湖北省孝感市孝南区朱湖学区中心小学语文教研组活动在线

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说 不 尽 的 桥

——语文综合实践活动教学设计

朱湖中学  李汉峰

  

【活动目标】1、知识点：了解有关桥的知识,领略我国丰富的桥文化。

            2、能力点：培养学生收集、整理、分析资料的能力和口语表达能力。

            3、情感点：激发爱桥的情感，提高文化素养。

【活动重点】领略我国丰富的桥文化，培养学生口语表达能力。

【课时安排】课内三课时：策划课、展示课、评价课各一节。

【活动过程】

第一课时（策划课）

课前准备：1、设计活动计划表（个人和小组）

                     2、多媒体课件



一、导入主题

投影出示桥的图片，营造情境。然后由简短的开场白引入本次活动主题

二、投影出示本次综合实践的活动目标（知识点、能力点、情感点）

三、出示活动任务：（投影）

    自读课本125—127页参考资料以上的内容，请你在五分钟的时间内完成以下活动任务：

    1、根据自己的兴趣和条件，你打算选择什么项目开展活动？

    2、完成你的活动计划表。（计划表主要包括选择的课题、搜集资料的方法或途径、需做的准备工作、展示资料的方式）

四、活动交流：

    1、确立课题：

    ①指名回答问题1：你打算选择什么项目开展活动？ （教师适时板书）

    ②课题归并。把相连内容合并确立几个主要的能涵盖的子课题。

    2、学生按兴趣选择子课题归组，推选出小组长。

    3、小组成员合作，共同完成小组活动计划（下发表格）。

    表格内容包括：主题、子课题、活动内容（目的、人员分工、活动内容与步骤、活动方式、活动准备等）

    4、交流各组活动计划。

    5、教师小结。

    ①今天的活动情况；

    ②提醒后续实践活动中的注意事项

  

第二课时（展示课）

课前准备：

教师：1、多媒体课件； 2、教室布置；  3、选好节目主持人，并指导写好串词； 4、召开一次小组长会。

学生：查阅资料并整理资料，办一期手抄报。



一、导入（略）

二、主持人上台主持活动。

按照策划课上分组的情况以小组为单位依次交流展示。

三、 活动收获，拓展延伸。

1、活动收获：同学们，我们经历了这一番“说不尽的桥”的综合性学习活动后有什么收获和感受呢？

（可谈对桥的认识、查找、运用资料的经验、合作的乐趣等）

2、拓展延伸：以“桥”为话题，写一篇作文。

第三课时（评价课）

课前准备：1、准备几个练习本作奖品；

                      2、制好活动评价表。



一、导入（略）

二、评价过程：

1、评出优胜组。（全员参与，根据各组展示课的表现情况评出一组）

2、评出活动之星。（在各组中评出一名，依照活动评价表，由小组长和组员共同推荐）

3、手抄报评优。（组织学生代表当评委，评出一、二、三等奖各3、6 、10名

4、作文评优。（教师评价）

三、 颁奖

四、 采访活动之星

五、总结此次活动情况，活动结束。

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三招纠正小学生的错别字 　2012年03月19日　 　来源：现代教育报

□李芹(山东省滕州市洪绪镇中心小学) 　　对于小学生来说，写错别字是一种普遍现象，随着年级的增高，识字量增大，错别字也逐渐增多，学生写错别字的现象着实令老师头痛。如何纠正小学生的错别字呢?我认为应当遵循小学生的认知规律，强化记忆字形。 　　第一，归类比较，让学生发现异同 　　在教学中，把形近字、同音字和音近字安排在一起学习，让学生开始就清楚地认识到它们的不一样，找出它们的不同点，强化区别之处。这样学生会对字形掌握的特别牢固，根据字形差异，可把字的比较法分为以下几种： 　　笔画区别法。如“戊”和“戌”，让学生记住空的就是“戊”，有一个点的就是“戌”。 　　构成比较法。如“口”和“力”，上下组成就是“另”，左右组成就是“加”。 　　字形区分法。如“为”和“办”，“为”是两个点位于力的内外，而办字的两点位于“力”的两边。 　　用义分辨字形。如“刀”和“刃”，刃就是刀子锋利的地方，哪块最锋利呢?所以在刀上加一点。 　　用音分辨字形。如“竿”和“杆”，与竹子有关的就是带竹子头的竿。 　　笔画加减法。如“尤”和“龙”，“龙”比“尤”多一笔，尤比龙少一笔。 　　针对这些字的特点，复习时，把平日里学生易混的字再进行归类，用彩色粉笔将字的不同部分表示出来，给学生的视觉以强烈的刺激，再让学生观察比较两个字的相同点与不同点，使学生形成深刻的印象，加深记忆，以免写错。 　　第二，直观演示让学生记住错点 　　根据小学生年龄小、具体形象识记占优势的记忆特点，我觉得他们会记住那些具体的，直观的识记材料，因此，在教学中可以充分采用直观性的教学手段，帮助学生纠正错字和别字。如教学“懒”字时，有的同学好把右边的负写错，为此我说，有的同学非常懒，他的心更懒，懒得都把心束起来，心都成负数了。这样，学生就很容易记住“懒”字了。 　　第三，奇特联想加深记忆印象 　　由于孩子年龄小，对字形的记忆，多数孩子都只注意大体轮廓，不注重细节的隐藏部分，并因此产生的颇多错误。这就要求学生在记忆字形的时候，针对易错的字形加以联想，以便引起注意。比如说,在教学“折”和“拆”时，让学生想象，你打算怎样区分呢，充分发挥你的想象力，看谁的想象合理，好记，学生们纷纷回答。有的学生说，拆东西，从哪里拆呢?就从“斤”这个地方拆。还有的同学说，拆就是把这个东西弄坏，从哪里弄坏呢?就从最后一笔拆吧。这样学生就很容易区分“折”和“拆”了。