《春天在哪里》教学设计

吕月琴

《春天在哪里》教学设计

江苏省常熟市实验小学　吕月琴

　　春天是万物复苏、充满生命活力的季节，春天也是小朋友喜欢玩乐的季节。感受春的活力、品味春的精神、享受春的快乐是我这两课时连上的艺术课的人文主题，通过听音效、看录像、打节奏、唱歌曲、品旋律、创歌词、画春景等各个活动的设计，让孩子们欣赏春天的美丽，感受自然界的变化，尽情享受春天带来的喜悦，体会“一年之计在于春”的思想，让学生走进了一个充满春意的课堂。

　　教学目标：

　　1、欣赏春天的美丽，感受春天的独特，享受春天的愉悦和体会“一年之计在于春”的思想。
　　2、通过读歌谣《小豆芽芽》、学歌曲《春天到了》，改编《春天在哪里》的歌词和创作集体作业《春》等，学习歌谣的节奏与节拍、感受歌曲的情绪与旋律以及表现春天特有的色彩与事物，从而不断地提高学生的艺术能力。
　　3、用录像《春》的播放，用寻找春天、表现春天的活动来贯穿这两堂课，使学生对大自然美丽的春天有真切的感受，从而激发学生热爱生活、珍惜生活的情感，提升抓住美好春光好好学习的思想。

　　教学准备：

　　教具：多媒体课件、范画等。

　　学具：打击乐器、作画工具、白纸、色纸、剪刀、胶水等。
　　教学时间：
　　两课时连上，第一课时50分钟、第二课时30分钟。

第一课时

　　一、听春雷、春雨，导入新课。

　　师：小朋友，下面老师想给大家听一组声音。听的时候，可以用动作来表现你听声音时的感受。来，闭上眼睛，听……
　　教师播放课件：呼呼呼的北风声，轰隆隆的春雷声，沙沙沙的春雨声，清脆的鸟鸣声。
　　师：刚才听声音时，你的面前仿佛出现了一幅什么样的画面或者是一种什么样情景？
　　学生回答。
　　师：大家的想象力真丰富，呼呼的西北风仿佛让我们感觉到了冬天的寒冷。一声春雷，又让我们告别了寒冷的冬天，迎来了一个细雨绵绵、生机盎然的季节。小鸟歌唱，万物复苏，美丽的春天在向我们招手了。那么春天在哪里呢？（出示课题，并在课题旁打上“？”号）下面让我们伴随着摄像机的镜头一起来寻找春天、感受春天吧。

　　二、寻找春天，感受春天。
　　
　　（一）、春天的景色。
　　1、播放录像，学生观看。
　　2、师：刚才的一段录像告诉我们，春天来了什么在变化呀？（板书“变”）
学生回答。
　　师：春天来了，天气变暖了，白天变长了。（板书“天”）

　　（二）春天的植物。
　　师：在这暖洋洋的春日里，植物们又有什么样的变化呢？下面让我们来看看春天植物们生长的样子，以及它们的穿着打扮吧？（板书“植物”）
　　1、播放录像，学生观看。
　　2、师：①春天来了，小草有什么举动呀？（小草探出了头，看看春天有多漂亮。小草好像给土地铺上了厚厚的绿地毯。）花朵穿上了漂亮的裙子，有金黄的迎春花、油菜花，有粉红的桃花，还有……
学生接着以上的话说。
　　师：千姿百态、五颜六色的花，好像在比谁最漂亮、谁最美丽。春天真是百花盛开的季节，你们看就连这些无名的小草小花也跑来凑热闹了。（出示范画“小草小花”）
　　③师：还有哪些植物也在生长呀？
根据学生回答教师出示“竹笋”范画。
　　3、师：春天里各种植物好像在比赛谁长得快、长得高。小朋友，你们愿意学着花朵、小草以及其它植物的样子在春天里争着生长吗？
　　师：春风吹，春风吹，吹绿了小草、吹红了桃花，吹得柳树吐出了新芽，吹得油菜开出了黄花。
沙沙沙沙、沙沙沙沙，细细的春雨下起来了。雨水滋润着土地，土地会说什么？雨水滋润着竹笋，竹笋一节一节拼命地往上长。
　　教师模仿春风，小朋友用动作模仿春天里的植物。
　　4、师：春天里所有的植物，都在沐浴着阳光，吮吸着露水，在争着生长。（板书“争”）
你们看，就连小豆芽也来和植物们争着生长（出示范画“豆芽”）。老师这里有一首描写小豆芽生长的儿歌，我们一起来学一下。学习儿歌，体会四分休止符，念到四分休止符时可以做一个豆芽生长的动作。

小豆芽芽

X　X｜X X　0｜

小　豆  　芽芽　，

X　X｜X X　0｜

钻　钻  　泥巴　，

X　X｜X X　0｜

钻　了  　一会儿，

X　X｜X X　0｜

动　了  　一下　，

X X X x｜X X x｜

钻呀 钻呀 使劲钻，

X X X X｜X X x｜

露出小小 脑袋瓜。

　　①让学生打着节奏念。②念到休止符时做一个豆芽生长的动作。③心里念，手里打节奏。④边打节拍边念儿歌。⑤一半学生打节奏、一半学生打节拍，心里念歌词。用儿歌练节奏与节拍，初步感受二声部。
　　
　　（三）春天的动物。
　　1、师：这么美好的春天，动物们也不会闲着。瞧他们都出来了。看，谁来了，教师模仿蛇出洞。（出示范画“蛇”）还会有什么动物来呀？下面就让摄像机去邀请吧（播放录像，学生观看）。
　　2、师：刚才的镜头里，给你留下深刻印象的是什么动物？ 谁上来模仿，让大家猜？（根据学生模仿的、猜的，教师出示范画“小鸡”、“燕子”等）
　　3、师：小朋友模仿得可真好，那为什么会有这么多的动物都出来了呀？
这么热闹的春天，小动物的心情怎样？（出示一个“乐”字）
　　4、歌表演“春天到了”。
师：想知道老师最喜欢的是春天里的哪种动物吗？头长鼓眼睛，身穿绿衣裳，春天来了她就忙，专吃害虫护庄稼（出示范画“青蛙”）。猜猜老师为什么会喜欢青蛙？
　　青蛙妈妈从漫长的冬眠中醒来了，面对着美好的春光，它情不自禁地唱起了“春天到了”的歌，听——　　（播放歌曲录音出示课件——有旋律线的歌词）
　　小朋友，我们和青蛙妈妈一起来唱吧，边唱边用手在空中划出歌曲的旋律线。
　　5、师：青蛙妈妈美妙的歌声引来了好多小动物呢！看，是一群小青蛙，它们在唱
　　　xx　 　　x｜　xx　　　x｜ xx　　x　｜　xx 　　　x║
　　呱呱　　呱　　呱呱　呱　呱呱　呱　　呱呱　　呱
　　又来了几只布谷鸟，它们一边唱着歌，一边在向人们传递春的信息。
　　x x ．   ｜x x ．   ｜x x ．   ｜ x x ．   ║
　　布谷．　布谷．　布谷．　布谷．
　　听着动物们美妙歌声，春雨也来凑热闹了。
　　　xx 　　xx 　｜　xx　 　xx｜　xx　　　xx ｜ xx 　　xx 　║
　　沙沙　沙沙　　沙沙　沙沙　　沙沙　沙沙　沙沙　沙沙
　　我们用沙球来模仿沙沙的小雨。
　　小朋友，我们不妨来开个“春之声动物演唱会”吧。模仿动物叫，最后说春天来了，春天来了。初步让学生感受二声部的练习效果。
　　以上可结合打击乐器让学生练习三条不同节奏型。

　　（四）春天里的人们。
　　师：“春之声动物演唱会”还在进行着，动物们是多么地幸福与快乐。可是布谷鸟已经悄悄地离开了会场，它呀忙着催人们快快播种。那么春天里的人们在干什么呢？下面让我们随着摄像机的镜头继续观赏。
　　1、播放录像，学生观看。
　　2、学生回答春天里人们有哪些活动？
　　3、板书“勤”。
　　农民们在辛勤地劳动。
　　“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”小朋友不仅要到大自然中去感受春光、体验春天的美好，小朋友还要抓着春光，发奋读书，勤奋学习，长大后成为祖国的栎梁之才。

　　三、创编歌词。
　　1、师：通过刚才的一翻活动，小朋友你们找到春天了吗？春天在哪里呀？
那能不能用歌声来回答。春天在那……
　　2、创编歌词。
　　这里有……这里有……还有那……
　　3、根据自己创编的歌词进行歌表演。

　　四、春天我要对你说句话。
　　1、通过这节课的学习，你有什么收获。
　　2、你想对春天说句什么话呀？

第二课时

　　一、创设情景。
　　1、教师在黑板上快速画一棵冬天里的大树，请小朋友来帮它找回春天。
　　师：小朋友，在我们找春天，唱春天，体验春天的快乐时，在一个不起眼的角落里住着一位大树爷爷，去年，他害了一场病，身体不再像以前那样硬朗了。他呀全然不知道春天已经来临，还在昏昏欲睡。小朋友，我们要不要来唤醒老爷爷？让他也来感受春天的美好呢？你准备采取什么行动？
　　2、学生回答。
　　3、师：老师也请来了几位春天的使者，不过，急急忙忙地，他们还没来得及穿上春装呢。（教师出示：树叶，小鸟，蜜蜂、蝴蝶、磨菇等）我请几位小朋友帮助他们穿上春装。下面请小组长把老师准备好的画纸发给你们组里画画慢的同学，顺便看看老师是怎么做的？其它的小朋友可以用画纸、彩笔、剪刀等邀请春天里的朋友们来，等一会儿我们要比哪一组邀请的朋友最漂亮，最先唤醒老爷爷。
　　二、学生用画笔描绘春天里的万物。播放背景音乐《春天在哪里》。

　　三、作业展示。在小朋友们的热心帮助下，老爷爷醒来了，他睁开眼睛，看着这明媚的春光，高兴地笑了（教师给大树画上笑的表情）。

　　四、春天的寄语。
　　师；面对着这样一个充满生命活力的春天，老爷爷高兴极了。朋友有的为他念有关春的古诗、有的说有关春的名言和祝福。小朋友，你们也想说吗？
学生背古诗《春晓》、说名言和祝福等。

　　五、课后拓展。
　　师：春天是多么地美好呀！小朋友们，让我们课后和同学，和爸爸妈妈一起走进大自然，寻找美丽的春天，用手中的彩笔、用家中的摄像机、录音机留下春天美妙的身影吧。

　　教后反思：
　　这是两节连上的艺术课，用生动的视频录像贯穿教学过程；用春天在哪里，我们来寻找春天设计各个教学环节，让学生带着疑问进入学习者的角色，自主地感受春天的美好，体验春天的快乐、品味春的思想。前一课时内容比较多，我就将其设计50分钟，后一课时设计成30分钟。
　　说春天、唱春天、演春天、描绘春天，本课融语文、科学课于一体，充分地调动了学生的各种感官来学习和体验，课堂始终充满着欢声笑语，这样的课堂就像春天里的和风细雨，生机勃勃、充满希望，在这样春意盎然的课堂里学习，学生的人文素养和艺术能力将会不断地整合与发展。

　　本课板书设计：

春天在哪里

天气　　　变

植物　　　争

动物　　　乐

人们　　　勤

《春天在哪里》发表于《小学教学设计》（2005、4）

[ 本帖最后由 吕月琴 于 2008-7-14 18:45 编辑 ]

鲁林涛

学习了...........