湖北省孝感市孝南区陡岗学区文锦中心小学语文教研组活动在线

管季超0712

   [湖北省孝感市孝南区陡岗学区文锦中心小学语文教研组活动在线]今起开通。。。。。





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管季超0712

       全国小语会理事长崔峦在湖北省小语会三十年庆典上的讲话

               记录/粟沁
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     湖北省小语会有很好的教研传统。活动很成功，热烈、有新意，激动人心，表示祝贺。第八次基础教育改革已经实施到第9个年头，《国家教育中长期发展纲要》的出台，标志着教育改革进入了改革新时期。贯彻落实二十字方针“优先发展、育人为本、改革创新、促进公平、提高质量。”要求以此为指针，努力开创语文教学、科研新局面。
小语教学：
     一、阅读教学的意义
1、 从提升民族精神境界的意义出发，需要全民阅读。
在世界范围看，中国成为发达国家的劳动力市场。很多产品有“中国制造”的标签。提供低价劳动力，缺乏创造性。一流卖脑力，二流卖技术，三流卖资源，卖劳力。国外企业低价买到原材料，在中国加工，每件产品付1元人民币的加工费，以几十美元的价格出售。
2、  从获得知识，学会学习的角度来说，需要阅读。
阅读是教育的核心，喜欢阅读的孩子肯定有美好的前程。
“让孩子学会阅读是送给孩子一生最好的礼物。”——老布什夫人
3、 从获得充实、幸福的人生来说，也需要阅读。
高尔基：阅读，使我变得细腻。

二、阅读的现状（提出忧虑）
前不久刚公布的第六次国民阅读调查表明，我国国民每年人均阅读图书仅4.5本，远低于韩国11本，法国20本，日本40本，以色列64本。美国对于阅读有法律形式的规定，犹太人在孩子出生就把《圣经》上沾上蜜糖给婴儿舔，寓意书甜如蜜。
三、怎么办？
首先，从课程改革入手，改革语文课程。
（一）不能把儿童阅读仅仅看作是课外的事情、任务。我认为，儿童阅读应该是课程化的，列到课程表里面。语文阅读应该包括两个方面：一是以教科书为主要内容的阅读课，二是以儿童阅读的指导、展示、交流为主的阅读课。树立理念：阅读利教、阅读利人。希望引起在座的负责任的地方官员的重视。
儿童阅读课程化做得好的：
1、绘本导读课。低年级做比较好。南京做得比较好
2、童诗阅读课。
3、“桥梁书”阅读教学
4、经典阅读分享课，好书推荐课等。
（二）大力改革阅读教学课。
提高阅读效率，争取用比较少的时间来取得好的效果。
问题一：目标不明确，主要是年段教学目标不明确。
首先要把年段目标搞得更明确，更清楚。没有跳出内容分析的框框，低年级向中年级靠，中年级向高年级靠，在人文性的挖掘上“深挖洞，广积粮。”但在语言训练上缺失。学生现状：错别字多，书写不规范，词汇量少。
低年段：字、词、句的教学是重点。
1、 加强识字、写字、学词的教学。
课标“低年段以识字写字教学为重点”什么意思？就是无论在教学时间、指导还是内容各方面都要给予保障。现状是识字写字用力不够，分析内容花的时间太多。一定要花大力气，加大识字写字教学，字一定要写得“正确、端正、整洁”。浙江省规定，低年级每节课书写时间：不少于8分钟。关于词语：新课标要求小学生会写2500个左右汉字，以这2500个汉字为构词基础，能够灵活运用7000——7500个常用词，这是指积极词汇，能灵活运用的，只能死记硬背不能灵活运用的，是消极词汇。词的理解和积累非常重要。
2、 初步的朗读训练。
重点：是读正确，而不是读出感情。特别注意儿化、轻声、变调，做到不掉字，不添字，不颠倒，读出长句子中间的停顿。讲了个笑话：一个地方官员开会宣布：政府准备发放一次性补助。结果在一次的后面停住了。（笑声）
3、抓住少量重点词句，指导学生了解重点字词的意思，慢慢渗透理解重点词的方法。
4、积累好词、佳句、常用句式、优秀段篇。字词句的学习，不是在课上反复地问，要多积累。

中年段：重点是词、句、段的训练。
1、继续加强字、词、句的训练。词语：不仅了解词面意义，还要体会词句的表达效果。
2、重视段的教学。
中年级要重视段的教学，而不是读懂一篇课文。从自然段理解过渡到结构段，意义段的学习理解。自然段的教学：①说的是什么，即段意。②理清一段话的叙述顺序，先讲了什么，再讲了什么……了解不同的构段方式，③在此基础上，了解构段方法，这一段写法上的特点。
3、加强朗读，训练默读。
中年段相对于朗读而言，更重要的是默读的训练，做到不出声，不指读，一边读一边想一边批注。
（1）       初读后，要读出点自己的感受，虽肤浅，但是自己的。
（2）       提出自己的问题，这是自学能力的培养。
阅读能力的培养：一是从文本中提取信息的能力，二是对文本内容、写法、语言形式作出解释的能力，三是对文本作出评价的能力。（内容、人物、写法三方面）人物评价如：桑娜是一个什么样的人？四是更多培养通过默读，培养理解能力。现在朗读过多，默读太少，要加强默读训练。阅读技巧训练从朗读到重视默读。
4、略读课文粗知大意。用比较快的速度去读，要读出整体感，培养整体把握的能力。一定不能够和精读课文一样上。（举了一个例子，广州一个老师的《猴王出世》上得好。）学生自读自得，整体把握，多读多思多有自己的得。
建议：第一道读，扫除字词障碍（查字典，问老师），可以读后检测。第二道读，整体把握，讲了什么故事？第三道读，抓住感兴趣的部分，背一背，抄一抄，写一写。
略读课文，不过如此。
5、养成读书看报的习惯。

高年段：重点是句、段、篇的训练。
1、继续进行词语的训练。不仅要理解含义，表达效果，还要体会词语含着的意思，比如《我的伯父鲁迅先生》中的“碰壁”。
2、要以文本为例，训练为主，准确把握课文内容。一般上课时，老师都会问“这篇课文主要讲什么？”可取，但要抓实，训练到位。（举例一位老师上动物小说《最后一头战象》做得好：初读，快速读，了解基本内容，生一回答很啰嗦，师提示简练一点，生二简练但是内容遗漏了，师要求再读再看，写了哪几个特点，可以批注，写小标题，再串起来。）
3、基本的表达方法。
（理解文章的表达顺序，实际是理清作者的思路。）抓义（语言内容），抓情（表情达意），抓文章写法（语言形式，表达方法）做到既得义，又得法。
4、学习不同文体文章的阅读。记叙文、散文、说明文、诗歌。课标有要求，意思：用不同方法，能体现这种文体特点的方法教学，学会读、写这一类文章。
5、学习浏览，进一步提高阅读的速度和质量。运用、加工、处理语言的技巧。


问题二：关于教学内容。
1、要整合阅读教学内容。怎么整合？要抓住重点，舍得舍得，有舍才有得。借助三个点：一是语言训练点，二是方法习得点，三是能力培养点。
2、单元整体教学。比较阅读的方法，模块教学法，举例，教《人物描写一组》用模块教学法，整体捆绑教。
第一模块：自学。从导读到最后一段文字，全部读完。整理自学提纲，词语理解，提问，写作方法等。
第二模块：交流。再读课文，感受人物形象，批划批注。哪个人物形象你最感兴趣或印象深？为什么？交流深入，共识。
第三，再读。了解人物描写的方法。这样写有什么好处？好在哪儿？揣摩写作方法。
第四，再读课文，能否借鉴这些方法写一个人。熟悉的，或陌生的，但一定是给你留下深刻印象的。
3、 建议。
（1）       激发兴趣。自学展现。
（2）       老师少讲，学生多读。
（3）       以学定教，顺藤摸瓜。（找准教学起点，讲了个笑话没听清楚。）
好的教学：孩子带着问题进课堂，解决一肚子问题，带着新问题出课堂。
（1）       要关注细节，抓准学情，特别是学生对问题的回答。教师是引导、疏导、诱导的角色。
（2）       营造宽松、愉悦、和谐的教学氛围。师生轻松、自由自在，但脑子要活，思维要活，外松内紧的课堂。
（3）       唤醒孩子的问题意识和创造潜能。
（4）       导向。干什么，到什么程度，要求很明确，有方向。
（5）       放手。课堂上孩子有思考、读书、批划、交流的时间。老师的强势必然导致学生的弱势。

管季超0712

              我 的 花 迷 爷 爷

湖北省孝感市孝南区陡岗镇白莲小学

301  王梦妮

    棋有棋迷，戏有戏迷。我的爷爷是一个不折不扣的花迷。

    他爱花，到了极顶，真不明白，他平时舍不得吃，舍不得穿，从不浪费一度电一滴水，怎么养起花来了，就把这些都忘了。为了得到奇异的花草，他跑南跑北地买种，每次上街也总不忘买几本有关养花的书。

    我问爷爷为什么能把花养得那么好，爷爷对我说：“要想做好一件事，一定要用心去做。”

管季超0712

我 家 的 小 狗

湖北省孝感市孝南区陡岗镇白莲小学

六年级  陈明

    我家养了一只狗，名叫“黑子”，很可爱。

    黑子一身黑色，没有一点杂色，它的毛很深，都快看不见眼睛了。黑子十分听话，我叫它来就来，让它去就去。

    有一次，我把球一丢，它马上去叼来。圆圆的脑袋上长着一双小耳朵，一又大眼睛;黑色的小鼻子上连一丝毛边也没有;两个黑黑的小鼻孔露在外面;鼻子下面有一张“人”字形的小嘴。黑色的身子后面还拖着一条大尾巴。

   “黑子”长得真可爱！

管季超0712

我的好朋友——汪丽山

湖北省孝感市孝南区陡岗镇白莲小学

六年级  徐畅

    我有一个好朋友，叫汪丽山。她长得又高又廋，有一双像水晶的大眼睛，皮肤很白，扎着一个小辫子，很漂亮。

    她的性格很暴躁，常常为了一点小事，就气得暴跳如雷。

    但是她很爱干净，衣服就算穿一个星期也不显脏。

    唉！讲起她的干净，我真是自叹不如！

管季超0712

她 就 是 我

湖北省孝感市孝南区陡岗镇白莲小学

六年级  林萍

    她，长着圆圆的脑袋，黃白黃白的小脸，圆溜溜的大眼睛，柳叶似的眉毛，淡红的小嘴，长长直直的头发，个子足有一米五七高。

    她，在学校里，和同学和睦相处，学习成绩不断提高，当然这少不了老师的精心辅导。

    不过，她在家里可不一样，总是和弟弟抢东西，家里的人叫她做事她也做，有时偷着看电视。

    她，做事还有点马虎。

    她……

    哦，不能再说了，再说就要把她的“个人隐私”给说出来了。

    你们一定很想知道她的名字吧？

    其实，她就是我——林萍。

管季超0712

[教师之友网]诚征专栏作者


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欲求高效，先得有效;学校的一切教学活动，务求实效 ——2010年11月24日全天应邀参与陡岗学区对白莲小学进行的教学视导活动札记 ●湖北省孝感市孝南区教学研究室小语教研员     管季超 一、活动过程简述：     1.在一周前，接到陡岗学区教研员高雄同志的电话邀请，约定了今天的活动。     早上7：30高雄同志与我汇合，同车至白莲小学。     2.我事先已与高雄同志约好，自己给自己“派了活儿“，不参与听课、评课，也不介入查看教学档案，只集中精力做一件事：直接看该校学生各年级《语文作业本》和高年级学生《作文本》，继续进行已持续三年多的“小学习作教学现状调研”，争取完成“看《作文本》→挑选好作文→提出习作教学改进意见→上一节习作评讲课”的全流程。     3.约8：00到达白莲小学，立刻开始看学生《作文本》。上午三节课和下午两节课时间全部用来做一件事：看学生《作文本》、《作业本》、手抄报。下午第三节，在六年级上了一节习作讲课，陈校长和该校约15位老师到场观课。     限于时间关系，白莲小学摆在操场上的上十块彩色喷绘的宣传展板没有看，学生“大课间”活动没有去看，任何一位老师的《备课本》也没有索看，没有刻意与任何一位老师作有主题的交谈。因借用六年级徐老师的办公桌阅看学生各类书面作业，只与进出办公室的熟识的老师偶有无主题的闲谈。     4.前些年曾到过白莲小学一次，该校陈校长年长于我，是兄长。但陈校长在参加“小教专科班”面授学习时，我曾在孝感师范培训地上过该班的几门课，陈校长对我非常客气。     该校教导主任李国峰年龄比我小，也是很熟悉的朋友。国峰精通电脑，擅摄影、摄像，是个性格开朗的能干人。     该校陈少明老师参加《孝南区第五届小学语文教师现场作文赛》时以一笔漂亮的钢笔字留给我很深的印象。该校六年级的语文教师小徐老师也写得一手不错的毛笔字，这在女教师中不多见，我准备在本月27日应邀赴汉川参加汉川书法家协会组织的“作品观摩会”时，当面向市女子书协主席唐杏芳大姐推荐她加入“市女子书协”。 二、细看该校六年级学生《作文本》、《作业本》、手抄报之后，给该班徐老师的建议：     1.学生的汉字书写训练要随堂点拔，随作业、作文落实，你在这方面是有优势的。 http://xnjyw.5d6d.com/thread-24353-1-3.html     2.学生的作文训练要达到教材规定的“量”。先“足量”，再求“质”。“质量”一词是将两者合在一起说的。     3.暂停“让学生互评互改作文”的做法，其中道理请见我的另一篇帖文《很有收获的一天》（在车小的调研笔札）。 http://xnjyw.5d6d.com/thread-26626-1-1.html     4.让学生办“手抄报”这种做法是对的，但我在看了白莲小学几百份学生手抄报之后，得出的印象是：学生参与热情高，也非常认真。但因为缺少老师的有效指导，这样办下去也许会空耗学生时间，劳而不功。 http://xnjyw.5d6d.com/redirect.php?tid=753&goto=lastpost#lastpost 三、就白莲小学组织的学生自办“手抄报”活动如何真正起到培养学生能力的实效，写给国峰同志的建议：     1.首先要明确组织学生办“手抄报”的目的：     我认为，如果老师指导到位，学生认真去办，在办报的过程中，可以调动学生的学习热情，促进学生课外阅读，培养学生的综合实践能力，其它诸如审美教育、设计思维的训练等等，都有可能渗透其间。     2.我对教导处的建议是：     a、不必要求二年级学生办“手抄报”。因为一是孩子们年龄太小，认识的字也少，课外阅读面也窄，又是在无格无线的白纸上办，不大可能办得好。与其让学生劳而无功，有挫败感，不如不让他们来办，改提要求为“欣赏中、高年级哥哥姐姐们办得好的手抄报”。     b、我设想中，要组织好全校性的手抄报活动，至少要有三大步骤：     第一步，老师略作指导，孩子们自由去办。（选择高年级一个班尝试）     第二步，以这个班孩子们的手抄报为例，发现共性问题，教师集体商议出一套指导对策，各班教师详作指导，3、4、5、6年级学生全员参加，认真地办一期手抄报。     为了保证效果更好，可以让少明老师办一份手抄报作示范。也可考虑拿出一二节美术课时间给学生在校内来办。     第三步，应该有一个“评优”的环节。由语文教师组成“评委会”，或邀请几位高年级学生也来当评委。评出全校的“十佳手抄报”，把照片发到《槐荫论坛》、《教师之友网》，甚至省教育厅主办的《小学生天地》杂志去。     周一早上升旗仪式时，由陈校长给获奖同学发个奖状，鼓励一下。     3.就老师如何帮助学生提高手抄报质量提些具体建议：     ——报名的拟制。     看了咱们学校同学办的差不多300份手抄报，没有一位同学的手抄报是有“报名”的。     孩子们并不知道，“手抄报”只是这种“报纸”的“出版形态”，真正的报纸至少得有一个“报名”，老师要教给学生。     ——内容的选择/报纸主题的设定。     课本上的诗文我看不必转抄到手抄报上，得提醒孩子们从课外书刊中、从网络上找一些“编者自己看得懂，其他同学（读者）估计不知道，没见过、又感兴趣”的内容作为这份手抄报的文字内容，所选的内容最好集中于某一个方向（主题）上。     手抄报的独特魅力正在于是用“手写方式出版一份世界上独一无二的报纸”。     要提醒孩子们，手写文字内容时，一要写对，二要写得好认，三要抄得美观。     有些同学用彩色墨水笔抄正文，老师也要劝止。告诉学生，彩色要留给标题和插图时来用，正文用黑色墨水来写，又好认，又好看。     ——版式设计和版面美化。     版式设计要合理，充分利用版面又不使其过于拥塞;版面上配一些插图是可以的，但图文之中还是应以“文字内容”为主，不然只能叫《手绘画报》了。     可以考虑由老师指定或学生自由组合，组成一个个的“临时编辑部”，将字写得好的，课外阅读面宽的，画画得好的同学合理编组，既分工又合作，将办报过程变成“团队合作”和“相互学习”的过程。     老师们看到此处，或许会认为“管老师是不是过于苛求，要求太高了？”     我是这样想的，学校的一切工作，一切教学教研活动，都要“想明白后再去做”，“预测其确有实效”再去做，在做的过程中，既注重结果，更注重过程;既出乎良好动机，又追求实效的达成。与其做了十件事一件也没有真正到位，不如只做一件，真正收到实效。     我们做任何一件工作，别首先想着“上司”是否满意，要把“是否能真正促进孩子们成长”放到至高无上的地位。一切求实效！一切为了学生。     四、就下午第三节课时间我在六年级上的那节《作文评讲课》作一点儿阐释：     ——不要对我临时决定去上的一节《作文评讲课》有太高的期待。当然也不要急于简单判断为“精彩”或“不精彩”。     ——我的这节课很简单，无非只有这样几个教学步骤：     一是向在场师生询问“白莲小学”校名的来历（好像没有能真正说清楚）;二是请四位同学在黑板上写几个字，看笔顺是否对，错了的予以订正;再请六位师生读优秀习作，共同评赏，如此而已。     ——这节课的课堂结构简单极了，也“平淡”得很。但其中也带有我的“教学/研究”目的。     我想提醒在场师生，学语文得尽量把字写对，写得好认，最好还好看。     我想听听咱们六年级同学朗读水平怎样。     我想让孩子们在听赏中体会:为什么这篇文章管老师说它是好作文呢？     假如能用实物投影仪将作文原稿投影出来，且看且读且赏且评，效果会更“实”一些。“听”是不如“看”的。     我一直认为，“教法”的研究应放在“教师功底/教师的想法”之后，老师对读文/作文有经验，有自己的思路，“教法”是“笨一点儿”还是“活”一些，并不要紧。     手边正好有刚到的一期《语文学习》月刊，陕西渭南瑞泉中学李朋清老师说得好：“不是所有的千里马都可以做仪仗，也不是所有的老师都适合在摄像机前很好地作秀。优秀教师有很多类型，脱颖而出并非只有赛课一途。”     对于咱们白莲小学来说，还更有其特殊性。咱们学校大半教师的年龄比管季超（48岁）还大。在一个中老年教师为主体的学校里，更要注意别简单地以“观念的新旧”来给人划线。“新”与“旧”有相对性，“新”与“正确”不一定能划上等号，“旧”也不一定全得一古脑儿抛掉。     我看，把字写好，把书读顺，把作文写得有文理，让孩子们爱上读与写，这永远都是母语教育的基本任务。     教语文就得亲手改作文，就得手把手教孩子们写字，就得亲自查背诵和默写，这也是语文教师逃不掉的份内工作。 http://xnjyw.5d6d.com/thread-26930-1-1.html     午餐时，我到老教师集中坐的那一桌去给各位兄长敬酒，攀谈之中，获知10位老师都比我年长。高雄同志的父亲60岁了，最小的一位也比我大一二岁，我毕恭毕敬地给他们敬一杯酒，是想表达我对坚守在村小工作的基层老教师的一份敬意。http://xnjyw.5d6d.com/thread-25359-1-3.html     我不敢，也不愿意指责老师们工作中必然有的这样或那样的疏漏，老师们已很尽力了。     我一直坚持这样的工作方式：未获邀请，不到校打扰;一获邀请，到校即将自己还原成一位普通教师，和老师们一起干活儿。http://xnjyw.5d6d.com/thread-22001-1-1.html我所提的，都叫“同行之间的纯业务建议”，老师们觉得有道理，可以参考;觉得没道理，可以让“时间/实践”再去验证。     “教研员”不是官员，是与老师们并肩作战、决胜课堂的亲密战友。     “战友”之间，还有什么不能掏出心窝来说的呢？！

管季超0712

             家校共管  同铸辉煌
                记白莲小学六年级学生家长会

       11月19日下午，白莲小学校内人头攒动，来自周边五个村的学生家长，纷纷来校，齐聚一堂，参与六年级学生家长会，与学校共商学生成长大计。
       14点02分，家长会正式开始。会议由六年级班主任徐玉平老师主持，各科任教师参加了会议，白莲小学党支部书记林正斌老师，政教主任池顺舟老师列席会议。首先，班主任徐玉平老师就六年级班级现状作了详细的说明，表扬了一批近段时间取得进步的学生，鼓励了一批正在追求进步的学生，提醒了一批思想跟不上班级进步的学生。徐老师就教育学生的问题与各位家长交换了意见，提出了今后六年级班级建设的设想，各位家长听得津津有味，乐此不疲。之后，徐畅同学和陈芊同学的家长作为学生家长代表在会上发言，对学校为孩子的健康成长作出的努力表示感谢，对学校工作和科任老师的教学提出了中肯的意见。会上，学生代表黄可馨同学发言，可谓声情并茂，道出了孩子的心理与家长心理的差距，更是六年级学生心底对父母的呼声。在场有不少母亲家长偷偷抹泪，为黄可馨同学精彩的发言动容。之后，数学老师池少华老师、科学老师陈德安老师、英语老师李国峰老师在会上就教育孩子发表了个人的见解，深入浅出，精彩纷呈，家长掌声不断。最后，由思想品德老师即白莲小学校长陈洪钰同志作总结发言，陈校长高屋建瓴，站在学生发展，学校发展的高度，对学生家长和同学们提出了希望，对明年的文锦中心小学新六年级的规划作出了构想。
     会后，学生家长与科任老师畅所欲言，就孩子成长中的问题交换了想法。

     通过此次活动，拉近了学校与家长之间的距离，初步构建了学校、社会和家庭三位一体的教育模式，陈校长表示：这样的活动，还会继续辐射至全校各班，以此为契机，真正打造家校共管，共同创造白莲小学新的辉煌。 [文/李国峰]

陡岗高雄

[引管季超先生语]“对于咱们白莲小学来说，还更有其特殊性。咱们学校大半教师的年龄比管季超（48岁）还大。在一个中老年教师为主体的学校里，更要注意别简单地以“观念的新旧”来给人划线。“新”与“旧”有相对性，“新”与“正确”不一定能划上等号，“旧”也不一定全得一古脑儿抛掉。”

  的确如此，白莲小学的老教师群体对教育事业的执着、热爱是白莲小学宝贵的精神财富，虽然教法传统、观念陈旧、方式单调，但他们尽职尽责、爱岗敬业。
  祝愿白莲小学明天会更好！

李国峰

管老师和高辅导说得在理，关键在于如何发挥老教师的特殊作用，用好了，一定会对学校工作带来很大的好处。