青年教师怎样学写语文教研论文

鲁林涛

作者：周崇典    文章来源：转载
什么叫语文教研论文？语文教研论文是语文教育研究论文或语文教学研究论文的简称。语文教研论文是对语文教学领域中的现象、问题进行探讨研究，并把研究成果反映出来的论文。它是学术论文的一种。作为一个语文教师，为了搞好教学工作，必须进行教学研究，因为不研究不总结就不能提高，不上升到理论就不能产生第二次飞跃，只能单调重复，盲目实践，只能事倍功半。同时，未来的教育需要一大批学者型的教师从事教育科研，探索最优化地培养跨世纪的接班人的方法、途径，以便高水平、高规格、高速度地造就大批人才。这就要求我们青年教师清醒地认识这一发展驱势，明确写论文的真正目的，自觉地掌握这一项基本功。现就这一问题，谈些粗浅的看法。
   
一、明确写作的目的
   
有些青年教师初次撰写论文，常常有勇气和信心不足的问题，他们或是为了完成领导布置的任务，或是为了参加一些学术会议，或是为了评定职称等等。这种“奉命作文”不少是公式化、程式化的论文，大多是“观点加事例”，以叙代议，博引名言、警句，东抄西凑泛泛而谈。久而久之，形成了不正的文风，也就是大家所说的“天下文章一大抄，看谁会抄不会抄。”而自己从事的教学研究或教育科研的感受、思考和成果，自己的真知灼见，却不能有机地溶入其中，这样写的论文，很难达到上述的“提高、完善，产生第二次飞跃”的目的。所以要想写好论文，首先要真正明确写论文的目的。我们是为了不断提高自己的业务理论素质而写，是为了更好搞好自己的工作而写。有了这样的认识，我们就会变“要我写”为“我要写”，就能知难而上，始终兴致很高地自觉练写。皮亚杰说：“兴趣是能量的调节者，它的加入便发动了储存在内心的力量。”事实正是这样，认识的提高必然产生想写的欲望，导致试写的行动。试写成功的喜悦又激发了再写的兴趣，就会越写越愿写，越写越会写。有时还会入迷，搞得昼思夜想，夜不能寐。青年朋友能达到这种境界，是你们学会写论文的一个标志。
   
二、夯实写作的功底
   
“功夫在文外”古人也说：“读书破万卷，下笔如有神”。另外，更重要的是，言为心声，我们写的论文实际是我们的思想、情操、品格的反映，也是我们思维能力、表达能力和平时积累等的综合反映。所以，要写好论文，光有想写的愿望和兴趣是不行的，还要通过不断地刻苦学习，培养、发展自己的能力和广泛的积累，逐步提高自己的思想、道德素质，理论、文字、能力素质，以形成一定的功底。
   
（一）学、说、做和写相结合
   
国外一位学者说，做学问，不光要博览群书，兼收并蓄，更要说、做、写，这样才能进步得快。我们教研员的不少稿子，都是在学习的基础上，先到下面去听课、参加教研活动，发现一些带有倾向性的问题，通过思考、研究写成文章，再说给老师们听，虚心征求意见，再学习、修改，然后寄出发表。“书到用时方恨少，下笔才知腹中空。”后一句是我杜撰的，是我多年写稿的深切体会。实写不光使我们原来想的、说的更周密、准确，还发现许多问题不明白、不清楚，有些事例未掌握，有些道理没弄懂，还需要进一步学习、收集和思考。
（二）做卡片和随手记相结合
   
叶圣陶说：“通常作文，胸中先有一腔积蓄，临到执笔，拿出来就是，是很自然的”，“只要真是他们所积蓄，从胸中拿出来的，虽然与他人大同小异或不谋而合，一样可取；倘若并非他们积蓄，而从依样葫芦，临时剽窃提来的，虽属胜义精言，也要不得。”叶老这两段话深刻地指出“积累”地重要性和必要性。“广泛积累”一是勤于观察，善于观察。二是勤于阅读善于阅读。三是勤于记，善于记。而做卡片和随手摘记不仅是观察和阅读常用的有效手段，也是记录留存的常用方法。卡片内容包括诗词、格言、谚语和一些著名学者的精辟论述等。卡片要经常梳理，有条件还可以输入电脑，用时调出，随手摘记是传统的方法，历史上有许多佳话趣事流传至今。俗语说，好记性赶不上烂笔头，另外
，有些由于争辩、遐想、游览联想和浅层次睡眠触发的灵感，往往稍纵即逝，这就要随时把它记下来。我有时夜半爬起来记或马上补记，坚持多年受益不浅。随手记还可分类，如，闪光思想、闪光语言、灵感和可写的题目等。其中的题目随手记，如经常练习还可以解决上述没题目可写的问题，只要随时仔细观察、思考，题目可纷纷涌向笔端，可谓“天涯处处有芳草，遍地处处有题目”长此以往，还可以锻炼思维的敏捷性、深刻性、准确性、周密性等思维品质，提高自己的捕捉、筛选、提炼和分析概括能力，这对增强写论文的功底是很有好处的。随手记的内容可以做成卡片，这样经常性的资料卡片和临时随手摘记相结合，相辅相成，相得益彰。
   
（三）读专著与带问题学相结合
   
传统的教学经验主张先实验后总结，没有在科学理论指导、论证下、在实验方案的引导下进行，故而事倍功半，也可以说近似盲目地实验。没有先进理论指导的实践是盲目的实践，而盲目的实践是微效而短命的实践。我们通过一段时间的实践，积累了一些经验，一旦上升到理论或用理论来运用这些经验，就如同如虎添翼。这不仅对写论文，对其他工作也是一样的道理。所以我们要横下一条心有计划地持之有恒地认真读几本与自己的知识结构急需的专著，带着工作或写论文中遇到的问题学习有关的理论。由于
急用，学起来兴趣浓，劲头大，效益高。还能增强学习理论的自觉性和运用理论分析解决实际问题的能力。
   
（四）模仿写与创新写相结合
   
朱熹曾说：“古人作文作诗，多是模仿前人之作，盖学之既久，自然纯熟……”茅盾先生也说：“模仿可以说是创作的第一步，模仿又是学习的最初形式。”我们学写论文也必然要经历从仿到创这一过程。但是，模仿仅仅是创造的起点，仿是为了不仿，仿是为了学创。我们应从模仿开始起步，力争仿中有创，创中有仿，仿创有机结合。一开始可以：
   
1、仿其旨。即模仿好的论文如何立意，也就是如何筛选素材，提炼中心论点。
   
2、仿其“路”。即文章的思路、篇章结构。思路就是思想的途径、线索。文章的思路就是文章的脉络、线索。是作者的思路在文章中的反映。思路清晰是写好论文的起码要求，它是作者思维条理性的反映，是论文结构完整、严密的前提。所以是我们要着重模仿的内容。具体做法是先编写范文的结构提纲，再根据自己论文的实践，采取“加一加”、“减一减”、“反一反”等创造技法仿中有创地编出自己的提纲。
   
3、仿其法。就是模仿范文的写作方法、思维方法、观察方法和说理方法。特别是论证、说理方法。论文重在议论，我们不少教师喜欢以事例代替论证，形议实叙。在提高分析能力的基础上我们要着重学习范文如何有针对性地、周密性地、独创性地说理的方法。
   
4、仿其文。就是模仿范文的名言佳句。论文是靠逻辑推理来阐明事理和观点的，它的
     
语言具有一定的概括性和严密性。我们可以学习品赏。认真模仿学习，可以培养、形成论文特有语感和语言习惯。具体运用时，我们可以先选一些典型的风格各异的范文，从“旨、路、法、文”四个方面进行分析，再分别找出模仿点和创新点，供今后使用。
   
另外，还要注意：一是先“范其貌”以求形似，再“取其神”以求神似。二是既求同，更求异。模仿范文无疑是一种求同思维，但不能一味求同，那就会变成“套作”近似“抄袭”，变成“天下文章一大抄”了。而应在求同的基础上，力求创新，作到“人大我小、人窄我宽、人正我侧、人平我奇、人顺我逆”，同中有异，异中有同。因为“文章自得方为高”，“语不惊人死不休”，没有新意的文章
，决不是好文章。

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三、捕捉论文的题材
     有些教师虽有写作的欲望，却无写作的材料，抑或写作范围狭窄。其实教学论文的写作有着多维的空间。从课题的类型来看，有理论研究、教材研究、教法研究、学法研究这四类；从课题的性质来看，有经验心得、设想尝试、批判商榷、新说己见这四种；从课题的范围来看，有教育发展、家庭教育、教育管理、班级管理等四个方面。那么，究竟如何来寻找题材呢？一般可以从下面八个途径入手：
    （一）从课题研究中开掘
     论文来源于实践，来源于我们承担的各级研究课题，来源于扎扎实实的科学研究，这是毫无疑义的。目前，我们中学语文教育教学的问题就很多。作为一线的教师，应该都有深切的感受。如果我们把实践中的调查、实验、收集到的第一手材料或感受经过归纳、比较、分析得出的结论进行进一步论证，然后诉诸文字，或写调查报告、实验报告，或撰写论文，或寄有关报刊编辑部、出版社发表，征得社会承认。如，前几年我们承担了省级科研课题，差生教育研究，余老师就发表了多篇关于差生教育研究方面的论文。松滋市承担了湖北省中学语文单元教学的研究课题，王世发老师及承担实验课题的老师就发表了一系列论文，王世发老师还编著了《中学语文单元教学研究》的专著一本。再如我县承担了“初中语文积累教育”的子课题，关于“教材板块的研究”，我县两年内就发表了100多篇关于积累教育研究方面的文章。
    （二）从教学实践的成功中捕捉
     教研论文的写作的源泉在于教学实践。在教学中，每个教师都会有令人欣喜的、成功的实践，这个成功，不一定是很大的成功，可以是一堂课、一个教学环节、一个问题设计、一次作业训练、一次改革探索。成功了，不妨仔细想想：为什么会成功？主要收获在哪里？为了改变传统的封闭式考试方法，有位老师做过几次征题考试尝试。考前让学生在钻研教材的基础上，每人以“假如我是老师”自拟一份语文试卷及参考答案。学生积极性很高，寻找资料，精心编写共60多份试卷。经过筛选录用部分试卷，综合成“期中考试试卷”，并在题后注明出题者姓名。这项活动，对学生来说既加深了对教材的理解，又提高了思维活动，还激发了学习兴趣，一举多得，应该说是成功的。后来，他对这项活动作了进一步的思考，并将此整理成《学生自拟考试题的尝试》一文，得以发表。
    （三）从教学实践的失误中悟出
     失误是不可避免的，老老师有，新老师也许更多。本来设计得好好的，可一上讲台，结果讲得乱糟糟的。面对失误，也可冷静想一想：为什么失误？主要症结何在？应该吸取什么经验教训？有什么方法可以解决等等。对失误进行深入思考与认真总结，也是论文写作的一个内容。有位青年教师，平时上课，旁征博引，思路清晰，有声有色。但在一次公开课上却过于紧张，未能发挥好，甚至板书题目也写错了。另一种情况是，教师把不良情绪带进了课堂，影响教学效果。我想，关于教学的知识性、方法性失误。人们关注较多，研究不少，而上课时由于心理状态导致失误研究较少，于是我对这一问题进行思考，分析教师上课时出现种种心理的原因，探索调节情绪的一些方法，并在教学实践中作一些尝试，效果很好。此后，我撰写了《课前情绪调动的功能和方法》一文，并被有关刊物发表。
     （四）从阅读别人的论文中吸取
     作为教师，经常阅读别人的论文是很有必要的，它既可以指导自己的教学实践，可以从中获得一些启示，触发写作的灵感。阅读论文，范围要尽可能广一些，不要只局限于自己的学科，最好也不要只限于教育这方面的，在条件具备的情况下，要尽量看一些别的专业、别的行业的论文，哪怕只看看标题和内容提要也好。如我县青年教师覃启军，通过
   研读宁鸿彬老师的《语文课堂教学的实践与思考》、钱梦龙老师的《导读艺术》等论文后，结合他本人的教学实践归纳出了行之有效的语言品读教学十二法，（7000字）发表在首都师大《中学语文教学》上。
    （五）从钻研教材中发现
     教研论文主般有三种类型：一是就教学思想和教学原则提出自己的观点和见解；二是介绍一种经过实践证明是行之有效的教学方法；三是对教材的深入思考和重新认识、重新评价。为此，钻研教材可以帮助我们捕捉到大量的写作材料。教学前提是钻研教材，教师不能只看参考资料自己不去钻研，不能只听别人的观点，而自己没有观点。在钻研教材的过程中如有新的认识或新的探索，并有比较充分的理由，又能作具体阐述，那么就可能成为一篇论文。如我县青年教师祝中清，在深入钻研教材中，写出了教材赏析论文20余篇，诸如《顺藤摸瓜教社戏》、《解读秋魂》、《细微处见匠心，平常中显奇崛（父子情的细节描写浅析）》、《秋魂三美》等。
     （六）从与学生交谈中获得
     在课外与学生交谈，就其内容来说，大多属于教学方面的，又以学生询问和请教为多。在交谈中，教师要时时留意，因为学生的询问和请教，往往是有感而发的。一次课余，一个学生问老师：“老师，我总是背过就忘了，这是为什么？”又如，一次初中考试之后，有一个学生拿着考卷问老师：“老师，书上的知识点我都记熟了，但解答分析论述题时却没有什么好写的，这是怎么会事？”的确，这是一个具有相当普通性的问题，是知识如何转化为能力的问题，对这些问题如不去深入思考，就不会把它当成材料，倘若仔细一想，就会觉得它是很好的材料。根据此类问题，老师一方面在课堂上对学生进行有针对性的指导，另一方面，撰写了《学会优化知识》的文章，阐述了在知识掌握上，既要做到“宏观在胸”（即使知识构成网络），又要做到“微观在握”（即每一个知识点能达到全面掌握），那就一定会使知识优化起来，使知识达到整体性、综合性的要求，从而能够更好地调遣知识和运用知识。
     （七）从卡片资料中提炼
     写教研论文和写其他文章一样，要做有心人。论文题材的来源是相当广泛的，它不只来源于教学实践，不能只限于教材和参考书，要留心丰富多彩的生活，也要留心一般的报刊杂志。在浏览书报杂志时，手要勤，及时把有关资料做成卡片，卡片上要写上题目、作者、书刊名称、日期、内容提要，然后分门别类（也可用电脑代替），用时就方便了。做卡片不仅有益于教学，也有益于写作。有些卡片可用作考证论文的素材，随时使用，有些卡片将其串起来，重新组合，可归纳出某些共性的东西，撰成论文。这方面，余映潮老师作得最好，他的成果，也得益于他的二十年如一日积累的上万条资料卡片，建立起来的系统资料库。
     （八）从备课笔记中归纳
     人们往往只注重“课前功”，而忽视“课后功”，课前“备教材、备学生、备教法”，可谓精心设计，合理设计、巧妙设计，教案编写各种要求一应俱全，而课后很少对授课过程的信息进行捕捉，对备课笔记进行整理，这实际上是有悖于认识规律的，一种正确认识的产生往往经过“实践、认识、再实践、再认识”的多次反复方能完成，教学实践也是如此。其实一节课上完之后，尤其是自己比较满意的课，总有些好的东西可以留住，不足的东西要剔去，此外，在讲课过程中，有时突然得到某种感悟，或受到学生发言的启发，有时会产生平时没有的观点，发现平时没有注意的材料，把它及时记录在案，（教案）。这种备课笔记既有利于以后教学，也可以成为写作素材，“价值量”就增大了。在有必要时，再对备课笔记的内容进行理性思考，就可以概括出几条教学原则来，并运用于以后的教学实践，教学效果就会更进一步。
     四、掌握写作的技巧
     我们提高了认识，明确了目的，产生了欲望、兴趣，又通过学习、积累，有了一定的功底，就有了写好论文的“本”，再学习，掌握一些基本的方法，就有了“标”，然后，通过经常练笔，使“标”“本”有机结合，就逐步会写出好的论文。教学论文的写作，一般地讲，要掌握三先三后的原则：即先列提纲后补材料（先列提纲既是防止文章难以一气呵成而半途而废的需要，也是检查写作思路、结构安排是否正确的需要。如果提纲列好了，那么文章也可以说一半写好了，接下去就是补充材料，使之充实丰富的事了）先提要点后作分析（论文为使读者能够对有关问题提纲挈领而一目了然，一般应在每个需要阐述的问题前面将有关的要点逐一列出，便于读者阅读和掌握，在要点列出之后再作具体详细的阐述，并且要做到要点与分析保持一致）先列错误后讲正道（有些论文写作的目的在于指出其中的不足，提出解决的途径。如《应试教育弊端之浅见》诸如此类的文章，一般均应先从反面罗列错误的做法，尔后再对症下药，有针对性的提出解决的措施和办法。具体地讲要掌握以下一些方法：
   （一）确定标题
     标题就是我们要写的论文题目。当然应成为文章明亮的眼睛，但“眼睛”大小一定要适度。确定的依据应是：一是素材最熟悉；二是感受最深刻；三是实际最需要；四是想写的欲望最强烈。暂时不符合上述要求的不要硬写。接着要拟好标题，好的标题要做到准确、简明、新颖、切实。准确，就是标题要恰如其分地表达论文的广度、深度和作者的写作意图，达到“题文相符”。要宜小不宜大，初学写论文的一般定的题目过大，这是尤为要注意的。简洁，就是标题要高度概括，力求简短、明白、凝练。如真需要也可加副标题。新颖，就是鲜明、生动、有新意，能引起大家阅读的兴趣。就是要破除陈年老调，既出乎人们意料之外，又在人们理会之中，既写别人笔下所无，又写别人心中所有。做到“新而不怪”、“颖而不谬”。切实，就是要符合实际需要，有针对性。是教育、教学所需要解决的问题。而不是无病呻吟或隔靴搔痒。
     标题要经得起品味。常见的几种命题形式有：
     1、直点论题式。这种形式很常用，如《学法指导的六种实施方式》、《培养青年教师的“七学经”》、《背影的色彩美》等。
     2、引用古诗式。如《飞入菜花有寻处》等。《模仿不是好办法，但是个办法》、《要批判地继承》等。
     3、设问催思式。如《谁是最会捕鸟的人》。《一“意”贯通立诗魂——梅岭三章的结构艺术》等。
     4、反弹谐趣式。《水火相容听妙音》。这篇文章是作者将《口技》和《听潮》对比起来教学后写成的体会文章。
     5、对仗互映式。《简淡的敷色，斑斓的情愫》（谈背影的色彩美的文章）。
     标题是文章的眼睛，也有人称之为文章的灵魂。我们要根据上述内容认真考虑，精心拟定，使读者能从精当贴切的标题中，窥视论文的精髓，获得一种美的享受。

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（二）拟好提纲
     提纲是文章思路的具体框架。有的实际是论文中的小标题。古今中外作家都非常重视。我们要认真地列提纲。提纲要求除了要符合上述标题要求以外，还要力求周密，也就是一定要周全、严密、具体。一开始文字可以列详细些，以后，可以简略些，但对其中的小标题要字斟句酌，要力求精当、贴切。并且，标题之间，文字的句式和字数要力求一样，如能“对仗”更好，并要照应大标题，以便和题目一样给人以一种美的享受。
    （三）精心行文
     精心行文，就是非常认真地组织文字以表达论文的中心论点。论文基本按序论、本论、结论三部分安排。也就是按传统的“起、承、转、合”议论、说理的顺序进行。讲通俗一些就是：提出问题——分析问题——总结问题。
     1、写好序论
     序论是论文的开头部分，开头难是初学写作的常遇到的一个难题。而文章要求“凤头、猪肚、豹尾”，要使论文的开头成为“凤头”就要学习、掌握一些常作的开头方法，认真地写好开头。好的开头还能总领全文，激发读者兴趣。下面介绍几种方法：
    （1 ）开门见山法。就是单刀直入直接提出中心论点。这种方法喜闻乐见，大家都好用。如，“精讲多练”是传统教学中的一种教法，我认为，对“精讲多练”如同对待整个传统教学一样，都要批判地继承，推陈出新。（《黑龙江教育》——《要批判地继承》）
    （2）目的入手法。就是一开始简要地叙述写作动机，然后再提出问题。这种方法也很常用。如，“为了尽快提高初中作文教学质量，循序渐进地提高学生作文能力，我们试用了初中作文分格训练法。这是探索作文教学科学化、高效化，研究作文教学训练的序的新尝试。现介绍如下：”（《天津教育》）
    （3）设问引入法。即通过设问引出中心论点。这种开头如能切中当前热点、难点，是很能吸引读者的。如，“读了《中学语文教学》《试谈现代汉语语段》一文后，很受启发。许多在小学语文教学实践中百思不得其解的问题得到了启示。例如，为什么造了那么多的句子，教了那么多的句型、关联词语，学生联句组段的能力还很差？为什么同样抓作文，从小作文入手能费时少，成效大？……语段教学的引进能否有助于加速听、说、读、写能力的培养？（《谈语段教学》中学语文教学）
     此外，还有例举事例法、引用名言法、总领全文法等等。总之，开头要注意：简短明确、引人入胜、符合实际、不落俗套。
     2、写好本论
     本论就是论文的正文部分，主要是围绕中心论点从正、反两方面进行论证、分析、解决问题。按上述的文章“猪肚”要求，要写得充实、有力、具体。另外，根据论文的特点，要求段落之间、层次之间、论据之间要有严密的逻辑性。论述、说理的先后次序，都要按照事物的内在联系和说理的周密性以及效果来安排。按上述的要求以准确地关联词语为论文的推理骨架把论文组织的逻辑性和说理的周密性充分表现出来。
     本论的全文或段落论证思路或构段方式一般有以下几种：
     （1）总分式。即先总述后分述。
     （2）总分总式。即先总述再分述，最后总结。如上文《写好序论》这一部分就是这样写的。
     （3）概具式。即先概括地写，再举一二事例来具体论证。如《写好序论》中的六种方法就是这种写法。
     （4）并列式。这是本论行文常用的主要结构方式就是围绕中心论点所涉及几个方面，分别进行论述。本文的正文部分 就是这种写法。
     （5）对比式。先正面说理，再反面说理，最后小结。如《明确目的，主动练写》就基本是这种写法。上述构段方式在具体运用时要灵活多变，不要拘泥于一种形式。
     在写每一段落或层次的开头，可以灵活采用上述的五种开头方法。
     3、写好结论
     结论就是对本论所论证的问题进行总结，并对下一步的打算作简单表示，也可以不写结论。结论一定要简短、精炼、强化、照应中心。但是千万不要拖泥带水。可以引用名言结尾，以加大力度，升华主题；可以赋诗结尾，以烘托气氛，抒发激情，也可以表态或展望结尾，以表明决心，展示意向。总之，根据自己的爱好、实际的需要灵活采用。
     4、锤炼语言
     古语说：“言之无文，行而不远。”“当今社会三大宝，舌头、美元、和电脑。”可见语言的重要性。在信息社会中，语言效应则更为突出。国际争端，谈判桌上，语言可以化干戈为玉帛，免遭战祸；学术研讨，阐精释义，可以交流经验，丰富信息；片言居要，百意烛照。备受历代文人学者推崇和赞赏的贾谊的《过秦论》，其叙事之铺张、说理之透彻、结构之奇、技巧之高超、词藻之华丽、文气之充沛、史所罕见，堪称一绝。论文的语言，固然以严谨平实的议论风格为宜，但也不能缺少文彩，不妨让它鲜活一些。既有缜密质朴的传道之风，又有鲜活有趣的围炉之语。余老师的不少文章就在鞭辟入里的分析中透出诗人般的抒情风韵，如《学生活动充分，课堂积累丰富》、《中学语文语言教学艺术浅谈》等。像周章轼老师《渔歌子绘景ABC》一文的语言简直有散文诗的魅力。石首阎义和老师文章的常在论证过程中锤炼出一组组的四字句，琅琅上口，似有古人策论之风。这些炼字炼句的精神，是值得我们学习的。
     5、反复修改
     有人说，文章是改出来的。这句话说得好，它说出了文章修改的重要性。也反映了任何一篇文章都有是反复修改的结果这一客观事实。
     首先，要从大的方面来检查，看文章的选题选得好不好，有没有价值；论点是否准确，是否站得住脚；内容是否恰当，论据是否充足。其次，要看文章论述的道理有没有说清楚，思路是不是清晰。如果自以为说清楚了而人家看不明白的，那么实际上不是道理没有说清楚，就是思路不清晰，或缺少了什么东西，那就必须认真加以修改，务必使人家看得明白。第三，要对文章的语言反复推敲，进行修改。至少要做到用词准确，语言通顺，条理清楚。
     修改是写作的最后一道工序。文章修改的过程，既是对文章进行检查发现问题加以修改的过程，也是对文章进一步加工提炼使之更加深刻更加精粹的过程。因此，任何马虎草率都是绝对不行的，都会使文章功亏一篑，前功尽弃的。
     五、注意有关的事项
     1、选题要新鲜。“文章合为时而著，歌诗合为事而作。”当前是信息的时代，科学技术的发展突飞猛进，而教学信息的传播也如风驰电掣，过时的信息、过滥的材料，既耗费了自己的精力，也浪费了别人的时间。为此，我们的教研论文一定要紧扣时代脉博，充满时代气息，不落俗套，不老调重弹。诸如，素质教育、积累教育、创新教学、新概念作文、CAI课件制作等话题就是热门。我想，那些整天看那些大同小异的来稿的编辑一经发现一篇虽显稚嫩但论题新鲜的论文，只怕会有万绿丛中蓦然见一点红的欣喜的。既如此，我们何乐而不为呢？
     2、引用要适度。语文教研论文的写作离不开借鉴与汲取他人成功的经验。可以毫不夸张地说任何高水平的论文均有效地使用了“引用”的方法。既然是引用别人的话，那么“引用”就要有个“度”。超过这个度，那就不称其为合理引用，而为剽窃了。还要记住：文责要自负，凡是引文要说明出处。直接引用要说明，间接引用也要说明。顺便交代一下，初学写作者，不能一稿两投，不能抄袭他人的文章，否则，要受到社会舆论指责的。
     3、格式要规范。文章的格式包括标题、署名、分段等。标题要写在一行中间、两字标题亦然。只是两字间要空一格，过长的标题要转行时，则要安排得当，不可一行过长一行过短，如有副标题，写在正题下面，不空行，前加破折号。署名在标题的下行中间，若两字也该空一格。正文开头空两格，自然段开头空两格。段与段一般不空行，通讯地址一般在文章结束后另起一行用括号注明。
     4、书写要工整。一是指字迹要端正清楚，容易识认。二是指标点符号也要合乎规范。引号、括号、书名号的后半部分，不能放在一行开头的一格，在上行结尾格外注明即可。省略号、破折号占两格，但不能分行写。此外，还要注意向外投寄的文稿，要用标明字数的方格稿纸誊写，因为这样便于编辑部计算字数、安排版面。
     综上所述，明确了目的，我们就有了动力；积累了功底，我们就有了基础；掌握了方法，我们就有了“钥匙”；经常练习，我们就能形成能力。只要我们长期坚持勤学、勤思、勤研、勤写，就一定能写好论文。

渌水清波

坚持勤学、勤思、勤研、勤写，就一定能写好论文