[教师之友网]创站者管季超向您推介语文研究名家

管季超0712

倪文锦，上海市人，1948年9月生。华东师范大学教授。中国大陆课程与教学论专业首位语文教育研究方向的博士生导师。现为中国高等教育学会语文教育专业委员会副会长；教育部中等职业教育教学指导委员、文化基础课教学指导委员会副主任；中国职业技术教育学会教学工作委员会语文教学研究会主任；上海市考试院考试研究室语文学科组成员。
    倪文锦教授长期从事语文教学论的教学和研究工作，研究领域主要涉及学科教材建设、语文特级教师研究、语文比较教育、语文教育测量与评价、语文课程与教材研究等。已完成教育部课题多项，如“九五”课题“港台与大陆语文教育比较”“职业高中语文课程开发”以及华东师范大学“211工程”二期重点建设项目“教育创新与教师教育”子课题“语文学科教学创新的课堂分析系统”等。全国教育科学“十五”规划课题“语文学科能力结构及其测评的研究”也结题在即。
    倪文锦教授著有《语文考试论》；主编《语文教育展望》《祖国大陆与香港台湾语文教育初探》《先进教育思想，高超教学艺术——著名语文特级教师研究》《高中语文新课程教学法》《初中语文新课程教学法》《小学语文新课程教学法》《新编语文课程与教学论》《初中版新课程教师学科教学培训教材（语文）》《小学语文新课程案例与评析》《语文教育学引论》（副主编），以及教育部规划教材职业高中语文（1～4册）、国家规划教材“中职”语文（基础版1～4册）等。他多次作为主讲嘉宾应邀参加新加坡、香港和澳门等地召开的语文教育国际研讨会，曾受香港大学、香港城市大学、香港教育学院等多所高校的邀请作访问学者及参与课题的合作研究。

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华东师大课程与教学系区培民 学 位：博士 职 称：副教授 主授课程：教师技术行为研究、微格教学、语文课程论与教学论、语文审美教育、大众文化与语文课程、教师专业发展实务 研究领域：教学论；语文学科教育；教师职业教育（教师行为∕微格教学∕教师继续教育） 主要论著： 论 文教师继续教育评价的若干问题、继续教育评价的指向及其评价指标系的构建、语文学科：文化功能和课程开发、运用微格教学方式培训语文师资的原理和策略、微格教学的人格化--微格教学方法论初探、语文教育发展的可能和语文教育研究命题的前瞻、语文教学中的审美教育、语文学习过程的“学习场”--认知心理和教学策略 专 著语文教师技术行为概论、语文教师课堂行为系统论析--课程教学一体化的视点、大众文化传播与青少年成长 科研项目：沿海发达地区中学教师继续教育研究、沪港中学课程教材比较及21世纪发展研究、培训者的培训研究、职业高中语文课程与教材开发研究、全国中考试题评价、终身教育的现代理论支撑与实践运作策略研究、高师支持基础教育课程改革的师资培训开发研究 出境访学： 香 港：国际语文教育研讨会（论文宣读并发表）；语文学科教育研讨会（论文宣读并发表）。作“沪港课程教材比较研究”，访问香港教育署等；参与“卓越学科教育计划”，访问香港教育学院，作两岸三地语文教学研究。 台 北：世界华语文教育研讨会，论文宣读并发表。 学术社会团体兼职：中国高等教育学会语文教师继续教育研究会常务理事

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郑国民 1967年12月出生，辽宁建平县人，汉族，党员，博士，教授，硕士研究生导师。

　　1998年7月毕业于北京师范大学教育系，获博士学位，专业是教育史，研究方向是中国语文教育发展史；教育学硕士，研究方向是语文课程与教学论；中国语言文学学士。

　　1998年7月留校任教。

　　主要研究方向

　　语文课程与教学论、中国语文教育发展史

　　曾担任的社会工作

　　教育部基础教育课程改革语文课程标准研制工作组核心成员，负责“中小学语文课程标准”的研制工作。全国中学语文教学研究会学术委员会副秘书长。

　　作为主要负责人之一，2002年7月在英东学术会堂举办了“中国语文教育百年暨新世纪语文课程改革国际研讨会”

　　从2001年至今承担教育部语文课程改革和实验教师的培训工作，在全国各地讲座80余场次，直接听众达5万多人。在中央电视台做语文课程改革专题节目（“当代教育”、“读书时间”）。

　　主编的教育部规划实验教材、九年义务教育教科书《语文》（北京师范大学出版社2001年开始出版），现有百万学生使用。

　　2000年7月受澳门教育暨青年局的邀请和委托，为澳门语文教师做《语文课程的设计与评价》等培训。（以我校教科所的名义）

　　2002年受香港教育工作者联会的邀请，为香港教育统筹局等单位做关于教学语言的咨询报告和语文教科书发展的学术报告。

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王荣生，1960年生，博士，上海师范大学学科教育研究所教授、博士生导师，兼任中国高等教育学会语文教育专业委员会常务理事、学术部主任。
    主要著述有：专著《语文科课程论基础》、《新课标与“语文教学内容”》、《听王荣生教授评课》，总主编《语文教育研究大系（1978-2005）》、《21世纪专题教程·语文系列》、《新课程教例与教案研究丛书》，主编《新课程高中语文课例评析》、《语文知识新视点》、《口语交际教例部析与教案研制》。

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顾黄初先生是当代中国著名的语文教育家。全国人大代表，民进扬州市委主委，扬州市人大副主任，扬州大学文学院教授。半个世纪以来，特别是改革开放以来，顾先生致力于中国语文教育的理论探索、历史研究和教材建设等方面的工作，形成了较为完整的语文教育思想体系，对我国语文教育事业做出了重大贡献。早在1996年3月，上海《语文学习》杂志《世纪回眸》专栏就誉之为“影响当今语文教坛的风云人物”。

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李海林

1963生人,男,湖南华容人,浙江师范大学人文学院，教授 现任上海洋泾中学校长

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潘 涌

男，浙江师范大学人文学院教授，浙江师范大学语文课程与教学论学科带头人、硕士点负责人、教研室主任。在《教育研究》《比较教育研究》《高等师范教育研究》《教育发展研究》《北京大学教育评论》《课程教材教法》《全球教育展望》《社会科学》《社会科学战线》《学术研究》等20余种重要学术刊物及其它学术刊物发表论文100多篇。出版大陆第一部语文新课程原创性专著《语文新课程与教学的解放》（广东教育出版社，2004年7月）。兼事诗歌创作及评论，在《诗神》《诗刊》《人民日报》《文汇报》《文艺报》及港台、南洋《笠诗刊》《乾坤诗刊》等发表诗歌作品数百种。曾两度获得浙江省社会主义精神文明建设“五个一工程”理论作品入选奖（最高奖）第一名。

语文新课程与教学的解放-目录:

序  
课程创新与语文教学走向解放（代导言）  
第一章  时空聚焦：中国语文教育的警醒  
    第一节  全球母语课程与教学的若干特点
    第二节  海外华语教育别有洞天
    第三节  百年语文：课程与教学价值的转换
第二章  新的界碑：语文课程标准的诞生  
    第一节  语文课程标准诞生的理论背景
    第二节  语文课程标准：突破与创新
    第三节  语文课程标准与教师角色创??
第三章  个性化教案：语文教学改革的突破口  
    第一节  指令型语文教案的弊端
    第二节  语文教案创新的内涵及作用
    第三节  对“非指示性”教案等的述评
第四章  创意施教：语文教师走向解放  
    第一节  创造语文课堂的新本质
    第二节  走向对话的语文教学
第五章  驰骋心智：新课标下的写作教学  
    第一节  课示精神与写作教学理念
    第二节  导与驰：写作教学的价值取向与方法
    第三节  “新语文写作”评说
第六章  回归个体：新课标下的阅读教学  
    第一节  阅读教学新理论
    第二节  阅读教学新方法
    第三节  新课标下的现代诗歌教学
第七章  直面世界：口语交际教学新概念  
    第一节  走近口语交际教学的目标
    第二节  口语交际教学新视野
第八章  体验成长：正在崛起的学习主体  
    第一节  从学生角色更新到学习方式转变
    第二节  语文探究性学习
    第三节  语文自主与合作学习
第九章  教研新生：组织建设与语文校本教研  
    第一节  语文教研组走向新生
    第二节  语文教研与校本教学研究
    第三节  语文教研员的新使命
语文新课程：反思与展望（代跋）  
本书参考书目  
后记  


语文新课程与教学的解放-简介:
  本书认为课程改革的实质是从全预制、全垄断、全封闭的指令型课程转向生成型、开放型和个性化的新课程，正是在这种课程范式转换的背景下，指令型语文课程及其教学自然趋向解体。作者环顾了世界各国母语课程改革的基本趋势，纵览了百年以来外国教育思潮影响下语文教育的修炼价值嬗变，令人信服地预言在语文教学新理论冲击下语文教学必然走向解放的前景。作者以语文教案问题为突破口，以更新语文课堂本质为总纲，从阅读教学、写作教学和口语交际教学、教师考研方式到学生学习方式诸方面展开了细腻的论述，从而为实施新课程的广大语文教师提供了饱满、实在、富于启发性的教学新思维。

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王松泉，1941年生，绍兴文理学院教授，硕士研究生导师，历任绍兴文理学院中文系主任、教研室主任、研究所长，兼任全国高校语文教学法专业委员会秘书长、全国教学艺术研究中心主任、浙江省高师语文教育学研究会名誉会长等。1999年获曾宪梓教育基金会全国高师本科优秀教师奖，2001年教育部授予“全国优秀教师”称号。系浙江省同一学科首门“优秀省级重点学科”主持人，绍兴文理学院首门“省级精品课程”主持人，高等教育出版社“语文教学论系列教材”主编，社会科学文献出版社“语文教育理论素养丛书”主编。
著有《语文教学探步》《语文教育研究》《阅读教育学》《阅读教材论》《语文教育板书学》等专著10余种，主编全国高校通用教材《语文教学概论》《语文教材研究》《语文教学技能》《语文教师职业技能训练教程》等7种，主编全国高校协编教材《中国语文教育史简编》《语文教学心理学基础》和其他教学用书《语文基础教学论》《学科素质教育艺术论》《简明学习方法词典》等30余种，在《教育研究》《课程•教材•教法》《人民教育》等国家级刊物和省级以上刊物发表《语文教育学学科大系构想》《语文素质教育基本规律探讨》《论语文教育中的四大关系》《语文教学原则新论》《新世纪语文教学新策略》《中国语文教育发展史的分期问题》等论文数百篇，编著总字数逾千万。有关论文被《新华文摘》和中国人民大学复印资料中心等转载，有关论著被介绍到美国、日本、俄罗斯、乌克兰、新西兰和港澳台等地区，并被数百种论著引用。主编全国通用系列教材荣获全国普通高校优秀教材一等奖（全国高校各科教学论教材首项一等奖），两次荣获中国教育学会学术成果最高奖（均系全国高校本学科系统惟一获奖专著），荣获“九五”浙江省教育科学规划重大成果一等奖、浙江省高等学校科研成果一等奖、绍兴市政府社科一等奖，三次荣获省政府社会科学优秀成果二等奖，两次荣获省政府教学成果二等奖，两次荣获省级高校优秀教材二等奖，多次荣获省教委哲学社会科学优秀成果奖、教育科学优秀成果奖、师范教育优秀成果奖以及全国专业委员会学术成果特等奖和一等奖等50余次。专著《阅读教育学》、《阅读教材论》被全国中语会会刊列为100年来20部“影响中国20世纪的教育大著”之一。
受聘担任华中师大等校硕士研究生导师，杭州师院、扬州大学等校兼职教授和兼课教授，浙江师大、安徽师大、广西师大等校硕士学位论文答辩委员会主席，浙江省高师师资培训中心访问学者导师。曾应邀到北京、上海、广州、武汉、西安、杭州、海口、大连、桂林等数十所高校或全国性报告会讲学，主持全国和国际性学术研讨会，担任全国性教学、科研成果评委会主任、评委和顾问20余次。被多家报刊作为“封面人物”等宣传

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阎立钦，男，1941年11月生于重庆市，教授。1964年7月毕业于北京师范学院（首都师范大学），并留校任教。1988年至1989年，在美国纽约州立大学作访问学者。先后任首都师范大学教师、教育系主任、教育科学研究所所长等职。1995年10月调入中央教育科学研究所工作，先后任副所长、所长，全国教育科学规划领导小组办公室主任，中华人民共和国国家督学等职。社会兼职主要有：北京市人民政府教育顾问、中国教育学会常务理事兼学术委员会副主任、中国高等教育学会常务理事、中国陶行知研究会常务理事等。因为教育科学研究做出贡献，享受国务院有突出贡献专家津贴。主要研究方向为学科教学论和教育理论。1980年作为主要执笔人和统稿人参加主编了新中国第一部部编《中学语文教学法》，提出建立和发展新兴学科──学科教育学的一系列理论学说，推动了我国该学科建设，成为该学科的有影响的学科带头人。在高等师范大学从事教学、科研和管理工作多年，参与领导创建了首都师大教育系，任第一、二任系主任，为北京市培养复合型教育人才。担任课程与教学论方向的研究生导师，培养了多批研究生。调入中央教科所以来，坚持正确的办所方向，为推进中国教育科研的繁荣与发展，为决策和实践服务及中央教科所的改革发展做出了积极贡献。多年来，主编、参编著作、教材20余部，发表论文、文章60余篇，涉及到教育教学多个领域和宏观决策方面，均在全国有一定影响，并亦引起国外学术界的关注。

阎立钦教授多次出国访学，先后考察访问了德国、荷兰、美国、英国、加拿大、日本、俄罗斯、香港、台湾等国家和地区。多次出席国际学术会议，并做主题报告以及主讲嘉宾。长期致力于中国和国外的教育学术交流，重视国际合作研究，为扩大中央教育科学研究所在国际上的学术地位和影响做出了贡献。

阎立钦教授的简历被收入美国马奎斯传记出版公司的《世界名人录》（《WHO'S WHO IN THE WORLD》），英国剑桥国际传记中心出版的《国际传记辞典》（《DICTIONARY OF INTERNATIONAL BIOGRAPHY》）和美国自传研究所的《世界5000知名人士》（《5000 PERSONAL ITIES OF THE WORLD》）等书。

近年来，阎立钦教授作为全国哲学社会科学"九五"规划国家重大研究课题《邓小平科技、教育思想和"科教兴国"战略研究》的副组长；全国哲学社会科学"九五"规划国家重点研究课题《面向21世纪中国基础教育课程教材改革研究》的组长以及中央教育科学研究所重要课题《创新教育实验与研究》的主持人，正在进行多项课题的研究工作。1999年初牵头组织全国28个省市开展以深化素质教育重点为宗旨的"创新教育"实验研究，得到教育部领导的高度重视和社会的热烈响应，目前所有研究工作均已完成或取得阶段性研究成果。

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刘淼 教授，博士生导师。
个人简历：
1977年参加工作，
1984年到北京师范大学中文系执教至今。
曾在北京师范大学中文系获文学学士学位和语文教育学硕士学位，
在北京师范大学心理系获发展与教育心理学博士学位。
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主要研究方向： 语文课程与教学论，语文教育心理学，语文教育学，语文学
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曾经担任的社会工作：
全国语文学习科学专业委员会常务理事，中国教育学会中学语文教学研究会会员，
中国教育学会中学语文教学法专业委员会会员，小作家选刊编委，
北京师范大学附校语文学科职务聘任评议组组长，国家级普通话水平测试员。
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开设课程：
本科生专业必修课“语文教育学”
研究生专业必修课“语文教学心理学”
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论文信息：
关于作文三级转换理论的研究，教育研究，2000年增刊P48-51
● 作文前计划的时间因素对前计划效应的影响，心理学报，2000年1期P70-74
● 作文中借助书语优势进行口语表达策略的研究，心理科学，99年6期P504-507
● 当代语文学学科体系的建构，语文建设，05年3期P4-6
● 论学生场依存——独立型认知方式与语文阅读教学的关系，学科教育，04年10期P21-24转29
● 作文心理学研究报告，北京市“九五”期间教育科学研究获奖成果集，04年9月P64-69
● 世界综合课程视野内的语文学科，中学语文教学，03年12期P49-51，收入人大书报资料中心复印报刊资料G31中学语文教与学2004年第5期。
● 国外语文课程资源的开发与利用，中学语文教学，03年11期P57-59，收入人大书报资料中心复印报刊资料G31中学语文教与学2004年第3期。
● 聚焦国外语文合作学习，中学语文教学，03年10期P55-57
● 让学生走进广阔的精神家园——国外语文课外阅读管窥，中学语文教学，03年9期P59－61
● 多元与自主的国外语文教学评价，中学语文教学，03年8期P57-59
● 探索、借鉴、提高——论国外及港台地区的语文研究性学习，中学语文教学，03年7期P58-60
● 作文教学研究评述，学科教育，03年7期P24-27转44
● 寄语教师节，师资建设，03年7-8期扉页
● 继往开来的俄罗斯语文教育，中学语文教学，03年6期P56-58
● 新加坡语文教育一瞥，师资建设，03年5期P34－36
● 从传统向现代迈进的法国语文教育，中学语文教学，03年5期P57-60，收入人大书报资料中心复印报刊资料G31中学语文教与学2003年第10期。
● 素质教育实施中面临的问题与对策——论素质教育理论的产生与素质教育的实施（三），师资建设，03年4期P25－26
● 素质教育概念的界定——论素质教育理论的产生与素质教育的实施（二），师资建设，03年3期P38－40
● 素质教育的提出与实施——论素质教育理论的产生与素质教育的实施（一），师资建设，03年2期P23－24
● 实用有序基础上的多元化教学——论当前德国语文教育的主要特点及启示，中学语文教学，03年4期P56－58
● 作文心理学研究评述，教育心理学进展，04年6月P246—256
● 纵观英国当前的语文教育，中学语文教学，03年3期P57－60
● 植根民族土壤，面向国际社会——日本母语教育概说，中学语文教学，03年2期P55－58
● 美国的语文教育，中学语文教学，03年1期P56－59，收入人大书报资料中心复印报刊资料G31中学语文教与学2003年第7期。
● 传承祖国文化，培育炎黄精英——记泰国华侨崇圣大学和它的华文教育，师资建设，02年12期P48－50转41
● 2002年北京四区语文中考试题评析，中学语文教学，02年11期P54－58
● 合作写作——元认知支持应用于作文教学的尝试，学科教育，02年8期P42－45
● 美国高校招生制度及对我国高考改革的启示，中学语文教学，02年4期P5－6
● 作文心理学研究的又一成果，师资建设，02年3期P16－17
● 论阅读－写作迁移策略的实施师资建设，01年2期P20-21
● 论作文评价的维度和评价指标，亚洲日报（泰国），02年1月6日、13日
● 论中国素质教育理论的产生与素质教育的实施，泰国星暹日报泰中学刊，01年
● 论阅读教学中的情感培养，师资建设，00年4期P24-27
● 国外作文评价指标研究及其启示，学科教育，00年3期P46-49，收入现代普教信息（国外教育理念和实践）
● 论阅读教学中情感因素对认知教育的促进作用，师资建设，00年2期P22-23转20
● 论阅读教学中的质疑方法，中学语文教学，1999年12期P11-14
● 采摘花瓣，得不到花的美丽，师资建设，1999年4期P32-33
● 论阅读教学中的解疑，中学语文教学，1998年5期P6-8，收入选中华优秀科学论文（教育卷）及人大书报资料中心复印报刊资料G31中学语文教学1998年第7期。
● 近二十年听说教学的回顾与前瞻，中学语文教学通讯，97年11期
● 以语言为媒介是阅读教学中情感教育的本质特点，课程、教材、教法，1997年2期P28-31（获中国教育学会语文教学法专业委员会优秀学术成果一等奖）
● 论整体阅读的基本思路，中学语文教学，96年12期P1-3转34
● 移情入景与还景为情，语文建设，1996年5期P45-46
● 如何给学生作文写评语，学科教育，88年1期
● 关于教师职业的思考，学科教育，88年2期
著作信息：
专著：
●当代语文教育学，高等教育出版社，2005年（全国普通高等教育“十五”国家级规划教材）
●作文心理学，高等教育出版社，2001年（全国高等教育面向二十一世纪课程教材，获北京市教育科学研究优秀成果一等奖）
●语文学习的奥秘，山东教育出版社，1997年
●语文教育学（合作），北京师范大学出版社，1993年
●语文教育心理学，写作中（高等教育百门精品课程教材建设项目）
编著：
● 主编：词语魔方－跨世纪中学生心语，中国民航出版社，1998年
● 主编：高考状元文高分探秘，中国民航出版社，1998年
● 主编：中国小学生作文描写大全，海南出版社，1997年
● 主编：高考各科学习、复习、应试，海南出版社，1997年
● 副主编：九年义务教育四年制中学语文北京师范大学出版社，2001年修改本
● 主编助理：简明语文教育辞典，吉林教育出版社，1992年
● 参与：教育研究优秀论著，京华出版社，2004年
● 参与：教育心理学进展，新疆人民出版社，2004年
● 参与：作文辞海，辽宁大学出版社，1996年
● 参与：高中语文学习辞典，北师大出版社，1993年
● 参与：中国中学教学百科全书（语文卷），沈阳出版社，1991年
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研究课题：
● 主持：教育部留学回国人员科研启动基金项目“关于语文教育心理学基本理论的研究”。
● 主持：教育部师范司“面向二十一世纪中学语文学科师资素质的评估与教学体系的改革”（自00年起）。
● 主持：全国高等教育科学“十五”规划课题“关于高等师范教育创新人才培养的研究”。
● 主持：全国高校教学研究会课题“未来教师的创新能力与高等师范教育课程设置及教学的关系”。
● 参与：教育部“义务教育五.四语文教材的研究与修订”。
● 参与：北京市教育科学规划课题“改进小学字词教学内容与方法的研究”，排序第二。
● 参与：清华大学课题“基于网络的过程性创新素质评价”，任语文评价组副组长。
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获奖信息：
● 北京市教育科学研究优秀成果一等奖
● 北京市高校哲学社会科学优秀著作二等奖
● 中国教育学会全国中学语文教学研究会优秀学术成果一等奖
● 北京师范大学人文社会科学研究优秀成果奖
● 北师大文科青年教师论文竞赛优秀奖
● 北京师范大学教育教学成果一等奖
● 北京师范大学教育教学成果二等奖

联系方式：
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通讯地址： 北京师范大学文学院