教研员如何听课更有效

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            教研员如何听课更有效



            通榆  王亚坤



    听课是教研员的一项经常性工作，听课是教研员研究教学的重要途径之一，也是教研员指导好教学的前提。由于教研员的身份、职责所在，决定了他们的听课与基层学校校长、主任、教师听课有类似的地方，也有不同的地方。

    一、教研员听课目的任务更要明确

    有的放矢工作才会高效，教研员深入基层学校听课是加强与自己工作研究对象联系的最有效途径。教研员听课过程重在调查研究，还要传递信息，更要发现人才、培养优秀教师。依据不同侧重点，听课任务就不同。

       1、为检查而听课。教研员既是教师专业发展的指导者，也是评价者，也是教育教学研究的督导者。所以会经常参与检查学校和教师教学工作。在这个过程中教研员依据的评价标准是非常关键的，不客气地说将影响一个区域内教育教学的方向和水准。

       2、为指导而听课。这是教研员听课任务中最重要的一项。这种听课，不但要帮助需要快速专业提升的教师提高教学、改进教学，而且要引领有成就的骨干教师总结、提炼经验、形成自己的风格、特色。使不同层次的教师专业成长都有所突破。

       3、为研究而听课。这种听课往往是教研员根据自己的研究专题，需要下基层听课、检查或纠正、完善自己的研究专题，使得研究更具有科学性、可操作性、可推广性，有助于教研员指导全县（区）或全市教学的目的。

       4、为总结而听课。为一个阶段教研目的、教研内容进行总结，从教学实践中梳理出教育教学本质、规律。为下一阶段教研工作深入开展打下基础。

       5、为提高而听课。信息化时代教师的专业发展途径多种多样，这就对教研员提出了新的挑战，所以教研员也要不断向基层教师中高手学习，积极听特级教师、模范教师的课，与时俱进武装自己。

    二、听课前要做必要的准备

    俗语说“有备无患”，教研员在听课前也要做必要的准备。首先要钻研课程标准、教材、教参；然后要考虑，如果我来上这节课将怎样处理教学内容、安排教学程序、选择教学策略、采用教学方式；还要对讲课教师有所了解，知晓他的教学风格，针对他需要提高的方向给予点拨等等。如此听课就会听出“精髓”，评课就会着眼全局切入关键。

    三、听课时要“耳手脑”并用

    课堂上仅仅听教师如何教、学生如何学还不够，还要善于观察课堂教学中非语言性表述的现象。动脑筋筛选、诊断课堂中的典型现象，做初步的分析和判断。为高效评课积累素材。