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普通高中艺术课程包括音乐和美术两门课程，是普通高中课程的重要组成部分，对于提高学生的艺术素质，发展学生的审美能力，培养学生的创新精神和实践能力具有积极的作用。现就普通高中艺术课程的实施提出如下意见。
一、加强艺术课程实施的领导和管理
1．各级教育行政部门要加强对艺术课程实施工作的领导，督促和指导学校按照普通高中课程方案的要求开足、开好艺术课程，并及时帮助学校解决在课程开设过程中遇到的困难和问题。
2．普通高中学校应确保学生在高中期间完成音乐和美术各3个必修学分的学习。
普通高中学校必须开设音乐的必选模块“音乐鉴赏”（36学时，2学分），在此基础上，还须确保学生能从“歌唱”、“演奏”、“音乐与戏剧表演”、“音乐与舞蹈”和“创作”等模块中选择1个模块（每个模块18学时，1学分）进行学习，再获得1个学分。
普通高中学校必须开设美术的必选模块“美术鉴赏”（18学时，1学分），在此基础上，还须确保学生能从“绘画”、“雕塑”、“设计”、“工艺”、“书法”、“篆刻”、“电脑绘画/电脑设计”、“摄影/摄像”等模块中选择2个模块（每个模块18学时，1学分）进行学习，再获得2个学分。
普通高中学校应创造条件为对艺术感兴趣或有志于向艺术方向发展的学生开设更多的选修模块。
3．各级教育行政部门要指导普通高中学校统筹安排好高中三年音乐和美术课程的开设，尤其要保证高三下学期每个学生有必要的艺术活动时间。
4．各级教育行政部门应当定期举办学生艺术展演活动，指导普通高中学校面向全体学生组织艺术社团或者艺术活动小组，举办经常性、综合性、多样性的艺术活动，扩展和丰富学校艺术教育的内容和形式。
二、高度重视艺术教师队伍建设
5．各级教育行政部门要督促普通高中学校根据需要逐步配齐配足音乐和美术专职教师。各级教育行政部门应支持学校招聘音乐和美术专业的优秀毕业生担任专职教师，鼓励学校间根据不同模块对师资的要求，互通有无、共享教师资源。
6．各级教育行政部门应切实做好音乐和美术教师的新课程培训工作，要加强对模块教学所必需的专业技能培训，并对培训结果进行考核，要坚持“先培训，后上岗；不培训，不上岗”的原则。
7．各高等师范院校应积极创造条件，开办音乐和美术课程的师资培训班或函授班，帮助教师适应专业性较强的模块教学工作，促进选修模块课程的开设。
三、加大艺术专用教室和活动室建设工作力度
8．各级教育行政部门要督促普通高中学校根据新课程的需要和有关标准，加快音乐和美术专用教室和活动室的建设。
普通高中学校应当至少为音乐和美术各设置1个专用教室和2个活动室，并按照教育部制定的器材配备目录配备音乐、美术课程教学和艺术活动所需的器材。在配备活动器材时，应充分考虑新课程模块教学的需要，逐步配齐所需的专用设备和多媒体设备。省一级重点中学应在2007年内达到标准，其他学校应在2010年之前逐步达到标准。
9．普通高中学校应积极开发艺术课程实施所需的课程资源，充分利用社会艺术教育资源，补充和完善艺术教育活动内容，促进艺术教育活动质量和水平的提高，推动校园文化艺术环境建设。
四、切实加强教学研究工作
10．各市、各县（区）应配备专职音乐和美术教研员，并成立由骨干教师组成的中心教研组，负责指导高中音乐、美术教学和开展教学研究工作。
11．普通高中学校应分别成立音乐和美术教研组或艺术教研组，定期开展教研活动，探讨教学中的问题，开展教学经验和研究成果的交流，组织教师外出采风、写生、考察等活动，不断提高教师的专业素养和教学能力。
12．各级教研部门应加强课程评价研究和指导工作，尽快完善学生综合素质测评中“审美与艺术”的评价工作细则。
13．各级教育行政部门要督促普通高中学校做好学业评价和学分认定工作，为学生建立成长记录袋，监控和评估学生综合素质评价“审美与艺术”项目测评的质量。
五、认真落实各项保障措施
14．各级教育行政部门应制定政策，确保艺术教师在职称评定、继续教育、评选先进以及教坛新秀和特级教师评选等方面与其他学科享受同等待遇。在制定工作量标准时，应将学校宣传工作、组织和指导学校课外艺术活动等工作，计入艺术教师工作量。
15、各级教育行政部门应积极向当地政府争取，为艺术课程专用教室和活动室建设提供必要的经费，保障艺术课程的顺利开设与实施。各级教育行政部门和学校应当在年度工作经费预算内保证艺术教育经费。
16．各级教育行政部门要把各学校艺术课程实施情况纳入普通高中学校教育教学工作年度考核范围内，考核的主要内容包括学校课程设置、教师配备、教材征订、场地器材、教师教案等，并把考核结果作为省级重点中学复评以及市县普通高中学校评估的评判依据.
现场展示, 再续有效教学大研讨 ——记2010年广州市中小学美术有效教学现场观摩研讨会
2010年5月13～14日，在充满浓郁书香的培正中学，2010年广州市中小学美术有效教学现场观摩研讨会隆重举行。本次研讨会由广州市教育局教学研究室美术学科、广州市中小学美术教学研究会主办，广州市培正中学承办，旨在通过义务教育学段和普通高中学段中学美术教学课例现场教学的观摩与专家点评，为各区以及执教不同学段的美术教师提供一个互相学习和深入研究的平台，共同分享美术教育的经验和成果，提高美术教育教学的质量，推进基础教育美术新课程实验的进程。广州市教育局局属学校、各区（县级市）的全体美术教师和美术教研员，广州市教研室黄宪主任、广东省教育厅教研室美术教研员周凤甫老师、广州美术学院教育系陈卫和教授、广州大学美术与设计学院造型艺术系主任王丹副教授和华南师范大学美术学院华年老师参加了本次的研讨会，与会的还有上述各大院校的研究生和本科生 ；各少年宫、校外美术学校的美术教师们。研讨会由广州市美术教研会罗开源会长主持，小学5节、中学6节优秀课例的展示分别由教研会毕晓晖、陈泽勉副会长主持。
5月13日上午8：30，研讨会在热烈的掌声中拉开帷幕，广州教育学会副会长、广州市教研室黄宪主任、中国教育协会中国教育学会美术教育专业委员会副理事长、广东省教育厅教研室美术教研员周凤甫老师以及培正中学吕超校长作为嘉宾分别发言与致辞，随后，领导和嘉宾在现场向执教老师颁发了“2010年广州市中小学美术有效教学现场观摩研讨会现场课例展示”的证书。简短的开幕式结束后，来自海珠区昌岗东路小学的杨伯爵老师、越秀区东风东路小学陈钧老师、萝岗区玉树小学何楚如老师、 越秀区东风西路小学的麦振宇老师、花都区骏威小学夏燕芳老师分别就自己获奖的课例进行现场执教。杨伯爵老师执教的《大鱼和小鱼》以学习鱼嘴一张一合以及鱼游泳的动作把学生导进了课堂，并通过制作精美的电脑课件让学生身临其境感受鱼、喜欢鱼、学习鱼。陈钧老师以“神秘礼物袋”的游戏和“兔儿爷”的民间传说开篇，以“探寻民间小宝藏”的游戏和师生共同交流的方式完成填写“民间玩具资料表”，又用“一起来闯关”来激励学生自主探索，合作完成任务。何楚如老师执教的《美丽的花园——萝岗香雪》，是一节具有区域特色的拓展课例。她结合萝岗本地资源进行拓展，引领学生对梅花进行创造，培养学生学习梅花精神。麦振宇老师执教的《魔幻的画面》，以理性为内部结构，用“魔术”的方法驾驭课堂，通过打开“魔幻之门”学习三种创作魔幻画面的创作手法，把有相当难度的一节课上得轻松有趣。最后一节课是夏燕芳老师执教的《拓印的游戏》，夏老师通过画家作品欣赏、汉代画像砖作品欣赏欣赏让学生学会欣赏拓印材质肌理美，通过示范让学生掌握拓印版画技法，通过实践让学生进行拓印版画创作。师生互动水乳交融，老师的一句“我听你的！”足见老师与学生平等的民主关系。
在课例观摩结束后的专家点评研讨活动中。周凤甫老师对五节课作了“个个精彩”的高度评价：一、执教教师教学经验丰富，语言表述、互动、各种媒介的使用等都游刃有余、天衣无缝；二、教师的准备很充分（但也指出有些老师准备得稍微过了一点）；三、课的含量、信息量都比较大；四、教师驾驭课堂的能力都很好，体现了教育的智慧。周老师认为课堂的有效性都得到了充分的体现，非常成功！另外，周老师也对每一节课例作了简洁的点评，还饶有兴趣地介绍了自己对课例的记录方法和评价方法，其中评价方法包含教师的语言表达、教师的教态、师生互动关系、各种工具的运用（包括多媒体、传统的）、综合性的感觉以及课堂的亮点。老师们很有感触，深受启发。 5月14日是中学美术有效教学现场课例的观摩研讨，大会共展示了6节中学优秀课例，其中初中课例四节，高中课例两节。上午展示的初中课例分别是萝岗区广州市玉岩中学刘晶老师执教的《笔情墨趣——红梅花》、市属二中张筱莉老师执教的《沉雄瑰丽的青铜艺术》、荔湾区四中聚贤学校郑洪未老师执教的《一位优秀的手抄报诊断师》、荔湾区广雅实验学校李燕执教的《镂空的魅力》。下午的高中课例是越秀区广大实验简剑桦老师执教的《走进意象艺术——对主观世界的客观表达》、海珠区实验中学阳军老师执教的《肖形印的艺术特点以及表现手法》。这六节课中各有亮点和创新，反映了执教教师对有效教学的研究，对课程资源的探究，对扎实的专业技能的培养等。例：刘晶老师注意用音乐和示范等手段营造教学情境，用气氛感染了学生。同时注重本土课程资源的开发，结合萝岗区的梅花进行教学。张筱莉老师将“九大 簋”引入课堂中，贴近学生生活感受和体验，吸引了学生投入学习中。郑洪未老师设计有效生动的学习活动，善用语言来激励学生，是一堂成功有效的教学。李燕老师利用丰富多彩的生活中的镂空艺术，深深吸引在座的学生和老师。简剑桦老师的课导入充分体现学生主体性，具有创新性。阳军老师的课前短片，把自己刻苦求知的学习经历深深感动学生和教师，加上他上课的激情和对各环节清晰设计，“肖形印”在师生当中留下深刻的印象。
下午的观摩课结束后，广州美术学院教育系陈卫和教授对几节课作简明扼要的课例点评。六位上课的老师是均是各区美术教学的优秀代表，教龄虽只有两至五年，但充分体现了一种勇于探索精神。六节课堂中值得大家学习的地方：一、注重情境的营造，用气氛感染学生。例：课堂中采用音乐、示范，达到情境相融。两位男教师上课的激情和有效组织能力，语言带有鼓励性，充分感染了学生。二、注意内容的导入，导入形式多种多样，每课各有特色。三、注重互动环节，用各种方式组织学生互动。四、注重学习评价，把学生学习效果展示出来。五、能体现有效教学的理念。同时提出几点有待改进之处：一、注意思考“示范”用什么方式会达到更好的教学效果？二、例《镂空的魅力》一课用什么方式切入会更好？《沉雄瑰丽的青铜艺术》一课中“九大 簋”很贴近本地区学生生活感受和体验，可以从这角度切入。三、注意教学生成性东西，面对不同的学生，应从不同学生特点改进教学方法。学生所获所得才是最重要的，而不是老师的讲解。
活动最后，市美术教研员陈玉萍老师对本次研讨会的成功举办作了总结性发言，她说：经过大家共同努力，本次研讨会圆满结束，达到了预期的效果。会上，各位老师展示了教学课例，为全市美术教师提供互相学习和深入研究的平台，必将有效地推进美术新课程实施的进程。这六个课例虽不是最好的课例，但展现了城乡不同区域、不同学段、不同教学领域、不同模块的教学效果。这是一次有效而且高效的教研活动，是一次高密度、高容量的研讨会，希望能带给我们启迪和思考。专家的点评，使我们对有效教学理念有了更深的理解，明确了有效教学的方向，希望在座各位老师能认真总结学习和借鉴研讨会的成果，在今后教学实践中不断提高有效教学水平。
两天的观摩学习，与会老师们不仅分享了我市近年来美术教育教学的新经验、新成果，同时，通过研讨，老师们也在不同层面上对中小学美术课堂的有效教学研究有了全新的认识 。相信，随着全市中小学美术教育教研工作的逐步深化，广州基础美术教育必定在不断的革新中取得更多的成效与更大的发展。
撰稿：黄埔区港湾小学
易凤玲
广州市第七十六中学（岭南画派纪念中学）
王心怡
广州市执信中学
汤仲伟
审稿： 陈玉萍
罗开源
摄影：花都秀全中学 张莹 摄影：执信中学 何跃进 摄影：番禺执信中学 梁智健 摄影：李险霞 摄影：赖建军 | 
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