一道作业题引发的思考

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一道作业题引发的思考[z]



　　今天，孩子有这么一道语文题目：“将下列词语组成句子并加上标点：呀　鱼　大　这条　怎么　这么”。粗粗一看答案应该就是：“这条鱼怎么这么大呀？”
　　但是，孩子说班上有同学使用了感叹号：“这条鱼怎么这么大呀！”老师说是错的。
　　真的是错的吗？
　　“这条鱼怎么这么大呀？”表示的是疑问，对“这条鱼”为什么会“这么大”发问，主要是质疑“大”的原因。所以句末用的是问号。
　　“这条鱼怎么这么大呀！”表示的是感叹，对“这条鱼”居然“这么大”表示惊叹，主要是惊叹、惊奇“大”的这一现象。所以句末可以使用感叹号。
　　同样一句话，在不同的语境中可以表示不同的含义，不同的含义在书面上就使用不同的标点来体现。因此，在题干中没有明确这个句子使用的语境时，无论是使用问号还是使用感叹号都应该是正确的。语文教学中在设计标点符号的考核题目时，要充分考虑到是否会存在不同的语境情境，答案是否唯一。如果不唯一，则要尽量考虑全面会产生的问题。
　　简单地使用一种预设的答案来判断答题的对错，不去考虑其他，其实是一种粗暴的教学。
　　我又想起孩子以前一份卷子上被老师判为错的题目：“一（）拖鞋”，括号里面要填入一个量词。孩子的答案是“只”，老师判为错，查问了一下，老师正确答案是“双”。其实啊，一双拖鞋自然没错，但是一只拖鞋、一箱拖鞋、一堆拖鞋、一车拖鞋、一串拖鞋、一排拖鞋难道有错吗？
　　要嘛在题目设计时，尽量让答案唯一，要嘛就给孩子更多的选择。
　　作业设计是一门学问，一种技巧。而面对孩子的质疑，不是用一个预设的答案来否决，而是反思，那更是一种教学的风度。