18 四个太阳

李学高

18
四个太阳

（第一课时）（识字教学）

三汊镇中心小学
王艳

【教学目标】
1、会认“甜、熟”等13个生字。
2、会写“园、因、为”3个生字，认识大口框。
3、能正确、流利，有感情地朗读课文。
4、通过对句子的感受，培养学生热爱自然及丰富的想象力。
【教学重难点】
1、会认本课13个生字，并能正确规范书写“园、因、为”3个生字，认识大口框。
2、能正确、流利，有感情地朗读课文。
【教学准备】
CAI课件、图片
【教学流程】
一、激情导入：
欣赏《种太阳》的歌曲。
听歌：这首歌好听吗？说说这首歌的歌名是什么？
（生答：种太阳）
师：今天我们一起学习一篇与太阳有关的课文——
18 四个太阳（相机板书课题）
二、初读课文，识生字。
老师范读，学生注意听清字音。
师：听了老师的朗读，你们想试试吗？
（生：想！）
1、学生轻声自由读课文，读时注意边读边把不认识的字，以及本课生字画出来读读，把难读的句子多读几遍。（开始吧！）
2、同桌互相读课文（做到取长补短路），注意把字音读准，把句子读通顺。
师：同学们，离开了拼音，把这些汉字宝宝从课文中拿出来，你们会认吗？
（生：会）
3、请看大屏幕：出示生字课件（先自由读读，与同桌互读，比比看谁认识的汉字多。）
⑴师：啊！这么多学生都会认，那我们就来启动小火车，小火车，开起来，请你开到我这儿来，“因……待”等，（真不错！）
⑵识字游戏——抢认汉字（注意游戏规则：不仅要快，而且要准）。
师：看谁抢认汉字最多，老师今天就封他为“识字大王”（你们想吗？那我们就试试吧！），“识字大王”带领同学们读读汉字宝宝，真了不起！
⑶现在老师想考考你们，你们会认汉字，是怎样记住这些汉字宝宝的。
（学生交流识记方法）如：
生：人人需要一火——伙伴（猜谜游戏识字）
生：常——尝（换部件识字）
生：大口框里装个大——因（猜谜游戏识字）

（师生对话，认偏旁识字）

师：伸出舌头舔甘蔗，这个字是什么？
生：伸出舌头舔甘蔗，感觉“甜”。
生：热——熟，秋——伙（比较识字）
生：半——伴（利用熟字加偏旁的方法识字）
师：看来，同学们不仅认识汉字宝宝，而且还掌握了好些识记方法，真了不起！老师再把这些汉字宝宝放回到课文里，相信，同学们一定能把音读准，句子读通顺，想试试吗？
三、深读课文，整体感知。
1、让学生自由读课文，思考：
⑴文中的四个太阳是怎么回事？
（生：噢，原来是书中的小男孩画了四个太阳。）
师：太阳是我们非常熟悉的一个星球，是地球上万物生命之源，地球因有了太阳，才有了色彩，才有了春、夏、秋、冬四个季节。（相机扳书：春、夏、秋、冬）
⑵那文中的小男孩给四个季节分别送上一个什么样的太阳？（读时标出各段顺序）
师：谁来说。
生：我把红红的太阳送给冬天。
生：我把绿绿的太阳送给夏天。
……
师：我这儿有四个太阳，谁来把它们送回家（贴太阳）。
师：（过渡）瞧，这四个不同的太阳多新鲜呀！你最喜欢哪个太阳？就读读对应的自然段吧！
师：大家读书可真认真！老师想让几位同学来读读。
2、文中有几段（四段）？我请四位同学各读一段。（注意把句子读通顺，有感情。）
3、你们喜欢哪个季节的太阳，我们就来学习哪段。（生：春天）
⑴师问：春天，你会想到什么？（让学生自由说）
请看大屏幕：欣赏春景。
师：（过渡语）在前面，我们学了不少描写春天的词、句，谁能说说，你眼中的春天。（学生回答）
出示课件：欣赏句子（读句子）（师生合作读）
师：读得真不错！这么美的春天想做些什么呢？（生：春游、放风筝……）
师（小结）：是啊！春天的景色是多姿多彩的，大家的生活也是多姿多彩，所以文中的小朋友送给春天一个彩色的太阳。
⑵在严热的夏天里，火辣辣的太阳照在你身上，你有什么感觉？（生：很热……）
（出示课件：欣赏夏景。）
（老师引导学生联系生活实际去感受）你还记得你最热的时候的样子吗？那时你想干什么？（学生答）
⑶（相机出示课件——绿太阳，让学生感受）你们看课文中的小男孩真会动脑，给炎热的夏天送了一个绿绿的太阳，此时你有什么感觉？（出示课件：欣赏句子）
你想把这份清凉送给大家吗？一起读读句子吧！
四、小结：文中小朋友真会动脑筋，给炎热的夏天送一个绿绿的太阳，让我们感觉到一片清凉。
师：剩下的两个太阳，我想小朋友们也一定喜欢，是吧！课下自己去读读，感受一下，留在下节课跟同学们一起交流。
五、指导书写。
1、教师示范写字“园、因、为”。
2、学生观察。（注意大口框里的字应写在格的中间）
3、学生书写，描红、仿写。
4、展示、评价。
六、板书设计：
18
四个太阳

园

因

为