农村大舞台 手工新天地

管季超0712

农村大舞台 手工新天地

社头中心小学   许红英

我所处的学校是一所离城区较远的农村小学，人们的思想算不上闭塞，但也没开放到对美术教育跟其它学科一样重视起来。所以我在上美术课时有点吃力，尤其是在手工课上，学生的材料往往准备不足，作品单一。面对这个问题，我彷惶过，我心烦过，甚至想弃之一律改上美术绘画课。但我是一个美术专职教师，深深地知道美术教学不仅仅教给学生绘画基础知识和一定的审美表现能力，而且还要进行手工教学教给学生一定的基本技能、技巧，以及包含技能、技巧在内的涉及更为广泛的美术文化。通过手工教学引导学生主动探求，研究创造，运用综合性知识技能去制作，表现和展示，唤起学生对未知领域的探求欲望，体验愉悦和成就感，激发学生大胆创新和实践。所以我不能放弃手工教学。

俗语说得好“既然改变不了环境，就试着让自己适应环境，在环境中发展”。于是我反复思考探索，以新课程标准为理念，从实际出发，因地制宜，利用生活中的废旧物品进行环保型手工教学，以激发学生学习的兴趣达到了较好的良效。

一、
利用家庭废旧物品进行环保型手工制作，充实学生的制作材料，激发学习兴趣

在社会经济发展较快的今天，独生子年代的生活条件越来越好，每天都会丢弃数不清的废物：如超市百货店里买东西剩下的各种各样的包装材料、形态各异的空盒子、大小不同的塑料瓶易拉罐等。它们之所以被丢弃是因为完成了保存食品、包装礼品的使命。但是，这些常被人认为废物并丢弃的物品，在美术课的手工教学中有着无限的再生空间。地球的资源是有限的，如果我们引导学生在手工课中利用这些废弃材料，使它们通过学生之手进行再生创造，使这些原先的废物重新焕发出生机，成为一幅幅精美作品，既达到了环保的目的，又美化了环境。而引导学生学会利用这些废弃资源进行手工制作过程中，不仅激发了学生对美术课尤其是手工课的浓厚兴趣，又能增强学生的环保意识，使学生各方面的能力得到锻炼。于是，我和班中的学生一起开展了“废品艺术再创造”的美术课手工创作教学。

利用课余时间，我引导学生先收集了一些家庭中的废旧物品，如不同颜色的铁丝、绒线、墨水瓶包装纸盒、各类用完的化妆品空壳旧挂历……然后通过课堂教学让学生合理地利用这些材料，创作出许多有趣的手工制品。如在五年级的《运动中的人物》和《运动中的动物》中，我先让学生感受到处乱扔的废旧物品对生活环境造成的危害，接而出示事先用各种废旧材料制作的人物和动物，在学生有赞叹声的欣赏中引导他们观察出所用的材料原来是他们平时不在意的废旧材料做成，然后让他们拿出事先收集的材料进行大胆地想象和创造性地设计。如墨水瓶盒可以想象成人物或动物的哪的个部分？铁丝起什么作用？头发等可以用什么来代替？（绒线）一步步引导学生对废旧材料进行想象组合成有趣的人物和动物形象。如《我制作的乐器》一课中我引导学生用废旧材料中的鞋盒做吉它的身体、易拉罐可以成为二胡的一部分、旧挂历可以做手风琴的主体……引导三年级学生用旧碟片做成会飞的玩具、空牛奶杯加绒线做成美丽的花瓶……学生做出了许多我意想不到的奇异作品。

通过这样的“废品艺术再创造”环保型手工教学，废旧物品在学生的手中变废为宝，而孩子们也一个个像魔术师一样，用神奇的双手创作出一幅幅优秀的手工作品。学生的兴趣来了，他们变得积极主动，不再像以前那样消极对待，每次上课前都要到办公室来问我上什么课？准备哪些材料？甚至有的会跑到我的住处问我。课堂上学生都自觉地带上好多好多材料，不再以前那样我嘱咐万遍，带材料的人也只是廖若晨星。有的班级学生还把收集到的废旧物品整齐地放到教室后面的储柜。这一切都让我感动！学生的兴趣浓了，学习热情高了。在这氛围中，学生依据材料发挥他们这年龄段该有的敏锐的观察力和大胆的想象力，创作作品丰富多样，他们的多种能力得到充分锻炼。与此同时环保意识也在潜移默化地影响着他们，他们学会了收集，不再随意乱扔废旧物品。

二、
利用农村资源进行手工制作，进一步丰富学生的制作材料；同时培养学生热爱大自然的情感

农村与城市相比显得闭塞而落后，但它有着自己丰富的资源。饱含着浓郁泥土气息的大蒜头、玉米、麦秸杆、各种漂亮的花草树木……我的学生几乎都是土生土长的农村孩子，他们对农村的生活和周围的自然资源较熟悉。根据这些因素，我在手工课堂中渗透农村中的有利资源，丰富学生的手工材料，让学生在制作过程中感受大自然的魅力，使学生能力得以培养的同时激发出热爱大自然的情感。

春天来了！冰雪融化，万物复苏。带着学生来到户外，走进美丽的大自然，在呼吸新鲜空气的时候他们喜欢上了浓浓的泥土气息。于是我把黑黑的泥土带进了我们的手工课堂，进行泥塑手工教学。用着熟悉味道的泥土塑造出农家人的样子：守株待兔的农民、耕犁的老爷爷、放鹅童……学生一下子喜欢上了泥塑一课。

记得自己小时候没钱买玩具，大多时候我们都是利用身边的材料做成小玩意玩，其中就有用麦秸杆做成各种有趣的玩具的经历，挺有趣的。所以夏天到了，麦子成熟的时候，我把麦秸杆引入我们的手工课中，引导学生用麦秸杆做成会发出声音的乐器，用麦秸杆做成小喇叭吹碗豆
。通过这熏陶，学生做出了更多作品。如有的班级发挥小组合作力量，
用麦秸杆做成的立体房屋建筑。

秋天到了，各种树叶铺满了一地。这时我带领学生走进树林进行认识树叶，捡树叶活动。在活动中，我启发学生对树叶进行想象，“枫叶的形状象什么？可以用来做什么？冬青树叶的形状是象什么？这长长的叶子象哪种动物的脖子？……通过这个活动的开展，学生交给我用树叶拼贴成的作品：由枫叶与冬青树叶拼成的《金鱼》、由长形叶做成的《长劲鹿》、由银树叶与椭圆形叶拼成的《人物》……



冬天的季节里，叶子落了，多了许多枯枝。这时我引导学生寻找并收集一些长条枯枝，把它们带到手工课上，用水粉颜色涂脂抹粉形成市场上卖的家装手工艺品的样子。或者用不同颜色的色纸做成花点缀到枯枝上去，做成一束束漂亮的花枝。把它们插在漂亮的花瓶上，用来装饰家里。


看到一一被认为没用的材料通过自己的双手再创出美丽的艺术之花，学生的内心热情被驱发，他们终于惊喜地发现在他们身边也拥有那么多“财富”和“宝贝”。



这些材料都是我们师生所熟知的，但往往会由于我们的熟视而无睹，从而忽略了它们。而通过上面所述的手工教学，一方面让学生有材可寻，不再为制作材料的准备而烦恼；有材可创，创造出丰富别致的手工作品，不再单一枯燥。另一方面在手工创造中培养了学生的多种能力；同时也让学生深深地感受到大自然赋予我们的宝贵财富，不要轻易地破坏环境，树立起从小做起，从我做起的环保意识。

社头中心小学   许红英

我所处的学校是一所离城区较远的农村小学，人们的思想算不上闭塞，但也没开放到对美术教育跟其它学科一样重视起来。所以我在上美术课时有点吃力，尤其是在手工课上，学生的材料往往准备不足，作品单一。面对这个问题，我彷惶过，我心烦过，甚至想弃之一律改上美术绘画课。但我是一个美术专职教师，深深地知道美术教学不仅仅教给学生绘画基础知识和一定的审美表现能力，而且还要进行手工教学教给学生一定的基本技能、技巧，以及包含技能、技巧在内的涉及更为广泛的美术文化。通过手工教学引导学生主动探求，研究创造，运用综合性知识技能去制作，表现和展示，唤起学生对未知领域的探求欲望，体验愉悦和成就感，激发学生大胆创新和实践。所以我不能放弃手工教学。

俗语说得好“既然改变不了环境，就试着让自己适应环境，在环境中发展”。于是我反复思考探索，以新课程标准为理念，从实际出发，因地制宜，利用生活中的废旧物品进行环保型手工教学，以激发学生学习的兴趣达到了较好的良效。

一、
利用家庭废旧物品进行环保型手工制作，充实学生的制作材料，激发学习兴趣

在社会经济发展较快的今天，独生子年代的生活条件越来越好，每天都会丢弃数不清的废物：如超市百货店里买东西剩下的各种各样的包装材料、形态各异的空盒子、大小不同的塑料瓶易拉罐等。它们之所以被丢弃是因为完成了保存食品、包装礼品的使命。但是，这些常被人认为废物并丢弃的物品，在美术课的手工教学中有着无限的再生空间。地球的资源是有限的，如果我们引导学生在手工课中利用这些废弃材料，使它们通过学生之手进行再生创造，使这些原先的废物重新焕发出生机，成为一幅幅精美作品，既达到了环保的目的，又美化了环境。而引导学生学会利用这些废弃资源进行手工制作过程中，不仅激发了学生对美术课尤其是手工课的浓厚兴趣，又能增强学生的环保意识，使学生各方面的能力得到锻炼。于是，我和班中的学生一起开展了“废品艺术再创造”的美术课手工创作教学。

利用课余时间，我引导学生先收集了一些家庭中的废旧物品，如不同颜色的铁丝、绒线、墨水瓶包装纸盒、各类用完的化妆品空壳旧挂历……然后通过课堂教学让学生合理地利用这些材料，创作出许多有趣的手工制品。如在五年级的《运动中的人物》和《运动中的动物》中，我先让学生感受到处乱扔的废旧物品对生活环境造成的危害，接而出示事先用各种废旧材料制作的人物和动物，在学生有赞叹声的欣赏中引导他们观察出所用的材料原来是他们平时不在意的废旧材料做成，然后让他们拿出事先收集的材料进行大胆地想象和创造性地设计。如墨水瓶盒可以想象成人物或动物的哪的个部分？铁丝起什么作用？头发等可以用什么来代替？（绒线）一步步引导学生对废旧材料进行想象组合成有趣的人物和动物形象。如《我制作的乐器》一课中我引导学生用废旧材料中的鞋盒做吉它的身体、易拉罐可以成为二胡的一部分、旧挂历可以做手风琴的主体……引导三年级学生用旧碟片做成会飞的玩具、空牛奶杯加绒线做成美丽的花瓶……学生做出了许多我意想不到的奇异作品。

通过这样的“废品艺术再创造”环保型手工教学，废旧物品在学生的手中变废为宝，而孩子们也一个个像魔术师一样，用神奇的双手创作出一幅幅优秀的手工作品。学生的兴趣来了，他们变得积极主动，不再像以前那样消极对待，每次上课前都要到办公室来问我上什么课？准备哪些材料？甚至有的会跑到我的住处问我。课堂上学生都自觉地带上好多好多材料，不再以前那样我嘱咐万遍，带材料的人也只是廖若晨星。有的班级学生还把收集到的废旧物品整齐地放到教室后面的储柜。这一切都让我感动！学生的兴趣浓了，学习热情高了。在这氛围中，学生依据材料发挥他们这年龄段该有的敏锐的观察力和大胆的想象力，创作作品丰富多样，他们的多种能力得到充分锻炼。与此同时环保意识也在潜移默化地影响着他们，他们学会了收集，不再随意乱扔废旧物品。

二、
利用农村资源进行手工制作，进一步丰富学生的制作材料；同时培养学生热爱大自然的情感

农村与城市相比显得闭塞而落后，但它有着自己丰富的资源。饱含着浓郁泥土气息的大蒜头、玉米、麦秸杆、各种漂亮的花草树木……我的学生几乎都是土生土长的农村孩子，他们对农村的生活和周围的自然资源较熟悉。根据这些因素，我在手工课堂中渗透农村中的有利资源，丰富学生的手工材料，让学生在制作过程中感受大自然的魅力，使学生能力得以培养的同时激发出热爱大自然的情感。

春天来了！冰雪融化，万物复苏。带着学生来到户外，走进美丽的大自然，在呼吸新鲜空气的时候他们喜欢上了浓浓的泥土气息。于是我把黑黑的泥土带进了我们的手工课堂，进行泥塑手工教学。用着熟悉味道的泥土塑造出农家人的样子：守株待兔的农民、耕犁的老爷爷、放鹅童……学生一下子喜欢上了泥塑一课。

记得自己小时候没钱买玩具，大多时候我们都是利用身边的材料做成小玩意玩，其中就有用麦秸杆做成各种有趣的玩具的经历，挺有趣的。所以夏天到了，麦子成熟的时候，我把麦秸杆引入我们的手工课中，引导学生用麦秸杆做成会发出声音的乐器，用麦秸杆做成小喇叭吹碗豆
。通过这熏陶，学生做出了更多作品。如有的班级发挥小组合作力量，
用麦秸杆做成的立体房屋建筑。

秋天到了，各种树叶铺满了一地。这时我带领学生走进树林进行认识树叶，捡树叶活动。在活动中，我启发学生对树叶进行想象，“枫叶的形状象什么？可以用来做什么？冬青树叶的形状是象什么？这长长的叶子象哪种动物的脖子？……通过这个活动的开展，学生交给我用树叶拼贴成的作品：由枫叶与冬青树叶拼成的《金鱼》、由长形叶做成的《长劲鹿》、由银树叶与椭圆形叶拼成的《人物》……



冬天的季节里，叶子落了，多了许多枯枝。这时我引导学生寻找并收集一些长条枯枝，把它们带到手工课上，用水粉颜色涂脂抹粉形成市场上卖的家装手工艺品的样子。或者用不同颜色的色纸做成花点缀到枯枝上去，做成一束束漂亮的花枝。把它们插在漂亮的花瓶上，用来装饰家里。


看到一一被认为没用的材料通过自己的双手再创出美丽的艺术之花，学生的内心热情被驱发，他们终于惊喜地发现在他们身边也拥有那么多“财富”和“宝贝”。



这些材料都是我们师生所熟知的，但往往会由于我们的熟视而无睹，从而忽略了它们。而通过上面所述的手工教学，一方面让学生有材可寻，不再为制作材料的准备而烦恼；有材可创，创造出丰富别致的手工作品，不再单一枯燥。另一方面在手工创造中培养了学生的多种能力；同时也让学生深深地感受到大自然赋予我们的宝贵财富，不要轻易地破坏环境，树立起从小做起，从我做起的环保意识。