湖北省“教研创新”评比活动方案

管季超0712

湖北省“教研创新”评比活动方案

为总结教研工作经验，加强各地教研工作交流与协作，促进教研工作改革与创新，进一步提高教学研究、指导、服务、管理水平，根据湖北省教学研究室2011年工作要点，决定在全省教研系统开展“教研创新”评比活动。
一、评比对象
市（州）、县（市、区）教研室（院、所、中心）。
二、评比内容
评比设“教研创新先进单位”、“教研创新优秀项目”两个类别。
“教研创新先进单位”主要包括教研管理、教研工作、教研队伍、教研条件、教研创新等方面内容。
“教研创新优秀项目”主要包括校本教研制度建设、网络教研、教研机构自身建设、城乡教研协作、教研品牌与教研精品打造、课程资源开发与应用、课堂教学改革与实验、教研协作平台的搭建与探索等方面内容。
三、评比办法
1．县（市、区）教研室（院、所、中心）在自评基础上向市（州）申报参评“教研创新先进单位”、“教研创新优秀项目”，市（州）分别按照本地县（市、区）教研机构数1/3的比例择优推荐到省参评；市（州）教研室（院、所、中心）在自评基础上申报到省参评；每个单位申报“教研创新优秀项目”时限一项。
2．省教研室组建专家评审委员会，分别组织“教研创新先进单位”、“教研创新优秀项目”的评审工作。评审主要采取材料评审和现场抽查的办法进行。
四、评比安排
2011年5-6月，县（市、区）教研室（院、所、中心）组织自评，在此基础上向市（州）提交自评报告和评比申报表。
2011年7-8月，市（州）教研室（院、所、中心）自评，自评分数在90分及以上者可向省申报；同时，组织本地县（市、区）教研室（院、所、中心）评比，按照比例向省推荐。
2011年9-10月，省教研室组织市（州）、县（市、区）教研室（院、所、中心）评比，表彰获奖单位和项目。
五、其它事项
报送到省参评单位、项目需按要求准备参评材料一式3份，用4号宋体A4纸正反打印装订，于2011年8月31日前报送省教研室，同时将电子稿（WORD文档）发送至联系人信箱。
报送材料清单如下：湖北省“教研创新先进单位”评比申报表，湖北省“教研创新先进单位”自评报告。湖北省“教研创新优秀项目”评比申报表，湖北省“教研创新优秀项目”自评报告。市（州）需另报湖北省“教研创新先进单位”、“教研创新优秀项目”评比推荐表。
联系人：省教研室孙华老师，地址：武汉市东湖新技术开发区光谷二路29号湖北省教学研究室，邮编：430205，联系电话027-86507313/15337260422，电子信箱huasun2010@126.com，QQ719602225。
附表
1．湖北省“教研创新先进单位”评比细则
2．湖北省“教研创新先进单位”评比申报表
3．湖北省“教研创新优秀项目”评比申报表
4．湖北省“教研创新先进单位”评比推荐表
5．湖北省“教研创新优秀项目”评比推荐表

管季超0712

湖北省教学研究室2011年工作要点


  
指导思想

以科学发展观统领教学研究工作，深入学习贯彻全国全省教育工作会议精神，贯彻实施《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2011—2020年）》和《湖北省中长期教育改革和发展规划纲要（2011—2020年）》， 围绕全省基础教育改革与发展重点工作，遵循“教研工作创新，项目研究拓展”的工作思路，充分发挥教研部门的研究、指导、服务和管理职能，站在新的历史起点上,为实施素质教育,提高教学质量，培育教研文化再创新业绩。

目标任务

2011年是中国共产党成立90周年，也是“十二五”时期的开局之年，做好教研工作任务艰巨，意义重大。要以深化基础教育课程改革为中心，全面推进普通高中课程改革；以义务教育教学质量监测为重点，大力实施义务教育教学质量提高工程；以教研管理者和骨干教研员研修为抓手，全面提升教研队伍的管理和研究水平；以为师生提供丰富有效的课程资源为目标，努力拓展课程资源建设的领域；以培育教研文化和规范教研管理为依托，着力提高教研工作的质量和效益。力争在教研机构专业化水平提升和公益性体现等方面取得新进展。

主要工作

1．加强教育理论及政策的学习和学校德育课程研究工作。围绕全国全省教育工作会议精神和《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2011—2020年）》、《湖北省中长期教育改革和发展规划纲要（2011—2020年）》中提出的“教育的基础性、先导性、全局性作用，坚定不移地把教育摆在优先发展的战略地位”、“优先发展、育人为本、改革创新、促进公平、提高质量”等内容，结合全省基础教育教研工作的实际，有计划、分专题地组织学习讨论，引导教研人员自觉用教育理论和政策引领教研工作。使党建工作、思想政治工作与教研业务活动更加紧密结合，进一步提高教研人员的专业化水平和服务基础教育的能力，更加有效地推进基础教育课程改革，全面实施素质教育。在加强学校德育课程与教学研究方面，突出“育人为本”的教育工作方针，积极开展中小学德育课程教学研究工作。

2．积极促进幼教、特教事业发展。在重点发展学前教育、加强特殊教育的背景下，以强化教研服务与教研成果转化为重点，配合省教育厅开展省级示范幼儿园评估，推进幼儿园规范发展。以养成教育和体验课程的研究与应用为基础，启动合作研制幼儿园数字化多媒介课堂教学整合资源的工作。着力开展幼儿教育和特殊教育课题研究与专项教研活动，开展全省特殊教育教研规划的调研工作，启动特殊教育课程与教学领域的课题研究工作。努力转化幼儿教育、特殊教育教学研究成果，进一步拓展教学研究工作的指导、服务范围。

3．扎实推进义务教育均衡发展。以湖北省“大力实施义务教育均衡发展行动计划，着力构建县域义务教育均衡发展新机制”的总体布局为依据，以“教学质量提高工程”为重点，开展“聚焦课堂--教研指导百校行”活动。以教学质量监控为重点，开展分科及综合的教学质量监测与视导活动和网上教研工作；加强对农村学校、薄弱学校课程改革的支持；创新教研制度，探索县域教研联动机制及校际教研交流机制；积极开发课程资源，建立资源共享机制；探索以校为本教学研究制度中教师团队成长的教研促进机制。在学科教学质量监控体系及制度建设方面切实启动有效的教研推进工作，促进义务教育教学质量的提升和均衡发展。

4．努力做好普通高中课程改革推进工作。进一步突出湖北省普通高中课程改革重大研究项目的深化和推进工作，充分体现务实有效的原则。开展新课程实施中重难点问题的实证研究，重点做好“新课程学科课堂有效教学研究”和“学校课程开设与管理研究”，同时做好与相关单位共同协作的重大研究项目。切实采取有效措施跟踪研究、指导样本校的实验工作，及时总结经验，发现典型，交流推广。部分学科试行依托网络开展教学研究活动，初步构建具有湖北特色的教师研修模式，为推动教师专业化发展提供经验。积极参与普通高中新课程背景下的考试评价制度改革研究。

5．加强对课题研究工作的管理。高度重视和扶持在国家和省教育科学规划中立项课题的申报和研究工作。加强在我室立项课题的研究和管理，认真梳理各学科上一轮教研课题项目，尽快完成结题和成果收集工作。启动新一轮基础教育教研课题的立项和指导工作，切实提高课题研究的针对性和实效性。

6．抓好常规教研工作。坚持集中与分散相结合的教学视导制度，组织常规教学评比活动，开展网络教研和校本教研，加强课程资源的开发与利用，充分发挥教研机构在基础教育课程改革中的研究、指导和服务职能。各学科有计划地开展专题研讨活动，集中解决现阶段教学层面上的热点难点问题。继续开展集中教学视导活动，围绕课堂教学质量，开展以“提升教学质量，教研机构在行动”为主题的系列教研活动。

7．加强课程资源开发与利用，为师生提供丰富有效的教学资源。根据教育部和省教育厅课程资源建设的要求，增强课程与教学资源建设的针对性和有效性，减轻学生过重的课业负担。重点工作是在高中阶段和学前教育阶段以自主研发和合作开发的模式建设新的课程学习资源。继续做好义务教育阶段国家免费资源的维护和修订工作。利用国家课程标准修订的机遇，积极参与国家课程教材建设。依托相关教学支撑网做好资源建设工作。

8．加强教研和教师队伍建设。总结“全省基础教育教学研究人员研修计划”的经验和教训，不断完善教研人员研修的形式和内容，重点做好教研管理者和骨干教研人员的研修。积极参与各级各类教师培训工作，配合省教育厅做好普通高中骨干教师学科培训以及援疆、援藏等工作，为实施新课程，支援少数民族地区的教师培训提供师资保障。

9．加强合作与交流。建立教研系统交流合作机制。定期召开全省教研工作会议，研究当前及今后一个时期我省教研工作的重难点问题，加强协作攻关；加强和国家、兄弟省份教研部门的联系与交流，参加新的中部省级教研机构协作会；加强对县（市、区）教研机构工作的协调、指导与评估，促进县域教研工作的健康持续发展，在全省教研系统开展“教研创新”评比活动，适时举办教研创新论坛。加强湖北省教育学会中小学各学科专业委员会工作，定期开展部分学科和综合性的教学咨询服务工作，形成教研工作合力，为学校教师提供专业发展平台和有效指导。

10．加强内部管理和队伍建设，进一步提高研究、指导和服务水平。重点探索制度化管理和项目制考评机制。有计划地开展系列学术研讨活动，探索教研员深入课堂研究教学的多种方式和途径，进一步提高研究、指导和服务水平。建立健全常规管理制度，明确工作职责，加强工作考评，建立教研工作项目制度，务求管理工作科学、有效，提高教研工作的效率和水平。加强精神文明建设，进一步丰富精神文明的内涵，促进高品质教研文化的形成。







二〇一一年一月十八日

附件

湖北省教学研究室2011年教研活动表

时间
活  动  名  称
学  科

3月
小学数学名优教师教学展示活动
小学数学

中学数学优秀论文、案例评比
中学数学

中学英语优秀教学设计评比
中学英语

中学物理优秀论文评比
中学物理

中学历史有效教学案例评比
中学历史

4月
小学语文优质课比赛
小学语文

小学英语优秀课例展示
小学英语

中小学信息技术课程有效教学研讨与观摩
信息技术

特殊教育教研专题研讨会
特殊教育

小学、初中综合实践活动优秀论文、案例评比
综合实践活动

初中数学相关课题立项研讨会
中学数学

基础教育教研课题（新立项）启动暨培训会
综合

5月
第三届“三峡杯”小学生习作大赛（联办）
小学语文

小学科学优质课比赛
小学科学

品德与生活、品德与社会优秀论文评比
小学品德

综合实践活动专题研讨会
综合实践活动

高中美术选修模块优秀教学设计及优秀论文评比
中小学美术

“湖北地方美术文化资源在美术教学中的运用”成果展评
中小学美术

中学英语口语能力展评
中学英语

6月
小学语文“中华经典诵读”教学研讨会
小学语文

小学数学优秀案例、论文评比
小学数学

“体验阅读”课题研究成果展示
幼儿教育

高中美术优质课比赛
中小学美术

思想品德、思想政治优秀论文评比
中学政治

7月
湖北省农村小学生英语口语比赛
小学英语

中学地理课堂教学研讨会
中学地理

8月
中小学音乐优秀论文评比
中小学音乐

9月
小学科学优秀论文、案例评比
小学科学

品德与生活、品德与社会优质课比赛
小学品德

幼儿园教师优秀论文、教案评比
幼儿教育

高三历史教学研讨会
中学历史

10月
全省“教研创新”论坛
综合

“小学语文青年教师专业成长”研讨会
小学语文

小学数学课堂教学有效性案例研讨会
小学数学

小学劳技教师实践操作比赛
中小学劳技

中小学劳技教学研讨会
中小学劳技

“启智杯”优质课比赛
特殊教育

中小学健康教育教学评比
体育与健康

中小学音乐教师基本功比赛（舞蹈）
中小学音乐

中南六省(区)中小学美术课堂教学初评
中小学美术

信息技术优秀论文、案例评比
信息技术

小学信息技术优质课展评
信息技术

高中综合实践活动优秀论文、案例评比
综合实践活动

高中数学青年教师优质课比赛
中学数学

初中生物优质课比赛
中学生物

中学历史说课比赛
中学历史

中学地理优质课比赛
中学地理

全国中学物理青年教师教学大赛湖北省高中选拔赛
中学物理

11月
小学英语任务型教学优质课展评
小学英语

小学科学有效教学研讨会
小学科学

幼儿园教师优质课比赛
幼儿教育

中小学体育教师基本技能比赛
体育与健康

高中通用技术教学研讨会
通用技术

高中综合实践活动优质课比赛
综合实践活动

初中语文青年教师优质课比赛
中学语文

初中数学教学研讨会
中学数学

高中英语优质课展评暨创新教学演讲比赛
中学英语

中学化学新课程实验创新教学展评
中学化学

中学化学新课程优秀论文评比
中学化学

思想品德、思想政治优质课比赛
中学政治

综合类教研课题协作研讨会
综合

全国中学物理青年教师教学大赛湖北省初中选拔赛
中学物理

12月
中小学体育与健康教学展评与有效教学研讨
体育与健康

高中语文选修课教学研讨暨教学论文、案例评比
中学语文

相关课题结题会
综合



说明

1．市（州）教研机构负责人工作会、各学科教研员工作会原则上每年1次，另行安排。

2．湖北省普通高中课程改革重大研究项目“新课程学科课堂有效教学研究”的研讨活动由各学科根据有关要求拟定方案，报项目负责人审批后即可发文。

3．表中各项教研活动的具体安排另行通知。

管季超0712

省教研室开展“教研创新”专题研讨活动
作者：黄红梅    来源：湖北省教研室  

  


为贯彻落实国家和省《中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》精神，积极响应省教育厅在全省中小学开展“课内比教学、课外访万家”活动的号召，2011年6月27-28日，省教研室全体教职工围绕“教研创新”开展专题研讨。
如何创新教研工作的方式方法，如何进一步提高教育教学质量，广大教职工踊跃发言，献计献策。方晓波、秦训刚、周远方、段宗平、伍香平等同志分别作了基于澳新港基础教育改革、教师专业发展、考试评价改革、农村教师需求和学前教育改革等专题发言，从不同方面回顾、反思前期“教研创新”工作，并对今后工作进行积极思考。
省教研室主任张祖春最后作了总结讲话。针对当前全省基础教育教学研究的形势与任务，张主任要求教学研究工作要面向基础教育、服务基础教育、引领基础教育，教学研究要聚焦课堂、减负增效，教研指导要更新观念、变革方法，教研服务要促进学生成长、教师发展，教研管理要提高质量、发展内涵，资源开发要引领教学、促进公平。
张主任认为，省教育厅组织开展“课内比教学、课外访万家”活动，以“教学基本功比武”为抓手，通过说课、讲课展示教师的教学技能，通过家访体现教师的高尚师德，旨在引导全省中小学教师把精力集中到改进课堂教学方式、加强教学业务交流、锤炼教师师德修养、提高教师专业素质上来。省教研室要利用教研网络，发挥专业优势，加强教学研究，引领学科教学，切实提高新课程实施的有效性和实效性。
本次研讨活动准备充分，研讨深入，形式多样。通过研讨，进一步统一了全体教职工的思想认识，更加明确了今后教学研究工作的思路，为教研工作的创新奠定了基础。
（省教研室黄红梅）

教师之友网

教研工作大有可为——全国基础教育教学研究工作研讨会综述

　2010年04月25日　作者：钱丽欣　　来源：人民教育

　　 2009年12月21日，由教育部基础教育课程教材发展中心组织的“全国基础教育教学研究工作研讨会”在北京召开。这是十几年来，各省（自治区、直辖市）教研室主任、部分地市教研室主任、大学基础教育课程中心主任的一次盛会。

　　各级教研部门是促进基础教育改革与发展的重要专业支撑力量。伴随着新一轮课程改革的实施与不断深化，教研系统遇到了前所未有的困难和挑战，走过了不平凡的探索之路。

　　“8年来，课程改革推进得比较顺利，这其中凝聚着教研队伍的辛勤劳动。各级教研机构积极参与课程改革的实践与探索，为平稳健康有序地推进课程改革作出了重要的、不可替代的贡献。”会上，教育部副部长陈小娅的一席讲话充分肯定了教研系统付出的艰辛与努力。8年来，各级教研机构深入教育教学第一线，着力研究解决课程改革中的重点、难点问题。不断创新工作方式，发挥引领和指导教师教学活动的作用，探索出校本教研、区域联片、网络研修等符合国情和教育规律的研究模式，为深化改革积累了很好的经验，较好地发挥了研究、指导和服务的职能。特别是在制定本地区的课程设置、实施方案、教师培训方案、教学指导以及考试评价等方面做了大量有效的工作。

　　陈小娅指出，深化课程改革，提高教育质量是今后一个时期我国基础教育改革发展的重要任务，教研系统必须明确自己的工作定位。其一，要发挥桥梁和沟通的作用。处理好课堂教学和课程标准、课程方案、教材之间，教师授课和学生学习之间，教研部门和教育行政部门之间的关系。其二，要发挥支撑和服务的作用。教研部门在考试方案制定、评价制度建设、课程资源建设等方面，既是参与者，也是建议咨询和方案提供者。省级教研部门要落实好国家课程，高质量开发地方课程。其三，指导和参与教育教学改革和实验。应重视实证研究，注意跟进，避免急功近利的行为。县级教研部门可以重点抓若干所学校，进行教育教学改革实验，并在这个基础上开展更广泛的研究。省市教研部门也可以在一些区域长期实验和跟踪，总结和发现一些好的课程改革经验和典型。

　　进一步深化课程改革，教研系统仍然存在一些不适应的地方。陈小娅指出，首先是教育观念还不完全适应新课程改革的需要，针对学科教学的研究还不够深入。其次，各级政府对教研部门的定位不清楚，导致体制、机制、财政、保障等不健全，一些地方的教研部门还面临生存和发展的问题。第三，教研队伍建设相对滞后，数量和质量上都存在结构性缺编的问题。第四，各地教研机构的服务水平、服务能力都有待提高。

　　面对自身问题，教研系统必须把握机遇，应对挑战，满足新时期深化课程改革的需要，陈小娅就此提出了五个方面的建议。

　　第一，进一步转变观念和职能，提高专业化服务水平。加强对课程改革的研究，创新教研方式，提高研究水平和指导能力，为广大学校和教师提供更加专业的支撑。

　　第二，不断完善工作机制，改进工作方法。把重心下移到中小学，聚焦课堂主阵地，增加教研工作的针对性和实效性。

　　第三，大力加强教研队伍建设。各地可根据本地实际制定教研员资质标准，努力建设一支充满活力、专兼结合、高素质的教研队伍。

　　第四，重视和加强对农村学校课程改革的指导与服务。各级教研部门要帮助广大农村教师适应新课程，提高课堂教学质量，以乡中心学校作为推进和深化课程改革的基地，通过区域、联片、网络等方式加强沟通和联合以及资源共享。

　　第五，切实加强对教研工作的领导和支持。各级教育行政部门要尊重教研工作的专业性和独立性，帮助教研部门完善工作规范以及教研员基本标准和职责要求，为教研部门提供各方面的服务和保障，把教研部门建设成当地教学研究的中心、课程发展的中心和教学资源的中心。

　　会议一致认为，新时期、新阶段，我国基础教育站到了一个新的发展起点上，教研部门身负重任，大有可为。

基础教育二司司长郑富芝及基础教育一司、师范教育司等教育部相关司局领导也出席了会议。

(本刊记者 钱丽欣)(原载《人民教育》2010年第2期)