教研史：-小语-课标教材第12册教学研讨会=网络教研案例-2010。4。15

吴显敏

27# 钟裕华



响应号召，履行工作，如有不妥，还望见谅。

钟老师的这篇课例总的来说还是不错的。围绕这次习作教学的三个片段展开反思，有分

有总。连参考文献也备注齐全。所有体例基本符合要求，如果将第一部分的情景说明板

块作更清晰的表述，将其训练目标和教材地位做更清晰一些的说明会更好。总评反思时

能更扣课例主题核心词一些会更好。

吴显敏

激发兴趣，培养自主阅读能力
——小学语文低年级《两个名字》课堂教学实录及教学反思
设计人：毛陈镇第二小学
陈泽民
本教材重难点：识字教学
教材设计目标：进行词语积累，激发学生识字兴趣，培养学生自主阅读 ...
教师之友网 发表于 2010-4-25 19:11

建议陈老师再读一读文件要求，按照标准体例再改一改。
按说形式不是最重要的，但缺少了基本的体例，表达会受限制。现在所有刊物上课例的标准形式均如文件所言。

此外，反思的深度还要斟酌一番，毕竟是代表孝南区参赛，多找一找理论支持，由例子延展开去会更好。

吴显敏

激发阅读期待    提高课堂质量
                                         ---《学奕》教学案例

                               孝感市孝南区祝站学区李畈小学       李丹
                    
     学生是语 ...
赏心悦目 发表于 2010-4-27 19:59

李老师的课例是认真上课后的反思。这样先上课再反思得方式在我们日常教研活动中颇为常见，也是应大力提倡的方式。课例题目取得较好。三段反思也较精彩，如果能有一个统领题目的总反思来表达自己的执教思想，并适当延伸迁移，形成观点就更好了。



西河镇的两位老师的课例都不错，从体例上来讲，汪老师的更合要求一些。只需将“分析”改为“评析”即可。课例主题以内容命名也未尝不可，只是作为教学研究目的的课例题目最好也与教学方式、教学手段相关联为佳。

屠老师的文章加上些过程性点评会好一些，最后的总反思扣教学更紧些会更好，教学课例不要让人误会成是德育课例。

吴显敏

才看到管老师的要求，又搞错了。

请管老师删帖。