对比式阅读教学法初探（之二）

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三、
理解感悟，品味提高

“他山之石可以攻玉”，为了便于进行对比阅读教学，借助多媒体可以将两篇或几段文章进行对比，也可以受到很好的教学效果。
1、篇目对比可以帮助理解课文内容

如教学《苏州园林》时，在分析了文章是怎样说明四个“讲究”之后，

将苏州园林图片或短文《留园》与课文相比， 可以体会四个“讲究” 设
计理念，与课文对比分析如下：

过内门厅，眼前豁然开朗，可见花木湖石景色。透过一排图案精美的漏窗，隐约可窥园内景色。如一幅山水画卷，顿觉美不胜收。
西部景区以假山为主，黄石抱叠土山，山势高耸，山上垂柳依依，枫树林，盛夏绿荫蔽日，深秋红 霞似锦，寒冬松柏蓊郁。

南面是明瑟楼，楼阁东侧有绿荫轩，西侧有爬山廊，随山势高下起伏，山林中建有六柱菱形的至乐亭和攒尖圆顶的舒嘯亭，形式活泼，为山林增色不少。
山南有小溪宛转流淌，溪上横跨一座别致小木桥。依山跨溪建有水阁，小巧雅致，是观赏飞鸟游鱼及林涧胜景的好去处。


（李焱欣《留园》）

（1）两篇文章都体现了苏州园林的什么特点？（体现了园林美的特点）
（2）看一看《留园》中各段文字，分别体现了“四个讲究”中的哪一个讲究？（第一段体现出园林近景远景层次美；第二段体现出花草树木的映衬美；第三段体现出亭台轩榭的布局美；第四段体现出假山池沼的配合美。）
通过不同体裁文章的对比，既加深了对课文内容的理解，同时可以得出，四个“讲究”的设计理念贯穿着苏州的各个园林，苏州园林的每一处景致都精美绝伦，如诗如画。
2、篇目对比阅读提高认识能力
在学习了《伤仲永》后，把它与《孙权劝学》的内容和写法相对比，可以提高学生的认识能力。

仲永

年幼聪明


“不使学”


一事无成




叙议结合
“指物作诗立就”  （不接受教育）   “泯然众人矣”

借事说理
吕蒙


年长愚钝


“好学”


学有所成



对话为主
“吴下阿蒙”      （接受教育）

“非复呈下阿蒙”   言简意赅

通过对比阅读得出先天条件再好，不接受后天教育，就会一事无成，反之就会成功。
3、篇目对比可以品味语言风格和写作技巧
在教学沈丛文《云南歌会》以后，采用对比式的阅读教学法，把文中的人物描写与其它作品中的人物描写对比，品评出不同的写法和语言风格。

这种年轻女人在昆明附近村子中多的是。性情开朗活泼，劳动手脚勤快，生长得一张黑
中透红枣子脸，满口白白的糯米牙，穿了身毛蓝布衣裤，腰间围钉满小银片扣花葱绿布围裙，
脚下穿双云南乡下特有的绣花透孔鞋，油光光辫子盘在头上。      （沈从文《云南歌会》）

这段人物描写特点是先议论后描写，议论句为描写奠定了基调，描写主要抓住色彩细节描绘：脸，黑中透红；牙，白白的。衣裤为蓝，围裙为绿，还镶有银片装饰，鞋为绣花。刻画细腻而真实，语言朴实无华，人美，服饰也美，充满了纯真乐观，积极向上的精神，作者的喜爱之情洋溢于字里行间。

翠翠在风日里长养着，把皮肤变得黑黑的，触目为青山绿水，一对眸子清明如水晶。自然既长养她且教育她，为人天真活泼，处处俨然如一只小兽物。人又那么乖，如山头黄麂一样，从不想到残忍事情，从不发愁，从不动气。

（沈从文《边城》）

这段对人物描写中，也夹着议论句，采用因果倒装的句式——“皮肤黑黑的”是因为“在风是里长养着”；“一双眸子清明如水晶”是因为“触目为青山绿水”；“天真活泼”“那么乖”是因为“自然既长养她且教育她”。
此外还运用了比喻的修辞手法。语言朴实而华丽，表现的是人美，性情美，是外表与心灵的纯真美。

小女孩子趴在船边，用两只小手淘着水玩。发烧的手浸在清凉的水里很舒服，她随手就
舀了一把泼在脸上，那脸涂着厚厚的泥和汗。她痛痛快快地洗起来，连那短短的头发。                                       （孙犁《荷花淀》）
这段人物描写同沈丛文的描写不一样表现在哪里呢？作者用通俗的语
言，抓住人物动作“趴”“淘”“舀”“泼”“洗”和触觉，用白描的手法，没有色彩，也没有议论的句子，表现出了小女孩天真顽皮纯真的个性。这样的对比阅读教学，人物描写各具特色，喜好哪一种，任凭学生个人爱好了。
总之，对比式阅读教学有她的优势，在现代化教学呼唤多样化教学方法的今天，应该发挥她的潜力。我只是做了一点尝试，不过是九牛一毛，希望是抛砖引玉吧！

管季超0712

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