首先我要感谢学校领导给我这次学习的机会，感谢同事们帮我上课！下面就把我能带回来的信息传递给大家，和大家一起分享，一同前行： 11月11日至12日，湖北省教育学会小学语文专业委员会成立三十周年庆祝大会暨学术交流活动在原宜昌师专大礼堂隆重举行。11日早上8点钟我们原准备提前进入会场，没想到好多老师比我们更早，礼堂内外已被挤得水泄不通，我们好不容易才找到了一个位置坐下，能容纳1200名观众的礼堂挤进了1700百多千人，还有一些手拿门票的老师不得不被保安拦到了大门外，那场面真的非常感人。舞台背景的上面书写着是本次活动的主题“湖北省教育学会小学语文专业委员会成立30周年庆祝大会暨学术交流活动”中间是“回顾.分享.展望”六个大字，这也正是本次活动的三大板块儿，右下角是主办单位和协办单位，舞台两边的柱子上张贴着一幅巨大的对联，上联是：中华母语纵横捭阖五千年源远流长几度盛世，下联是：小语学会风雨兼程三十载与时俱进再谱华章。8点半，活动准时开始了，首先是开幕式。开幕式是由湖北省小语学会副理事长李作芳主持的，开幕式上有少先队员的献词，有宜昌市教育局副局长瞿秀刚的致词，有贺信的宣读，还有湖北省教育学会常务理事方小波的讲话。开幕式结束之后，紧接着就是庆祝活动，在这个环节中，通过视频资料总结了小语学会成立30年所经历的风风雨雨和取得的辉煌成就，同时表彰了先进单位、先进个人和优秀科研成果，在表彰的先进个人中有渔关镇小的袁蓓老师，在表彰的百佳教研成果中有我撰写的《以人为本促教改，犹如春风催梨花》，在这一环节中还有教师才艺表演，其中有一位老师的歌伴舞，有两位老师的课文朗诵，有一位老师的国画，一位老师的软笔书法，有三位老师的粉笔字展示（这三位全是女老师），还有老师的献词。活动一直持续到11点半才结束。 11日下午2点到5点、12日上午8点半到9点10是课堂教学展示环节。在这个环节中，我们观摩了四节课，第一节是湖北省优秀教师、黄冈市团凤县实验小学刘敏老师执教的五年级阅读课《枫桥夜泊》，第二节课是湖北省名师、恩施市实验小学田祥珍老师执教的三年级习作课《编动物童话故事》，第三节课是湖北省特级教师、湖北名师、武汉市汉阳区教科中心李莉老师执教的四年级习作《学写儿歌》，第四节课是全国优秀教师、武汉市学科带着人、武昌实验小学胡媞老师执教的阅读课《威尼斯的小艇》。领导和专家没对展示课作任何评价，我不敢妄加评论，但我想用五句话表达我听课的感受，那就是：教学目标简明、课堂结构简单、教学方法朴实、老师教得轻松、学生学得卖力。 12日上午9点20，全国小语会理事长崔峦教授亲临活动现场，作了《儿童阅读与阅读教学改革》的专题报告。崔峦教授首先指出了基础教育今后二十年发展改革的方向，他将其归纳为二十字方针：优先发展、育人为本、改革创新、促进公平、提高质量。接着，崔教授从很高的高度、以很宽的视野谈了小语改革，特别是阅读教学改革的相关问题。 一、阅读的意义： 1、从国家和民族未来的高度，我们需要提倡和推进儿童阅读的进程。崔教授说到我们中国人在国际舞台上讲话的影响力不够，主要是因为我们民族精神的影响力不够，他说美国人吃穿用的80%都是中国制造，我们充其量不过是个加工厂。他说三流的国家卖产品，二流的国家卖技术，一流的国家卖脑袋，我国属于三流国家，没有足够的知识产权，所以不能成为国际舞台上的主角。只有开展全民阅读来提升我们的民族精神，因为一个人的精神发育史就是一个人的阅读史，一个民族的精神发育史就是一个民族的阅读史。 2、从获得知识、学会学习的角度，我们也需要提倡和推进儿童阅读的进程。崔峦教授在讲这一内容是，引用了许多名人名言：“热爱书吧，这是知识的源泉”“阅读是教育的核心，学校里几乎每一科的知识都是通过阅读来学习的”“给孩子读书是一种最好的教育方式，他是送给孩子终身享用的最佳礼物”“最好的大学是读书馆，最好的教育是教会学生阅读”“成功的教育是使学生喜欢阅读”…… 3、为了让每个学生获得充实幸福的人生，我们也需要提倡和推进儿童阅读的进程。崔峦教授在讲这点的时候也引用了大量的名人名言，如：“读书给人以乐趣，给人以光彩……”“带领学生遨游书海，就等于给他们装了千里眼、顺风耳”“读书是人生最大的乐趣”等等，崔峦老师还一再强调所有老师，特别是语文老师自己要喜欢读书，然后带领同学们读书，养成终身与书为侣的习惯。 二、阅读的现状： 崔峦老师讲到，联合国教科文组织早在1982年就发出“走向阅读社会”的号召。许多发达国家都把发展儿童智力的重点放到了发展儿童阅读能力上。如美国教育的主轴是：阅读优先；日本制定了《学校图书馆法》，并把每年的4月23日定为日本儿童的阅读日；英国发起了“阅读是基础”的全民行动，使每个孩子成为终身的阅读者，每天拿出1小时作为学校的读书时间；中国香港也从2001 年推广倡导儿童阅读，要求每生每学期最少要读30本书，学校每天的第一节课就是阅读课，2006年在国际小学生阅读素养评估中由05年的第14名跃居到第2名，而我们内地还没有参加过这样的评估。世界上酷爱读书的是犹太人，他们在书上涂上蜜，让孩子舔，告诉孩子书甜如蜜，犹太人不仅活着要读书，就是死了也要在墓地放着书，他们每人年均读书64本书，日本人每人年均读25本书，可是我们中国人年均读书才3～4本书。真是一个难以启齿的数据。中国小学生阅读中存在的问题是：一是进步得太慢太缓；二是阅读量小；三是阅读能力差。 三、怎么办 1、从课程改革入手，改革我们的语文课程。过去我们都称之为课外阅读，这种观点是错的，不能把阅读当成课外的事，儿童阅读应该实行课程化，要列到课程表里面、列到课程里面。我们可以将其分为：①以教科书为主要内容的阅读课。②以儿童阅读的指导、展示、交流为内容的阅读课。学校应该树立“阅读立校、阅读立人”的教学理念。崔教授还介绍了深圳南山后海小学儿童阅读的经验，他们根据学生的年龄特征和认知水平，开设了不同的阅读课程，如：绘本阅读课、童诗阅读课、桥梁书阅读课（介于图画书与文字书之间的书籍）经典阅读分享课、好书推介课等，除了了语文的阅读课之外，其他学科均有阅读课。 2、大力改进课堂教学，提高教学效率。崔教授指出目前课堂教学存在的问题： ⑴、阅读教学的目标不明确，特别是年段目标不清晰。老师没有跳出内容分析的框框，分析拔高、加深，有“深挖洞广积粮”的趋势。崔峦教授在报告中把小学各年段阅读教学的目标作了非常明确的阐述，低年段 （字、词、句） ①、加强识字、写字、学词的教学，字要写正确，每一节课书写时间不少于八分钟。要掌握七千到七千五百个常用词（生字2500个×3），是能在口头、书面表达时会运用的词汇，是积极词汇。 ②、进行朗读的最初步的训练，重点是读正确，而不是读出感情。具体要求就是读准每个字的字音，不丢字，不添字，不重复，不颠倒，读出长句子中间的停顿。 ③、抓住少量的重点的词句，引导孩子理解掌上少量重点词句的词义、句义，在此过程中逐步掌握理解词句的方法。 ④、积累语言，好词，佳句，常用句式或优美的段篇。重在记忆，不理解不要紧。 中年段（词、句、段） ①、继续加强字、词、句的训练，除了字面上的意思之外，还要体会词句的表达效果。 ②、重视段的教学，抓住段落，指导读懂一个自然段，如：抓住这个自然段的段意——理清这段话的叙述顺序——了解其构段的方法。主要是自然段的训练。 ③、加强朗读，训练默读。朗读的要求是读得正确、流利，读出感情，默读的要求是不出声、不指读，一边读，一边批画。默读的训练要比朗读更多，注重培养三个能力：从文本中提取信息的能力（有简单的信息、复杂的信息）；对文本作出解释的能力；对文本作出评价的能力（从内容、从人物、从文章的写作方法三方面作出评价）。 ④、略读课文，初知大意。对于略读课文，要用比较快的速度来读，培养学生整体把握的能力，一定要和讲读、精读课文区分开来，最重要的是让孩子自读自悟，老师要放手。略读课文常用的是几遍读的方法：第一遍扫读，解决字词，第二遍默读，初步把握课文的主要内容，第三遍欣赏读，抓住自己喜欢的部分背、记、抄、交流等。 ⑤、养成读书看报的习惯，老师要带头读书看报，把这作为生活的一部分。 高年段：（句、段、篇） ①、继续进行词句的训练，注重表达效果、体会含义，理解“言外之意”“弦外之音”。 ②、要以文本为例，准确的把握课文的主要内容，做到课课训练，课课落实，训练到位。 ③、理清文章的叙述顺序（即作者的思路），领悟文章的表达方法（言意兼得），与习作相联系，指导习作，感悟习作之路。 ④、学习不同文体文章的阅读，要用不同的方法来教学生，抓住不同文体文章的特点教出不同风格的课，让学生了解学的方法、写的方法。 ⑤、学习浏览（即跳读、猜读、一目十行地读），提高阅读速度，搜集并加工整理学习资料。 ⑵、教学内容：要整合阅读教学的内容，要抓大放小，要抓重点忽略其他。备课时要提炼出“三个点”：一是语言训练点；二是方法习得点；三是能力培养点。如跃华小学使用“模块教学法”教学五年级人物描写这个单元：自学整组文章，全班交流自学的收获——再读整组文章，感受人物形象，交流哪个人物给你留下了深刻的印象及原因——再细读整组课文，了解本组描写人物的方法——再读课文，想想我们能借鉴哪些方法来写一个自己印象深刻的人——拓展阅读。 ⑶、教学方法：激发兴趣，自学在先，自学应成为阅读教学的重要方法，鼓励孩子们自学，自学能力的培养要从低年级开始。课堂上，要让学生多读，老师少讲。 ⑷、以学定学，顺学而导。在对课文内容的理解上老师千万不要低估了学生。崔教授说，好的教学是让孩子带着问题进课堂，然后又带着新的问题出课堂。老师在课堂上一定要关注学生的学情，既要有好的预设，又有生成。老师要善于调动孩子们的积极性，形成学习的磁场，营造民主、宽松、愉悦、和谐的学习氛围；老师要善于唤醒孩子的问题意识；老师要给孩子们正确的导向，在每个环节中都要让学生明白我要干什么；老师还要学会放手，多放手，少干预，老师的强势必然导致学生的弱势。 3、扎扎实实抓好课外阅读。 ⑴、读什么？崔峦教授在谈到小学生读什么书籍合适这个问题时，他主张“厚今薄古，厚中薄外”。 ⑵、怎么读？首先是激发学生的阅读兴趣，其次是向学生推荐阅读内容，三是进行阅读的指导、交流和展示，目前，操作性较强、值得推广的激励方法有许多，如把学生的阅读纳入语文成绩，用考级的办法来鼓励学生广泛阅读、认真阅读。 本次活动虽然只有短短的一天半，但收获挺多，感悟挺多。我想，我们每一个实小语文老师都会在打造有效课堂、高效课堂的活动中，踏踏实实地走好每一步，做一个爱学习、善思考的“行路人”。
| 
|联系我们|手机版|Archiver|教师之友网
( [沪ICP备13022119号] ) 
IP卡
狗仔卡
发表于 2010-11-15 11:28:09
显身卡
发表于 2010-11-15 19:03:50
发表于 2010-11-16 08:31:22