随后的评课中讲到，姚老师的课让学生在老师的指导下自主练习写字，让学生在方法、习惯的关照下自主练字，并在示范和评价中激发学生练字的积极性。这节课给许多一线的语文老师对语文课中指导写字很好的示范和启示。 江苏省书法家协会会员，徐州铜山张集实验小学副校长许晓刚执教的毛笔字指导小课，是学习隶书“蚕头雁尾”的写法，许老师让学生从学习画波文入手，从学习观察蚕头入手，一步步、循序渐进地让学生掌握隶书的基本笔画——“蚕头雁尾”的写法，短短的30分钟，教学效果特别显著，学生在愉快的学习中能写出漂亮的隶书笔画，对书法的理解也有所加深。 南京市珠江路小学教导主任陈静老师则用亲切活泼的语言重点指导了低年级孩子的硬笔书写，她从“神奇棒”入手，让孩子在写字之前认真观察字的结构和笔画，通过“神奇棒”的帮忙，掌握结构写好字。学生现场书写，陈老师及时点评，这节课对低年级老师如何通过活泼轻松的方法激发学生写字兴趣，教会学生写好字帮助很大。 贵池区书法家协会副主席，城西小学柳夕清老师执教了高年级的书法欣赏课，柳老师诙谐幽默，课也生动有趣，课堂上学生学得轻松，听课的老师也不时发出赞许的笑声。柳老师通过“抱团、避让、穿插”让学生理解书法的谦让美，更为重要的是，这节课的学习学生收获的不仅是书法技能，更懂得书法中蕴含的深厚的文化底蕴。 下午，江苏省硬笔书法家协会执行主席王惠松谈了“《七彩语文》杯”全国小学语文教师素养大赛书法展示项目情况，并对老师在粉笔字板书的过程中难以掌握的笔画和字形进行了示范。 五月的池州已骄阳似火，城西小学的千人书法展示在操场拉开帷幕，家长们撑伞，学生泼墨挥毫，在安徽省硬笔书法家协会薛祥林主席的鼓励和指导下，虽烈日炎炎，学生们却在墨香中享受着书法之美。 书法家笔会是本次活动的重头戏。安徽省硬笔书法家协会薛祥林、江苏省硬笔书法家协会执行主席王惠松、安徽写字教材主编姚金中等知名书法家现场临池、即兴挥毫，其高超的书法技艺令老师们叹为观止，掌声不断、喝彩声此起彼伏。 安徽省硬笔书法家协会薛祥林气静神闲，笔如龙蛇飞舞，书法飘逸大气，古拙厚重；江苏省硬笔书法家协会执行主席王惠松边写边谈书法审美，他的字遒劲、飘逸、潇洒，圆笔中锋，凝炼含蓄，结构平中求险，静中寓动。老师们渴求书家墨宝心情迫切，顶着烈日排起长长的队伍，书法家毫不吝啬，尽情发挥，有求必应，现场书写了高规格的作品几十幅赠给学校和老师。 这次活动贯彻了《教育部关于中小学开展书法教育的意见》和语文课程标准（2011版）对写字教育的要求，活动举办得非常成功，老师们收获很多，很多老师在活动结束后意犹未尽，继续参加了凤凰语文网的在线研讨。此种形式的教育教学研究活动，联合了书法界、教育界，整合了两地的教育资源，进行了信息的共享和交流，活动本身也将产生深远的意义。 （刘霞 文/王盘 图） 池州市贵池区人民政府副区长程菲菲女士 池州市教育局副局长许雪梅女士 贵池区教育局刘若冰副局长主持开幕式 池州市贵池区教育局局长杨涛先生讲话 贵池区教育局施文彬副局长 池州市贵池区教育局章小萱副局长 贵池区教育局教研室主任王启成 池州市贵池区城西小学杨文清校长致欢迎词 安徽省硬笔书法家协会主席薛祥林先生 江苏省硬笔书法家协会执行主席王惠松先生 国家课程标准苏教版小学语文教科书副主编李亮博士讲话 安徽师范大学附属小学副校长、特级教师骆正位 姚金中老师执教《日月潭的传说》 特级教师骆正位评课 许晓刚老师执教毛笔字指导课 陈静老师执教硬笔字指导课 柳夕清老师执教书法欣赏课 交流会现场

教师之友网

中国书协主席张海 郑州大学开讲第一课（图）文章来源：大河报 发表时间：2011-09-19
树人网讯

　　

    昨日，中国书法家协会主席、郑州大学美术学院新任“名人”院长张海，首次和200多名郑大美术学院新生进行面对面的交流（如图），畅谈“通向成功有N条路”。

　　
　　建议同学们要读好“社会”这本书
　　张海建议同学们要读好“社会”这本书。“譬如云南的马加爵事件、西安的药家鑫事件、河北的李刚之子事件，这些人之骄子的大学生，怎么连做人的起码常识都没有。”张海说，这些事证明品德教育很重要，做艺术家要德艺双馨。
　　针对以后的授课，张海说：虽然不可能天天在这里坐班，不过遇到合适题目、好的专题，就会不间断地给学生讲课。
　　另外，带着之前的承诺，张海此次回到郑大，还带来了资助美术学院学科发展和困难学生的50万元经费。
　　
　　中小学开书法课 培养师资是关键
　　随后，张海还对目前社会一些热点问题发表了自己的看法。
　　对于教育部要求将书法课列入小学三年级到六年级孩子的课程表中的举措，张海表示欢迎。但也表示出自己的担忧：一些学校教书法的老师专业能力不强。“可以利用各方面资源，尽快对中小学书法教师进行短期或者长期培训。”
　　
　　电脑时代，爱好书法的却并不少
　　现在，电脑、手机的普及，让人提笔写字的机会减少。据教育部2009年的一项调查显示，七个省市3000多名教师中有60%的人认为，现在学生的书写水平下降或明显下降。
　　“电脑并没有完全影响人们对书法的兴趣，只是让一部分人书写能力下降。”张海说，在上世纪80年代电脑还不发达时，参加第一、二届全国书展投稿数量不超过1万件，如今电脑普及，全国书展每次投稿量都在5万件以上。“从这点也反证了大家对于书法的兴趣并没有被电脑所冲击。”记者 王灿 文 李康 图

教师之友网

四川要求书法课纳入必修课 书法教师缺口逾2000

来源：成都晚报  发布时间：2012-05-10

常言道“字如其人”，一手好字犹如一张漂亮的个人名片。然而，随着近年来人们对信息化产品的依赖越来越大，传统书法渐渐远离人们的视线。不过，四川省教育厅近日下发文件表示，书法课将纳入全省中小学必修课。日前，成都晚报记者调查发现，我市专业书法老师严重缺乏，多由语文老师兼任。据不完全统计，目前中心城区有138所中学，专业书法老师缺口约2000名。对此，我市中小学校不仅引入网上书法教学模式，还要求新招教师具备书法技能。与此同时，成都市书法家协会副秘书长李子彬也支招，书法家协会的1320余名会员，经过培训后，也能够尽快上岗，弥补空缺。
教育厅：学生从一年级起上书法课
为激发学生对传统书法的兴趣，今年3月23日，四川省教育厅发布关于在中小学开展书法教育的意见，从今年秋季起，全省中小学每年均从起始年级开始按照要求开设书法教育课。小学一二年级以及初中三个年级从语文、美术等课程中每周安排一课时的书法课，三至六年级从语文课程中每周安排一课时书法课，三年级以前着重培养学生硬笔书写能力，三年级后过渡到硬笔、毛笔兼学。
此外，普通高中一至三年级设置与书法教育有关的选修课程，所需课时由学校统筹安排，并给予相应学分。学生的书法学习情况，将被纳入学生综合素质评价的内容。
现象一：很多小学的书法课为必修课
“现在的书法教育被淡化了，小学可能更重视一些。”某中学的杨老师表示，小学升学压力小，也是培养学生写字习惯的重要时期，而初、高中学生由于升学等各方面的压力，相对来说书法教学很受局限。
据了解，除部分小学开设选修课外，目前很多小学开设的书法课为必修课，每周一次，以硬笔书法为主。和平街小学的章老师告诉记者，学校安排三年级之前学习硬笔书法，一二年级用铅笔，三年级开始用钢笔，四年级开始学习软笔书法。
与其他中学相比，金牛区锦西中学前几年就开始筹备特色书法教学。该校刘老师告诉记者，目前学校基础班的书法课以钢笔为主，间接练习毛笔。为了培养学生的兴趣，还专门开设了一个书法兴趣班。
现象二：书法教师缺口相当大
“30多个班，1600余名学生，全部开设书法课，专业老师肯定缺乏。”田家炳中学的万老师略显担忧地告诉记者，由于没有专业的老师，学校初一、初二的书法课教学，都是由语文老师和美术老师担任，学生们每周进行一次硬笔书法的练习，尚未安排软笔书法。
成都市七中育才学校学道分校目前还没有开设书法课，不过根据省教育厅的规定，学校已经开始着手相关的工作，从校外聘请了专业老师，但相关的课程设置等详细安排还要等到7月份。
据了解，目前成都市中心城区包括九年一贯制中学53所、完全中学47所、十二年一贯制学校6所等共138所中学，如果每所学校有30个年级，每两个班分配一名专业书法老师，一个学校就需15名，全市就需要约2000名专业书法老师，才能够满足教学。
学校：新招教师需具书法特长
为保证中小学书法教育的正常开展，四川省教育厅在相关文件中指出，对于书法教育教学师资不足的学校，要对具有一定书法教育教学基础并经过短期培训能胜任书法教育教学的教师进行集中培训。此外，学校可根据需要，聘请当地青少年活动中心等团体的专业人员担任书法课教育教学工作。
对此，田家炳中学的杨老师表示，还有一个多月，本学期的教学工作就将结束，学校主要有三方面的准备。首先是培养现有的师资队伍；其次是利用网络教学视频进行书法指导，改变传统的一对一教学形式；最后，将充分合理的利用好社会的丰富资源，临时性的聘请一些专业兼职老师，与学校专职老师共同进行教学。“今后新招聘的年轻老师，也要考虑到是否具有书法特长。”杨老师说道。
专家：书法家们可走进学校教学
昨日，成都市书法家协会副秘书长李子彬在接受采访时说，现在很多学校都在开书法课，由美术老师和语文老师指导，真正懂得书法教学的老师其实很少。为了应对专业队伍短缺的问题，李子彬表示，目前成都市书法家协会有1320余名会员，对他们进行一定程度的培训后，通过与中小学合作，基本能够满足书法教育的需求。