立足校本教研 深化教学改革

yd张艳娥

立足校本教研   深化教学改革

杨店镇桃花驿小学   张艳娥

桃花驿小学是去年8月份才成立的一所新学校，新的学校必须有新的思路、新的气象，如何把语文组的教研工作搞好，是我们思考的问题。学校成立的时间不长，下面谈的是我们正在做的一些事情。
一、加强业务学习，提升教师专业水平
我们是一所新成立的学校，教师来自全镇6个学校，有原桃花驿中学的老师、三块碑中学的老师，还有下面村小的老师和幼儿园的老师，教师素质参差不齐。为了提高全体教师的专业水平，我们积极组织教师学习现代教育教学理论，切实抓好学科专业培训，学习和掌握有效的教学策略。原初中留下的老师年龄较大，对教材不太熟悉，很难适应小学教学，为此，我们组织这些老师学习小学的课标精神和小学教育的特点，让这一批老师熟悉和适应小学教学，鼓励他们自学，看课例光盘，深入课堂听课，写教后记等；鼓励原村小上来的老师多学习理论，并开展师徒结对活动，老师们之间互帮互学、互听互评。我们坚持集中学习与个人自学相结合，每周三集中进行业务学习，或学习《语文课程标准》，或观看教学光盘。平时坚持个人自学，每人每学期都有一万字以上的理论学习笔记。我们学校常年订阅有《小学语文教师》等刊物，老师们可以相互传阅。为了扩大老师们的视野，增长见识，我们十分重视教师外出学习机制，上学期我们先后三次派人外出，分别到武汉、宜昌、汉川等地听课学习，并要求外出的老师返校后以汇报课或专题报告的形式与全组语文老师进行分享交流，从而有效地提升了教师的专业能力。
二、重视校本教研，促进教师专业成长
扎实开展富有特色的校本教研，是促进教师专业成长，提高教师教学水平和教育科研能力的有效途径，也是学科组教学特色的充分体现。我们学校非常重视开展校本教研活动。
1、在集体备课中寻找共性和个性的完美结合
每周一次的集体备课已成为我校教研活动的一大特色。为了切实减轻教师负担，提高备课水平和教学质量，我们大胆改革，实行集体电子备课。每周二的集体研讨时间我们都能认真组织，详细安排。我们的具体做法是：
（一）准备工作充分
每次集体备课之前，备课组长要根据实际情况制定出备课的范围，整理出教学内容的知识点、教学目标、教学的重点、难点、讨论的提纲。每位教师要将集体备课的内容进行初备。
备课形式上做到“四定”：(1)定时间：各备课组除平时的教学交流活动外，还安排专门的集体备课时间。我们学校将集体备课的时间定为每周二放学后；(2)定地点：各年段备课组预先安排集体备课地点，以便教师准时到达指定地点；(3)定内容：每次备课组集体活动先拟定讨论内容与范围； (4)定主讲人：确定每次备课组活动的中心发言人。中心发言人事先要分析教材吃透教材重难点，初步预设教学方案以及理论依据等。
备课目标上做到五“明确”：(1)明确教学基本知识点；(2)明确基本能力训练点；(3)明确德育结合点；(4)明确知识迁移结合点；(5)明确教材内容重难点。
（二）备课流程清楚
我们按五步进行实施：自备教材——共同研讨——撰写教案——修改施教——反思提高。
自备教材：备课组的每位老师事先对相关章节、单元的全部内容认真钻研，然后根据分工对主备内容重点思考，写出发言稿。
共同研讨：各人作重点发言，大家补充、讨论、修正，形成最佳课时方案。
撰写教案：在形成最佳方案的基础上，各人就自己主备的内容写出详细教案。
修改施教：执教者根据自身的教学特点、本班学生的情况，融入自己的教学风格，进行总结和反思，最终形成自已的教学设计，然后施教。
反思提高：对教学中出现的问题作进一步的讨论，寻找解决办法，为提高下一次集体备课质量以及各人的教学水平打下基础。
通过研讨，我们真正做到群策群力，资源共享，在集体备课中寻找共性和个性的完美结合。老师们对各单元中的重难点，做到心中有数，教学目的明确，教学重点突出，使我组教师的教学水平得以整体提高。
2、开展广泛的课堂教学研讨活动
我们把教研活动重点一直放在狠抓课堂教学上，定期或不定期组织老师们开展课堂教学研讨活动。如随堂听课，互听互评课，校内公开课，各类竞赛课等。老师们集体备课后，或同年级组老师互听互评，或推出执教老师上一节课，上完课后，组织教研组及时评课，要求执教者写出教学反思，通过这个过程促进语文教师提高自己的教研水平。无论是哪种形式的听课评课，执教老师总会和其他老师在一起讨论“我这节课是怎么上的，有什么地方觉得不够到位”，积极的向其他教师请教，老师们更是不遗余力，评课的老师毫无保留地说出自己的见解，丝毫不怕得罪上课老师，讲课的老师也是虚心接受意见，这样，全体听课教师对课堂教学场景也有了更多的思考。这些活动的开展有效地提升了教师的教学理念和专业能力。很多青年教师就是在这样的氛围中迅速成长起来，并形成了自己的教学风格。我校与杨店凤集小学、园艺小学结对帮扶，经常开展送课下乡活动。我们语文教研组还积极组织老师参加各类优质课竞赛，在各类竞赛活动中， 我们学校也取得了一定的成绩。
3、倡导循环日记，激发学生习作兴趣
习作教学一直是我们每位语文教师都感到困惑的难题。为此我们学校非常重视从多方面激发学生的习作兴趣，探索习作评改模式。
我们发现循环日记的教学模式能确实提高学生写作能力，让学生享受写作的乐趣。于是我们开始倡导在班级开展写循环日记的活动。我们先在班上开展了“倡导循环日记”的主题班会，用“限额五人、自愿组合”的方法，把班上学生分成一个个流动日记小组。五人共同使用一个日记本，一周内每人轮流写一篇日记，一个星期为一轮，然后组与组交换。再让各组商讨给自己小组的日记本取一个好听的名字，如 学生取名为“阳光组”“快乐组”“非凡组”等等，很有个性。然后让每组推选一位组长。组长的职责是帮助督促组员按时写好流动日记。并要求：日记本不管流动到谁手上，必须先细读前面同学的日记并写下评语。告诉学生日记内容自定、形式不限，写完后要署名。在批改与被批改之间，孩子们的欣赏、表达能力都逐渐提高了。
此外，每次的习作，我们都尝试让学生相互评改，并让学生自己评选出优秀习作，然后将这些优秀习作集中起来，让学生自己设计并装订好，悬挂在教室里展览，让学生相互传阅。这样，既可让那些作文写得好的学生产生一种成就感，从而更加热爱写作；又可让其他同学相互学习相互借鉴，促进他们提高写作水平，从而激发习作兴趣。
三、依托课题研究，深化课堂教学改革
去年桃花驿小学成立后，我校根据孝南区教育局《关于深化课堂教学改革的指导意见》的文件精神，为了促进学校课堂教学改革，有效提高课堂教学效益和学校办学水平，我们申请成为课堂改革的试点学校。为了深化课堂教学改革，我们又申报了区级课题《主体教学法研究》。语文组教师积极参与课题研究，大胆进行实验，探索实验新型的课堂教学模式，即：“学、议、导、练”课堂教学模式。每班把学生按好中差搭配分成小组，并确定一名小组长。课堂教学采取小组合作、自主探究学习为主的教学方法。
虽然我们的课题研究目前尚处于探索实验阶段，但我们仍然希望依托课题研究，进一步深化课堂教学改革，让学生的主体地位得以充分体现，让学生的创造潜能得以充分发挥。
四、开展课外活动，提高学生语文素养
1、开展读书活动，建设书香校园
我校把“创建书香校园”作为办学特色之一。几乎每个孩子的书包里都有一本优秀的课外读物；每天中午的读书活动是孩子们“法定”看课外书的时间；每个班都设立了 “图书角”；教室外的走廊上贴着同学们的读书心得；走在校园里，有可能随手“捡到”一本优秀的读本，这是学校正在组织的“漂书活动”； “书香少年、书香班级”的评比，更是打造了一批读书明星……
读书对一个人的精神成长很重要，学生爱读书了，语文教学就成功了。怎样让学生都爱上读书，让校园弥漫书香呢？我们除了在各班建立图书角和“漂书”活动，还给各班下发了《课外阅读优秀书目推荐目录》，让各班指导学生广泛阅读课外书籍。我们还定期开展一些学生喜爱的读书活动，如开展语海拾贝摘抄积累评比、阅读主题手抄报评比、讲故事比赛、演讲比赛、写读后感比赛、经典诗文朗诵比赛等，促进学生的经典阅读。使课外阅读成为一种有组织的集体活动，让孩子们乐在其中，让琅琅书声飘向校园的每个角落。
2、坚持每周一背，丰富学生积累
我们学校倡导在每个班级开展每周一背，各班可根据自己班上的实际情况，在班上开辟“每周必背”栏目，可以是古诗词，可以是名人名言，也可以是《三字经》《弟子规》里面的内容。每次上课前，让学生读一读这些内容，然后再上课。久而久之，学生成了习惯，每次课前必读必背。
这样，既可让学生积累一些诗词经史之类的知识，受到古代诗文的熏陶，感受祖国灿烂悠久的文化，同时明白一些做人的道理，增强明辨是非的能力。如读背《弟子规》时，学生自然会受到尊老爱幼、尊师重教的传统教育。他们的文明礼貌意识也明显增强了。
3、举办游园作文比赛，激发学生热爱家乡的情感
我们杨店镇是远近闻名的桃花之乡，每年春天，当桃花盛开的时候，我们学校就会充分利用地方资源，组织学生开展游园赏花活动。在大自然中，培养学生审美情趣，激发热爱家乡、热爱生活的情感，对学生进行环保教育，并开展每年一届的游园作文大赛，借此培养学生观察能力，提高习作水平。每次的游园作文大赛，学生都会有非常出色的表现。
4、开展形式多样的实践活动，促进学生全面发展
我们还经常利用节假日契机，举办各种竞赛活动，如朗诵竞赛、手抄报比赛、写字竞赛、演讲比赛等，全面培养学生的各种能力，提高学生的语文素养。
学无止境，教无止境，我们深知自己肩负的重任。立足校本教研，深化课堂教学改革，是我校语文教学教研的方向。我相信我们所做的大家也正在做，也许比我们做得更好，我们要不断地吸取兄弟学校的先进经验，更加努力地工作，和孩子们一起，在母语的海洋里采撷如花的词汇，构建快乐的语文课堂，让孩子们诗意地栖息、惬意地徜徉！和大家一道，踮起脚来，去碰触有效语文教研中那一束最耀眼的阳光。