===语文教研组案例[转帖]

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让我们一起出发吧！快乐的教研之旅！
            
            成员：苏国方   卢永秋   金晓彬    陈明英

             符琼辉   程世英   杜  艳    龚秀梅




本期的教研主题是：识字和写字教学

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睢宁县实验小学师生随笔帖

睢宁县实验小学学生整本书读后感
（主持人：流水无意）
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风雨相伴四年级（主持人：流水无意）
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我们班的那些事（主持人：※丝路花雨）
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睢宁县实验小学三(16)班学生原创日记（主持人：※丝路花雨）
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[原创]四（1）习作专集（主持人：※丝路花雨）
http://bbs.xxyw.com/dispbbs.asp?boardid=70&Id=66995

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睢宁县实验小学上学期承担的一课一帖汇总

六上：《彭德怀和他的大黑骡子》（主持人：※丝路花雨；团队：高年级语文备课组；优秀研备帖）

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四上：《说勤奋》（主持人：流水无意；团队：中年级语文备课组）

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二上：《大禹治水》（主持人：大头妈咪；团队：低年级语文备课组；优秀研备帖）

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睢宁县实验小学本学期承担的一课一帖汇总

五下：《司马迁发愤写史记》（主持人：※丝路花雨；团队：高年级语文备课组；优秀研备帖，精华帖）

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四下：《天鹅的故事》（主持人：流水无意；优秀研备帖）

http://bbs.xxyw.com/dispbbs.asp?BoardID=52&ID=168461&replyID=&skin=1

三下：《水上飞机》（主持人：北极熊；团队：中年级语文备课组优秀研备帖）

[url=http://bbs.xxyw.com/dispbbs.asp?BoardID=54&ID=179068&replyID=&skin=1]http://bbs.xxyw.com/dispbbs.asp?BoardID=54&ID=179068&replyID=&skin=1[/url]

二下：《欢乐的泼水节》（主持人：大头妈咪，正在进行）

[url=http://bbs.xxyw.com/dispbbs.asp?boardid=55&Id=180979]http://bbs.xxyw.com/dispbbs.asp?boardid=55&Id=180979[/url]

一下：《三个小伙伴》（主持人：博雅樱花；团队：低年级语文备课组正在进行）

http://bbs.xxyw.com/dispbbs.asp?boardid=56&Id=181135

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感悟课堂  [zt]

    差不多一个星期了，由于参加全市小数优质课活动，一个字都没写，心里真是好急，一直到现在，才有时间梳理这几天的所见所闻。
    近两年来，听课的机会不是太多，尤其是出外观摩的机会更少，大多是同事之间的随堂听课活动，每次参加这样的活动，总觉得有一种说不出的感觉，应该有更多的是应付吧，值得回味的地方不是很多。可这回全市的16节优质课，让我收获不少。
    首先，教学内容的选择，教材的处理上。
    由于这次比赛是各区县的选手带课参赛，允许自己选择教学内容。因此，在这16节课中，有大部分是新课标教材的内容，在这时里，有不少的一部分又是新增的内容，比如：可能性、统计、生活中的平均数等等。近几年，这些内容已经成为公开课的抢手货，倍受青睐。为什么会这样呢？我的想法是：这样的内容可操作性强，组织学生活动的空间比较大，与新课标提出的“动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式”相吻合。
    在教材的处理上，不少上课的老师都是借助课前的师生交流为新课做好铺垫，将交流与导入紧密结合起来，为新课的顺利进行做好服务。对于教材上的内容，特别是每一单元的主题图，都没有照搬而是进行了适当的优化，增强图的适用性。每节教学内容的选材不拘泥于教材，而是对教材进行了再加工，从学生生活或日常生活中寻找教学资源，给人一种信手拈来的感觉，从看似平淡的现实生活中选取数学问题，然后围绕问题展开一系列的教学活动，学生活动的过程就是学生经历知识的形成过程。教学内容源于生活，但又让人感觉到它又高于生活，是生活问题的又一提升，与单纯的生活数学是不一样的。
    其次，教师不再避讳传授。
    刚开始教学新教材时，区内也曾搞过两次展示活动，市里的交流活动也参加过一次，但是，当时的课，最忌讳的是教师的讲，因为“讲”就会被认为是陈旧的观念不符合新课标的精神，可以说各位老师都谈“讲”色变。评课中，教师们谈得最多的是如何引导学生自主探究问题、发现问题。当时，在我的脑海中有这样一咱观念，尽量不讲，要引导学生发现，让学生用自己的语言进行表述，可有时，学生就是启而不发，无论怎么引导就是不上路，但还是不敢轻易去讲，只是一味地“引”，直到“引”出结果来。这种想法，随着新课改的不断深入，我也慢慢领悟到不管是新理念还是传统的方法都要讲究一个度，把握好这个度才是真正有利于学生学习。
    这次活动中，有不少教师就已打破了不敢讲的传统，而是根据不同的内容，选择适当的时机，进行适时而需的讲解，来帮助学生掌握知识要领，突破难点。正是有了这些恰到好处的讲解，往往使一节课进入“柳暗花明又一村”的境界。
    再次，传统的教学内容照样精彩。
    新增内容成了公开课的宠儿，但这并不代表传统内容登不大雅之堂。反之，传统内容：这边风景独好。在众多的课中，有节三年级《认识小数》，这节内容是认识小数的起始课，知识内容比较多，操作性不强，组织活动的可能性也不大，能将这节传统内容上出新意，真是不容易。
    在课中，教师借助个人资料信息上的各种数据，引导学生给数分类，引出小数，选读有代表性的小数，掌握小数的读法；从某一商品价格引出以元、米为单位的小数，通过简单的提高让学生感觉到小数、分数之间的关系及相互转化，然后又回到教师个人资料，根据所学内容改变描述方式；最后以打分的方式评价自己的学习情况，并蕴含着小数大小的比较，引出又一个新的学习内容。
    整节课，朴实、自然，但不平淡，教学内容的选取非常贴近生活，让人感觉数学就在身边，生活处处皆数学。每一环节的衔接自然，使整节课浑然一体，耐人寻味。只可惜的中这第精彩的课例，居然没有获一等奖，作为观众的我都感到有点遗憾。
    每次参加一次活动，我都非常感动，并能将这种感动带到课堂，师生共受感动，在一次又一次的感动中化解一个又一个的矛盾。但随着时间的推移、记忆的淡忘、教学的平淡，课堂又会回到一个低谷，特别是面对成天排队需要辅导的学生，我再也感动不起来，直到下一次机会的来临。
    期待着每天都能拥有这份感动。

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2011年度江西省中小学教育教学研究立项课题

			上饶市
E	A	11-060	小学语文课堂（中高段）生本高效阅读的策略研究	应云燕	玉山县教研室
E	A	11-061	小学低段语文有效阅读教学的研究	蔡凌燕	玉山县逸夫小学
E	A	11-062	农村小学语文课堂教学有效性研究与实践	谢小宁	余干县三塘小学
E	A	11-063	千古美文入课堂   诗词古韵见书香	郑美莲	玉山县城东小学
E	A	11-064	培养小学生良好写字习惯的实践研究	洪美娟	玉山县逸夫小学
E	A	11-065	小学生学习习惯培养的研究	张慧	铅山县教研室
E	A	11-066	诗话童言 诗画童心  诗化童年	龚慧群	信州区逸夫小学
E	A	11-067	自主学习型课堂教学模式的构建	王健薇	婺源县紫阳一小
E	A	11-068	“六重”语文课堂教学实践探究	江有庆	婺源县赋春小学
E	A	11-069	《生命与健康》课程的开发与利用	程瑛	上饶市五小
E	A	11-070	在情境中提高古诗教学的效率	朱有礼	上饶市五小
E	A	11-071	在语文教学中进行感恩教育的探索	陈丽敏	玉山县岩瑞小学
E	A	11-072	“赏析与修改”——作文两翼评改小课题研究	魏亚丽	玉山县逸夫小学
E	A	11-073	架设中小学语文学习的桥梁	江晓峰	玉山县逸夫小学
E	A	11-074	小学语文文本细读策略的研究	卢  剑	上饶市第五小学
E	A	11-107	学生自主课外阅读方法的研究	胡荷芬	德兴市308学校
E	A	11-108	农村初中语文高效课堂教学模式研究	乐钟铧	余干县江埠初中
E	A	11-109	弋阳方言对作文的影响与应用	金根冬	弋阳县电教站
E	A	11-110	论语与中学生品德教育研究	陈昌华	上饶市实验中学
E	A	11-111	农村中学开展语文课外活动的实验研究	董炎盛	婺源县赋春中学
E	A	11-114	关于自主作业的研究	杨凌燕	玉山二中
E	A	11-115	典型案例的积累与评价	朱景照	鄱阳教育局
E	A	11-159	校园网络环境下新课程语文教学与多媒体技术深度整合的研究	夏  智	弋阳一中
E	A	11-160	现代教育技术下高中语文高效课堂构建	曾令先	弋阳一中
E	A	11-161	新课程下如何落实高中语文名著“导”读	郑  虹	上饶市第一中学
E	A	11-171	如何在阅读教学培养学生的写作能力	吴华芳	鄱阳一中
E	A	11-172	学生作文能力与名著阅读关系之探究	徐晓辉	广丰县永丰中学
E	A	11-173	新课程标准下的中学生个性化作文探究	周文云	广丰县广丰中学
E	A	11-174	随记式作文训练探索与研究	顾志华	广丰县永丰中学
E	B	11-040	小学数学活动课设计的研究	邹利光	玉山县城东小学
E	B	11-041	小学数学练习设计的研究	甘华	玉山县城东小学
E	B	11-042	小学数学教学中培养学生自主学习能力的研究	舒林英	玉山县冰溪小学
E	B	11-043	小学数学课堂教学中有效情境的创设与利用研究	江晓华	铅山鹅湖青溪小学
E	B	11-044	小学生数学预习习惯和能力的培养	张军民	婺源县紫阳一小
E	B	11-045	小学数学教材研读方法与策略的研究	潘红霞	上饶市教研室
E	B	11-046	数学教学生活化实验研究	邵长生	弋阳县曹溪小学
E	B	11-047	小学数学课堂中学生倾听能力的培养与探究	江  鑫	铅山县新安小学
E	B	11-078	新课程理念下的有效学习数学方式的研究	王花英	玉山县冰溪镇中学
E	B	11-079	初中数学激励式阶梯教学法研究	周红英	弋阳县方志敏中学
E	B	11-080	高中数学新课改背景下创新型命题趋势研究	韩 丰	德兴铜矿中学
E	B	11-081	新课标下中学数学与大学数学的对接	徐小金	上饶师范学校
E	B	11-122	数学史资源在高中数学课堂教学中的应用研究	王千明	横峰中学
E	B	11-123	高中数学新课改背景下创新型命题趋势研究	韩丰	德兴铜矿中学
E	B	11-124	优化课堂结构提高课堂教学实效性的研究	包建平	广丰县永丰中学
E	C	11-013	Phonics在小学英语单词教学中的实践和研究	林  晓	婺源县紫阳三小
E	C	11-037	“低起点、小步子、勤练习、快反馈”——横峰中学特色英语教学模式探究	张利红	横峰中学
E	C	11-038	高中英语自主合作探究学习方式研究	郑玲	弋阳一中
E	C	11-039	日语汉字的读音区分与应用	严雅仙	上饶市教研室
E	C	11-068	提高初中学生英语写作能力的策略研究	吴水琴	玉山一中文苑学校
E	C	11-069	初中英语作业模式的研究	舒小红	玉山县文成中学
E	C	11-070	在初中英语教学中开展小组合作学习防止两极分化的研究	王小芳	上饶市实验中学
E	C	11-071	提高初中学生英语课堂效率的调查研究	吴晓霞	上饶市二中
E	C	11-072	农村学校如何优化课堂教学 通过学生英语素质	付赛娥	鄱阳县磨刀石中学
E	D	11-014	初中物理教学中学生应用能力的培养与研究	吴培根	余干县教研室
E	D	11-015	初中物理教学中创造性思维的培养与训练	朱冬英	上饶市教研室
E	D	11-016	物理课堂教学中如何进行发展性评价	徐香莲	德兴市铜都中学
E	D	11-047	多媒体在物理课堂教学中作用探索	洪广罗	横峰县横峰中学
E	D	11-048	高中学生学习物理心理障碍的调查研究	吴际春	上饶市二中
E	F	11-012	问题情境对学生生物学习效果研究	刘兴全	上饶中学
E	G	11-002	农村留守学生问题及对策的研究	王志云	广丰县五都小学
E	G	11-003	构建“家校社”学生心理健康教育模式的研究	许仁枝	玉山县逸夫小学
E	G	11-004	单亲家庭子女的教育问题及策略	王洁群	玉山县逸夫小学
E	G	11-016	新课程下思想品德（政治）课堂教学设计有效性研究	熊  芸	上饶市教研室
E	G	11-032	新课程下思想品德（政治）课堂教学设计有效性研究	熊芸	上饶市教研室
E	G	11-033	上饶红色文化对中学思政课的价值研究	祝凤丽	玉山二中
E	G	11-034	新课程背景下高中思想政治综合实践活动课程实践与探索	黄丽英	上饶中学
E	G	11-035	高中政治小论文活动探究	严少华	广丰县广丰中学
E	H	11-003	初中历史教学中综合性合作学习模式探究	王丽君	玉山一中文苑学校
E	H	11-016	新课标高中历史教师教学用书（人教版）评价研究	程立和	婺源天佑中学
E	I	11-013	社会调查与地理课堂教学	罗  斌	横峰中学
E	I	11-014	如何有效地进行地理图像教学	陈忠建	弋阳一中
E	J	11-002	农村中小学音乐欣赏教学探究	舒小琴	上饶市鄱阳县教师进修学校
E	K	11-026	体育校本课程开发与学生运动特长的培养研究	方建新	上饶市教研室
E	K	11-027	合作学习方法在中学体育课堂的应用研究	俞小珍	上饶市实验中学
E	K	11-028	民间体育活动“樟村板灯”在体育教学中的利用	俞敏	玉山县冰溪镇中学
E	K	11-029	农村初中体育特长生培养与管理	刘志豪	广丰县永丰中学
E	M	11-035	信息技术环境下教师专业化发展的研究	聂小峰	玉山县瑾山小学
E	M	11-036	如何实施生命教育实验研究	祝  嫣	上饶市实验小学
E	M	11-037	农村小学学困生形成原因及对策研究	史南城	余干县三塘小学
E	M	11-038	构建“幸福课堂”的实践与研究	李文献	玉山县仙岩小学
E	M	11-039	水文化校本课程的开发与实施	程一红	上饶市一小
E	M	11-068	集体备课活动的实效性研究	张年标	上饶市县第三中学
E	M	11-069	让诚信之花开遍校园——诚信教育的研究途径与对策	胡英	上饶市第四中学
I	M	11-070	寄宿制学生良好行为习惯养成教育研究	龚平德	贵溪市实验中学
E	M	11-071	农村中小学特色教育的研究	陈其火	玉山县华村学校
F	M	11-107	新课标下中学课堂文化重构的研究	黄山	临川一中
E	M	11-108	玉山县高中新课程实验若干问题探究	叶进	玉山县教研室
E	M	11-109	英特尔未来教育理念下的信息技术与学科课程整合的研究	吴晓芳	婺源中学

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2012学年第二学期小学语文教研组工作计划

一、基本情况：

语文教研组1—6年级有12个教学班，由12位语文教师组成。上学期全体语文教师积极参加学校开展的各项教学研究，切实优化课堂教学，促进了教学质量的提高，期末统考成绩比较稳定。

二、指导思想：

本学期，我校语文教研组立足校本教研，以提高教学质量为中心，狠抓实效，大力促进教师专业化发展。贯彻教学教研工作计划，课堂教学以精讲、互动、高效为指导，教研工作以校本为中心，努力提高语文学科的教学质量，培养学生的人文素质。紧紧围绕学校本学期工作目标，进一步加大课堂教学改革的力度，规范教学常规管理，强化语文教学工作中的研究、服务、指导等功能，全面提高学生语文综合素养。

三、工作要点：

（一）认真学习，大胆实践，深入推进语文课程改革实验。

1 、深化语文课堂教学改革，大胆实践探索。要确立以活动促发展的意识，通过举办不同层面的课堂教学展示研讨活动，多评议切磋，多交流碰撞，在活动中发现、研究、解决所遇问题。要切实转变学生学习的方式，将充分的自主学习、有效的合作学习、适度的探究学习紧密结合起来，重视兴趣的激发、独特体验的激活和朗读作用的发挥。上课既要有课前的预设，又要开放地纳入弹性灵活的成分。对于师生互动中出现的创造火花，教师应敏锐地抓住它，并予以引燃，使不同的体验发散共享，从而超越预设的目标。

2 、改革评价制度。课堂教学评价要从重教师转向重学生，关注学生的发展，学生评价要突出整体性和综合性评价，注意从三维目标的角度考虑全面提高学生的综合素养；加强学生的自我评价和相互评价；做到形成性评价和终结性评价相结合，定性评价和定量评价相结合，基础性评价和创造性评价相结合。

（二）优化语文教学

1、规范和加强教学“六认真”工作。

做到没有教案不进课堂。备课应注意备学生，做到目中有人，留有一定弹性。作业练习要基础性跟综合性、实践性、活动性合理搭配。每位教师争取做到一课一反思，鼓励青年教师撰写案例反思及教学一得。

2、重视学生良好学习习惯的养成。

加强学生学习行为习惯的培养，努力提高学生的作业习惯、听课习惯。特别要重视上课专心听讲、按时完成作业、审题、阅读、写字等习惯的养成，采取切实的措施经常抓，反复抓，为学生可持续发展打下良好的基础。

3、加强学生课外阅读，注重学生积累。

要去激发学生的读书兴趣，指导学生利用早读课、午间、下午放学时间及双休日广泛开展阅读活动。使学生课外阅读总量达到甚至超过新课标规定的数量。让每一位学生都多读书、读好书、好读书，从读书中收获知识、明白事理、陶冶情操。让读书成为每一位学生终身学习的自觉行为，从而全面提高每一个学生的语文素养。

4、要加强教研组成员之间的紧密协作。互相听课、评课，互相交流、探索，做到听课必评，一课三议，将师徒结队工作落到实处，通过传、帮、带、示范课、跟踪听课等活动，切实提高教师的教学能力和业务水平。

（三）、培养青年教师，促其健康成长  

青年教师是我们语文教研组的中坚力量，而教研组、备课组正是培养新教师的主阵地。我们要认真学习的经验，切实开展集体备课活动，做到统一进度、统一要求、统一训练。各语文教师之间要加强交流，资料共享，相互切磋，共同提高，尤其是使新教师能尽快提高、成熟，使青年教师发挥他们的主动力。

（四）利用网络，积极开展网络教研活动

组织语文教师对上学期的网络教研工作进行总结，及时总结成功经验，鼓励教师参与网络教研专题活动和专业网站的专题研讨。每月对网络教研工作进行专题总结，及时推广成功的案例和经验。引导网络教研工作又好又快的向前发展，打造一部分品牌博客，提升我校网络教研的知名度和质量。
四、具体措施：

1、根据学校工作重点，带领全组人员积极参加学校组织的业务学习和各项教研活动，努力提高自身的业务水平。

2、组织本组教师学习教育理论，开展互助备课，互帮互学，在课堂教学上下功夫。

3、认真钻研教材，认真备课，做到教学目标明确，方法灵活多变，重难点突出，努力调动学生学习语文的兴趣，让学生在轻松愉快的环境中获取知识。

4、关心学生，因材施教，充分利用现有的远程教育资源，帮助学生学习和理解课文内容，严格遵守。

5、为更多的教师创造外出学习的机会，为更好的实现教学资源共享，所有外出学习的教师都要进行学习体会交流。

6、做好差生的转化工作，充分利用小组的作用，努力提高全体学生的学习成绩。

五、教研活动安排：

周 次	主  要  工  作  内  容	负  责  人
一	组织检查学生的寒假作业，制定计划	教导主任
二	学习学校工作计划，教学质量分析	校   长
三	学校“听课周”活动	教导主任
四	毕业班教学质量分析研讨	教导主任
五	教育教学质量及教材教法分析	教导主任
六	骨干教师示范课教学观摩活动	教研组长
七	教学工作检查	教导主任
八	教研组校本教研活动	教研组长
九	教师继续教育校本培训	教导主任
十	安排期中学生能力测试	教导主任
十一	教学质量分析	教导主任
十二	语文知识竞赛活动	教研组长
十三	教学论文、教学设计比赛	教研组长
十四	毕业班工作研讨会	教导主任
十五	教学工作检查	校   长
十六	四年级作文公开课	教导主任
十七	校本教研及教学研讨	教导主任
十八	组织毕业班学生参加能力测试	校   长
十九	期末复习及工作总结	教导主任
二十	安排学生期末能力测试	教导主任

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2011—2012上学期小学语文教研组工作计划

作者：教导处

    指导思想：
    以全面推进素质教育为目标，确立大语文观，以新课程改革为契机，立足课堂，狠抓实效。结合我校实际制定语文组教学、教研工作计划，创新语文教研形式，营造语文教研氛围，促进语文教师的专业发展，推动学校语文教学质量的提升。
    工作目标：
    1、提高语文学科教学水平，确保完成学校提出的各项指标。
    2、进一步提高语文教师的理论水平和专业素养。
    3、立足课堂，让学生轻轻松松扎扎实实学好语文。
    4、深化语文课题研究，提升语文教师科研素养。
    5、积极撰写语文教改论文并参加各级评比。
    工作措施：
    一、加强理论学习
　　学习是教师提升教育水平、提高教育质量的前提。教师只有树立终身学习的意识，保持开放的心态，在实践中学习，不断对自己的教育教学进行研究、反思，对自己的知识与经验进行重组，才能不断适应语文教学新的变革。
　　本学期，我们将深入学习《语文课程标准（修改稿）》、《基础教育课程改革纲要（试行）》等文件，将先进理念落实到教育实践中，切实改变教师的教育观念：课程观，从“文本”走向“体验”；教学观，从“传道、授业、解惑”走向“教学相长”；人才观，从培养“笔杆子”走向育人“打底子”；科学观，从“封闭”走向“开放”；目标观，从单一目标走向多个目标。要继续努力将教改基本理念转化为语文教学过程的具体行为，整合优化教学过程。
    二、创新教研方式
　　本学期，为进一步提高语文教研组工作实效，我们将创新教研形式，打破常规，立足课堂，促进语文教师的专业发展，提升语文教学质量。
    1、备课与评课
    （1）集体备课。本学期，语文组推出组内研究课或是校级研究课作为教研组活动的主要内容。以年级组为单位就语文科的教学目标、重难点的突破、预设与生成等方面进行深入探讨，力争使每位老师的语文课堂都能体现新课程的理念，都能出彩。
　  （2）公开教学。在集体备课的基础上，执教老师反复修改教案，多次试教，最终面向全校教师公开教学。也可以与教研室联系，请名师进行指导。对于执教老师而言，这样的一个过程，无疑帮助他找到了教学中存在的不足，为其提高课堂教学质量起到了推波助澜的作用。
　  （3）集体评课。评课是在听课后进行的一项重要的教学研讨活动。本学期，我们要求每一位执教公开课的老师要自己先进行说课，然后再由全体组员提出宝贵的建议，真正实现上课老师与听课老师的互动对话，使得课堂教学趋于完善。
　　2、校际交流活动
　　本学期，我们语文教研组计划与兄弟学校（待定）进行教学联谊活动，多去兄弟学校听课取经，也可以进行语文课堂教学的交流。
    三、重视教学过程管理，切实提高教学效率
    一方面，认真参加各级培训活动，能及时地反馈培训信息，由点到面地促进全体教师教学理念和教学行为的转变。另一方面，重点抓课堂教学管理，发现问题及时地指导改进，逐步做到在每位教师每节课的备课、上课和教学评价中都能体现新课程标准的精神。
    四、大胆进行教改实践，积极撰写教改论文
    鼓励语文教师根据小学生学习特点和新课标要求，探索学生自主学习、探究学习和合作学习的教学模式，培养学生创新精神和实践能力，在教改实践基础上，认真撰写语文教育教学论文。争取本学期有多篇语文教研论文在各级比赛中获奖。
    五、教研课安排
    第七周       四年级组公开课及交流活动        
    第十一周     六年级组公开课及交流活动     
    第十四周     一年级组  公开课及交流活动     
    第十七周     主题学习      
    六、学科活动安排
    一年级    朗读比赛
    二年级    铅笔字比赛
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2011——2012学年度第二学期小学语文教研组工作计划
一、指导思想：
树立“崇本尚德，对孩子一生负责”的教育理念，依据“科研引路，教学创新，提高质量，促进发展”的原则，确立“以教育科研为突破口，以校本研究为载体，以教学创新为主攻方向，以提高质量为主要目标”的工作思路，积极贯彻落实《学校工作计划》、《科研部工作计划》和《教导处工作计划》，团结本组全体教师，共同学习、扎实工作、开拓创新，构建适应我校教育教学发展、具有鲜明特色的语文教科研体系，切实提高教育教学质量，打造石竹品牌，提升办学品位。
二、工作目标
以本学期市教育局、小语教研室的教研工作计划精神为导向，紧扣学校工作计划和教科研工作计划，致力于学生语文素养的提高和教师专业化的发展，在深化校本教研的过程中，加强语文学科教研组的建设，坚持“阅读”与“习作”两条腿走路，构建“本真·灵动”的语文课堂文化；立足学科特点，指导学生掌握有效的语文学习方法的同时，培养学生良好的学科精神与学习习惯。
三、主要工作及具体措施：
（一）规范教学常规，提高教学质量。
积极贯彻落实教导处关于进一步加强教学常规管理，尤其是“六认真”教学常规的要求，试行层层负责制，积极有效地开展语文教学与教研工作。
1、改革备课模式，加大研究力度——凸显实用，彰显个性
备好课是上好课的前提和基础。针对以往高耗低效，教师孤军奋战的弱点，建立“高效、共享、反思”的新型备课方式，由教研组统一安排，每周星期二第六节课为低段集体备课时间，星期三第六节为中段集体备课时间，星期四第六节为高段集体备课时间。实行电子教案，提高备课质量，减轻工作负担，提高工作实效。从“文本解读”入手，以读者、学生、教师三种身份解读文本，科学定好教学目标。潜心阅读文本，捕捉“语言文字训练点”，确定“一课一得”，进行“重点突破”，精心进行“板书设计”。但要避免不加选择的盲目下载和同组内教案的雷同，倡导教师分工协作，重点突破，备出精品，实现智慧共享的同时彰显个性，并注重教后反思，及时捕捉教学中的成功与失败，逐步提高反思能力，形成反思习惯。
开学前提前一周备课，平日提前两课时。但每次检查教案为了使大家的教案做到完整，两周查一个整单元，实际上是延后检查了。一课时一反思。
2、善用课本，讲求教学实效
语文教学，是对话教学，是师生对话、生生对话、师生与文本对话的过程。而沟通师生对话、生生对话的是文本，即狭义地指课本。
（1）教师用课本做到“五要”、“四看”和“三记”
五要：要自主先行朗读，以对学生的要求来要求自己（用普通话正确、流利、有感情地朗读）；要揣摩作者的写作意图，定位主流解读；要以编者的要求看课本，找准“训练点”；要以教师的身份看课本，寻求有效教学设计；要以学生的眼光看课本，圈出“兴趣点”。
四看：看单元导读知整体；看园地内容懂要求；看文本“泡泡”知学法；看课后练习明训练。
三记：电子备课教案不用手写了，教材课本就要充分地利用起来。备课时记录教学目标、标记重点难点，巧记教学方法。
（2）学生用课本做到“七字要求”：读、标、圈、点、划、记、写。七字要求随年级螺旋上升。
3、聚焦课堂，提高教学效率——力求有趣，追求高效
课堂是实施素质教育的主阵地，课堂教学改革是教学永恒的主题。引导教师在教学中要认真实施教学目标，发挥教师的主导作用，积极构建开放轻松、和谐民主的教学环境，强化学生的主体地位，凸显语文学科的个性，立足工具，弘扬人文，在教学中努力做到“吃透目标、夯实基础、指导学习、大胆创新”，内容要简，方法要活，手段要新、活动要丰、辅导要细、作业要精、负担要轻、质量要高，把知识教学、能力培养、潜能开发落到实处。充分运用现代化教学手段和各种教具，鼓励学生勤奋学习、独立思考、追求新知，养成良好的学习习惯。通过一切教学活动，使学生获得好分数、高素质，有个性发展、提高幸福指数。
尤其要关注薄弱班级学习。学科教研，立足课堂研究，立足学生的学习。学科建设中，关注学习语文薄弱的班级学习的状况。从备课中定“味”（语文味），从观课中察“行”（教师言行），在议课上明“策”（改进策略），从学业反馈中探“源”（问题的归因）。使薄弱班级的学习有明显的提升。争取各班的两率均达学科的一级目标，实现教学质量的均衡发展。
4、规范作业与考试，实施质量监控
质量是学校的生命线，是一所学校赖以生存和发展的基础。对语文教学质量及时评价，坚持“重平时”、“看一分三率”（平均分，及格率，优秀率，提高率）的原则，注重教师平时的教学效果，探讨在新课程标准指导下，如何有效、合理地设计、布置课堂作业、周末作业，如何提高课堂四十分钟效率和课余抓“两头生”工作。严格按照规定布置课内外作业，作业要求明确，紧扣教学目标，习题要精选，做到形式多样、讲求实效，切实减轻学生的课业负担。自查考试内容严格遵循课程标准的精神，做到难易适度，题量适中，形式多样，力求将听所读写、综合性学习等方面均有所反映。（详见《作业布置与评改规范》）
教研组内定期开展作业本的自查和互查活动，期初进行作业设计研讨，期中开展学生作业展览，期末进行作业评改考评，旨在鼓励老师们在相互查阅中互相学习与借鉴，从而设计出更为科学、高效的作业布置方案与体系。（以备课组为单位，作业每周检查，每次可检查期中的一-两项，保证每个月全部作业检查一遍；教研组和教导处做不定期抽查。）
每月进行一次内部的质量分析与阶段性教育教学总结，及时发现不足，切实调整教育教学方法与策略。
（二）加强特色学科研究，推进课改进程
1、继续做好语文学科特色建设工作。
充分发挥语文学科教学的育人功能，整合教学资源，发挥师资团队作用的优势，有效推进学科特色建设，全面推进我校的学科教学改革，有效提升教学质量，促进学生素质的全面提高。一——六年级开设国学特色课程，利用每周一节的阅读课，自主开发“国学”校本教材，选择使用，使学生在文化的滋养中和谐发展，健康成长。
2、强化学生写字的指导，着力提高书写质量。
规范学生的写字指导，提高书写质量是为学生终身学习打基础的重要工作之一。教师应在教学中明确对学生写字的要求，要特别重视学生日常写字，各科作业都应要求书写规范、认真、端正，真正做到“提笔就是练字时”。潜心书写，静心练字，坚持不懈，使学生养成良好的书写习惯，切实提高学生的书写质量。内容是学校下发的《小学生铅笔写字》和《小学生钢笔写字》，刚开始每节课不求数量，但求质量，循序渐进，经过一段时间的练习，数量和质量要齐头并进，期中、期末考试卷要严格按照书写标准给分。每周一节书法课重在指导，不得私自挪用（一二年级由语文老师任教，至少保证二十分钟的写字时间。三年级由张立江老师任教，指导钢笔书法的入门学习。四五六年级的书法课是软笔，钢笔写字由语文老师自行承担指导工作。）每位教师都要以正确、认真的书写作学生的表率，在潜移默化中促进学生良好书写习惯的养成。
3、积极组织指导学生参加各级各类竞赛活动，如：征文比赛、现场作文比赛、汉字书写、手抄报制作比赛、经典诵读表演等活动。各项比赛要精心备战、及早训练。以此促进学生的个性发展，拓宽学生的发展空间，提高学生综合素质。  
（三）加强校本教研，提升教师专业发展
大力推进以校为本的教学研究工作，探索新形势下教研组建设的新内涵、新思路、和新功能，全面提升全组教师的专业发展是本学期的工作重点。在新一轮的课改实验中，我们只有以校本教研为根本，有效地促进教师的专业成长，才能真正提高我们的教研品味。
1、继续深入实效地开展小课题研究活动。
本着科研部“人人有课题，个个搞研究”的教科研精神，继续做好“草根式”课题研究工作。以行动研究为主要策略，形成围绕研究主题开展的理论学习、实践探究、案例分析、教学反思、经验交流一系列的教研专题研讨活动。开学初确立小课题研究主题（继续深入上课学期的课题研究）；根据课题专题进行集体备课，以备课组为单位，人人上课，重点研究，解决问题，总结经验，查找不足，改进教学方法与策略。期末课题成果汇报课：汇报成果，总结分析，形成阶段性总结材料。
2、执行习作教学指导意见，提高习作教学水平
深入开展“习作教学研讨活动”，努力提高学生习作兴趣与质量，促进学生语文综合能力的培养和提高。
（1）结合市习作教学指导意见，结合校情，制定我校的操作方案。科组长备课组长在习作教学中，既是指导者也是实践者，课例+讲座式引领科组教师进行习作教学改革。
（2）以优秀习作论文和教学设计的评选为平台，加强对习作教学的研究。学生以优秀习作评选和班级网站为平台，鼓励学生勤练笔、爱作文，倡导在教师指导下的自评自改、互评互改（每人每学期至少两次）。
3、开展即时性教研活动（在平时的教学中碰到疑难问题，及时与同组、同室、同班教师讨论商量解决）
（四）、教师发展工作
1、鼓励教师参加教育部门举办的各种教学、论文评比活动。
要鼓励（奖励）教师多写论文、总结、反思、案例分析等高质量的研究成果，争取发表、参评，为我校的校本教研增加分数、增添亮色。
要鼓励（奖励）老师带动学生多参加语文实践活动，参加各级各类竞赛，多出成果，为学校品牌形成品质提升做贡献。
五月份有广东省电教馆举办的教育技术论文评比（信息技术月与学科教学有效或深度整合的研究论文、案例、教学设计等）十二月份有中国教育学会的教育论文评选活动。希望老师们能积极参加，也为自己积累点教学成果
2、有计划地组织教师观看优秀教学视频、参加镇、区级教学观摩。
3、教研组和备课组及时收集最新教学资料、教育教改信息，供教师学习研究，及时掌握新的教育思想、教育动向和教育方法。
4、开展语文教师基本功训练和教学研讨活动。
根据市、省关于语文教师专业素质发展的工作要求，本学期我组计划开展语文教师教育技术能力专业培训与测试。（全员参加，自主学习广东省教师教育技术中级培训教材，六月份举办专业技能笔试。）
着力促进青年教师成长，开展青年教师说课竞赛（35岁以下青年教师参加，聘请老教师做评委指导）
二月下旬（第二周）：新入职教师展示课活动
三月中上旬（四周-五周）：经验教师示范课活动，（请每个备课组有经验的中年教师上示范观摩课8节
35岁岁以上教师参加）。8人
三月中下旬（六、七周）：青年教师创新课活动，（请每个备课组部分青年教师上创新研讨课8节
30——35岁青年教师参加）8人
四月份（八—十一周）：青年教师成长汇报课（请每个备课组部分青年教师上课题研讨交流课16节
30岁以下青年教师参加）16人
五月份（十三-十五周）：草根式课题研究研讨课（作为校级教研课每组选派优秀教师上课。同时举办草根式课题研究阶段经验交流活动)（6节课）
六月份：教师基本功验收活动  国学汇报验收  期末复习研讨活动  
（五）加大自查、互查力度，监控教学质量。
1、四课巡查（一日一查），即早课、晚课、正课、兴趣班、活动课。（教导处安排人员，教研组长、备课组长执行巡查）
2、作业检查（每周一查），项目有：人数齐否、次数够否、种类够否、是否整洁、批改是否规范、是否有错批错改、错了是否有订正、有无二次批改。作业种类：必查作业和特色作业。（备课组长负责检查并在组内通报结果，及时调整监控）
3、教案检查（隔周一查），项目是否填写齐全、是否提前一周撰写、有无教学反思、详略得当、是否有个性有特色。（备课组长负责检查并在组内通报结果，及时调整监控）
4、教研记录、听课记录（一月一查）。教研活动每次要有记录，听课节数教师不低于16节，组长不低于20节。
（听课记录要详细，项目要填全，听课记录既要有教学过程、课堂观察记录，还要有简要的评价与分析，发现亮点，指出不足，客观评价，有利提高；
教研记录也要详细，条目清楚，重点内容具体，尽量公整规范，学期不少于16次。）
（六）学生活动：
1、继续“国学”课程的调整与实施，期初布置、落实计划，期中验收，期末汇报表演。
（1）二月份开展“石竹小学生寒假优秀作业评比展览”活动。
（2）三月份开展“读书汇报交流”活动
（3）四月份开展“我讲书中的故事”儿童故事大王预选赛活动
（4）五月份开展“石竹小学生书写之星”评比活动
（6）六月份开展“石竹小学生创新作文”竞赛活动
2、开设“校园广播站”“石竹小记者”语文实践活动。
3、组织指导学生参加东莞市、桥头镇科教办等相关业务部门组织的各种学生竞赛，争取出好成绩。

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语文教师经典课堂语言赏析

听

　　1、 谢谢大家听得这么专心。
　　2、 大家对这些内容这么感兴趣，真让我高兴。
　　3、 你们专注听讲的表情，使我快乐，给我鼓励。
　　4、 我从你们的姿态上感觉到，你们听明白了。
　　5、 我不知道我这样说是否合适。
　　6、 不知我说清了没有，说明白了没有。
　　7、 我的解释不知是否令你们满意，课后让我们大家再去找有关的书来读读。
　　8、 你们的眼神告诉我，你们还是没有明白，想不想让我再讲一遍？
　　9、 会“听”也是会学习的表现。我希望大家认真听好我下面要说的一段话。
　　10、 从听课的情况反映出，我们是一个素质良好的集体。
　　
说

　　1、 谢谢你，你说的很正确，很清楚。
　　2、 虽然你说的不完全正确，但我还是要感谢你的勇气。
　　3、 你很有创见 ，这非常可贵。请再响亮地说一遍。
　　4、 ××说得还不完全，请哪一位再补充。
　　5、 老师知道你心里已经明白，但是嘴上说不出，我把你的意思转述出来 ，然后再请你学说一遍。
　　6、 说，是用嘴来写，无论是一句话，还是一段话，首先要说清楚，想好了再说，把自己要说的话在心里整理一下就能说清楚。
　　7、 对！说得很好，我很高兴你有这样的认识，很高兴你能说得这么好！
　　8、 我们今天的讨论很热烈，参与的人数也多，说得很有质量，我为你们感到骄傲。
　　9、 说话，是把自己心里的想法表达出来，与别人交流。说时要想想，别人听得明白吗？
　　10、说话，是与别人交流，所以要注意仪态，身要正，不扭动，眼要正视对方。对！就是这样！人在小时候容易纠正不良习惯，经常注意哦。
　　
读

　　1、“读”是我们学习语文最基本的方法之一，古人说，读书时应该做到“眼到，口到，心到”。我看，你们今天达到了这个要求。
　　2、大家自由读书的这段时间里，教室里只听见琅琅书声，大家专注的神情让我感受到什么叫“求知若渴”，我很感动。
　　3、经过这么一读，这一段文字的意思就明白了，不需要再说明什么了。
　　4、请你们读一下，将你的感受从声音中表现出来。
　　5、读得很好，听得出你是将自己的理解读出来了。特别是这一句，请再读一遍。
　　6、读的要求应该分出层次。首先是通读，将句子读顺口，不认识的字借助工具读准字音。对于这一点，我们同学的认识是清楚的，态度是重视的，做得很好。
　　7、听你们的朗读是一种享受，你们不但读出了声，而且读出了情，我很感谢你们。
　　8、默读时，贵在边读边思考。现在我们将默读的思考心得交流一下。
　　9、默读，要讲究速度。现在我请大家在十分钟内看完这段文字，并请思考……
　　10、“读书百遍，其义自见”，我请各位再把这部分内容多读几遍，弄懂它的意思。

问

　　1、“学贵有疑”，问题是思考的产物，你们的问题提得很好，很有质量，这是善于思考的结果。
　　2、你们的问题很有价值，看来你读书时是用心思考的。
　　3、这里有同学提出了这样一个问题，请大家看看是否有答案。
　　4、你们现在真能问，能问在点子上，能抓住要点来提问。
　　5、我们同学的思想变得很敏锐，这些问题提得很好。
　　6、这个问题提得很有意思，让我试着回答，也不一定准确。
　　7、今天我们提问已大大地超出了课文的范围，反映了我们同学学习的积极性及强烈的求知欲望。
　　8、有些问题我们可先问自己，自己有能力解决的，就不必向别人提出，让我们试试看，刚才新提出的问题，哪些是自己有答案的？
　　9、有一个问题，是我要求教大家的，谁能帮我解决。
　　10、我从同学们的提问中，看到的是思维的火花，非常烂灿，与其说是我在教你们，不如说是你们在教我，你们的学习能力是在提高。
　　
写

　　1、 同学们养成了良好的学习习惯，作业本很干净，书写也端正。我很高兴，感谢大家。
　　2、请同学们看（用手扬起一大叠本子）我今天要表扬这么多同学，让我来介绍他们的名字。这些同学的作业字迹端正，行款整齐很少有错别字，文句通顺，进步很大。
　　3、 同学们写下了自己的所见、所闻、所思，我也写了一点，现在我念给大家听，希望大家能喜欢。
　　4、写文章的目的是与别人交流，将自己的感情和思想用文字表达出来，让别人了解。我们的作文也应该有读者，有读者群。我建议大家互相交流。看完后将自己的体会，用一两句话写下来，目的是互相鼓励。
　　5、优秀的作文是全班的财富，应该让大家来共享，请大家出出主意，如何使这些财富充分地发挥作用，让每一位同学得益，特别请这些财富的创造者出出主意。
　　6、 用自己的笔写自己心里的话，这一点很重要。我们班×同学做得比较好，他的作文虽然也有缺点，却给人一种真诚的感受。
　　7、 “有纳才能吐”，有积累才能够表达。我们有些同学作文中的词语是丰富的，看得出他们课外有较大的阅读量。
　　8、 ××同学从生活中找写作材料的本领很大，即使一件不起眼的小事，他也能留心观察，作为原始材料积累起来，他的写作材料总是那么新鲜、独到。
　　9、 刚刚过了××节，同学们一定还有深刻的印象，就“××节”为题，写一遍作文，好吗？
　　10、 文章写完了，自己应该小声读两遍，注意有没有词句的毛病和写错、写漏的字。