省小语会30周年庆[宜昌会议]全程实录专帖[不断更新中]

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管季超0712

听《枫桥夜泊》之感 孝南区三里棚学校  戴桃兰     《枫桥夜泊》是唐朝张继在落榜之后于一个深秋的夜晚，停船在枫桥边，看见月亮西沉，寒霜满天，树影朦胧，渔灯点点，愁思满怀，难以入眠。夜半，姑苏城外寒山寺钟声传来，沉重而悠远。残月，乌啼，江枫，渔火，钟声与他的愁苦的心境交织在一起，他感物伤怀，为抒发旅途寂寞而写下的一首诗。怎样引导学生走进这只有二十八个字的诗歌，去感受诗的意象与情境，进而真切地感受诗人无尽的感伤、孤寂、凄寒的心境，一直是我在教学中感到困惑之处。 11月11日在湖北省小学语文专业委员会成立30周年庆祝大会上，黄冈团凤实验小学的刘敏老师执教的一节《枫桥夜泊》，她在引导学生探询诗歌的意蕴与情境时，运用用想象补白、情境对话两种方式给我留下了很深的印象。 片段一： （学生读第一句后） 师：你的眼前是一幅怎样的夜景，你似乎看到了什么？ 生：我看到了张继他站在船头 师：你看到了断肠人在天涯 生：我看到了枫叶 师：怎样的枫叶？ 生：寒风中凄惨摇曳的枫叶 师：你已走进了诗人的心灵 生：我看到了山、水，还有停在水边的船。 师：船孤零零地停在水边。 片断二： 师以极富感染力的语气： 浪迹天涯、背井离乡、落榜失意、辗转反侧、难以入眠的张继此时希望谁来陪伴他？ 生：想他爸爸妈妈的陪伴 师：他渴望爸爸妈妈的殷殷关切。 生：想哥哥姐姐陪伴 师：期盼姐妹的虚寒问暖。 生：想朋友陪伴 师：想知己相伴，把酒当歌，人生几何！ 然而他有父母相伴吗？有姐妹相陪吗？有知己相慰吗？ 这里只有：（生齐读第一句：月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠）。 片断三： （播放悠远而沉重的钟声） 师：寒山寺的钟声划破夜的寂静，天地一片灰暗，一片朦胧，天地间只剩下无限的愁眠，在这幽冷清透，万籁俱寂的时刻，在诗人愁上加愁，夜深难眠的时候，寒山寺的钟声突然悠悠响起，穿过寒霜，紧着水面，飘入船舱，一下下撞击着诗人的心，这午夜寒山寺的钟声在向张继述说什么呢？（请拿起笔写一写） 不难看出，刘敏老师在想像补白、情境对话，她那似乎不经意的、极富感染对学生的情感推波助澜，让学生走进并沉浸在愁的意蕴与情怀中，与诗人的心进行碰撞交流，使心灵爱到感染与启迪。

管季超0712

改革开放30年影响中国语文教育的十大典型事件评选


  01．新时期伊始两篇重要文献:1978年，吕叔湘《当前语文教学中两个迫切问题》和叶圣陶《大力研究语文教学，尽快改进语文教学》重要文章相继发表，揭开了新时期语文教学改革的序幕。……【详细】
   02．大纲草案颁布，新编教科书试用:1978年，教育部制定并颁发了《全日制十年制小学语文教学大纲（试行草案）》和《全日制十年制中学语文教学大纲（试行草案）》，小学、初中、高中的一年级开始试用新编十年……【详细】
   03．《现代汉语词典》面世:1978年，商务印书馆出版《现代汉语词典》。《现代汉语词典》是按照国务院的指示编撰的，从1956年收集资料开始，经过编写、试印、试用、修订阶段，历时22年，于1978年12月……【详细】
  04．语文报社应运而生:1978年《语文教学通讯》创刊，1981年《语文报》创刊，语文教学通讯社更名为语文报社。叶圣陶、启功分别为《语文教学通讯》、《语文报》题写了刊（报）名。30年来，语文报社……【详细】
   05．人教社一次大调查:1979年，人民教育出版社分赴四川、福建两省进行中学毕业生语文程度的实地调查。这次调查形成了两份调查报告：《从三百份测验卷看当前中学生语文水平和存在问题》……【详细】
   06．少数民族双语教学研究会诞生:1979年，中国少数民族双语教学研究会成立。其宗旨是：团结全国民族院校、民族地区的双语工作者，探讨社会主义初级阶段民族地区双语教学问题的理论和特点，促进双语教学……【详细】
  07．中语教材改革第一次座谈会:1979年，教育部召开中学语文教材改革座谈会。会议指出：中学语文教材要在进行充分调查研究的基础上大力改革，现行通用教材经过必要的修订后，要稳定一段时间，以便集中精力……【详细】
   08．全国中语会诞生:1979年，中学语文教学专业委员会成立。1979年12月，中国教育学会中学语文教学研究会成立大会暨第一次年会在上海举行，会议回顾了建国以来中学语文教学的发展，总结经验……
   09．中语教材改革第二次座谈会:1980年，教育部召开中学语文教材改革第二次座谈会。叶圣陶、王力、周有光、苏灵扬等到会并作重要发言。会上，叶圣陶提出了“语文是人与人交流和交际的必不可缺的工具”……【详细】
  10．名师课堂实录风靡全国:1980年，《优秀语文教师上课实录》出版。该书由华东师范大学瞿葆奎等选编，人民教育出版社出版。共选编了于漪、陆继椿、高润华、陈钟梁等老师的44节课。由于该书出版……【详细】
   11．高师院校中教法教材问世:1980年，《中学语文教学法》出版。该书由武汉师院、西南师院、北京师院等12院校中文系编写，人民教育出版社出版，是新中国第一本由教育部直接确定专供高师院校中文系……【详细】
   12．全国小语会诞生:1980年，小学语文教学专业委员会成立。1980年7月，中国教育学会小学语文教学研究会成立大会暨首届年会在大连举行，会议选举产生了第一届理事会，会长郭林，副会长顾明远……
  13．叶老文集掀热潮:1980年，《叶圣陶语文教育论集》出版。《叶圣陶语文教育论集》由中央教育科学研究所编辑，教育科学出版社出版。共编入叶圣陶1919年以来论述语文教育的文章112篇，书简36封……
   14．四省市六年制小语课本试用:1980年，为了贯彻中共中央、国务院“城市小学可以先试行六年制”的精神，沪、浙、京、津四省市依据当时的全日制五年制小学教学计划和五年制小学语文教学大纲，联合编写……【详细】
  15．西湖笔会热议智能培养:1981年，杭州大学《语文战线》杂志主办“西湖笔会”。来自全国各地的一些优秀教师和理论工作者，如欧阳黛娜、钱梦龙、章熊、顾黄初等应邀参加了这次笔会。笔会的中心议题……【详细】
  16．叶老《我呼吁》发表始末:1981年第20期《中国青年》杂志发表了题为“羊肠小道上的竞争叫人透不过气——来自中学生的呼吁”的调查摘要，呼吁社会各界特别是教育界重视中学生负担过重的问题。叶圣陶……【详细】
   17．黑龙江小语教改见良效:1982年，黑龙江省进行“注音识字，提前读写”的语文教学改革实验。实验将现行小学低年级语文教学的“以识字为重点”转移到“以发展语言为重点”上来，结果学生仅用三年……【详细】
  18．我国创建中小学教材审定机构:1986年，全国中小学教材审定委员会成立，这是我国第一次建立的审定中小学教材的权威机构。……【详细】
   19．目标教学实验启动:1986年，目标教学在我国诞生。1986年10月，西安市教科所、西安市教委教研室提出“九年义务教育目标教学与常规参照性测试”科研课题，被列为国家“七五”教育科学研究规划……【详细】
  20．语文标准化考试的开端:1987年，广东省高等学校招生试行语文标准化考试。这是在语文科的范围内进行的按照系统的科学程序组织，具有统一的标准，并对误差作了严格控制的考试。这样的考试…
   21．成功教育发轫:1987年，上海市闸北八中进行语文成功教育实验。经过一轮实验，语文教学质量明显提高。随后，通过扩展试验，成功教育理论得到验证和深化。1993年，召开了全国首届成功教育研讨…
   22．九义小语大纲试行:1988年、1992年，《九年义务教育全日制小学语文教学大纲》的“初审稿”和“试用本”先后问世。这部教学大纲和以往大纲相比，主要特点有：（1）体现了素质教育的思想……
   23．常用汉字一表可通:1988年，国家语委、新闻出版署发布《现代汉语通用字表》，规定了现代日常应用的汉字的字数，促成书面语的进一步规范化、通俗化。……【详细】
   24．《汉语拼音正词法基本规则》公布实施:该规则由国家教委、国家语委联合制订，1988年7月正式公布实施。国家教委、国家语委要求用汉语拼音方案拼写现代汉语一律以《汉语拼音正词法基本规则》为规范。……【详细】
   25．“淡化语法”的讨论:1990年，上海《语文学习》第10期，发表了钱汉东《语法教学弊多利少》和董金明《正确对待语法教学》这两篇观点对立的文章，引发了一场关于“淡化语法”的讨论。经过半年……
   26．阅读学有了专门机构:1991年，中国写作学会阅读学专业委员会成立。委员会旨在建立有中国特色的现代阅读学理论体系和训练体系，为营造书香社会而努力。下设快速阅读研究中心、快速作文研究……
   27．中国语文报刊协会诞生:1992年，中国语文报刊协会成立。协会的成立对协调语文报刊的工作，推动语文报刊队伍的思想建设、业务理论建设起到了积极的作用。……【详细】
   28．沪鲁两地的教改实验:1992年，愉快教育实验、和谐教学法实验分别在上海、山东进行。……
   29．教材多元化现端倪:1993年，多种版本的语文教材在全国初中、小学使用。1992年，全国中小学教材审定委员会中、小学语文教材审查委员会审查通过了人教版、北师大版、川教版、辽教版、苏教版等……
   30．山东有了语文实验室:1995年，山东高密一中试行“语文实验室计划”。高密一中以语文实验室为载体，实行开放性语文教育，冲破课堂的局限，让学生走进浩瀚的语文世界，实现“培养能力、开发智力……【详细】
  31．“语文报杯”全国中青年教师课堂教学大赛结硕果:这项大赛由全国中语会、语文报社联合主办，1995年在山西太原举办了首届大赛，1998年在山西大同举办了第二届大赛，此后每两年……【详细】
   32．我国制订汉字笔顺标准:1997年，《现代汉语通用字笔顺》发布。这是我国规范汉字笔顺的法定标准，是汉字研究、教学、出版等方面唯一的依据。……【详细】
  33．《北京文学》聚焦语文教育:《北京文学》1997年第11期以“忧思中国语文教育”为题，同时刊登了邹静之的《女儿的作业》、王丽的《中学语文教学手记》、薛毅的《文学教育的悲哀》等三篇文章，对语文教育展……【详细】
   34．初中毕业、升学考试改革启动:1998年，教育部在全国七个地区进行语文中考改革试点工作。这七个地区是：江苏省苏州市、湖北省荆州市、福建省莆田市、山东省烟台市、吉林省辽源市、上海市闵行区、北京市顺义县。……【详细】
   35．《萌芽》打造“新概念”:1998年，“新概念作文大赛”诞生。“新概念作文大赛”由上海《萌芽》杂志社发起，大赛提倡“二新一真”:“新思维”——创造性、发散性思维，打破旧观念、旧规范的束缚，打破僵化……【详细】
   36．学校语言文字工作会议首次举行:1999年，教育部、国家语委联合召开学校语言文字工作会议。这是中华人民共和国成立以来第一次全面部署学校语言文字工作的专门会议，对于全面推行素质教育，实现新世纪国家……【详细】
  37．人文性成为语文界焦点:20世纪90年代，语文学科性质、任务重新引发大讨论。这场讨论，由1987年申小龙在《读书》第8期上发表《汉语的人文性与中国文化语言学》和陈钟梁在《语文学习》第8期上发表……【详细】
   38．新一轮高考改革启动:1999年和2000年，教育部进行新一轮高考改革的试点工作。这次改革的重点是：改革了科目的设置，其目标模式为“3＋Ｘ”；改革了开始的形式，出台了增加春季招考的方案；改革了……【详细】
   39．我国语言文字开始有法可依:2000年，全国人大常务委员会审议通过《中华人民共和国国家通用语言文字法》，2001年1月1日起施行。……【详细】
   40．网络为写作创设新空间:20世纪末，网络写作兴起。网络写作使写作由平面变为立体，文字版本迅速更新。在快速互动的要求下，用符号代替表情，用缩写代替正常拼音，大家用键盘任意抒情，写作和传播……【详细】
   41．“新课标”出台:2001年，《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》颁布，新课程改革启动。2001年7月，《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》正式出版；2001年秋季，语文课程标准……
   42．《新语文读本》走红:2001年，《新语文读本》出版。《新语文读本》由广西教育出版社出版，编者这样说：“我们怀抱一个良好的心愿：要用我们民族与全人类最美好的精神食粮来滋养我们的孩子……http://blog.sina.com.cn/s/blog_55c905090100auw6.html
   43．高考进入分省命题阶段:2004年，全国高考实施较大规模的分省命题。2000年上海高考开始单独命题，接下来北京也开始单独命题，2004年高考分省命题又增加了9个省，到2006年，全国实行分省命题……

管季超0712

改革开放30年影响中国语文教育的三十名杰出人物


    改革开放30年，是我国语文教育蓬勃发展的30年。30年的语文教改，在哺育一代代人成长的同时，涌现出了一大批勇于探索的研究者、实践者，也发生了许许多多个撼动人们心灵的事件，是他们抒写了历史的辉煌，推动了语文教育的健康发展。为了全面回顾和展示改革开放30年语文教育取得的成就，我们特推出改革开放30年影响中国语文教育的三十名杰出人物、十大典型事件评选活动。具体事宜如下：
一、评选范围
    1．参评的人物必须是在改革开放30年间工作在语文教育第一线的优秀人物。
    2．对改革开放30年语文教育做出重大贡献，现已去世的优秀语文教育工作者，如叶圣陶、吕叔湘、张志公、斯霞等不再进入此次评选之列。在此我们特别向他们表示深深的敬意。
    3．参评的事件必须是发生在改革开放30年间的典型事件。
二、评选标准
    1.责任感：对孩子负责，对语文负责，对社会负责。
    2.创造性：观念创新，理论创新，方法创新，以创造性的工作（成果）影响了改革开放30年语文教育发展的进程。
    3.影响力：影响学生，影响教师，影响课程，在语文教育领域引起广泛关注，反响强烈。
    4.推动力：成绩斐然，典型性强，对改革开放30年语文教育的发展具有明显的推动作用。
三、评选办法
    1．本次评选不设定候选名单，由大家根据个人掌握的情况自行推荐。为了方便大家评选，特提供“三十名杰出人物备选名单”和“十大典型事件备选名录”，供评选时参考。
    2．采用网上（http://www.zhyww.cn）投票和一线优秀语文教育工作者现场书面投票相结合的办法进行评选，根据投票结果，最终确定“三十名杰出人物”和“十大典型事件”。
四、评选时间
    2008年10月1日—2008年12月20日
五、结果发布
    评选结果将在中华语文网（http://www.zhyww.cn）发布，发布时间为2008年12月30日。
　
  组委会2008年10月1日

改革开放30年影响中国语文教育的三十名杰出人物备选名单投票（排名不分先后）
   01．周有光:语言文字学家。历任国家文字改革委员会委员和副主任，国家语委委员，中国社科院研究生院教授、语言文字应用研究所研究员，《汉语大词典》学术顾问 ……【详细】
   02．霍懋征:语文特级教师。曾任北京第二实验小学副校长，全国政协委员及常委，政协文教组副组长，民进中央委员，中国教育学会理事，全国小语会常务理事。在第一次全国教育工作……【详细】
  03．袁　瑢:语文特级教师。曾任上海实验小学教师、副校长、校长，上海教育学会小学语文专业委员会主任，上海教师学研究会副会长，全国小语会常务理事。为我国语文教育事业 ……【详细】
   04．李行健:语言学家，原国家语委委员、语文出版社社长兼总编。现任中国语文报刊协会会长，国家语委咨询委员会委员，中国辞书学会副会长。长期主持语文系列规范辞书国家级 ……【详细】
   05．刘国正:自1953年起在人民教育出版社工作,历任编辑、中学语文编辑室主任、副总编辑，曾任全国中语会理事长。新中国成立后编辑出版的语文教材都有他的参与……【详细】
   06．陶本一:1978年创办《语文教学通讯》，1981年创办《语文报》，长期倡导大语文教育，在社会各界产生广泛影响。历任语文报社社长兼总编辑，山西师范大学校长 ……【详细】
   07．顾黄初:扬州大学文学院教授、硕士生导师，兼任教育部教材审定委员会中学语文学科审查委员，人民教育出版社特约编审，课程教材研究所学术顾问。致力于中国语文教育……【详细】
   08．于　漪:语文特级教师。先后任教于上海杨浦中学、上海第二师范学校。曾任中华全国总工会候补执行委员、执行委员，上海市第七、八、九届人大常委会委员、教育科学文化……【详细】
   09．钱梦龙:语文特级教师。曾任国家教委中小学教材审查委员，人民教育出版社特约编审。在教学实践中形成系统的语文教育思想和独特的语文教学艺术，1981年提出“‘三主’……【详细】
   10．魏书生:语文特级教师。现任辽宁省盘锦市教委主任、党委书记。先后被评为全国劳动模范、国家级有突出贡献的专家、首届中国十大杰出青年，中共十三大、十四大代表 ……【详细】
   11．洪宗礼:语文特级教师，苏教版初中语文课标教材主编。我国普教界首批享受国务院特殊津贴突出贡献专家，南京师范大学、扬州大学兼职教授、研究生导师，现任江苏母语课程教材……【详细】
   12．巢宗祺:华东师范大学教授、博士生导师。曾任教育部语文课程标准研制组组长。著有《从排瑶语言看瑶壮关系》、《排瑶语言概况》、《关于我国少数民族的语言系属问题》……【详细】
   13．钱理群:北京大学教授，改革开放以来中国颇有影响的人文学者之一。主要著作有《心灵的探寻》、《周作人论》、《周作人传》、《1948：天地玄黄》、《学魂重铸》……【详细】
  14．孙绍振:福建师大文学院教授、博士生导师，兼任中国文艺理论学会副会长、福建省作家协会副主席、福建省写作协会名誉会长。1981年他的《新的美学原则在崛起》一文曾引起轰动……【详细】
   15．韩雪屏:内蒙古包头师专教授。1982年，她在国内率先发出“应当建立一门阅读学”的呼声，从而引发一门新兴学科——阅读学的诞生。多年来，她积极致力于“中国当代阅读理论……【详细】
   16．周庆元:湖南师范大学教授、博士生导师，兼任全国教育硕士专业学位教育指导委员会委员，中国高等教育学会语文教育专业委员会会长。积极致力于语文教学论的研究……【详细】
   17．王尚文:浙江师范大学文学院教授、硕士生导师。2003年以来，应邀参加教育部中小学语文教材审定工作。现任浙江师范大学语文教育研究中心主任，中国教育学会语文教学……【详细】
   18．方智范:华东师范大学中文系教授、博士生导师，全国大学语文研究会副会长兼秘书长。参加了《语文教学大纲》的修订，并参与起草了《全日制义务教育语文课程标准》……【详细】
  19．倪文锦:华东师范大学课程与教学研究所教授、博士生导师。先后主持教育部课题项目多个。如“港台与大陆语文教育比较”、“语文学科能力结构及其测评研究”、“语文学科教学……【详细】
   20．王松泉:教授，硕土生导师。历任绍兴文理学院中文系主任，全国高师语文教学法专业委员会秘书长。他的《语文教育学科大系构想》曾引起语文教育研究界的极大反响……【详细】
   21．王荣生:上海师大教授、博士生导师。2002年博士毕业，是我国大陆课程与教学论专业语文教育方向的第一位博士。著有《语文科课程论基础》、《新课标与“语文教学内容”》……【详细】
   22．章　熊:曾任北京大学附属中学副校长，国家考试中心研究员，全国中小学教材审查委员会委员，全国中学语文教学研究会副理事长，中国语言学会理事，北京语言学会常务理事等……【详细】
   23．余映潮:语文特级教师。湖北省荆州市中学语文教研员。中学语文“板块式教学思路”的创造者，“活动充分、积累丰富”教学流派的代表。总结出“课型新颖，思路明晰……【详细】
   24．李镇西:语文特级教师。语文教学论博士。先后任教于四川乐山一中、成都市玉林中学、成都市石室中学。曾任成都市教育科学研究所教育发展研究室主任。其教育思想主要有……【详细】
   25．洪镇涛:语文特级教师。曾执教于湖北武汉六中，现任华中师范大学硕士生导师。创立语文教学本体论，系“学习语言语感教学流派”的代表人物。20世纪80年代初提出……【详细】
   26．蔡澄清:语文特级教师。现任全国中语会学术委员、全国中语会课堂教学研究中心副理事长、全国语文点拨教学研究中心主任、安徽省中语会副理事长。语文点拨教学理论创始人……【详细】
   27．张　富:语文特级教师。1980年创立“跳起来摘果实”教学法。探索出语文教学中“跳摘”教学模式和“问题组合”教学法。其课堂教学结构被称之为“四分三度式”：即分评价级……【详细】
   28．陈钟梁:语文特级教师，上海市名师工程导师。曾任上海市教委教研室副主任，现为华东师大、上海师大、四川师大、华中师大等多所院校客座教授，全国中语会学术委员会副主任……【详细】
   29．方仁工:语文特级教师。上海市作家协会会员，上海市中学语文教学与研究会会长，上海市市北中学名誉校长，华东师范大学、上海师范大学兼职教授。从教几十年来在语文教学……【详细】
   30．胡明道:语文特级教师。国家级骨干教师培训班导师。主持完成中语会教改课题中心“九五”重点课题“学长式教学研究”，课题成果获中国教育学会二等奖。编写、出版《新视野……【详细】
   31．李元昌:语文特级教师。现为吉林省教育学院初中部语文教研员、教授，兼吉林省教育学院农村基础教育研究所所长。1985年率先在国内举起农村中学语文教学为当地经济发展服务……【详细】
  32．欧阳黛娜:语文特级教师。任国家教委中小学教材审定委员会中学语文学科审查委员。20世纪60年代初开始语文教学改革的探索，在培养学生“喜读乐写，以写帅读”方面……【详细】
  33．陆志平:语文特级教师。江苏省教育厅基教处处长，教育部语文课程标准研制专家组成员，教育部中小学教材审查委员会语文学科组成员。长期从事基础教育的语文教学和研究……【详细】
  34．韩　军:语文特级教师。曾任教于清华大学附中，现为北京师范大学基础教育研究院教师，硕士生导师，中国“新语文教育”创始人。1999年6月在《中国青年报》“冰点”专栏……【详细】
  35．李吉林:语文特级教师。现任江苏情境教育研究所所长。兼任中国教育学会副会长，教育部中小学教材审查委员，中央教科所、华东师范大学兼职研究员，南京师范大学……【详细】
   36．靳家彦:语文特级教师。创立“小学语文导读法”，并基于整体观、主体观和实践观提出导读四原则：“语思统一”、“口书并重”、“内外相通”和“以读为本”……【详细】
   37．于永正:语文特级教师。江苏省南京市古楼区教研室主任。他把如何启迪学生的智慧、挖掘学生的潜能、激发学生的创造天赋作为主要研究课题，形成了“以学生为本，以读书……【详细】
   38．支玉恒:语文特级教师。他的课堂求异、求实、求变、求活，是睿智创新型艺术风格的代表。近年来，先后应邀到全国近200个城市讲学讲课。……【详细】
  39．贾志敏:语文特级教师。现任上海金苹果学校小学部校长，浦东新区首届政协委员。他的课堂形成“以学生为主，以训练为主，以激励为主”的风格。在作文教学中形成了……【详细】
  40．丁有宽:语文特级教师。任教于广东省潮安县浮洋镇六联小学。半个世纪以来，致力于“教书育人，转化差生”和“读写结合教材教法”两项科研实验，创立了“读写同步……【详细】
   41．陈金明:曾任中国教育学会中学语文教学专业委员会秘书长、副理事长，现任中国教育学会中学语文教学专业委员会理事长。长期从事中学语文教育研究和全国中语会的组织……【详细】
   42．张定远:人民教育出版社编审，曾任中国教育学会中学语文教学专业委员会副理事长，现任全国中语会学术委员会主任。长期从事教材编辑、中学语文教育研究工作，对全国中语……【详细】
   43．顾之川:文学博士，人民教育出版社编审，人教版高中课标教材主编，兼任中国教育学会中学语文教学专业委员会秘书长。主要从事中学语文教育及汉语史研究。已发表训诂学……【详细】
   44．曾祥芹:河南师范大学教授、硕士生导师，兼任中国文章学研究会会长、中国阅读学研究会会长、中国教育学会语文教学法学术委员会副主任等职。长期致力于文章学、阅读学……【详细】
   45．卫灿金:山西师范大学教授，硕士生导师。长期致力于语文教学论和语文思维培育研究。主编和参编《语文思维培育学》、《古今词义对照小词典》、《中学语文教材研究》……【详细】
   46．王光龙:杭州师范学院学习科学研究所所长，硕士生导师。兼任浙江省高师语文教育学研究会副理事长，中国高等教育学会语文学习科学专业委员会理事长，全国语文学习……【详细】
   47．苏立康:北京教育学院教授，全国中语会副理事长，北京市语文教学研究会理事长，国家教育部中小学继续教育教材评审专家，曾宪梓奖获得者。1986年始,先后参与“七五”……【详细】
   48．崔　峦:曾任人民教育出版社小学语文室主任。现任中国教育学会小学语文教学专业委员会理事长。长期从事小学语文课程、教材研究和教材编写工作。曾参加了1978年、1986年……【详细】
   49．田本娜:天津师范大学教授。长期从事教育科学的教学和研究工作，在全国包括香港、台湾发表学术论文百余篇。主要著作有：《小学语文教学论》、《小学语文教学研究》……【详细】
   50．吴立岗:曾长期担任上海师大教育科学研究所所长。现任中国小学语文教学研究会副理事长。主要专著有《小学作文素描教学》、《苏联的作文教学》、《苏联教育家……【详细】
  51．杨再隋:华中师范大学教授。兼任教育部全国中小学教材审查委员、全国语文教师继续教育研究会副理事长、全国小语会常务理事和学术委员会副主任。长期从事学科教学……【详细】
http://blog.sina.com.cn/s/blog_55c905090100auw5.html
   52．周一贯:语文特级教师。曾任浙江绍兴市教研室副主任，浙江省小学语文教学研究会副理事长等职。长期从事中学语文教学和研究，发表语文教育研究文章1000余篇……【详细】   

管季超0712

改革开放以来的语文教育理论研究转载


    从新中国成立到“文化大革命”结束，在将近30年的时间里，我国语文教育界对语文教育理论的研究非常薄弱。而没有正确的语文教育理论作指导，语文教学的实践就必然会带有一定的盲目性，所以，那30年的语文教学，除了解放初的5年、汉语文学分科1年多、1963年后的3年，总共不到10年的时间还有“纲”可循外，在其余20多年的时间里，几乎都是处于一种混乱无序的状态之中。
　　真正的语文教育理论研究，是从1978年党的十一届三中全会以后开始的。这时，由于种种历史和现实的原因，不但专门从事语文教育理论研究的人员很少，而且从总体上看，专业水平也比较低，再加上缺乏组织，力量非常单薄。所以，70年代末80年代初，我国语文教育界有一个组织语文教育理论研究队伍的过程。不过，由于语文教育事业发展的需要和政府有关行政部门的支持，这个过程在很短的时间之内就完成了。其标志，就是中国教育学会的成立和它下属的语文教学法专业委员会、中学语文教学专业委员会和小学语文教学专业委员会这三个专门研究语文教育的学术团体的成立。
　　20多年来，从事语文教育理论研究的人员主要由三部分人组成：一是高等师范院校的语文教学法(语文教学论、语文教育学)学科的教师队伍，他们是专门的语文教育理论研究人员，以朱绍禹、顾黄初、阎立钦、张鸿苓等为代表；二是以语文特级教师为代表的广大的中小学语文教师，他们从自己丰富的语文教学实践经验中，发现了一些带有规律性的东西，进行了卓有成效的总结，并上升到了理论的高度，如于漪、钱梦龙、宁鸿彬、魏书生、李吉林等，都开展过富有创造性的理论研究工作；三是语文报刊和语文教材的编辑人员，他们有的就是中小学语文教师或高师语文教学法教师出身，有的则是受过专门训练的专业人员，如刘国正、蒋仲仁、张定远、陈金明、崔峦等。
　　20多年来的语文教育理论研究，所涉及到的问题相当之多。首先，是语文学科的性质和教学的目的任务问题。这是一个非常重要、应当搞清楚，但至今在认识上仍然分歧很大、可以说一直没有真正搞清楚的问题之一。过去的语文教学之所以走了许多弯路，与对这个问题的认识上有偏差不无关系。改革开放20年来的语文教学实践证明，有很多人到现在也没有完全把这个问题解决好。但可以说，我们在对这个问题的认识上，就总体上看是越来越接近它的本质了。其次，是语文教学当中应当注意解决好的一些原则问题。人们在长期的语文教学实践中，发现了一些必须遵循的规律，教学中一旦违背了它们，就会出问题，大家习惯上把这些规律性的东西称作“教学原则”。语文教学到底有几条原则，这就很难说清楚了。现在，被多数人认可的语文教学原则有：文道统一的原则、听说读写全面训练的原则、语言训练和思维训练相结合的原则、课内外互相配合的原则等等。再次，听说读写全面训练，是大家都认识到的一个关乎到语文教学成败的原则问题，但听、说、读、写各自在语文教学中所占的地位和作用怎样，它们各自的教学都有一些什么样的特殊规律，在教学中它们之间是如何互相影响的等等，却是语文教育理论研究中无法回避的问题之一，至今在认识上仍然有分歧，因此在具体做法上也有很大的差别。好在语文教学具有殊途同归的特点，只要不违背其基本规律，不同的做法完全可以达到同样的提高学生语文能力的目的。此外，语文教材的建设、语文学习的形式和规律、现代人应该具备的语文素质、语文教育和学习的方法、语文教育和学习效果的评价等等，都是一些在语文教育理论研究中的重要课题。20多年来，对语文教育理论研究的成果，在不同时期所制订的语文教学大纲中，都得到了集中的反映；或者说，20多年来语文教学大纲的多次修订，就具体说明了语文教育理论研究的不断进步。
　　值得单独谈一谈的是20多年来对语文教育历史的研究。任何事物的内在规律，都只能从它的历史发展过程中才能找到。语文教育也不例外。总结语文教育的历史经验，往往可以清楚地看到怎样做才符合规律，怎样做就违背规律了。也就是说，语文教育的历史能够告诉我们，教学中该怎么做和不该怎么做。所以，自80年代初开始，对语文教育历史经验的总结，就成为语文教育理论界一个重要的研究课题，而且硕果累累；既有近现代语文教育史的专著出版，也有自上古以来的语文教育“通史”的专著问世，还有语文教育的专门史如语文教材史、语文教育思想史的专著或论文出版或发表，更有语文教育方面的经典作家如黎锦熙、叶圣陶、夏丐尊、朱自清等人的专题研究的著作或论文出版或发表。可以这么说，对于我国语文教育的历史，在改革开放以前的30年，我们一直是模模糊糊的，不甚了了，因为从来也没有人认真地总结和研究过。现在，我们对语文教育的历史则清楚得多了，这是我们进一步进行语文教育理论研究的基础，也是广大语文教师从事语文教学工作所必须具备的基础知识之一。无论哪一门学科、哪一门学问，如果连它的历史都还没有搞清楚，其他所谓的理论研究，乃至于有关它的一切研究，都不过是瞎说一气而已，都不会得出任何科学的结论，也就不可能成为一门真正的学问。
　　随着语文教育理论研究的深入，80年代后期还出现了“语文教育学”的研究。有学者认为，语文教育学是不同于语文教学法和语文教学论的，是包括了语文教学法和语文教学论在内，还得加上语文教育史、语文教学心理学、语文教育技术学等很多学科的庞大学科群。从80年代末90年代初开始，一部分语文教育理论研究人员还参加到范围更加广泛的“学科教育学”研究的行列中去了。这个研究，涵盖了高等师范院校所有的专业的教学和教育问题，到现在已经开过了8次全国范围的学术研究会了，2000年年底将在广州师范学院召开第9次学科教育学的学术研讨会。这样一来，语文教育理论的研究也就被放到了跨学科的、多维视角的研究领域当中去了，不用说，这对语文教育理论研究的进一步发展，是一个很大的推动，也是大有好处的，可以借鉴其他学科教育学研究的一些有益经验。
　　实事求是地说，我们20多年来的语文教育理论研究，成绩虽然很大，但存在的问题也不少。首先，无论从哪方面说，我们的语文教育理论研究都还处在起步阶段，还有待于进一步深化。特别是因为我们是在一个理论准备相对不足、师资队伍比较薄弱的层次上开始复杂的语文教育理论研究工作的，所以，难以在短时间内取得重大的突破性进展。别说有很多问题还没有解决，就是我们已经解决了的问题，也还得经过比较长时间教学的实验和检验，以求得不断地完善、丰富和发展。其次，由于受应试教育和其他诸多因素的影响，语文教育理论研究和语文教育实践之间还存在着一定的距离，也可以说，理论脱离实际的现象比较严重。须知，我们的中小学语文教师队伍太庞大了，有关语文教育理论的许多研究成果，要被广大语文教师所接受，需要一个很长的过程。例如，有关语文教育的历史，不少语文教师到现在仍然知之不多。最后，也是最重要的，就是语文教育理论的研究还没有成为广大语文教师的自觉行动，所以，不少语文教师，迫于各方面的压力，教育思想仍然比较陈旧，对新的教育思想和新的事物接受不了，对语文教育改革和实验的兴趣不大，积极性也不高。
　　不管怎样，我们的语文教育理论研究工作是已经进步了，而且有了20多年的实践经验。而且，和过去相比，我们是在一个正常的社会大环境中开展这个研究工作的，来自各方面的干扰比过去少多了，所以，前进的步子是扎实的。当前的语文教育大讨论，对语文教育理论的研究又是一次巨大的推动和深化，使我们越发认识到语文教育理论研究对语文教育实践的重要指导作用。从2000年3月出版的九年义务教育全日制初级中学和全日制普通高级中学的语文教学大纲看，我们对语文教育的认识，是越来越接近它的本质了。

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中国需要什么样的语文老师转载


   语文教师一直为中国文人的典型，无论是以前的长衫先生还是后来的人民装教师，悠悠天涯中，任价值天平的指针不断左右浮动，他们儒雅沉实的身影如大树一样，深深扎在黑板前。在东方与西方，传统与现代等等冲突中，默默守着自己的一片芳草地……
    中国校园百多年来一直是重理轻文，“学会数理化，走遍天下都不怕”嘛。但几代中国知识分子若要回忆自己的学生时代，十有八九，会忆起自己的语文老师。或者在那教育尚无普及之时，语文教师，是学生们此生接触到的第一位可与之谈人生、谈抱负的知识分子。
    帕拉图说过：所有学问中，最高贵的研究，是应该怎样做一个人，应该过一种什么样的生活。一位称职的语文教师，努力要与学生一起探讨的，就是这一科。正所谓，功夫在诗外。
    有种浅薄的想法，似乎只要识汉字，阿狗阿猫都可以安排教语文。我们的城市精神曾有过一段不堪回首的断层，与这段历史有关。
    我们这一代乃至以上的知识分子，忆起学生时代的语文教师，他们总带着几分沧桑感。
    那日偶阅《上海滩》王国经先生一篇《放学邂逅郑逸梅》短文，对这位有很深报刊编辑资历和文学造诣的老报人出身的语文教师有很感人的描写，令人十分感慨！六十年代育才中学有位语文教师是著名的《我们在太行山上》的作词者；卅年代著名女作家芦隐是工部局女中的语文教师……
    杨淑霞先生，为前清举人，民国后受聘沪上贵族女中中西女中任国文教师。这位校园中唯一穿长衫的仕途失意的知识分子在西风强盛的教会女中，位卑不忘振发“民族魂”；中西女中毕业生大都中西两语都能挥洒自如，不致沦为只识ABC的洋奴。除了与当年薛正校长竭力坚持立案除英语外用中文授课，也与这位国文教师的辛勤耕耘有关。
    Ms. Margret White是上世纪初上海YMCA中学英语教师（英语教师也为语文教师），未婚夫在贵州某不毛之地传教，不料死于痢疾。她就留在上海任教，终身未嫁。YMCA是男子中学，当时不少学生为家中包办，家长强硬干涉学生选择前程而苦恼。她会多次亲临学生家家访，晓之以理，含泪劝说家长们不要插手儿子前程，并鼓励学生自己选择前程……。日本人进租界后，她与众英美侨民一起关押在集中营，死在那里！我的外祖父是深深受惠过她的学生之一。
    我中学时代的语文教师苏建国，我已多次撰文怀念他。据说他曾任旧军队的随军记者。他太太是白俄后裔，解放后仍在南京音乐学院任声乐教师……苏老师个性内向，沉默寡言。犹记得他暑天一把折扇，是他自己的楷书：“收拾铅华归少作，屏除衣冠入中年。”苏老师在文革中投环自尽。
    语文老师生涯总似一曲悲怆交响乐。“学而优则仕”。语文教师队列藏龙卧虎，却阴差阳错做起“教师匠”，难怪他们眼眉间，总有一抹落寞失意之情。或许正因为如此，他们对语文课本后蕴藏的人生，自会咀嚼出一番独特的见解。这正是令他的学生们难以忘怀的人格魅力。
当然，今天新一代的语文教师早已走出旧知识分子的阴郁，将阳光和活力带到语文教学：在三年五载就可成一代的资讯爆炸的网络时代，在文字功能仅被视为资讯载体，连小学生都可著书出版的今天，我们的语文教师们面临着有史以来最大的挑战。
    在新知识不再被视为社会公益资料而可以成为个人产权后，在人的个体价值将更被重视，全体价值渐被淡化时，我们的年轻一代语文教师，欲讲解“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，欲费很多心思和功夫。
    我们需要一代新思维和新形象的语文教师。但这世界总有一些绝对的称为经典的事物。它们是不会随世事而任意变迁的。比如，语文教师的经典形象。当然他首先是十分文艺的。同时，秉承中国文人那一肩挑着山河岁月走过红尘的忧国忧民胸怀。唯这样的语文教师，才会令学生感到有深度，有思想，有魅力。

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应城市部分骨干教师赴宜昌参加了全省小学语文研讨会

近日，我市八名小学语文骨干教师在市教研室的教研员尹幺德同志的带领下，参加了湖北省小学语文“多课型”课堂教学展示暨教学评价实验课题研讨会。

据悉，省教研室为了交流各地的课改经验，推广实践研究成果，深入推进全省的小学语文课程改革，精心组织了这次研讨会。会议主要进行了优秀课例的现场展示、围绕“如何切实提高教学效率”、“全面达成阅读教学目标”及“如何有效激发表达愿望，引导学生乐说乐写”三个专题设置研究论坛进行互动、并开展课堂教学设计交流及“师生心中的好课”评选。省小语会副理事长赵洪、副秘书长吴定时、省级特级教师张运敏、危文品等作为特邀嘉宾出席了会议。

我市参加此次活动的有实验小学、开发区小学、田店小学、长江小学、东马坊小学等七所学校的八名代表。到达三峡大学培训主会场后，尹教研员带领我市代表们克服休息处与学习处不在一起造成的交通不便等困难，坚持提前到会，抢占有利的学习位置，认真观摩黄石、荆州、宜昌等地代表的现场课堂教学，并做好学习笔记。我市实验小学的代表还自带相机，把重点的内容全部拍下来，晚上加紧整理。会后，我市代表们围绕专题识字教学、随文识字教学、阅读教学、口语交际教学及习作教学进行展开讨论，交流学习心得、探讨外地县市在小学语文教学中的经验与不足，并提出意见参与论坛互动。会前，我市代表还还大会提交了八份优秀课堂教学设计，供与会代表学习。

市实验小学的魏红兵代表在活动结束后说：“这次外出学习，拓宽了我们的教学视野，丰富了我们的教学经验，也找出了我们小学语文改革存在的疑惑和努力的方向。今后一定要进一步更新观念，积极开展课题研究和实验，推动我市小学语文教学的改革不断深化。”（陈志红）

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钟小：教师代表参加省小语会三十周年庆祝大会
    初冬的宜昌，丹枫似火，天高云淡，2010年11月11—12日，湖北省教育学会小学语文专业委员会成立30周年庆典暨学术交流会在电都宜昌隆重召开，我校谢菲副校长与万莉、邹慧、张洁三位教师出席了此次盛会。
    会议回顾、总结了省小语会走过的风雨历程，表彰了教研教改先进单位与个人,我校光荣地被评为省小学语文教学改革与创新先进单位。省小语会还邀请全省优秀老师代表进行了现场书画、朗诵等教学基本功展示；展示了阅读、习作教学四节观摩课；特邀全国小语会理事长崔峦先生作了精彩的学术报告。一路走来，有了学会组织的专业引领，小语的星空，群星闪耀。
    在随后进行的四节观摩课中，湖北省特级教师、汉阳教科中心主任李莉老师主任成功执教了《学写儿歌》习作指导课。她立足学生实际，关注学生发展的生长点，紧紧把握读写结合、写作与生活结合，引导学生用眼睛捕捉，用心灵感悟，通过仿写、改写、续写，进而达到自由创作。李老师循循善诱，娓娓道来，教学风格平和冲淡，她指导赏读——让孩子们尽快地感悟诗韵；她提醒留意生活——让孩子们发现源源不断的素材；她启发想象——让孩子们的作品彰显个性的魅力；她巧妙评价——让孩子们在指导与激励中不断发展。在她巧妙的指导、点拨下，孩子们与生俱来的诗人气质淋漓展现，画意诗情在笔尖尽情流淌。鲁迅先生说：“孩子是可以敬服的，他常常想到星月以上的境界，想到地面下的情形，想到花卉的用处，想到昆虫的语言，他想飞上天空，他想潜入蚁穴……”在李老师的带领下，孩子们由浅入深，多角度、多层面地体验生活，抒发感受,如沐春风，在诗歌的天空下拔节成长。湖北名师田祥珍引导学生展开想象编写动物童话。青年教师胡缇、刘敏在阅读教学中，注重带领学生在读中咀嚼和品评重点词句，感受文字的意韵，享受情趣，领悟文章的表达特点。
    全国小语会理事长崔峦先生作了《儿童阅读与阅读教学改革》的报告，为阅读课堂教学描绘了美好愿景。寻梦语文，有了专家的引领，钟小人愿在教学研究之路上执着前行，“向青草更青处漫溯”。

载誉归来

[来源:	武汉市汉阳区钟家村小学]

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襄城实小刘晓云为省小语会成立三十年献艺

作者：胡凤琴

2010年11月12日，红叶沉醉，柑橘飘香，实验小学刘晓云等三位老师前往宜昌参加了湖北省教育学会小学语文专业委员会成立三十年庆祝会暨学术交流会。 在这次盛会上，刘晓云表演的诗朗诵受到了与会1300多名同行的好评。短短的一天半时间，湖北名师的四节优质展示课也让前来学习的老师们如饮甘露，如沐春风，获益匪浅。

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